6
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................. 6
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки исследования концепта «здоровье»....... 8
1.1. Значение и понятие «концепт» в когнитивной лингвистике ...................... 9
1.2. Подходы к изучению концепта «здоровье» в русской и английской
языковой традиции ................................................................................................ 19
Выводы по главе 1 ..................................................................................................... 27
ГЛАВА II. Языковые средства передачи концепта «здоровье» ........................... 29
2.1. Словообразовательные гнезда и семантика производных слов концепта
«здоровье» в русском и английском языках....................................................... 29
2.2. Синонимические ряды и синтагматические свойства лексем,
составляющих ядро концепта «здоровье» в русском и английском языках ... 42
Выводы по главе 2 ..................................................................................................... 46
ГЛАВА III. Концепт «здоровье» в языковом сознании русских и англичан ...... 48
3.1. Концепт «здоровье» в русской и английской фразеологии ....................... 48
3.2. Идиомы со значением «здоровье» в русском и английском языках ........ 62
Выводы по главе 3 ..................................................................................................... 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................................... 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ................................................. 75
Приложение 1 ............................................................................................................ 83
Приложение 2 ............................................................................................................ 85
ВВЕДЕНИЕ
7
Данное исследование посвящено изучению концепта «здоровье» в
английском и русском языках. Данный концепт сегодня подвергается
разноаспектным исследованиям, что объясняется его универсальностью для
каждой лингвокультуры и отличительными характеристиками в его выражении
в отдельно взятом языке.
Концепт как явление когнитивной лингвистики в настоящее время
является одним из наиболее дискуссионных вопросов. Ученые до сих пор не
пришли к единой точке зрения относительно дефиниции данного понятия, его
отличия от смежных терминов (понятие, значение), его классификаций и
способов выражения. Более того, в рамках сопоставительного изучения
концепта в разных языках могут возникать дополнительные сложности,
связанные с разным пониманием здоровья и разными способами отражения
этих знаний в языке.
Таким образом, актуальность исследования состоит в неоднозначности
понятия «концепт» в современной лингвистике, в отсутствии единого
комплексного анализа концепта «здоровье» в английском и русском языках в
сравнительном аспекте.
Объектом исследования является концепт и проблема его выражения в
языке.
Предметом исследования является концепт «здоровье» и способы его
вербализации.
Цель исследования: проанализировать концепт «здоровье» в английском
и русском языках.
Для достижения цели определен ряд задач:
1. Рассмотреть значение и понятие концепта в когнитивной лингвистике.
2. Сделать обзор современных исследований концепта «здоровье» и привести
главные подходы к его изучению в русской и английской языковой традиции.
3. Выявить словообразовательные гнезда и семантику производных слов
концепта «здоровье» в русском и английском языках.
4. Охарактеризовать синонимические ряды и синтагматические свойства
8
лексем, составляющих ядро концепта «здоровье» в русском и английском
языках.
5. Исследовать концепт «здоровье» в английской фразеологии в сравнительном
аспекте.
Теоретическая база исследования представлена трудами ученых и
современных исследователей, таких как Н.Ф. Алефиренко, Н.Н. Болдырев, В.В.
Виноградов, С.Г. Воркачев, В.З. Демьянков, А.А. Зализняк, В.И. Карасик, В.А.
Маслова, Ю.С. Степанов, Н.М. Шанский и др.
В качестве материала исследования в работе используются толковые,
этимологические, синонимические и фразеологические словари русского и
английского языков.
Теоретическая значимость исследования заключается в углублении
знаний по проблеме концепта, в частности, концепта «здоровье» и способов его
репрезентации в языке.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты
проведенного исследования могут быть использованы при написании учебных
и методических пособий по когнитивной лингвистике.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения,
списка использованной литературы и приложений.
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки исследования
9
концепта «здоровье»
1.1. Значение и понятие «концепт» в когнитивной лингвистике
В современной науке понятие «концепт» является одним из современных
и наиболее распространенных понятий, которые используются в разных
лингвистических областях. Прежде всего, понятие «концепт» активно
применяется в практической философии, где оно исследуется в тесной
взаимосвязи с фольклором, национальной традицией, религией, ценностями
того или иного этноса. В психолингвистике понятие «концепт» связывают с
процессами, протекающими в сознании человека при осмыслении разных
концептов и понятий. Термин «концепт» также употребляется в
лингвокультурологии, исходя из разнообразного и неидентичного отражения
одного и того же концепта в разных лингвокультурах.
В данной работе меня больше интересует понимание концепта с точки
зрения когнитивной лингвистики. В этой лингвистической науке концепт
описывается как особое представление об определенном объекте, которое
имеется в коллективном сознании людей и репрезентируется в языке.
Прежде чем дать определение понятию «концепт», рассмотрим
этимологию данного термина. Изначально слово «концепт» появилось из
латинского языка, где слово conceptus имело значение «понятие». Исходя из
этимологии термина, «концепт» сегодня тесно связывается с термином
«понятие». Русское слово «концепт» также обнаруживает этимологические
связи с глаголом древнерусского языка пояти со значением «взять в
собственность, схватить»
1
.
Основные значения латинской основы conceptus следующие:
1) собирать, вбирать в себя;
2) воображать, представлять себе;
3) сформулировать, написать;
4) образовывать;
1
Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры. - 3-е изд. – М.: Академический проект, 2004. – 982 с.
10
5) появляться, происходить, возникать
2
.
Если обобщить все эти значения, можно сделать вывод, что концепт
этимологически воспринимается в когнитивной лингвистике как что-то четко
сформулированное, вбирающее в себя черты разных объектов, являющееся
началом этих объектов.
В лингвистике термин «концепт» впервые появился в 1928 году. Он был
введен ученым С.А. Аскольдовым в статье «Концепт и слово». Однако вплоть
до середины XX века этот термин практически не использовался в
лингвистических исследованиях и не воспринимался как научный термин.
Изначально термин «концепт», использованный С.А. Аскольдовым, был
синонимом термина «понятие» и обозначал «мысленное образование, которое
замещает нам в процессе мысли неопределенное множество предметов одного
и того же рода»
3
.
В современной когнитивной лингвистике дефиницию термина «концепт»
нельзя назвать однозначной и общепринятой, поскольку каждый ученый
вкладывает разные признаки в определение понятия и выделяет отличительные
его черты.
С точки зрения З.Д. Поповой и И.А. Стернина, термин «концепт» следует
определять как «дискретное ментальное образование, являющееся базовой
единицей мыслительного кода человека, обладающее относительно
упорядоченной внутренней структурой, представляющее собой результат
познавательной (когнитивной) деятельности личности и общества и несущее
комплексную, энциклопедическую информацию об отражаемом предмете или
явлении, об интерпретации данной информации общественным сознанием и
отношением общественного сознания к данному явлению или предмету»
4
.
В данном определении на первый план выходит не языковое, а
внутриличностное, культурное понимание концепта.
Иное, более языковое, понимание концепта можно наблюдать в
2
Маслова В.А. Когнитивная лингвистика. – Мн.: ТетраСистемс, 2004. – С. 37.
3
Там же. С. 31.
4
Попова З.Д., Стернин И.А. Когнитивная лингвистика. – М.: АСТ, Восток-Запад, 2007. – С. 34.
11
дефиниции В.А. Масловой: концепт – это «семантическое образование,
отмеченное лингвокультурной спецификой и тем или иным образом
характеризующее носителей определенной этнокультуры… некий квант
знания, отражающий содержание всей человеческой деятельности»
5
.
Согласно В.А. Масловой, концепт возникает в индивидуальном и
коллективном сознании человека, однако обязательно находит отображение в
языке. Концепт появляется, прежде всего, из значения слова, а именно из
столкновения словарного значения лексемы с опытом того или иного человека,
или целого этноса. Именно поэтому в данной работе я буду использовать
методы когнитивной лингвистики для исследования концепта «здоровье», а
именно применять лексикографический и фразеологический анализ структуры
концепта в двух языках.
Вслед за В.А. Масловой, можно обобщить совокупность подходов к
толкованию термина «концепт» в современной когнитивной лингвистике.
Согласно первому подходу, представителем которого является учёный
Ю.С. Степанов
6
, концепт следует исследовать больше с культурологических
позиций, поскольку культура – это и есть совокупность концептов и их
взаимоотношений друг с другом. При этом подходе роль языка в изучении
концепта лишь второстепенна, а главную роль играет культурная
репрезентация концепта.
Представителями второго подхода к пониманию концепта являются
Н.Д. Арутюнова
7
, А.Д. Шмелёв
8
и др. При этом подходе главенствующим в
концепте является семантическое содержание языкового знака. В этом случае
концепт предстает как единица когнитивной семантики.
Третий подход, представителями которого являются Д.С. Лихачев
9
,
5
Маслова В.А. Когнитивная лингвистика. – Мн.: ТетраСистемс, 2004. – С. 36.
6
Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры. - 3-е изд. – М.: Академический проект, 2004. – 982 с.
7
Арутюнова Н.Д. Логический анализ языка. Культурные концепты. – М.: Наука, 1991. – 204 с.
8
Зализняк А.А., Левонтина И.Б., Шмелев А.Д. Константы и переменные русской языковой картины мира. – М.:
Языки славянских культур, 2012. — 696 с.
9
Лихачев Д. Концептосфера русского языка // Известия РАН. Сер. лит. и яз. — М., 1993. — Т. 52, № 1. — С. 3–
9.
12
Е.С. Кубрякова
10
и др., основывается на предположении, что концепт не может
возникать непосредственно из словарного значения слова. Концепт, согласно
третьему подходу, – это результат столкновения значения слов и опыта
человека
11
.
С моей точки зрения, третий подход к определению понятия «концепт»
является более приближенным к реальным условиям когнитивной лингвистики.
Следует отметить, что дискуссионным вопросом по отношению к
концепту является не только дефиниция понятия. Большие споры вызывает
также соотношение термина «концепт» со смежными терминами «понятие» и
«значение».
Наиболее остро стоит проблема при разграничении терминов «концепт» и
«понятие». Изначально в отечественной лингвистике термин «концепт» не
использовался, даже после его введения С.А. Аскольдовым, поскольку этот
термин легко замещался смежным термином «понятие». По мнению
В.З. Демьянкова, исторически об этих терминах можно говорить как о
семантических дублетах. По утверждению ученого, концепты всегда
реализуются в понятиях: «если концепты заботливо поливать, из них вырастут
обильные понятия. А в иных культурах одни концепты могут зачахнуть, давая
место другим, более живучим или более заботливо поливаемым. На некоторых
почвах определенные концепты могут так и не взойти. Когда же концепт
«принялся» и «взошёл», мы наблюдаем понятия, реализуемые в речи»
12
.
Сегодня же признается тот факт, что термин «понятие» необходимо
строго отграничивать от термина «концепт», особенно в рамках лингвистики.
Понятие обозначает, «то, о чем люди договариваются, их люди конструируют
для того, чтобы “иметь общий язык” при осуждении проблем». Концепт же не
производится людьми, а существует сам по себе, а люди реконструируют
10
Кубрякова Е.С. и др. Краткий словарь когнитивных терминов / Под общей редакцией Е. С. Кубряковой. – М.:
Филол. ф-т МГУ им. М. В. Ломоносова, 1997. – 245 с.
11
Маслова В.А. Когнитивная лингвистика. – Мн.: ТетраСистемс, 2004. – С. 32.
12
Демьянков В.З. Термин «концепт» как элемент терминологической культуры // Язык как материя смысла:
Сб.ст. в честь академика Н.Ю. Шведовой / Отв. ред. М.В. Ляпон. – М.: Изд. центр «Азбуковник», 2007. – С. 621-
622.
13
концепты с той или иной долей уверенности / неуверенности
13
.
Более того, отображение понятия и концепта также отличается. Так,
понятие о предмете отражает его более существенные и образные признаки. К
примеру, понятие «автомобиль» описывается следующими лексемами: колесо,
транспорт, двигатель, перевозка. Концепт, напротив, отражает лишь один или
только несколько признаков, которые могут и не быть существенными. К
примеру, в структуру концепта «автомобиль» входят такие признаки как
бензин, водительские права, автоинспекция и др.
14
Таким образом, понятие – это вся совокупность существенных признаков
определенного объекта, а концепт – это ментальное образование с
национальной спецификой, которое представлено всей совокупностью знаний
об объекте и выражается языковыми средствами.
Другим отличием термина «концепт» от термина «понятие» является тот
факт, что структура понятия более простая. Она включает в себя по большей
части содержательные компоненты, и не все компоненты концепта
присутствуют в понятии. К примеру, в 60-е гг. XX в. считалось, что
интеллигент – это человек, любящий стихи. Однако, признак любви к поэзии
нельзя назвать существенным признаком. Следовательно, данное определение
строилось не на понятии «интеллигент», а на концепте. Таким образом,
концепт, в отличие от предмета, - это «предмет эмоций, симпатий и антипатий,
а иногда и столкновений различных мнений»
15
.
Термины «концепт» и «значение» также являются смежными и зачастую
их трудно отграничить друг от друга. В широком понимании «значение» - это
синоним терминов «концепт» и «понятие». Однако в современной когнитивной
лингвистике эти термины четко отделяются друг от друга. По Ю.С. Степанову,
понятие – это «мысль, отражающая в обобщенной форме предметы и явления
действительности посредством фиксации их свойств и отношений». Более того,
13
Демьянков, В. З. Понятие и концепт в художественной литературе и в научном языке // Вопросы филологии.
– 2001. - №1. – С. 45.
14
Болдырев Н.Н. Когнитивная семантика. – Тамбов: Тамбовский государственный университет, 2002. – С. 24.
15
Маслова В.А. Когнитивная лингвистика. – Мн.: ТетраСистемс, 2004. – С. 28.
14
все свойства и отношения объекта соотносимы с классом предметов или
явлений и являются их специальными признаками. Концепт – это «явление того
же порядка, что и значение слова, но рассматриваемое в несколько иной
системе связей», как уже было отмечено выше. Значение же исследуется, как
правило, только в языковой системе. При его изучении логические формы и
отношения не принимаются во внимание
16
. В этом состоит основное различие
терминов «концепт», «понятие» и «значение».
Концепт как категория когнитивной лингвистики обладает различными
инвариантными признаками. Однако, набор признаков концепта различается у
разных ученых.
Так, по В.А. Масловой, следует выделять пять основных признаков
концепта:
1) концепт вербализуется при помощи слов и наличии полевой структуры;
2) концепт отражает основные единицы хранения, обработки и передачи знаний
в лингвокультуре;
3) концепт обладает подвижными, нечеткими границами и выполняет
конкретные функции;
4) концепт характеризуется социальными связями и имеет ассоциативное поле,
которое обуславливает его прагматику;
5) концепт является главной ячейкой культуры
17
.
По мнению В.И. Карасика, концепт имеет три главных признака:
1) понятийно-содержательный;
2) ассоциативно-образный;
3) оценочный, поведенческий
18
.
Первый, понятийно-содержательный, признак выявляется в концепте
посредством анализа дефиниций ядерной лексемы концепта в толковых
словарях того или иного языка. Выделение ассоциативно-образного признака
16
Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры. - 3-е изд. – М.: Академический проект, 2004. – С. 384.
17
Маслова В.А. Когнитивная лингвистика. – Мн.: ТетраСистемс, 2004. – С. 35.
18
Карасик В.И. О категориях лингвокультурологии // Языковая личность: проблемы коммуникативной
деятельности. – Волгоград: Перемена, 2001. – С. 3-16.
15
концепта основывается на лексической сочетаемости ядерной лексемы и
периферии концепта при помощи сопоставления их значений. Оценочный и
поведенческий признак позволяет выделить периферию концепта и выделить
главные ценности народа в отношении определенного концепта.
Иные признаки концепта предлагаются Н.Ф. Алефиренко:
1) образный признак;
2) понятий признак;
3) символический признак
19
.
Образный признак концепта выявляется из того, что концепт реализуется
в языке и культуре, исходя из семантической структуры слов, представленной
переносными значениями и метафорическими/метонимическими номинациями.
Например, земля – это не только почва или поверхность, но также
страна/государство, любая крупная территория, отдельная чья-либо территория.
Понятийная реализация концепта происходит за счет изучения
сигнификативного компонента лексического значения ядерной лексемы
концепта. Так, земля – это планета, суша, федеративная единиц (в Германии и
Австрии). Т.е., в этом случае речь идет об инвариантах лексического значения,
являющимися постоянным содержанием слова.
Символический признак концепта появляется, исходя из наличия
коннотаций в значении ядерной лексемы и ее периферии. К примеру, земля,
исходя из символического признака, - это олицетворение щедрости, мягкости,
открытости, всего живого, рождения. В русской лингвокультуре земля
представлена как кормилица, мать.
Главной характеристикой концепта при его вербализации в языке
является номинативная плотность, под которой понимается «наличие в языке
целого ряда одно- или разноуровневых средств его реализации, что напрямую
связно с релевантностью, важностью этого концепта в глазах
лингвокультурного социума, аксиологической либо теоретической ценностью
19
Алефиренко Н.Ф. Спорные проблемы семантики: монография. – М.: Гнозис, 2005. – С. 138.