6
Содержание
Введение ...................................................................................................................... 7
Глава 1. Концепт как объект лингвистического исследования .................... 11
1.1.Понятие концепта и концептосферы .............................................................. 11
1.2.Типология концепта ........................................................................................... 17
1.3.Структура концепта как основа понимания иностранного языка .............. 23
1.4.Моделирование концепта ................................................................................... 31
Выводы по главе 1 .................................................................................................. 35
Глава 2. Представление концепта «неловкость» в русском, английском и
испанском языках ................................................................................................... 38
2.1.Организация исследования концепта «неловкость» в русском, английском и
испанском языках ................................................................................................... 38
2.2.Описание реализации концепта «неловкость» в русском, английском и
испанском языках ................................................................................................... 40
2.3.Сравнительный анализ полученных данных ..................................................... 55
Выводы по главе 2 .................................................................................................. 61
Заключение...............................................................................................................64
Список используемой литературы ...................................................................... 68
7
Введение
Актуальность исследования. Современная лингвистика характеризуется
антропологическим подходом к изучению языка, другими словами, это
глубинное исследование языковых явлений в тесной связи с личностью, его
культурой и мышлением. Так как в центре всего изображаемого словом стоит
человек и сфера его бытия, значит, существует возможность проанализировать
человека в его языковом пространстве.
Актуальность исследования концептов в современном мире очевидна.
Основные категории когнитивной лингвистики – это концепт,
концептуализация, категоризация и картина мира. Особенности мышления,
восприятия, знания о мире отражены в ключевых концептах, которые
отличаются у носителей разных языков, так же как отличается культура и
менталитет.
Концепт – это ментальное образование, базовая единица мыслительного
кода, результат познавательной деятельности личности, энциклопедическая
информация об объекте и явлении. Концепты образуют определенную картину
мира. В структуре концепта заключен образ, информационно-понятийное ядро
и дополнительные признаки. Культурный компонент – важнейший в
понимании мировосприятия народа. Язык отражает национальную культуру
народа.
В настоящее время задача исследования концептов является одной из
главных для лингвистики в целом. Кроме того, актуальность исследования
концепта «неловкость» в английском, испанском и русском языках также
обусловлена его высокой репрезентативностью в современном англоязычном,
русскоязычном и испаноязычном дискурсе, что в свою очередь, указывает на
то, что данный концепт занимает особое место в языковом сознании личности.
Объект исследования: концепт «неловкость», его смысловой объем в
англоязычном, русскоязычном и испаноязычном дискурсе.
Предметом исследования выступают средства языковой репрезентации
8
концепта «неловкость».
Цель исследования – выявление особенностей представления концепта
«неловкость» в английском, испанском и русском языках.
Поставленная цель определила необходимость решения следующих
задач:
- рассмотреть концепт как объект лингвистического исследования;
- рассмотреть понятие концепта и концептосферы;
- привести типологию концепта;
- определить структуру концепта как основу понимания иностранного
языка;
- рассмотреть способы моделирования концепта;
- организовать исследования концепта «неловкость» в русском,
английском и испанском языках;
- описать реализацию концепта «неловкость» в русском, английском и
испанском языках;
- провести сравнительный анализ полученных данных.
В работе использованы методы дефиниционного анализа словарных
толкований ключевой лексемы анализируемого концепта – лексемы
«неловкость»; компонентного анализа семантики лексем, выражающих
исследуемый концепт; методы частотного анализа и количественного подсчета
для определения частотности вербализации областей исследуемого концепта.
Информационной базой для исследования послужили словарные статьи
из современных толковых, этимологических словарей, художественные
произведения.
Практическая ценность работы заключается в том, что ее результаты
могут найти применение в разработке уроков по английскому языку в старшей
школе.
Теоретической базой исследования послужили работы таких лингвистов
как Ю.Н. Караулов, Е.С. Кубрякова, Ю.Д. Апресян, Ю.С. Степанов, Д.С.
9
Лихачев, С.Г. Воркачев, В.А. Маслова, Н.Д. Арутюнова, А. Вежбицкая, Р.М.
Фрумкина, и др.
Исходя из результатов исследования, на защиту выносятся следующие
положения:
- Концепт – это явление, находящееся в сознании каждого отдельного
человека, отражающее его личное восприятие окружающего мира на основе его
чувственного опыта, предметной деятельности и языкового общения.
- На основе проведенного анализа классификации концептов можно
сделать вывод, что многообразие предлагаемых лингвистами классификаций
обусловлено различными основаниями для типологии. В рамках данного
исследования будем придерживаться следующей типологии концепта: понятие
– фрейм – сценарий - гештальт. Данный выбор обусловлен тем, что в рамках
данной типологии формируется комплексная, функциональная структура,
которая концептуализирует информацию.
- В данной работе мы опираемся на методику описания концепта, которая
была предложена В.А. Масловой, согласно которой для установления
смыслового объема концепта нужно сделать следующие шаги:
1) Установить место данного концепта в языковой картине мира и в
языковом сознании нации.
2) Составить матрицу ключевой лексемы концепта и лексико-
семантическое поле с ядром и периферией.
3) Привлечь к исследованию контексты определенного дискурса.
4) Полученные результаты сопоставить с анализом ассоциативных связей
ключевой лексемы (ядра концепта).
- На основе сопоставления результатов анализа ключевой лексемы
репрезентанта концепта и изучения всех ее контекстов раскрывается
характеристика изучаемого концепта, что позволяет получить способы
вербализации данного концепта в англоязычном, русскоязычном,
испаноязычном дискурсе.
10
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из
введения, двух глав, приложений, а также заключения и списка используемой
литературы.
В первой главе рассматриваются ключевые понятия «концепт»,
структура концепта, его основные признаки. Проводится обзор различных
подходов к изучению концепта, рассматриваются различные подходы к анализу
концепта. Особое внимание уделяется методике анализа концепта В.А
Масловой.
Вторая глава содержит поэтапное исследование структуры и способов
вербализации концепта «неловкость» в соответствии с выбранной методикой;
организуется исследование концепта «неловкость» в русском, английском и
испанском языках; описывается реализация концепта «неловкость» в русском,
английском и испанском языках; проводится сравнительный анализ полученных
данных.
В заключении содержатся выводы по проведенному исследованию.
Список используемой литературы включает 43 источника.
11
Глава 1. Концепт как объект лингвистического исследования
1.1 Понятие концепта и концептосферы
Концепт в филологии – это содержательная сторона словесного знака, за
которым стоит понятие. Данный термин активно начал употребляться в
лингвистике с конца XX века в работах таких учёных, как Арутюнова Н.Д.,
Степанов Ю.С., Лапин С.Х., Воробьев В.В., А.П. Бабушкин, А. Вержбицкая,
С.Е. Никитина, В.Н. Телия и др.
На сегодняшний день исследование категории концепта встречается в
работах многих авторов. Термин «концепт» не имеет однозначного толкования
в науке. Представители когнитивной лингвистики отмечают, что концепт
принадлежит скорее сознанию человека.
Впервые в истории этот термин был употреблен С.А. Аскольдовым-
Алексеевым в 1928 г. Он определил концепт как мысленное образование,
которое замещает в процессе мысли неопределенное множество предметов,
действий, мыслительных функций одного и того же рода.[Аскольдов-Алексеев
1928:4].
Другой ученый, Д.С. Лихачёв, применял понятие концепта для
обозначения мыслительной единицы, которая зависит от образования, личного
опыта носителя языка.
На сегодняшний день в лингвистике существует три основных подхода к
понятию концепта. Представителем первого подхода является Ю.С. Степанов.
Он при рассмотрении концепта уделяет особое внимание культурологическому
аспекту. Ю.С. Степанов показывает в своем подходе, что концепт – это
основная точка культуры в сознании человека.
Представителями второго подхода являются Д.С. Лихачев, Е.С.
Кубрякова и др. Сторонники этой школы утверждают, что концепт не просто
возникает из значения слов, а появляется в результате столкновения значения
слова с личным и народным опытом человека, концепт является посредником
между словами и действительностью.
12
Е.С. Кубрякова предлагает такое определение исследуемого понятия:
«концепт – это оперативная единица памяти концептуальной системы и языка
мозга, всей картины мира. Самые важные концепты выражены в языке, и с
этими концептами мы осознаем картины мира» [КСКТ, с. 90,92].
В.И. Карасик в рамках третьего подхода к определению концепта
предлагает своё определение данного понятия. Он утверждает, что это идея,
которая включает в себя абстрактные и эмоциональные признаки. Также В.И.
Карасик характеризует концепт как «ментальное образование», которое хранит
в памяти человека все фрагменты опыта [Введение в когнитивную лингвистику,
2004, с. 59].
Другой ученый, А.А. Залевская, предлагает концепт как объективно
существующее в сознании человека перцептивно-когнитивно-аффективное
образование динамического характера в отличие от понятий значений как
продуктов научного описания [Залевская, 2001, с. 39].
Многие учёные, понимающие концепт в широком смысле, разделяют
точку зрения Р. Джекендорффа на то, что концепт, как основной объект
концептуальной системы, включает в себя место, время, все существенные и
несущественные признаки.
С.Г. Воркачев утверждает концепт как «операционную единицу мысли»
[Воркачев, 2004, с. 43], как «единицу коллективного знания, имеющую
языковое выражение и отмеченную этнокультурной спецификой» [Воркачев,
2004, с. 51,52].
М.В. Пименова отмечает: «Что человек знает, считает, представляет об
объектах внешнего и внутреннего мира – и есть то, что называется концептом.
Концепт – это представление о фрагменте мира» [Пименова, 2004, с. 8].
В.В. Красных определяет концепт так: «максимально абстрагированная
идея «культурного предмета», не имеющего визуального прототипического
образа, хотя и возможны визуально-образные ассоциации, с ним связанные»
[Красных, 2003, с. 272].
Кроме концепта В.В. Красных определяет еще такую когнитивную
13
единицу как когнитивная структура. Он выделяет два типа когнитивных
структур: «Информация, кодируемая и хранимая в виде когнитивных структур,
включает в себя сведения не только о реальном окружающем мире, но и знание
языка и знание о языке» [Красных, 2003, с. 272].
В настоящее время концепт вновь стал популярным явлением, но и
поныне не изучен досконально. То, что термин концепт стали активно изучать,
можно связать с тем, что начало развиваться когнитивное направление в разных
науках, и в связи с этим начали появляться новые дисциплины.
В настоящее время понятие «концепт» используют для того, чтобы
обозначить представления о мире и обществе с точки зрения когнитивной
семантики. З.Д. Попова и И.А. Стернин в своем труде «Семантико-
когнитивный анализ языка» пишут, что разные исследователи по-разному
интерпретируют термин «концепт».
Каждая эпоха предлагает определенные концепты, они постоянно
меняются, так же как меняются предпочтения людей (например, идеология,
политические взгляды). Некоторые концепты могут жить долго, другие же
совсем недолгое время, например, «тоталитаризм» или «панки». Концепты,
связанные с социумом и политикой, меняются так же динамично, как и
ситуация в стране или мире. Например, в прошлом веке считалось, что СССР –
незыблемое явление, так же как коммунизм, но время прошло, эти понятия
стали неактуальными.
Р. М. Фрумкина полагает, что А. Вежбицкая точно определила понятие
концепт. А. Вежбицкая пишет, что «концепт» – это объект, который отражает
преставления человека о мире. Мы воспринимаем действительность через
язык». Р.М. Фрумкина также замечает, что концепт – это объект
концептуального анализа, который должен проследить, как познается смысл
концепта. Сущность концептуального анализа – знание концепта.
Как концепты создаются в сознании общества? Ученые полагают, что сам
язык создает концепты, но этого, как оказалось, недостаточно. По мнению
исследователей, для полноценного понимания концепта также важны
14
чувственность, наглядность.
В «Лингвистическом энциклопедическом словаре» у понятия «концепт»
нет индивидуальной статьи, но раскрытие этого термина можно увидеть, если
прочить статью «Понятие», термин «концепт» указан в скобках: «Понятие
(концепт) – это почти то же самое, что и значение слова, но оно
рассматривается в другом порядке».
В «Кратком словаре когнитивных терминов» (Е.С. Кубрякова) концепту
уделена большая статья, которая опирается на труды зарубежных
исследователей. «Концепт – термин, который объясняет единицы
человеческого сознания или того, что передает наш опыт; концепт – это
единица сознания, языка мозга, которая отражена в человеческом подсознании.
Понятие «концепт» дает представление о том, что делает человек в процессе
мышления». Это определение можно понимать, как универсальное. Оно было
сделано многими видными учеными, например, В. Н. Телией, В. В. Колесовым,
Л. О. Чернейко и т.д.
Объяснение сущности концепта довольно разное. Можно выделить
основные характеристики. Концепт – единица представления знаний о мире.
Взаимосвязь языка и культуры происходит в сознании человека. Можно
сказать, что концепт – это некое размытое понятие, обладающее важной
характеристикой.
Концепт – это важные элементы культуры. Обычно они помечаются в
словарях определенными оценочными пометками (например, повышенный
стиль, разговорный и т.д.). Как уже было сказано, концепт не имеет постоянной
природы, он изменяется вместе с обществом. Именно поэтому многие
концепты, которые были актуальны в прошлом веке, уже не так актуальны
сейчас, так как эпоха уходит, вместе с ней уходят какие-то важные элементы.
Концепт ограничен сознанием носителя языка. Лингвокультурный концепт
существует в общем сознании носителей языка и частном. Индивидуальные
концепты многообразны. Именно благодаря индивидуальным концептам
появляются значения слов, которые мы можем видеть в словарях. Так
15
случается, когда у общества совпадает взгляд на то или иное явление.
Концепт – трехкомпонентное явление, которое включает ценностный,
образный и понятийный компонент, который хранится в сознании.
В.В. Колесов полагает, что концепт – это своеобразный «зародыш»
слова». «Концепт существует так же, как и любой язык, элементы языка и
другие, то, что необходимо для любой культуры. Концепт – это то, что не
подлежит изменениям в языке, это то, что направляет мысль индивида, его
выбор. Концепт можно считать точкой отчета».
Интересная теория о концепте принадлежит Ю.Д. Апресяну. Теория
имеет три положения:
1) любой язык определяет конкретный метод восприятия окружающего
мира;
2) способ познания мира, с одной стороны, многофункционален, с другой
стороны, индивидуален;
3) мнение человека, который смотрит на мир, «наивно» [Апресян, 1995,
с. 9].
Есть ещё несколько определений концепта:
1. Концепт – термин, с помощью которого можно объяснить элементы
нашего сознания, то, что показывает опыт человека.
2. Концепт – особая единица памяти, отраженная в человеческом
сознании [Воркачев, 2001, с. 47,48].
Обратим внимание на определение филолога Дмитрия Сергеевича
Лихачева, который отметил глубокую связь значения слова с сознанием
человека. По мнению Д.С. Лихачева, концепт – это явление, находящееся в
сознании каждого отдельного человека, отражающее его личное восприятие
окружающего мира на основе его чувственного опыта, предметной
деятельности и языкового общения [Лихачев, 2007, с. 21].
Для более глубокого понимания концепта, помимо самого термина,
необходимо знать о базовых структурных компонентах концепта -
концептосфере. Концепт имеет сложную структуру. В отечественной