26
всех пользующихся данным языком как средством для общения, понимания
друг друга. В этом же слое концепт включает в себя все коммуникативные и
мыслительные признаки. Во втором слое, который концепт включает в себя,
присутствуют дополнительные признаки, реально существующие только для
некоторых социальных групп. Третий слой – это внутренняя форма, которую
открывают исследователи. Но это не означает, что в данном слое концепт не
существует, концепт в данном слое существует как основа, на которой
возникли новые слои.
Положения В.И Карасика также заслуживают особого внимания, так как
исследователь предлагает рассматривать слои как отдельные концепты разного
объема, а не как компоненты единого концепта. Он различает в концепте
следующие слои:
1. Активный слой (этот слой представляет в себя основной признак,
который известен каждому носителю культуры и очень важен для него).
2. Пассивные слои (входят дополнительные признаки).
3. Внутренняя форма концепта (эту форму можно называть знаковой
формой для выражения концепта, она не осознается в повседневной жизни, но
известна специалистам [Карасик, 1996, с. 93].
В истории есть другие точки зрения на структуру концепта. В центре
концепта стоит его ценность. Концепт в языке служит для исследования
культуры, а в центре культуры лежит ценностный принцип. Именно оттуда
возникает вопрос: как носители культуры оценивают концепт? Например, если
о каком-то феномене носитель культуры говорит, что это «плохо» либо это
«хорошо», этот феномен может формировать в данной культуре концепт.
Помимо этого, в составе концепта выделяются фактуальный и образный
элементы. Таким образом, из высказанного понимаем, что концепт многомерен,
поэтому к определению его структуры есть различные подходы.
Каждый концепт считается сложным, комплексным феноменом,
представляет собой смысловое содержание и включает в себя одновременно
отношение человека к данному отражаемому объекту, его оценку и другие
27
компоненты:
− общечеловеческий или универсальный;
− национально-культурный;
− социальный;
− групповой;
− индивидуально-личностный.
Традиционными единицами концепта являются фрейм, сценарий, скрипт
и т.д. Эти составляющие единицы включают в себя более четкие структуры,
могут использоваться исследователями для моделирования концепта.
Структуру концепта можно представить в виде большого поля, в центре
которого находится основное понятие – это ядро концепта. Оно включает в
себя все яркие компоненты. На периферии находится все то, что связано с
культурой, традиционным, народным или личным опытом. Периферия
представляет собой менее яркие компоненты.
В языке концептуальные структуры более относятся к возможному, чем к
актуальному опыту индивида [Павиленис, 1983, с 114]. Это означает, что одно
и то же выражение может указывать на разные концепты. Например: мы
говорим, что человек идет, идет лето, время идёт и т.д. Языковое выражение
соотносится с определенным концептом.
С.Г Воркачев утверждает, что в концепте есть понятийная, образная,
значимая составляющие, ассоциативные характеристики концепта, которые
определяют его место в лексико-грамматической системе языка [Воркачев,
2004.с.7]. Другой лингвист, Г.Г Слышкин, указывает в структуре концепта
четыре зоны. Туда входит интразона и экстразона, дополнительные зоны, куда
входит квазизона и квазиэкстразона [Слышкин 2004, с.6]. Интразона – это
признаки концепта, которые отражают собственные признаки предмета.
Например: лев – сильный, главенствует в лесу, любит мясо, дикая кошка и т.д..
Квазиинтразона и квазиэкстразона возникают в результате соединения
концепта с другим словом [Слышкин, 2004, с.65-66].
М.В Никитин утверждает, что в концепте есть образ, понятия
28
«когнитивный импликционал» и «прагматический импликционал» [Никитин,
2004, с. 59-60].
Несмотря на то, что существует много теорий по структуре концепта, в
рамках данного исследования будем использовать теорию, основанную на том,
что концепт имеет три базовые, структурные компоненты:
1. Образ.
2. Информационное содержание.
3. Интерпретационное поле.
В концепте образного компонента определяются нейролингвистические
факторы предметного кода: в концепте кодируется чувственный образ и
формируется единица универсального предметного кода. Мы можем встретить
чувственный образ во многих лексикографических значениях слов. Например,
когда мы говорим «религия», у нас сразу появляются определенные
ассоциации: церковь, монахи, бог, Библия, иконы, свечи. Другой пример: когда
мы говорим «литература», у нас в сознании появляются такие понятия как
поэзия, романы, стихи, поэт и т.д.
Структура концепта подтверждается так называемой прототипной
семантикой, которая развивалась в современной лингвистике. Д. Лакофф
пишет, что «прототипы – это наиболее четкие, яркие образы, способные
представить класс концептов в целом».
В.И Карасик отмечает, что для многих прототипом слова «фрукт»
является образ яблока, прототипом слова экзамен – классическая картинка
беседы между учителем и студентом за столом. [Карасик 2004, с.127]
Можно показать много подобных прототипных образов, например: части
лица – глаза, нос, лоб; части тела – ноги, руки; домашние животные – собака;
самая длинная река – Нил и т.д.
Чувственный образ образован:
1. Перцептивными когнитивными признаками, они формируются в
сознании носителями языка в результате отражения окружающий
действительности при помощи органов чувств.
29
2. Образными признаками, которые формируются метафорическим
осмыслением соответствующего предмета или явления [Пименова. 2004, с. 14-15].
Перцептивный образ включает в себя зрительные, вкусовые,
чувственные, звуковые образы. Например: груша – сладкая, клубника –
сладкая, перец – горький, фиалка – фиолетовая, медведь – большой и т.д., но
когнитивный образ отправляет духовный концепт к материальному миру.
Во время описания состава концепта когнитивные образы в процессе
когнитивный интерпретации должны быть сформированы как определенные
признаки, которые входят в структуру концепта. По сравнению с
перцептивными, когнитивные образы сложнее формируются, они более
многочисленны и образуются в важном месте, которое они занимают в
структуре концепта.
Следующая структурная часть концепта – это информационное
содержание. Оно включает в себя когнитивные признаки, определяющие
основные, важные черты, например, основную функцию и т. д.
Информационных когнитивных признаков не очень много, их
столько, сколько определяет сущность концепта. Примеры, которые содержат
информационные компоненты концептов, следующие: треугольник – имеет три
угла, Баку – столица Азербайджана, кошка – домашнее животное.
Определять информационный минимум концептов, отражающих
натурфактуры (наименования городов, животных), сложнее, чем определять
информационное содержание концептов. Многие признаки, например,
энциклопедические, оценочные, не входят в информационные содержания
концепта, они входят в интерпретационное поле, но не всегда получается
определять четкую границу между информационным и интерпретационным
содержанием концепта.
Интерпретационное поле соединяет в себе такие когнитивные признаки,
интерпретирующие в слове важное информационное содержание концепта,
которое представляет собой выходные знания.
Интерпретационное поле также не однородно, это поле включает в себя
30
несколько зон: первая зона называется оценочной. Эта зона включает в себя
когнитивные признаки, которые выражают общую оценку, например,
эстетическую, эмоциональную, интеллектуальную и т.д. Пример: хороший –
плохой, красивый – некрасивый, добрый – злой и т.д.
Вторая зона – энциклопедическая. Эта зона включает в себя когнитивные
признаки, которые требуют знакомства с ними на базе опыта, обучения. К
примеру, Россия – большая страна, столица Москва, много иностранцев,
официальный язык русский, президент Владимир Путин, валюта российский
рубль и т.д. Другой пример: для концепта зима – сезон, холод, месяцы декабрь,
январь, февраль и т.д. Для концепта птица – летает, входит в царство животных,
бывает разных цветов, есть клюв и т.д.
Энциклопедических признаков много, но они имеют ярко выраженный
групповой или индивидуальный характер.
Третья зона – утилитарная. В эту зону входят такие когнитивные
признаки, которые выражают отношение людей к концепту.
Примеры: английский язык – важнейший международный язык, везде
требуют, существует разные диалекты и говоры. Компьютер – без него никуда,
очень удобно работать. Микроволновая печь – удобно для домохозяйки, быстро
готовит, удобно для подогрева или размораживания пищи.
Следующая зона – регулятивная. Эта зона включает в себя признаки,
которые показывают, что можно делать, что нельзя делать с этом компонентом.
Примеры: закон – надо соблюдать, семья – надо беречь, английский язык – надо
учить, надо говорит красиво и культурно.
Следующая зона – социально-культурная. Зона включает в себя
когнитивные признаки, которые показывают, насколько связаны между собой
концепт и культура. Примеры: концепт английский язык – Вильям Шекспир,
Оскар Уайльд, poems, music, street и т.д.
Шестая зона – паремиологическая. Эта зона соединяет в себе
когнитивные признаки, объективируемые пословицами, афоризмами и т.д. Эта
зона показывает, что человек формировал свое отношение к концепту в течение
31
определенного исторического времени.
1.4 Моделирование концепта
Концепты, как и многие объекты изучения в лингвистике, могут
рассматриваться в диахронии и синхронии, где диахронический процесс–
изучение изменения лингвокультурных единиц во времени, и синхронический –
изменение лингвокультурных единиц в определенный (короткий) промежуток
времени (например, рассмотрение актуальных общемировых концептов).
Кроме того, существует сравнительный метод, с помощью которого
можно выявить сходства и различия между лингвокультурными единицами
историко-культурного процесса (например, между двумя концептами).
Наиболее привычный метод исследования концепта – концептуальный
метод, суть которого заключается в исследовании смыслов, передаваемых
отдельными словами и целым текстом, при этом употребляемые в
художественном произведении выражения позволяют не только рассмотреть
концепт в определенном контексте, но и выделить его признаки и,
соответственно, структурировать.
В.А. Маслова предлагает методику проведения концептуального анализа,
опираясь на структуру концепта, который имеет ядро (основное содержание
концепта) и периферию (коннотации, ассоциации) [Маслова 2008:78].
Аналогично З.Д. Попова и И.Г. Стернин пишут о необходимости
отдельно описывать ядро, ближнюю, дальнюю и крайнюю периферии.
Происходит моделирование концепта следующим образом [Попова, Стернин,
1999]:
1) Анализируются толкования слова, репрезентирующего концепт, в
различных словарях. Таким образом выделяются основные значения и
дополнительные. Здесь же возможно использование упомянутого выше
диахронического анализа с помощью которого рассматривается развитие и
становление значения отобранной лингвистической единицы. Наличие
32
различных дефиниций в разных словарях свидетельствует о неисчислимости
содержания концепта, в то же время это способствует выявлению скрытых,
ассоциативных характеристик концепта.
2) Синонимическое расширение ключевого слова – один из способов
установления ядра концепта, при котором анализируется синонимический ряд
слова, что позволяет выявить близкие по значению слова и признаки, также
возможно выявление антонимов ключевого слова, гиперонима. Второй способ
заключается в анализе контекстов, «в которых номинируется исследуемый
концепт (художественные и публицистические текста)». Выделенные элементы
ранжируются «по процентному количеству установленных в эксперименте
языковых репрезентаций» данного концепта. Возможно построение
деривационного поля концепта (выделение однокоренных единиц). Лексико-
фразеологическое поле ключевого слова строится для установления периферии
номинативного поля. Выделяются синонимы и антонимы ключевого слова,
определяются гиперонимы и согипонимы. Необходимо выделить максимальное
количество лексем и фразеологических единиц, их распределение по частям
речи, частотность, стилистическую окраску, употребление, зависимость от
контекста. К дальней и крайней перифериям относятся устаревшие слова
(крайняя переферия) и языковые единицы с невысокой или низкой
частотностью, имеющие переносное или неосновное значение и эмоционально-
экспрессивные ограничения.
3) Изучение национально-культурного своеобразия концепта, специфики
его наличия в культуре, проявление концепта через афоризмы, фразеологизмы,
иные языковые формы. Отображается построением паремиологического поля,
анализом фразеологических номинаций концепта.
4) Выявляется наличие символических признаков концепта на материале
художественных или публицистических текстов.
Семантическое описание и интерпретация выделенных элементов –
важная составляющая концептуального анализа, но по причине того, что
языковые средства репрезентации концепта индивидуальны, они могут дать
33
лишь общее представление о концепте, а не выразить его полностью.
После выделения ядра и периферии концепта, происходит его более
глубокое изучение – моделирование, которое состоит из следующих шагов:
1) описывается макроструктура концепта, в которой выделенные
признаки распределяются по структурным образному, понятийному и
ценностному компонентам;
2) описывается категориальная структура концепта – выявляется
иерархия признаков;
3) описывается полевая организация концепта, то есть его ядро и
периферия словесным (словесная модель) или графическим (графическая
модель) способами.
В данной работе мы опираемся на методику описания концепта, которая
была предложена В.А. Масловой [Маслова, 2008, с. 78]. Суть метода по В.А
Масловой определяется внутренней формой концепта, где мы различаем ядро и
периферию.
Ядро – это словарная дефиниция той или иной лексемы. Периферия же -
субъективный опыт, различные прагматические составляющие лексемы,
коннотации и ассоциации.
Согласно методике В.А Масловой для установления смыслового объема
концепта нужно сделать следующие шаги:
1) Установить место данного концепта в языковой картине мира и в
языковом сознании нации. Для этого:
А) рассмотреть описание концепта и его эволюцию в религиозном и
философском сознании;
Б) проанализировать данный концепт через обращение к
энциклопедическим и лингвистическим словарям с целью выявления ключевых
лексем-репрезентантов концепта.
2) Составить матрицу ключевой лексемы концепта и лексико-
семантическое поле с ядром и периферией.
3) Привлечь к исследованию контексты определенного дискурса.
34
4) Полученные результаты сопоставить с анализом ассоциативных связей
ключевой лексемы (ядра концепта).
Таким образом, сопоставив результаты анализа ключевой лексемы
репрезентанта концепта и изучив все ее контексты, раскрывается
характеристика изучаемого концепта, что позволит получить способы
вербализации данного концепта в англоязычном, русскоязычном,
испаноязычном дискурсе.
При проведении анализа словарных дефиниций базовой лексемы-
репрезентанта следует учитывать, что интерпретация адресантом определенных
концептов является одной из важнейших задач, так как от нее зависит точность
понимания в общении. Следовательно, следует обратиться к словарям, потому
что именно они являются достоверным источником информации об этимологии
слова, о его толковании и переводе, также показывают, в окружении каких
лексем используется та или иная лексическая единица.
Составление семантической биографии и выбор основного лексико-
семантического варианта базовой лексемы основывается на анализе словарных
статей, которые рассматриваются для толкования ключевого слова. Для четкого
анализа и структурирования необходимо выбрать главный лексико-
семантический вариант концепта. Для этого необходимо составить
семантическую биографию для определения самого распространенного
значения базовой лексемы-репрезентата концепта.
В ходе составления семантической биографии ключевой лексемы-
реперезентанта, на основе анализа её семантической структуры,
представленной в современных словарях, выявляется наиболее
распространенный лексико-семантический вариант концепта. Данный лексико-
семантический вариант будет выбран для дальнейшего исследования.
Следующий этап исследования будет состоять в том, что будет
проанализирована частотность встречаемости синонимов в словарных статьях.
Проанализировав частотность, с которой эти лексические единицы встречаются
в словарях, устанавливается общее количество повторов. Приняв эту цифру за
35
100%, вычисляется процент от числа в каждом единичном случае. Результаты
работы сводятся в таблицу.
Следующим шагом является создание матрицы ключевой лексемы
концепта. На данном этапе исследования необходимо создать матрицу
ключевой лексемы концепта, чтобы определить, в какой из зон будет
находиться каждый из указанных синонимов. Это поможет проиллюстрировать
и доказать многогранность и разносторонность исследуемого концепта.
Применяя методику компонентного анализа, составляется матрица
ключевой лексемы концепта, он разбивается на компоненты - семы.
Полученные семантические множители выносятся в верхнюю строку матрицы.
По вертикали будут располагаться синонимы ключевой лексемы. Первые
входят в ядро данного концепта, остальные принадлежат периферии. Сравнивая
синонимы между собой на наличие того или иного компонента значения,
строится матрица.
По полученным данным составляется лексико-семантическое поле на
основе лексикографических источников.
Вывод по главе 1
В главе рассмотрено понятие концепта и его типы, структура концепта и
способы моделирования.
Концепт является основным понятием для когнитивной лингвистики. В
настоящее время этот термин очень распространен. В лингвистике концепт не
имеет единой теории, многие филологи занимались исследованием концепта,
каждый из них дал свое определение этому термину. Этим занимались А.П
Бабушкин, Г.Г. Слышкин, З.Д. Попова, И.А. Стернин, Н.Н. Болдырев и.т.д.
В рамках данного исследования будем использовать определение
филолога Дмитрия Сергеевича Лихачева, который отметил, что концепт - это
явление, находящееся в сознании каждого отдельного человека, отражающее
его личное восприятие окружающего мира на основе его чувственного опыта,
предметной деятельности и языкового общения.