44
дотошность.
Аффективно-экзальтированный – резкие смены, переходы в
настроении, вызванные изменением внешних обстоятельств и не всегда
связанные с результативностью действий, типом их организации, хотя
определенный отпечаток на них настроение все-таки накладывает; «визитная
карточка» – легкие переходы от состояния восторга к состоянию печали.
2. Шкала ответственности из опросника CPI
Калифорнийский психологический опросник (California Psychological
Inventory - CPI). Автор - американский социолог и психолог Харрисон
Джордж Гоуx
45
.
Предмет тестирования: совокупность определенных особенностей или
свойств личности, проявляемых ею в реальных ситуациях межличностного
взаимодействия.
Задачи тестирования:
- определение личностного типа и стиля межличностного
взаимодействия;
- прогнозирование поведения в реальных ситуациях межличностного
взаимодействия.
Интерпретация шкалы «Ответственность (Re)»:
Очень высокий балл (выше 65Т).
Они знают и живут по правилам, на первом месте для них «закон и
порядок». Они аккуратны, самодисциплинированны и нацелены на
выполнение норм и правил так же, как и добросовестны и сосредоточены на
заботе о других. Они могут быть ригидными и бескомпромиссными в
отношении соблюдения норм и правил.
Высокий балл (55-65Т).
Обычно они дисциплинированны, организованны, действуют по
45
Тарабрина Н. В., Графинина Н. А. Новый вариант калифорнийского психологического опросника //
Методики анализа и контроля трудовой деятельности и функциональных состояний / ИП РАН. - М.: Изд-во
ИП РАН. - 1992.
45
правилам разума. Они зависимы, способны принимать на себя
ответственность и, как правило, следуют принятым обязательствам.
Низкий балл (30-45Т).
На самом деле они обычно не очень сильны в последовательном
осуществлении чего-либо; импульсивны и не слишком способны выполнять
рутинную работу. Многие из них играют роль человека, полного жизненных
сил и энергии.
Очень низкий балл (ниже 30Т).
Импульсивные и не очень дисциплинированные, они действуют
спонтанно, экспромтом и часто сопротивляются принятию на себя каких-
либо обязательств. Они неорганизованны и нуждаются в постановке
краткосрочных целей или в том, чтобы их постоянно подталкивали. Они
часто не доводят начатого до конца и испытывают трудности в следовании
долгосрочным целям. На принятие решений большое влияние оказывают
личностные склонности; они эгоцентричны, не берут на себя много
ответственности и могут находиться в серьезных финансовых затруднениях.
3. Пятифакторный опросник П.Коста и Р.Маккрея (форма S)
Или как более известный «Большая пятерка». Данная методика
основана на выявлении пяти основопологающих черт, универсальных
факторов, составляющих структуру личности человека.
Эти факторы:
Нейротизм;
Экстраверсия;
Открытость;
Склонность к согласию;
Сознательность
46
.
Анализ данных факторов связан с рассмотрением личности как
46
Хромов А.Б. Пятифакторный опросник личности: Учебно-методическое пособие. - Курган: Изд-во
Курганского гос. университета, 2000.
46
иерархической структуры, в основании которой лежат многочисленные,
связанные между собой поведенческие проявления - черты, группирующиеся
на основе психолингвистического, а затем статистического метода
факторного анализа в обобщенные характеристики - факторы, являющиеся
общими особенностями в структуре личности.
Классификация личности, основанная на оценке пяти универсальных
черт, в современной психологической науке известна как ―пятифакторная
модель‖, на основе которой американские психологи П. Коста и Р. МакКрэй
разработали в 1992 году личностный опросник.
4. Многофакторный личностный опросник FPI
Фрайбургский личностный опросник (Freiburg Personality Inventory,
FPI)
47
— многофакторный личностный опросник для обследования взрослых.
Разработка начата Й. Фаренбергом, Х. Зелгом и Р. Гампелом в 1963 г.
Опубликован в 1970 г., вторая и третья редакции изданы в 1973 и 1978 гг.
Опросник содержит высказывания, касающиеся способов поведения,
эмоциональных состояний, ориентаций, отношения к жизненным трудностям
и т. п.
В западноевропейской психодиагностике Ф. л. о. относится к наиболее
применяемым методикам. Опросник можно использовать в различных
областях: клинической, консультативной, психологии труда, везде, где
необходимо анализировать обобщенные личностные факторы.
Опросник FPI содержит 12 шкал; форма В отличается от полной формы
только в два раза меньшим числом вопросов. Общее количество вопросов в
опроснике - 114. Один (первый) вопрос ни в одну из шкал не входит, так как
имеет проверочный характер. Шкалы опросника I-IX являются основными,
или базовыми, a X-XII - производными, интегрирующими. Производные
шкалы составлены из вопросов основных шкал и обозначаются иногда не
47
Многофакторный личностный опросник FPI (модифицированная форма В) // [Электронный ресурс] //
URL: http://www.psyperm.narod.ru/T17.htm. (дата обращения: 12.08.2019 г.)
47
цифрами, а буквами Е, N и М соответственно.
Шкала I (невротичность) характеризует уровень невротизации
личности. Высокие оценки соответствуют выраженному невротическому
синдрому астенического типа со значительными психосоматическими
нарушениями.
Шкала II (спонтанная агрессивность) позволяет выявить и оценить
психопатизацию интротенсивного типа. Высокие оценки свидетельствуют о
повышенном уровне психопатизации, создающем предпосылки для
импульсивного поведения.
Шкала III (депрессивность) дает возможность диагностировать
признаки, характерные для психопатологического депрессивного синдрома.
Высокие оценки по шкале соответствуют наличию этих признаков в
эмоциональном состоянии, в поведении, в отношениях к себе и к социальной
среде.
Шкала IV (раздражительность) позволяет судить об эмоциональной
устойчивости. Высокие оценки свидетельствуют о неустойчивом
эмоциональном состоянии со склонностью к аффективному реагированию.
Шкала V (общительность) характеризует как потенциальные
возможности, так и реальные проявления социальной активности. Высокие
оценки позволяют говорить о наличии выраженной потребности в общении и
постоянной готовности к удовлетворению этой потребности.
Шкала VI (уравновешенность) отражает устойчивость к стрессу.
Высокие оценки свидетельствуют о хорошей защищенности к воздействию
стресс-факторов обычных жизненных ситуаций, базирующейся на
уверенности в себе, оптимистичности и активности.
Шкала VII (реактивная агрессивность) имеет целью выявить наличие
признаков психопатизации экстратенсивного типа. Высокие оценки
свидетельствуют о высоком уровне психопатизации, характеризующемся
агрессивным отношением к социальному окружению и выраженным
стремлением к доминированию.
48
Шкала VIII (застенчивость) отражает предрасположенность к
стрессовому реагированию на обычные жизненные ситуации, протекающему
по пассивно-оборонительному типу. Высокие оценки по шкале отражают
наличие тревожности, скованности, неуверенности, следствием чего
являются трудности в социальных контактах.
Шкала IX (открытость) позволяет характеризовать отношение к
социальному окружению и уровень самокритичности. Высокие оценки
свидетельствуют о стремлении к доверительно-откровенному
взаимодействию с окружающими людьми при высоком уровне
самокритичности. Оценки по данной шкале могут в той или иной мере
способствовать анализу искренности ответов испытуемого при работе с
данным опросником, что соответствует шкалам лжи других опросников.
Шкала Х (экстраверсия - интроверсия). Высокие оценки по шкале
соответствуют выраженной экстравертированности личности, низкие -
выраженной интровертированности.
Шкала XI (эмоциональная лабильность). Высокие оценки указывают на
неустойчивость эмоционального состояния, проявляющуюся в частых
колебаниях настроения, повышенной возбудимости, раздражительности,
недостаточной саморегуляции. Низкие оценки могут характеризовать не
только высокую стабильность эмоционального состояния как такового, но и
хорошее умение владеть собой.
Шкала XII (маскулинизм - феминизм). Высокие оценки
свидетельствуют о протекании психической деятельности преимущественно
по мужскому типу, низкие - по женскому.
2.2 Комплекс мероприятий, направленных на развитие лидерских
качеств у руководителей
Предлагается программа тренинговых мероприятий, направленных на
развитие лидерских качеств у женщин-руководителей.
49
Упражнение «Визитная карточка»
48
Цели:
- тренировка способностей к выявлению Я-концепции реальной
самоидентификации лидера;
- развитие способностей соединения идеи из разных областей
эмпирического и чувственного опыта;
- тренировка таких лидерских качеств, как подвижность мышления и
навыков коммуникации;
- развитие умений излагать материал внятно и ярко.
Оборудование: каждому участнику лист ватмана; для группы —
фломастеры, ножницы, клейкая лента, краски, клей, большое количество
печатной продукции (рекламные проспекты, брошюры, иллюстрированные
журналы, газеты и пр.).
Время: около 60 мин.
Ход упражнения
Каждый участник складывает свой лист ватмана пополам (по
вертикали) и делает в этом месте отверстие, чтобы в дальнейшем в
образовавшееся отверстие можно было просунуть голову. Теперь мы
надеваем на себя ватман и видим, что превратились в живую рекламную
тумбу, с лицевой и тыльной стороной.
На передней части листа участники тренинга составят коллаж,
рассказывающий о своих личных особенностях. Спереди нужно подчеркнуть
свои достоинства, при этом не забывать и о своих качествах, которые,
самому участнику не доставляют радости, возможно которые бы не хотелось
выставлять напоказ. На тыльной стороне ватмана отражается то, к чему
человек стремится, чего хотел бы достичь, свои мечты.
Коллаж составляется из, рисунков, текстов, фотографий, которые
можно вырезать из предлагаемой печатной продукции и при необходимости
дополнять рисунками и надписями, сделанными от руки.
48
Кипнис М. Тренинг лидерства. – М.: Ось-89, 2006.
50
Когда все участники окончили работу по созданию своей визитной
карточки завершена, все надевают на себя получившиеся коллажи. Все
гуляют, знакомятся с визитками друг друга, общаются между собой, задают
вопросы. Уместным будет включить приятную негромкую музыку.
Завершение: обсуждение упражнения с участниками.
Вопросы:
— На ваш взгляд, возможно ли эффективно руководить другими, не
зная толком, кто ты сам есть?
— В ходе задания получилось ли у вас лучше понять, что вы за
человек? Удалось ли вам достаточно полно создать свою визитную карточку?
— Что для вас было легче – отражать на лисе свои достоинства или
недостатки?
— Нашли ли вы среди участников кого-то, кто похож на вас? кто очень
отличается от вас?
— Чей коллаж запомнился вам больше всего и почему?
— Как может подобный вид работы повлиять на развитие лидерских
качеств?
Упражнение «Матрешка»
Цели:
- развитие у участников навыков по самоанализу;
- преодоление внутренних страхов, барьеров и неуверенности в себе
перед другими людьми;
- дать возможность членам команды проанализировать качества,
присущие им, которые помогают и мешают им быть лидерами.
Оборудование: большая матрешка.
Время: в зависимости от количества участников и уровня
самораскрытия.
Ход игры
Вызывается доброволец, из числа участников тренинга. Когда тот
вышел на площадку, ему в руки дается матрешка и предлагается открывать
51
ее, добираясь до наименьшей куколки. Каждый слой обозначает для нашего
героя его сущность, так что под внешней оболочкой — каким видят его
окружающие — скрываются более глубокие и тайные уровни.
Участник снимает первый слой со словами:
— Это я (фамилия и имя участника), каким меня видят окружающие…
Далее снимая, слой за слоем участник продолжает со словами: «Это я -
такой, каким меня знают коллеги/друзья/семья/любимая». Когда остается
последняя куколка в руках участника, он говорит «А это каким я являюсь на
самом деле». Можно направить разговор в определенное русло и просить
высказываться лишь о лидерских качествах, удачах и просчетах, страхах и
ожиданиях и пр.
А можно оставить все, как есть, предоставив участнику возможность
рассказывать о себе в целом, все зависит от уровня открытости каждого из
игроков, выходящих представлять свою матрешку.
Упражнение «Реклама»
49
Цели:
- освоение активного стиля общения, развитие у участников группы
отношений партнерства;
- развитие у участниках тренинга самостоятельности, творческого
подхода к заданию, лидерских навыков;
- развитие умения убеждать - навыке, необходимом для лидера.
Оборудование: участникам упражнения необходимо предоставить
листы ватмана, белой бумаги, краски, карандаши, фломастеры, куски
цветной ткани, парики и другие элементарные театральные атрибуты. Чем
больше будет предоставлено материалов, тем лучше, это позволит развить
более творческий подход к выполнению задания у участников тренинга.
Время: 60-90 минут.
49
Программа тренинга: «Тренинг лидерских качеств»// [Электронный ресурс] // URL:
https://docplayer.ru/29352790-Programma-treninga-trening-liderskih-kachestv.html (дата обращения: 20.08.2019
г.)
52
Ход упражнения
Все участники разбиваются на пары. Ведущему необходимо
проследить за тем, чтобы в парах оказались люди, как можно менее знакомые
друг с другом. Ведущий объясняет задание.
— Представьте, что каждый из вас - член закрытого элитарного клуба.
Естественно, что вы знакомы со всеми его участниками, доверяете им, вам
хорошо вместе. Раз в году двери клуба открываются для всех. В этот день вы
можете попытаться ввести в круг членов клуба своих друзей. Для этого вам
предстоит подготовиться и дать своему товарищу такую рекомендацию,
чтобы ни один из членов клуба не смог проголосовать против приема
новичка. Это нелегко, но возможно.
Задание будет проходить следующим образом? Вы разбились на пары.
Каждый из участников пары подумает несколько минут и расскажет своему
партнеру об одном своем положительном качестве. Качество это может быть
любым, но по вашему мнению значимым. В свою очередь, рассказавший о
себе выслушивает историю своего партнера о том качестве, которое выделяет
его среди других людей и позволяет претендовать на прием в клуб. После
того как вы поделились друг с другом информацией о своем положительном
качестве, вам придется подумать над тем, каким образом представить перед
членами клуба вашего товарища.
Отрекомендовать его вы можете любым максимально эффектным
способом. Например:
- интервью, представляющее героя, в теле- или радиостудии;
- рисунок, комикс, шарж с последующим театрализованным
комментарием;
- инсценировка, представляющая личные качества кандидата;
- комментарий спортивного обозревателя (если ваш герой делает
успехи в спорте и именно здесь проявляются его человеческие достоинства,
упорство, надежность, сила воли), репортаж с выставки, концерта, конкурса
(при условии, что достижения вашего героя проявляются именно в этой
53
сфере деятельности);
- стихотворение, песня.
Жанр рекламного выступления не регламентирован и может быть
любым. Важная деталь: рассказывая о достоинствах человека, нужно
обязательно назвать его имя!
Пары приступают к работе.
— Заканчиваем знакомство с партнером. Уточните последние детали и
приступайте к подготовке своей рекламной пятиминутки. Через 20 минут
объявляется общее собрание членов клуба для обсуждения кандидатов.
Эти 20 минут ведущий проводит в работе с участниками, переходя от
пары к паре, стимулируя работу над рекламой. Возможно придется
посоветовать, какая форма будет наиболее актуальна для рассказа о том или
ином качестве, помочь преодолеть стеснение в рассказе малознакомого
человека перед другими малознакомыми людьми. Нередко вмешательство и
поддержка ведущего потребуются даже на более раннем этапе, когда
участники пары рассказывают друг другу о своих достоинствах, поскольку
порой людям сложно говорить о себе и своих качествах. Порой можно
услышать от участников: «А я не знаю, какие у меня положительные черты!»
Выясняется, что для многих проще определить, в чем они слабы,
несовершенны, чем назвать качества, которыми человек вправе гордиться.
Иногда черты характера подменяются названием достижений: «Я — лучший
в классе ученик», «У меня — первое место в городе по плаванию!» В таких
случаях пробуем перевести достижения на другой язык: что во мне помогло
добиться такого яркого результата? Упорство? сила воли? стремление
довести дело до конца?
— Внимание, объявляется минутная готовность! Просьба всем
собраться в зале клуба на церемонию представления новых участников!
Сейчас нам всем предстоит знакомство с новыми кандидатами. Если
рекомендация, представленная вам, уважаемые члены клуба, покажется
достаточной и убедительной, прошу своими аплодисментами высказать