54
решение о приеме в члены клуба. А теперь я приглашаю на сцену первую
пару участников!
Завершение
После того как все пары представили друг друга, выясняется, что дала
каждому работа над заданием. Отмечаются оригинальные идеи и удачные
выступления, дружественность атмосферы и важность поддержки.
Упражнение «Ты и твое имя»
50
Цели:
- развитие самостоятельности, творческого подхода к заданию,
лидерских навыки у участников тренинга;
- развить самооценку и навыков самопрезентации.
Оборудование: доска для записей, маркеры, бумага и ручка для
каждого игрока.
Время: до 30 минут.
Ход упражнения
Инструкция: Положите перед собой лист бумаги и напишите на нем по
вертикали ваше имя. Сосредоточьтесь! Далее напротив каждой буквы своего
имени напишите качество своего характера, которое вы в себе цените. На это
задание вам дается 5-10 минут.
Пример:
М - мечтать (умею)
И - интеллигентность
Л - любовь к жизни
А - активная позиция в общении
По окончании задания каждый участник выходит к доске и
представляет другим участникам результат своей работы, тем самым
самопрезентуя себя.
50
Программа тренинга: «Тренинг лидерских качеств»// [Электронный ресурс] // URL:
https://docplayer.ru/29352790-Programma-treninga-trening-liderskih-kachestv.html (дата обращения: 20.08.2019
г.)
55
Упражнение «С чужого голоса»
51
Цели:
- развить умение слышать, слушать, запоминать и воспроизводить
информацию;
- закрепить навыки диалогового стиля общения в практике лидера;
- потренироваться в «отзеркаливании» собеседника, пристройке.
Время: зависит от числа участников и их готовности их к диалогу.
Ход упражнения
Все участники разбиваются на пары. В течение пяти минут один из
участников пары рассказывает товарищу о себе в свободной форме. Затем
участники пары меняются ролями. Когда игроки в парах перезнакомились,
все участники тренинга собираются вместе. Начинается второй этап
упражнения и каждый из участников пары представляет другого. При этом
он говорит от первого лица, старается использовать жесты, интонацию,
мимику товарища, пытается войти в его образ и вести рассказ как бы от его
имени, т. е. должна возникнуть иллюзия самопредставления.
Завершение
Завершая упражнение, интересно обсудить те эмоции и чувства
которые возникли у участников в связи с восприятием себя со стороны.
Помогло ли «отзеркаливание» и партнерское взаимодействие увидеть в себе
самом что-то, на что раньше не обращали внимания? Как слышится со
стороны ваш голос? Как воспринимаются в зеркале действий партнера ваши
мимика, жесты, тон разговора? Что понравилось игрокам в такой картинке, а
что захотелось изменить?
Упражнение «Круг и я»
52
Цели:
- предоставить возможность участникам тренинга проявить
51
Там же
52
Программа тренинга: «Тренинг лидерских качеств»// [Электронный ресурс] // URL:
https://docplayer.ru/29352790-Programma-treninga-trening-liderskih-kachestv.html (дата обращения: 20.08.2019
г.)
56
лидерские качества;
- обучить умению распознать ситуации, действовать адекватно
существующим условиям;
- поупражняться в способности убеждать как в навыке, необходимом
для лидера;
- изучить влияние соперничества на групповое взаимодействие.
Данное упражнение можно проводить как в помещении, так и на
открытой площадке.
Время: 20 минут.
Ход упражнения
Для этого упражнения потребуется доброволец, готовый первым
вступить в игру.
Все участники, за исключение нашего добровольца, берутся за руки и
образуют тесный круг, который будет всячески препятствовать попаданию в
него нашего добровольца.
Участнику дается три минуты, чтобы прорваться через плотно,
образованный круг, использовать можно силу убеждения (уговоры, угрозы,
обещания), путем своей ловкости (пронырнуть, проскользнуть, прорваться, в
конце концов), хитростью (посулы, комплименты), можно использовать
искренность, то есть убедить круг либо отдельных его представителей
впустить его в центр.
Доброволец отходит от круга на два-три метра. Все участники стоят к
нему спинами, сжавшись в тесный и сплоченный круг, взявшись за руки…
Начали!
Спасибо за смелость. Кто следующий готов померяться с кругом
интеллектуальными и физическими силами? На старт. Начали!
Завершение
В конце упражнения обязательно обсуждаем стратегию поведения
каждого из игроков. Как они вели себя здесь, а какое поведение им
свойственно в обычных житейских условиях? Есть ли разница между
57
смоделированным и реальным поведением? Если да/нет, то почему?
А теперь снова вернемся к упражнению, немного изменив задачу.
Каждый, кто решится сыграть против круга, обязан будет избрать и
продемонстрировать абсолютно не свойственную, противоположную ему
стратегию поведения. Мы ведь в театре, вот и потребуется стеснительному
сыграть роль самоуверенного, даже нагловатого, гордому - «бить на
жалость», а тому, кто привык к агрессивному поведению, убеждать круг тихо
и абсолютно интеллигентно… Попытайтесь максимально вжиться в новую
роль.
Завершение: обсуждение упражнения.
Легко ли играть по чужому сценарию? Что дает нам вхождение в роль,
в поведенческий стереотип другого человека? Что нового я открыл в себе, в
товарищах?
Упражнение «Без командира»
Цели:
- изучить сотрудничество как альтернативу конфликту в групповой
деятельности;
- изучить преимущества и недостатки коллективной ответственности;
- развить в себе умение и готовность принимать ответственность на
себя, отработать умения продуктивно действовать в недирективной среде в
условиях неопределенности.
Время: около 20 минут.
Ход игры
Инструкция:
— В жизни всем нам приходится встречаться с людьми, которые,
кажется, только того и ждут, чтобы ими руководили. Им необходим человек,
который обязан их организовывать, направлять, поскольку проявить
собственную инициативу (и затем отвечать за свои решения и поступки)
люди подобного типа боятся.
58
Есть и другой тип - неуемные лидеры. Эти всегда знают, кто и что
должен сделать. Без их вмешательства и заботы мир непременно погибнет!
Понятно, что и мы с вами принадлежим либо к ведомым, либо к
лидерам, либо к какой-то смешанной - между тем и другим типом - группе.
В задании, которое вы попробуете сейчас выполнить, тяжело придется
и явным лидерам, и крайним пассивистам, потому что никто и никем не
будет руководить. Абсолютно! Весь смысл упражнения в том, что при
выполнении той или иной задачи каждый из участников сможет
рассчитывать исключительно на свою смекалку, инициативу, на свои силы.
Успех каждого станет залогом общего успеха.
Итак, с этой минуты каждый отвечает только за себя! Слушаем задания
и пытаемся как можно лучше справиться с ними. Любой контакт между
участниками запрещен: ни разговоров, ни знаков, ни хватания за руки, ни
возмущенного шипения - ничего! Работаем молча, максимум - взгляд в
сторону партнеров: учимся понимать друг друга на телепатическом уровне!
— Прошу группу построиться в круг! Каждый слышит задание,
анализирует его и пытается решить, что ему лично предстоит сделать, чтобы
в итоге группа максимально быстро и точно встала в круг.
Очень хорошо! Вы обратили внимание, что у некоторых прямо руки
чесались, так хотелось кем-нибудь поуправлять. А немалая часть из вас
стояла в полной растерянности, не зная, что предпринять и с чего начать.
Продолжим тренировать личную ответственность. Выстройтесь, пожалуйста:
- в колонну по росту;
- два круга;
- треугольник;
- шеренгу, в которой все участники выстраиваются по росту;
- шеренгу, в которой все участники расположены в соответствии с
цветом волос: от самых светлых на одном краю до самых темных на другом;
- живую скульптуру «Звезда», «Медуза», «Черепаха …
Завершение: обсуждение игры.
59
— Кто из вас лидер по натуре?
— Легко ли было отказаться от руководящего стиля поведения?
— Что вы чувствовали? Успокоил ли вас очевидный успех группы в
попытках самоорганизации? Теперь вы больше надеетесь на товарищей, не
так ли? Не забудьте, что и каждый из вас внес лепту в общую победу!
— Каковы были ощущения людей, которые привыкли быть ведомыми?
Тяжело остаться вдруг без чьих бы то ни было оценок, советов, указаний?
— Как вы понимали, верны ваши действия или ошибочны?
Понравилось ли отвечать за себя и самостоятельно принимать решения?
Упражнение «Лидер - это..»
53
Цели:
- освоение активного стиля общения;
- развитие в группе отношений партнерства;
- потренироваться в определении четких и ясных признаков лидерского
поведения, осознании лидерских качеств.
Оборудование: листы белой бумаги, ножницы, клей, маркеры,
карандаши, множество рекламных проспектов, журналов, газет.
Время: около часа.
Ход игры
Всем игрокам предоставляются разнообразная печатная продукция,
газеты, журналы, рекламные проспекты. В течение 30-40 минут они готовят
(поодиночке либо в парах) некий коллаж с использованием газетных
заголовков, фотографий, рисунков от руки или найденных в рекламных
изданиях, журналах, газетах.
Тема работы: «Я - лидер!» В работе нужно попытаться в визуальной
форме наглядно представить качества, которые характеризуют лидера,
рассказать о своих способностях вести за собой людей, руководить ими. Пока
53
Программа тренинга: «Тренинг лидерских качеств»// [Электронный ресурс] // URL:
https://docplayer.ru/29352790-Programma-treninga-trening-liderskih-kachestv.html (дата обращения: 20.08.2019
г.)
60
группа работает, в комнате звучит фоном энергичная, ритмическая музыка,
создающая рабочее настроение, поддерживающая творческий настрой
участников.
Когда время на подготовку закончено, музыка выключается - это знак
участникам начать уборку рабочих мест, освобождение комнаты от обрезков
и мусора. В это время ведущий нумерует полученные от участников
анонимные листы и развешивает их. После того как уборка завершена и
место освобождено для продолжения работы, начинаем изучать работы.
Участникам предлагается изучить работы и сделать предположения, кто
является, по их мнению, авторами увиденных работ.
Завершение
Собираемся вместе и обсуждаем увиденное. Участники зачитывают
свои мнения об авторстве работ, рассказывают, что им показалось наиболее
привлекательным, ярким в работе товарищей.
В заключение на доске или флип-чарте записываем набор лидерских
качеств.
Упражнение «Стили лидерства»
Цели:
- освоение активного стиля общения;
- развитие в группе отношений партнерства;
- потренироваться в определении четких признаков лидерского
поведения, осознании лидерских качеств;
- попрактиковаться в совместной работе над групповой задачей,
анализируя влияние на результат разнообразных стилей руководства;
- продемонстрировать на практике различия, присущие подходу
различных типов лидеров к решению задачи и Исполнению своих—
лидерских функций, а также влиянию позиции лидера на результат
групповой деятельности.
Время: 1-1,5 часа
Ход игры
61
Во-первых, просим участников тренинга сесть поудобнее,
сосредоточиться и представить себе, как бы они продолжили предложение
«Когда я думаю о лидере, то я представляю себе…». Кого рисует память? Чья
личность приходит на ум? Давайте обменяемся результатами: расскажем
товарищам о лидерах, образы которых мы представили себе. Каковы
наиболее яркие черты этих личностей?
Кто такой лидер? Считаете ли вы правильным следующее определение:
«Лидер - тот, кто стоит во главе группы, кто определяет основные
направления ее деятельности и влияет на поведение ее членов»? Что бы вы
могли добавить/изменить в предложенной формулировке?
Различают лидеров формальных и неформальных. Кто он, ваш лидер?
Лидеры могут быть двух типов: деловой лидер (побуждает группу
работать ради достижения целей) и социоэмоциональный (в совместной
деятельности озабочен тем, как при решении групповой задачи учитываются
личные и общественные потребности членов команды). К какому из двух
(или - к смешанному) типов относится личность, загаданная вами?
Каков стиль лидерства у личностей, о которых вы рассказали, -
демократический, авторитарный, попустительский?
Второй этап
Делим группу на три подгруппы, в каждой просим выбрать одного
представителя на роль руководителя группы. После того как выборы
завершены, соглашаемся с кандидатом первой подгруппы и определяем для
него роль лидера, работающего в демократическом стиле. Соглашаемся
также с кандидатурой лидера второй группы. У него стиль лидерства
определяем как попустительский. А решение третьей подгруппы не
утверждаем. Тренер сам назначает подгруппе лидера-автократа, склонного к
авторитарному, диктаторскому стилю руководства.
Затем объявляем групповое задание (одинаковое для всех групп-
участниц): связать как можно более длинную цепочку из шнурков от обуви
участников подгруппы. На эту работу группам дается пять минут.
62
Завершение
Прежде всего проверяем, какая группа лучше других справилась с
задачей, какая - на втором, а какая — на третьем месте?
Обсуждаем ход игры. Как группа реагировала на
демократического/попустительствующего/авторитарного лидера?
Как и в чем проявлялась роль лидера подгруппы? Какой тип и стиль
лидерства предпочтительнее, на ваш взгляд? Каков оптимальный стиль
лидерства предполагает ситуация бытовой ссоры между супругами?
Роли:
- капитана корабля, терпящего крушение в океане?
- лидера студенческой тусовки в ходе подготовки к фестивалю?
- директора школы, поставленного в кризисную ситуацию из-за
текучести кадров?
- учителя в ходе экспериментов, связанных с электроприборами?
- руководителя литературной студии при отборе и обсуждении
рассказов, которые войдут в следующий выпуск альманаха?
На чем основывался ваш выбор в каждом конкретном случае?
Таким образом, представленная программа тренинга способствует
развитию самопонимания, наработке приемов практического приминения
лидерских качеств, творческих способностей, помогает раскрепоститься и
эффективно вжиться в роль успешного лидера.
2.3 Результаты исследования и их анализ
1) Определение акцентуированных свойств личности (Г. Шмишек)
Полные результаты методики приведены в приложении 2 результатов
были выведены средние показатели по группам
63
Таблица 2
Показатели акцентуированных свойств личности, в
среднем по группам (%)
Акц. св-ва
личн
Гип
Застр
Эмот
Трев
Дист
Цикл
Дем
Возб
Пед
Экз
Женщины
86,5
65
75
56,25
40
77,5
73,75
71,25
70
72,5
Мужчины
90
55
80
38,75
52,5
65
65
57,5
63,75
65
0 20 40 60 80 100
Гипертимность
Застревание
Эмотивность
Тревожность
Дистимность
Циклотимность
Демонстративность
Возбудимость
Педантичность
Экзальтированность
Женщины Мужчины
Рисунок 3 - Показатели акцентуированных свойств
личности, в среднем по группам
Согласно полученным результатам, у женщин-руководителей
преобладают такие качества, как экзальтированность, педантичность,
возбудимость, демонстративность, циклотимность, тревожность и
застревание. Застревание проявляется как склонность к честолюбию, а также
обидчивость, возбудимость, мнительность. Циклотимность – в
психологической нестабильности.
Сочетание таких признаков, как тревожность, циклотимность и