23
Ахмановой
58
"пословица — это законченное изречение, имеющее переносное,
дидактическое значение и обычно специальное значение". С. Ахмановой,
"пословица — это законченное изречение, имеющее переносное, дидактическое
и обычно специальное значение и обычно полезное значение с определенным
ритмом и фонологией. В Аннотированном словаре русского языка под
редакцией Ю. Н. Шведовой пословицы называются народными поговорками.
59
Анализ профессиональной литературы (учитываются исследования
второй половины XX — начала XXI века) показывает, что пословицы изучаются
как на одном языке (русском, английском, немецком, голландском, кхмерском),
так и на разных языках (в принципе, на двух, реже на трех или четырех)
В первом случае предметом научного исследования стало изучение
коммуникативно-прагматического потенциала пословиц в различных
коммуникативных сферах, определение прагматических свойств пословиц,
формальной и семантической природы категорий устных лиц в пословицах.
Природа пословиц, определение текстуальных особенностей пословиц, анализ
лингвокультурных концептов пословичного материала, анализ англо-
американских пословиц и идиом в различных дискурсивных жанрах,
когнитивные и дискурсивные функции пословиц в различных дискурсивных
жанрах англо-американских пословиц и идиом.
37
С другой стороны, узбекский лингвист П. У. Бакиров отмечает
47
что
научная работа отечественных лингвистов «не охватывает всех аспектов
лингвистического изучения пословиц и идиом». Сюда относятся такие вопросы,
как основные характеристики пословиц, их логико-семантическая структура,
символические особенности, а также характер и роль исследований в
различных науках.
В заключение следует отметить, что пословицы, несомненно, являются
ценным материалом для изучения национальной культуры, что позволяет
58
Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов / О. С. Ахманова. – 2-е изд., стер. – М: УРСС :
Едиториал УРСС, 2018. – 571 с.
59
Шведова Н. Ю. (при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований)— «Русский
семантический словарь», 2018
37
Современный урок в учреждении общего среднего образования: пособие для педагогов учреждений
общего среднего образования / сост. И. И. Юркова. – Мозырь: Белый Ветер, 2019. –147 с.
47
Бакиров, П. У. «Семантика и структура номинацентрических пословиц» (на материале русского,
узбекского и казахского языков) : [монография / П. У. Бакиров ; М-во высш. и сред. специального образования
Респ. Узбекистан, Термезский гос. ун-т. - Ташкент: Фан, 2018. - 296, [1] с.; 21 см.; ISBN 5-648-03383
24
глубже изучить народ и его менталитет.
57
Паремии занимают особое место в
системе языка и языковой культуре народа, поэтому их понимание необходимо
для корректной межкультурной коммуникации. Пословицы и паремии
функционируют как аргументативные средства языка (совет, ободрение,
утешение), а в ситуациях взаимного взаимодействия их обладатель может
манипулировать собеседником или слушателем. Знание пословиц и идиом
необходимо в переводческой практике для распознавания и адекватного
перевода различных типов текстов.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
Первая глава была посвящена теоретическим аспектам пословиц и
поговорок. Были даны определения, различие между пословицами и
поговорками, а также приведены примеры. Так же в первой главе была
представлена история возникновения пословиц и поговорок, их
первоисточники. Мы узнали, что, пословицы и поговорки – это высказывания,
которые народ стал широко использовать в обществе, и после таких
использований, выражения стали часто использоваться и превратились в
пословицы и поговорки. Стало известно, что пословицы и поговорки перешли с
других языков, и что некоторые их них были переведены в смысловом
значении.
Далее представлены некоторые важные пункты, которые можно осветить
по итогам первой главы.
Пословицы чаще всего облачены в форму утверждения.
Пословицы, употребляющиеся в английском языке, по своей форме
предполагают понятность и выражены в реалиях живого народного языка
того периода;
Пословица – это законченное литературное произведение, как
синтаксическое, так и композиционное, и может существовать отдельно.
В пословицах не допускаются слова, объясняющие понятие
синтаксической формы в пространственном, временном, персональном и
другой сфере;
Афоризмы чаще всего предполагают метафорический смысл и выражают
общность мнений.
57
Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий / Г. К. Селевко. – Москва: НИИ
школьных технологий; Москва: Народное образование. – 2018. – Т.1 – 816 с
25
Синтаксическое значение пословицы осуществляется либо как полное
темпоральное, либо как темпоральное экстернальное. Как пишет З.К.
Тарланов
48
,
пословицы органично сочетают в себе преимущества энциклопедии людей,
шедевры поэзии и неотразимое в своей элегантности искусство риторики.
Являясь яркими образными выражениями, передающими непреложные истины
и народную мудрость в широкой и доступной форме, пословицы обладают
преимущественной степенью воспроизводимости в устной речи. Как отмечает
А.В. Кунин
48
пословицы часто "с трудом" понимаются носителями языка,
поэтому их сокращают и воспроизводят. Этой же причиной объясняется
тенденция к тому, что пословицы, состоящие более чем из десяти слов и
содержащие архаичные элементы, не поддающиеся фонетическому
воспроизведению, устаревают и постепенно выходят из употребления.
2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК В СИСТЕМЕ
ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
2.1 Анализ учебно-методического комплекта с точки зрения формирования
иноязычной социокультурной компетенции
Пословицы и поговорки очень часто используются в учебных пособиях
при изучении английского языка. Так, например в X столетии эти высказывания
использовались в Британии для изучения латыни. Эти крылатые фразы
описывают почти все этапы человеческого развития.
Расхожесть значений пословиц и поговорок позволяет с успехом
применять их на всех уровнях обучения, без ограничений по возрасту
учащихся.
Применение паремий в обучении иностранному языку стимулирует более
эффективное усвоение материала и обогащает знания студентов о тонкостях
лексики и функций языка.
48
З.К. Тарланов. Структура слова и норма. Русская речь. 2018. № 4, С. 93–99
48
Кунин А.В. О переводе английских фразеологизмов в англо–русском фразеологическом словаре /
А.В. Кунин // Тетради переводчика. –1964. – №2. – С.52
26
С другой стороны, изучение пословиц и идиом является новым
источником информации для страноведения
11
.
Беря во внимание предыдущую главу, можно сказать, что пословицы и
поговорки помогают:
Узнать больше о культуре, традициях и обычаях страны
Также помогают знать, на сколько богат данный иностранный язык.
Помогают улучшить разговорную речь школьника, путем большего
понимания иностранцев.
Помогают улучшить лексический запас английских слов и английскую
грамматику
Помогают с произношением и пониманием идиом и фразеологизмов.
Первые два пункта были представлены в первой главе данной дипломной
работы. Далее определим следующие три пояснения.
Формирование улучшения произношения на занятиях английского языка
должно быть начато с первых дней занятий. Оно может идти в формате
реального общения или имитировать данную ситуацию путем других
источников. То есть школьники не должны «начать готовится к произношению
или к разговорному английскому», а должны быть и учиться в формате
реального общения на английском языке уже с первых дней.
Пословицы и поговорки помогают создать реальную среду обучения,
привнести элемент игры в процесс обучения и овладеть звуковой стороной
изучения языка. Мы можем сказать, что пословицы и поговорки очень легко
запоминаются. Это из-за их соответствия, рифмы и ритма.
Поговорки и поговорки можно использовать для ознакомления с новыми
фактами произношения, закрепления нового материала и повторения
произношения.
По опыту учителей, эффективным способом обеспечения интереса,
активности и эффективности обучения детей является использование пословиц
и идиом на уроках английского языка на разных этапах обучения.
В начале обучения вы можете использовать пословицы и поговорки для
развития навыков обработки речи.
Это особенно полезно при произношении трудных согласных, не
встречающихся в русском языке.
23
Вместо отдельных слов или предложений,
содержащих этот звук, на уроке можно использовать специально подобранные
11
Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. – СПб.: КАРО, 2021. – 352 с.
23
Пословица на уроке: зачем, когда, как? // коммуникативная методика. – 2022. – № 2. – С. 8–15
27
пословицы и идиомы. Затем высказывание или поговорку повторяют в течение
двух-трех уроков, чтобы исправить произношение звука. Этот вид работы
может быть включен в занятия на разных этапах и является своего рода
отдыхом для детей. Высказывание или поговорку следует выбирать в
зависимости от того, над каким тоном ведется работа. Например, вы можете
использовать следующие пословицы и поговорки для исправления звуков.
Далее представлены пословицы и поговорки для постановки
звука [w]:
Where there`s a will there is a way;
Watch which way the cat jumps;
Walls have ears;
Wash your dirty linen at home;
Waste not, want not;
We never know the value of water till the well is dry;
We shall see what we shall see;
We soon believe what we desire;
звука [m]:
Make haste slowly;
Make or mar;
Man proposes but God disposes;
Many a fine dish has nothing on it;
Many a good cow has a bad calf;
28
Many a good father has but a bad son;
звука [h]:
"Hamlet" without the Prince of Denmark;
Habit cures habit;
Half a loaf is better than no bread;
Handsome is that handsome does;
Happiness takes no account of time;
сочетание звуков [t] и [r]:
Don't trouble until trouble troubles you;
Treat others as you want to be treated yourself;
Пословицы и поговорки из народной мудрости могут быть вполне
эффективными как на ранних этапах обучения английскому языку, когда у детей
формируются произносительные навыки, так и на более продвинутых этапах
обучения.
В старших классах учащиеся часто настолько заняты расширением своего
словарного запаса, что их произношение нередко сбивается.
29
По моему опыту,
даже в старших классах учащиеся охотно изучают звуки, встречающиеся в
пословицах и идиомах, чтобы повторить их произношение. Если пословица или
идиома содержит эти звуки, то учащиеся охотно их произносят.
Использование пословиц и фразеологизмов более правомерно, поскольку
они прекрасно сочетают в себе развитие слухового произношения с развитием
ритмических и интонационных навыков. С одной стороны, навыки
произношения приобретаются автоматически, с другой стороны, школьники
учатся разбивать предложения на структуры, выделять логические акценты и
29
Куклина С. С. Коллективная учебная деятельность в группе на этапе совершенствования навыков
иноязычного обучения // Иностранные языки в школе. – 2020. - № 1. – С.59–61
29
т.д. Поэтому использование пословиц и идиом при изучении произношения
очень уместно и эффективно.
Пословицы и идиомы также можно использовать при изучении
грамматики.
Коммуникативная методология предполагает обучение грамматике в
функциональной и интерактивной форме.
44
Другими словами, грамматические
факты изучаются не как "формы" или "структуры", а как средство выражения
определенных мыслей, установок и коммуникативных намерений.
Сторонники прямого метода придерживаются неявного подхода к
изучению грамматики и считают, что повторение одних и тех же фраз в
подходящих ситуациях в конечном итоге приведет к способности избегать
грамматических ошибок в речи. Следовательно, пословицы и идиомы, которые,
с одной стороны, являются средством выражения мыслей, а с другой стороны,
реализуют формы и структуры, усвоенные в языке, способствуют
автоматизации и активации этих грамматических форм и структур.
32
Поэтому ,
императивные наклонности выполняют индуктивную функцию в общении, в
котором запросы, рекомендации, предложения, пожелания и т.д. Могут быть
использованы в качестве средства выражения, разрешения, запреты и
предупреждения могут быть выражены в пословицах. например
Don't burn your bridges behind you.
Don't throw out your dirty water before you get in fresh.
Never say die.
Do as you would be done by.
Don't teach your grandmother to suck eggs.
Пословицы и поговорки могут быть применены при изучении
неправильных глаголов английского языка.
What is done can't be undone.
One link broken; the whole chain is broken.
If one claw is caught, the bird is lost.
Ill gotten, ill spent.
44
Храмцова, Ф. И. Педагогическая идеология: ценности, приоритеты : учебно–методическое пособие /
Ф. И. Храмцова. – Минск : Зорны вера сень, 2019. – 152 с. – (Инновации в воспитании).
32
Павлова Е. А. Игра как метод обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе. – 2018,
№ 7 – с.56-61.
30
И даже при изучении степеней сравнении прилагательных, можно
воспользоваться пословицами, они помогут быстрее понять суть данного
правила и не путаться в данном разделе.
Better late than never.
The best fish swim in the bottom.
The least said, the soonest mended.
Пословицы и поговорки можно изучать при пояснении модальных
глаголов английского языка. Школьники часто путаются в них, и пословицы и
поговорки в виде игр могут помочь быстрее понять данную тему.
Never put off till tomorrow what you can do today.
When pigs can fly.
You can't eat your cake and have it;
If there were not clouds, we should not enjoy the sun.
Law makers should not be law breakers.
He who laughs at crooked men should need walk very straight.
Самыми сложными для понимания школьников является артикли. Вроде
тема не сложная, но возникают очень много сложностей и недопонимания в
изучении артиклей английского языка.
An apple a day keeps a doctor away.
A man can die but once.
A friend in need is a friend indeed.
The devil is not so black as he is painted.
A wise man changes his mind, a fool never will.
Несмотря на то, что невозможно построить полноценное грамматическое
образование исключительно на основе пословиц и фразеологизмов, имеет
смысл использовать их для пояснения грамматических явлений и закрепления
их в устной речи.
58
Лексическая и грамматическое богатство пословиц и фразеологизмов
можно использовать не только для объяснения и активизации многих
грамматических явлений, но и для обогащения лексического запаса. Пословицы
и идиомы используются в качестве стимулов в речевой практике. Одно и то же
высказывание или идиому можно интерпретировать по-разному. Таким образом,
школьники учатся выражать свои мысли, чувства и переживания с помощью
пословиц или идиом. А значит, использование пословиц и идиом на уроках
58
Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов / О. С. Ахманова. – 2-е изд., стер. – М: УРСС:
Едиториал УРСС, 2018. – 571 с.
31
иностранного языка развивает творческую спонтанность учащихся в процессе
подготовленной и неподготовленной речи.
Знание английских пословиц и поговорок расширяет словарный запас
учащихся, способствует освоению образной структуре языка, улучшает память
и развивает наследие и мудрость.
19
Образные предложения с законченной
мыслью часто способствуют более легкому запоминанию новых слов.
Представим, что, задача запоминания чисел, которая часто вызывает
затруднения у школьников, облегчается, при помощи использования пословиц и
идиом, содержащие числа:
A bird in the hand is worth two in the bush.
Two is company, three is none.
If two-man ride on a horse, one must ride behind.
Rain before seven, fine before eleven.
A cat has nine lives.
Custom is a second nature.
Two heads are better than one.
Запоминание пословиц и поговорок не только укрепляет память
учащихся, но и помогает им подбирать подходящие лексические единицы и
развивать эмоциональную выразительность речи.
Развиваются переводческие навыки и умения, так как школьникам
необходимо находить эквивалентные средства для перевода выражений на
исходный язык.
56
Использование пословиц и поговорок также повышает
интерес к работе со словарями.
Необходимо рассмотреть требования к пословицам и поговоркам, прежде
чем определить описание технологии работы с ними.
Формирование социокультурной компетенции в процессе изучения
иностранного языка тесно связано с использованием пословиц и поговорок,
которые представляют собой особый вид выражений. Пословицы и поговорки,
как фразеологизмы, состоят из фоновой лексики и выражают концепции,
способствуя более глубокому пониманию социокультурных аспектов языка, и
содержат в себе культурную часть страны, ее традиции и обычаи. Поговорки и
пословицы очень интересны для изучения, и могут быть хорошим мотиватором
19
Мильруд Р.П., Гончаров А. А. Теоретические и практические проблемы обучения пониманию
коммуникативного смысла иноязычного текста // Иностранные языки в школе. – 2021. – № 1. – С. 26–35.
56
Педагогический Энциклопедический Словарь / Гл. Ред. Б.М. Бим-Бад– М.: Большая Российская
энциклопедия, 2018. – 528с.
32
при обучении английскому языку. Обычно, учебный материал может быть
безэмоциональным, скучным, не побуждать к выражению собственных мыслей
и не откликаться в сердцах школьников. пословицы и поговорки помогают
дотронуться до другой культуры, понять их особенности, и определить, чем же
мы отличаемся от них
Далее продолжим говорить о том, как можно внедрить пословицы и
поговорки в процесс обучения английского языка на уроках.
При разработке урока с элементами пословиц и поговорок, были взяты
школьники 8-го класса, средней общеобразовательной школы.
Класс: 8 класс
Количество учеников в класс: 23
Тема урока: «In Good Company»
Подзаголовка урока: пословица «A friend in need»
В народе говорят, богат тот, у кого много друзей. Мы можем с ними
поделиться тайнами и секретами, и просто получить поддержку, понимание и
совет.
Подготовка: задается вопрос классу: «Много ли у вас друзей», «Кто
является для вас самым лучшим другом?», «Какие пословицы и поговорки про
дружбу вы знаете на русском или на английском языках?»
Задание 1. В частности, на этом уроке стоит задать вопрос: "Каков облик
настоящего друга?" Однако, его можно расширить, внедрив социокультурный
компонент, например: "Русский и американский друг: что дружба означает для
различных культур?"
Задание 2. предполагает рассмотрение поговорки: "Between friends all is
common." Дети должны проанализировать ее, объяснить свое понимание и
предложить перевод на русский язык. В контексте существует аналогичные
русские пословицы, такие как "Два сапога — пара" или "Другу последнюю
рубашку отдаст". Какая из этих пословиц лучше соответствует английской
версии?
Для лучшей подготовки школьников к уроку следует заранее дать им
задание подготовить пословицы и поговорки про дружбу и в частности,
исследовать пословиц и поговорок о дружбе в английском и русском языках с
использованием национальных словарей и национальных лингвистических
исследовательских словарей. Возможные темы проектов: «Дружба в русской и
британской (американской) культуре»; «Дружат ли Россия и Британия
(Америка)?»; «Мой британский (американский) друг».
Задание 3. Ученикам дается список на доске пословицы и поговорки, и
они должны выбрать, какие относятся к теме урока: