47
Одинаково высокие результаты по субтестам этого комплекса являются
хорошим основанием не только для естественно-технической, но и
общенаучной одаренности. Если же образование не будет продолжено, то
будет преобладать стремление к моделированию на уровне конкретного и
наглядного мышления, к выраженной практической направленности
интеллекта, к развитию ручной умелости и мануальных способностей.
4. Комплексы теоретических (2, 4) и практических планов
способностей (1, 3). Результативность по этим тестам следует сравнить
попарно, чтобы более определенно высказать заключение о возможной
профессиональной подготовке и успешности в обучении.
Тест интеллекта и может применяться для возраста от 12 лет и старше,
но преимущественно до 35-40 лет, поскольку выполняется в ограниченных
интервалах времени.
2.2.Общая характеристика объекта и процедуры исследования
В исследовании приняли участие 28 человек в возрасте 22-35 лет,
сотрудники ИП Данилова. ИП Данилова занимается продажей
бутилированной воды. В исследовании приняли участие менеджеры по
продажам и по работе с поставщиками и клиентами. Среди испытуемых 14
женщин и 14 мужчин. Средний стаж работы испытуемых 3 – 7 лет.
Исследование проводилось в несколько этапов.
На первом этапе сформулированы цель и задачи исследования,
оформлена гипотеза исследования. Проведен сбор и анализ научной и
методологической литературы для отбора методик исследования.
На втором этапе проведена диагностика лидерских и интеллектуальных
способностей у испытуемых, проведены анализ и интерпретация,
полученных в ходе диагностики данных.
48
На третьем этапе нами разработан тренинг по развитию
интеллектуальных и лидерских качеств у испытуемых, а также разработаны
рекомендации по дальнейшей работе с испытуемыми в данной области.
На четвертом этапе подведены итоги проведенного
экспериментального исследования, сделаны определенные выводы.
2.3 Результаты эмпирического исследования
После проведения первичной диагностики, нами проведены анализ и
интерпретация полученных данных по всем трем методикам.
В результате, по методике «Лидер», получены следующие данные.
Полученные данные по шкале «Умение управлять собой» при
исследовании лидерских качеств представлены в таблице 2.
Таблица 2
Результаты исследования лидерских качеств. Шкала «умение
управлять собой»
Уровень
испытуемых
Высокий
30
Средний
60
Низкий
10
У большинства испытуемых выявлен средний уровень умения
управлять собой. Результат свидетельствует о том, что в целом испытуемые
способны к самообладанию.
По шкале «Осознание цели получены следующие результаты.
Таблица 3
Шкала «Осознание цели»
Уровень
испытуемых
49
Высокий
10
Средний
40
Низкий
50
Лишь 10% испытуемых четко осознают, что они хотят. Достаточно
высокий процент (50%) испытуемых не осознают, чего хотят. У 40%
испытуемых средний уровень осознания цели.
Таблица 4
Шкала «Умение решать проблемы»
Уровень
испытуемых
Высокий
40
Средний
50
Низкий
10
Испытуемые умеют решать проблемы. 40% набрали высокие баллы по
этому критерию. Только у 10% испытуемых выявлен низкий уровень умения
решать проблемы. У половины испытуемых данное умение представлено на
среднем уровне. То есть умение решать проблемы развито у испытуемых на
среднем уровне.
Таблица 5
Шкала «Наличие творческого подхода»
Уровень
испытуемых
Высокий
40
Средний
20
Низкий
40
Творческий подход в выборке либо развит, либо нет. Так у 40%
испытуемых выявлен высокий уровень творческого подхода, а у 40% -
50
низкий. Средний уровень развития творческого подхода выявлен у 20%
человек.
Таблица 6
Шкала «Влияние на окружающих»
Уровень
испытуемых
Высокий
30
Средний
50
Низкий
20
У половины испытуемых выявлен средний уровень развития влияния
на окружающих. Низкий уровень определен у 20% испытуемых, высокий – у
30%. Это горит о том, что способность влиять на окружающих развита на
среднем уровне.
Таблица 7
Шкала «Знание правил организаторской работы»
Уровень
испытуемых
Высокий
40
Средний
40
Низкий
20
Знание правил организаторской работы развиты у испытуемых чуть
выше среднего. Средний уровень выявлен у 40% испытуемых. Высокий
уровень также у 40% Эти испытуемые показывали высокие значения и по
предыдущим критериям, что дает основания предположить, что лица с
выраженными лидерскими качествами, осознающими свои цели и имеющие
влияние на окружающих, ознакомились и/или изучили правила
организаторской работы.
Таблица 8
Шкала «Организаторские способности»
51
Уровень
испытуемых
Высокий
40
Средний
40
Низкий
20
Организаторские способности в целом присутствуют у испытуемых.
Так, высокий уровень выявлен у 40% испытуемых, 40% испытуемых
показали средние значения по данному критерию. Низкий уровень выявлен
только у 20% испытуемых.
Таблица 9
Шкала «Умение работать с группой»
Уровень
испытуемых
Высокий
20
Средний
30
Низкий
50
С группой умеют работать 20% испытуемых (эти лица показывали
высокие баллы и по предыдущим критериям. Средний уровень выявлен у
30% испытуемых. Большинство испытуемых (50%) работать с группой не
умеют.
Суммировав данные по всем критериям, мы получили общий балл, на
основании которого был сделан вывод об уровне развития лидерских
качеств.
Таблица 10
Шкала «Уровень развития лидерских качеств»
Уровень
испытуемых
Высокий
30
Средний
40
52
Низкий
30
Мы выяснили, что у 30% испытуемых высокий уровень развития
лидерских качеств, у 40% - средний. Низкий уровень развития лидерских
качеств выявлен у 30% испытуемых.
Рисунок 1 - Показатели выраженности лидерских качеств
испытуемых
Далее мы провели анализ по методике «Оценка лидерского
потенциала».
Таблица 11
Показатели лидерского потенциала испытуемых
Уровень
испытуемых
Склонность к диктату
10
Лидерские качества выражены
сильно
20
Лидерские качества выражены
средне
30
Лидерские качества выражены
40
30%
40%
30%
Лидерские качества
Высокий
Средний
Низкий
53
слабо
На основании полученных данных, была сформирована выборка,
включившая в себе людей с выраженными лидерскими качествами. В нее
вошли 20 человек. Эти люди ведут себя в соответствии с собственной Я-
концепцией. Поведение их зависит от того, кем и как они себя осознают, как
они сравнивает себя с теми, с кем он взаимодействует. Это позволяет им
более четко реализовать основные управленческие функции: планирования и
контроля, принятия решения и урегулирование конфликтов, стимулирование
труда и другие.
Испытуемые, попавшие в выборку «лидеры» осознают цель, к которой
стремятся. Для достижения этой цели они выбирают такие пути, которые
проходят вместе с окружающими. А для этого они «заражают» коллег своей
идей, предлагают им различные варианты достижения цели, проявляя свой
творческий подход. Данные испытуемые имеют влияние на окружающих и
знают основы управленческой деятельности.
Далее нами проведен тест Амтхауэра, для оценки интеллектуальных
особенностей испытуемых. За каждый правильный ответ в тесте Амтхауэра
испытуемый получал 1 балл. Таким образом, из суммы баллов выводился
уровень развития интеллекта.
Результаты исследования уровня развития интеллектуальных
способностей представлены на рисунке 2.
54
Рисунок 2 - Уровень развития интеллектуальных
способностей людей с выраженными лидерскими качествами
Согласно полученным данным у испытуемых преобладает высокий
уровень развития интеллектуальных способностей. Он выявлен у 40%
испытуемых. Средний уровень развития интеллектуальных способностей
выявлен у 40% испытуемых. У 20% испытуемых выявлен низкий уровень
развития интеллектуальных способностей.
По комплексу вербальных субтестов высокий уровень был выявлен у
70% испытуемых. Средний у 20% испытуемых. Низкий уровень выявлен у
10% испытуемых.
Высокий уровень развития математических способностей выявлен у
60% испытуемых. У 30% испытуемых выявлен средний уровень развития
математических способностей. У 10% испытуемых определен низкий
уровень развития математических способностей.
Конструктивные способности у испытуемых выражены хуже, чем
математические.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Высокий Средний Низкий
40% 40%
20%
55
Рисунок 3 -Уровень развития конструктивных способностей
Так, высокий уровень их развития выявлен у 30% испытуемых. У 40%
выявлен средний уровень их развития. У 30% испытуемых определен низкий
уровень развития конструктивных способностей.
По комплексу вербальных субтестов у испытуемых выявлен высокие
показатели. У испытуемых выявлена общая способность оперировать
словами как сигналами и символами. У них преобладает вербальный
интеллект, имеется общая ориентация на общественные науки и изучение
иностранных языков. Практическое мышление является вербальным.
Средние показатели были получены по комплексу математических
субтестов. Данный комплекс предполагает способности в области
практической математики и программирования. Одинаково высокие
результаты свидетельствуют о «математической одаренности». В нашем
случае одаренность не выявлена. Так как эта одаренность не дополнилась
высокой результативностью, но третьему комплексу, то, возможно,
естественно-техническими науки и соответствующая практическая
деятельность не является приемлемыми для данной группы испытуемых.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Высокий Средний Низкий
30%
40%
30%
56
Низкие показатели определены по комплексу конструктивных
субтестов. То есть мы можем говорить о низко развитых конструктивных
способностях теоретического и практического плана.
Таким образом, в данной группе у испытуемых преобладают
вербальные интеллектуальные способности.
Для выявления взаимосвязи между лидерскими качествами и
интеллектуальным потенциалом испытуемых, тест Амтхауэра был проведен
и с остальными испытуемыми. Полученные данные представлены на рисунке
4.
Рисунок 4 - Уровень развития интеллектуальных
способностей людей с невыраженными лидерскими качествами
В группе людей с невыраженными лидерскими качествами преобладает
низкий уровень развития интеллектуальных способностей. Высокий уровень
выявлен только у 10% испытуемых.
Сравнительные данные двух групп представлены на рисунке 5.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Высокий Средний Низкий