СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 7
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки исследования концепта «здоровье». 10
1.1. Значение и понятие концепт в когнитивной лингвистике ......................... 10
1.2. Подходы к изучению концепта «здоровье» в русской и английской
языковой традиции (обзор существующих исследований) .............................. 21
ГЛАВА II. Языковые средства передачи концепта «здоровье» ....................... 27
2.1. Словообразовательные гнезда и семантика производных слов концепта
«здоровье» в русском и английском языках ....................................................... 27
2.2. Синонимические ряды и синтагматические свойства лексем,
составляющих ядро концепта «здоровье» в русском и английском языках ... 31
ГЛАВА III. Концепт «здоровье» в языковом сознании русских и англичан .. 42
3.1. Концепт «здоровье» в русской и английской фразеологии ....................... 42
3.2. Идиомы со значением «здоровье» в русском и английском языках ........ 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ............................................. 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 .................................................................................................. 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 .................................................................................................. 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 .................................................................................................. 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 .................................................................................................. 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 .................................................................................................. 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 .................................................................................................. 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 .................................................................................................. 88
6
ВВЕДЕНИЕ
Известно, что в последнее время когнитивный подход является
основополагающим в современных лингвистических исследованиях, что
позволяет ученым изучить вопрос соотношения языка и сознания,
определить роль языка в упорядочении полученных знаний, иными словами,
распределить новое знание по существующим категориям восприятия мира в
сознании человека.
Таким образом, ключевым моментом при данном исследовании
является анализ концептосфер – совокупностей концептов. Необходимо
отметить, что достаточно абстрактный характер рассматриваемого явления
приводит к тому, что отечественные и зарубежные ученые не приходят к
единству в понимании и толковании данного термина. Так, необходимо
проследить предпосылки возникновения термина, проанализировать и
сопоставить мнения современных учёных, которые занимаются данным
вопросом.
Объектом исследования является концепт "здоровье" в английском и
русском языках.
Предметом исследования являются особенности перевода концепта
"здоровье" в английском и русском языках.
Целью исследования является анализ специфики перевода концепта
"здоровье" в английском и русском языках.
Исходя из поставленной цели, в исследовании были сформулированы
следующие задачи:
1) дать общую характеристику значения и понятия концепта в
когнитивной лингвистике»;
2) рассмотреть подходы к изучению концепта «здоровье» в русской и
английской языковой традиции (обзор существующих исследований);
3) исследовать словообразовательные гнезда и семантика производных
слов концепта «здоровье» в русском и английском языках;
7
4) проанализировать синонимические ряды и синтагматические
свойства лексем, составляющих ядро концепта «здоровье» в русском и
английском языках;
5) охарактеризовать концепт «здоровье» в русской и английской
фразеологии;
6) представить идиомы со значением «здоровье» в русском и
английском языках.
Информационная база исследования. Теория перевода концепта
"здоровье" в английском и русском языках. сформировалась под
воздействием научных работ таких авторов, как Г.А. Александрова, Л.С.
Бархударов,
Н.Г. Валеева, Л.А. Иванова, О.Ю. Осьмухина, А.А. Реформатский, Г.Л.
Тульчинский, В.Е. Чернявская, Н.К. Яшина и др.
Методологическую основу исследования составляют современные
методы изучения социальных явлений и процессов, в том числе системный,
сравнительный, структурно-функциональный и др. методы изучения
социальных явлений и процессов способствуют углублению исследования
сложноорганизованных систем.
Системный метод позволяет осуществить научное исследование, в
основе которого заложено рассмотрение объекта в качестве системы.
С помощью применения сравнительного метода происходит
сопоставление двух и более объектов исследования.
В свою очередь, структурный метод подразумевает исследование
социальных явлений, а также процессов в качестве системы, в которой
каждому элементу структуры выделено определенное назначение (функция).
Структура исследования. Выпускная квалификационная работа
состоит из введения, трех глав, включающих в себя шесть параграфов,
заключения, библиографии и приложений.
В первой главе рассмотрены теоретические предпосылки исследования
концепта «здоровье».
8
Во второй главе проанализированы языковые средства передачи
концепта «здоровье».
В третьей – концепт «здоровье» в языковом сознании русских и
англичан.
В заключении подводятся итоги проведенного исследования.
9
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки исследования концепта
«здоровье»
1.1. Значение и понятие концепт в когнитивной лингвистике
Вопрос о природе концепта впервые поднимается в XII веке в трудах
по диалектики Петра Абеляра. Философ дает следующее определение
данному феномену: «концепт (conceptio) – способ «схватывания» единичного
и многообразного в акте познания, осуществляемом душой, но так, чтобы
душа с ее модификациями в чувственном восприятии и рассудке,
осуществляющими созерцание (что и есть «схватывание»), не оказалось бы
всего лишь местом сбора, «лишенным мысли созерцанием», что
противоречило бы представлениям о любовной принадлежности миру
высших истин». Рождение концепта философ связывает с «формальными
условиями внутреннего состояния души, а именно – ее владением
пространством-временем: «схваченное» одномоментно, точечно чувством
обладает возможностью в рассудке представить последовательность
«схваченного». Именно в душе формируется этико-логический концепт
богопознания»
1
.
В трудах ученых XIX века концепт определялся как «закругленный
объект» (Г.Г. Шпет), «внутренняя форма» (А.А. Потебня), «вневременное
содержание» (С.Л. Франк), «принципиальное значение» (А.Ф. Лосев).
В отечественной науке в конце 20-х годов XX века впервые о концепте
заговорил ученый философ С.А. Аскольдов. В своей статье «Концепт и
слово» С.А. Аскольдов в определении «концепта» выдвигает на передний
план функцию замещения: «концепт – есть мысленное образование, которое
замещает нам в процессе мысли неопределенное множество предметов
одного и того же рода. Так, говоря о каком-либо растительном организме, мы
в конечном итоге имеем в виду все неопределенное множество реальных или
1
Алимов В.В. Теория перевода. М.: ЛЕНАНД, 2015. С. 111.
10
представляемых растений».
Однако, термин «концепт» не сразу прижился на русской почве.
Вплоть до 80-х гг. “concept” передавалось как понятие (от лат. сonceptus –
мысль, понятие), а словосочетания типа “conceptual representation” и
“conceptual dependencies” – как «семантическое представление» и
«смысловые связи». В отечественной лингвистике о концепте заговорили,
когда всерьез встала проблема перевода этого термина в работах Шенка,
Чейфа, Рассела, Карнапа и др.
2
.
В. З. Демьяненков исследовал употребление концепта, а также
проследил эволюцию его семантической структуры в разных языках. Ученый
отмечает, что c латыни слово “conceptus” расшифровывается как «зародыш»,
впоследствии – «зародыш мысли». В итальянском и испанском языках слово
“concetto” имеет следующие значения (Приложение 1):
1. Понятие, представление, суждение, мнение.
2. воззрение, концепция, понимание.
3. Замысел, идея, план, проект.
4. Репутация.
5. Экстравагантный художественный образ, метафора
3
.
В немецком языке концепт (Konzept, Koncept, Conzept) семантически
определяется как «набросок» или «конспект». И только в 1960-е годы
“Konzept” стал обозначать «нечто предварительное, отрывочное,
незавершенное… представление о целом мире, лежащее за некоторым
понятием и моделирующем истинные понятия человека». В английском
языке “concept” – это «понятие, идея, общее представление, концепция».
Таким образом, можно сделать вывод, что термин концепт во всех языках
является чем-то незавершённым, зачаточным.
Благодаря трудам Г. Фреге и А. Черча, посвященным математической
2
Илюшкина М.Ю. Теория перевода: основные понятия и проблемы. М.: Флинта;
Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2016. С. 41.
3
Иванова Л.А. Стилистика русского языка и литературное редактирование: лингвистика
текста. Уфа: Изд-во УГНТУ, 2012. С. 77.
11
логике, лингвисты и открыли для себя понятие «концепт». Применение
данного слова как термина в нашем языкознании отмечается в статье 1928
года С. А. Аскольдова «Слово и концепт» (журнал «Русская речь»). Однако,
не успев войти в постоянное употребление филологами того времени,
данный термин на долгое время исчезает из отечественного
лингвистического лексикона. Одной из причин данного процесса может
являться сходство концепта с широкоупотребляемым термином русского
языка «понятие», который в полной мере берет на себя все необходимые
лингвистические функции.
З. Д. Попова и И. А. Стернин работали над вопросом определения
места концепта в сознании человека и пришли к выводу, что возникает он в
результате деятельности, опытного постижения мира, социализации, а
точнее, складывается из:
1) «его непосредственного сенсорного опыта-восприятия
действительности органами чувств;
2) предметной деятельности человека;
3) мыслительных операций с уже существующими в его сознании
концептами;
4) из языкового знания (концепт может быть растолкован человеку в
языковой форме);
5) из сознательного познания языковых единиц»
4
.
Только в начале 90-х годов XX столетия благодаря научным трудам Д.
С. Лихачева и Ю. С. Степанова концепт, содержание которого включает само
понятие с его ассоциативно-образными оценками и представлениями о нём
его продуцентов и пользователей, входит в активное употребление
лингвистами, становясь ключевым когнитивным звеном категориального
аппарата таких наук, как: когнитивная лингвистика, лингвистический
концептуализм и лингвокультурология.
Вследствие этого возникают многочисленные и разнообразные
4
Алимов В.В. Теория перевода. М.: ЛЕНАНД, 2015. С. 115.
12
научные работы отечественных учёных, которые затрагивают, в той или иной
степени, вопрос понятия «концепт» (С. Г. Воркачев, В. И. Карасик, Е. С.
Кубрякова, Д. С. Лихачев, Ю. С. Степанов). Исследователи работают над
классификацией / типологией концептов (Д. С. Лихачев, А. П. Бабушкин),
рассматривают их соотношения с полисемантическими языковыми
единицами (Д. С. Лихачев), раскрывают облигаторность или
факультативность вербализации концептов (Е. С. Кубрякова, В. И. Карасик),
предлагают методы их изучения (Ю. С. Степанов, З. Д. Попова, И. А.
Стернин и другие)
5
.
Постепенно термин «концепт» становится специальным отдельным
термином в лингвистике и служит основой образования новых терминов,
таких как концептосфера, концептуализация, концептуальный фон и другие.
Первой докторской диссертацией, посвященной исследованию концептов
внутреннего мира была диссертация М.В. Пименовой «Концепты
внутреннего мира человека».
Термин «концепт», несмотря на его широкое и активное употребление
в современной лингвистике, не имеет общепринятого определения и
интерпретируется по-разному – в зависимости от научной школы и личных
предпочтений исследователя. Разные трактовки концепта обусловлены
выдвижением на первый план одного из признаков определяемого термина,
который и становится основной дефиницией. Термин «концепт» является
одним из ключевых понятий в когнитивной лингвистике и
лингвокультурологии.
С. А. Аскольдов является одним из первых отечественных лингвистов,
которые заинтересовались данным термином. В статье «Концепт и слово»
учёный определяет его как «мысленное образование, которое замещает в
процессе мысли неопределённое множество предметов, действий,
мыслительных действий одного и того же рода».
5
Илюшкина М.Ю. Теория перевода: основные понятия и проблемы. М.: Флинта;
Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2016. С. 43-44.
13
Примерно в это же время Д. С. Лихачев обращается к понятию
концепта с целью обозначения «обобщённой мыслительной единицы,
которая отражает и интерпретирует явления действительности в зависимости
от образования, личного опыта, профессионального и социального опыта
носителя языка» и является своего рода «обобщением различных значений
слова в индивидуальных сознаниях носителей языка, которое позволяет
общающимся преодолевать существующие между ними индивидуальные
различия в понимании слов». Д. С. Лихачев считает, что концепт «не
возникает из значений слов, а является результатом столкновения усвоенного
значения с личным жизненным опытом говорящего». Одним словом, концепт
несет на себе заместительную функцию в языковом общении
6
.
Е. С. Кубрякова дает следующее определение концепту: «Концепт –
оперативная единица памяти, ментального лексикона, концептуальной
системы и языка мозга, всей картины мира, квант знания. Самые важные
концепты выражены в языке».
Интересное определение данному термину предлагает В. И. Карасик,
он характеризует его как «ментальные образования, которые представляют
собой хранящиеся в памяти человека значимые осознаваемые типизируемые
фрагменты опыта», «многомерное ментальное образование, в составе
которого выделяются образно-перцептивная, понятийная и ценностная
стороны», «фрагмент жизненного опыта человека», «переживаемая
информация», «квант переживаемого знания».
По мнению С. Г. Воркачева, концепт – это «операционная единица
мысли», которую можно определить как «единицу коллективного знания
(отправляющую к высшим духовным сущностям), имеющую языковое
выражение и отмеченную этнокультурной спецификой». Если «операционная
единица мысли» не имеет этнокультурной специфики, она, по мнению
учёного, к концептам относиться не будет.
6
Лагоденко Д.В. Семантическое развитие идиом как отражение культурного пространства
языка // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия:
Гуманитарные науки. 2017. Т. 33. № 7 (256). С. 62.
14
З. Д. Попова и А. А. Стернин предлагают свое определение концепта,
которое не схоже с признаками данного понятия, выделяемыми другими
исследователями и научными школами. Ученые убеждены, что концепт в
большей степени является единицей сознания, а не памяти, так как он
способствует процессу мышления. Они также полагают, что концепт не
всегда будет отражаться в языке. Это говорит о том, что множество
концептов, не имеющих устойчивого названия, однако, несомненно, несут на
себе концептуальный статус.
Проанализировав различные дефиниции понятия «концепт», Ю. Е.
Прохоров в монографии «В поисках концепта» выделяет следующие
подходы различных исследователей к определению концепта (Приложение
2):
1) лингвокогнитивное явление (Е. С. Кубрякова);
2) психолингвистическое явление (А. А. Залевская);
3) абстрактное понятие в науке (А. Б. Соломоник);
4) базовая единица культуры (Ю. С. Степанов);
5) лингвокультурное явление (В. И. Карасик)
7
.
Безусловно, абстрактный характер концепта способствует
возникновению большого количества различных классификаций (по
содержанию и форме выражения, по степени значимости и абстрактности).
Очевидно, что природа и функции концептов, их структура и содержание
определяют классификацию концептов. В связи с этим необходимо также
рассмотреть вопрос о структуре и содержании концепта.
З. Д. Попова, И. А. Стернин выделяют 3 основных компонента
структуры концепта:
1) образ;
2) информационное содержание;
3) интерпретационное поле
8
.
7
Теория и практика перевода. СПб.: СПбГУ. РИО. Филологический фак., 2015. С. 32.
15