36
отражается постоянной величиной, присваиваемой от рождения. Наделяя
агентов параметром «способности к обучению», авторы, разрабатывая
подобные модели, опираются на результаты исследований, в которых данная
характеристика ЧК измеряется при помощи различных методологических
подходов.
Здоровье и его запасы – основа и условие формирования и накопления
всех компонентов ЧК, а потенциал здоровья определяет период
функционирования индивидуального ЧК. Особенность капитала здоровья
проявляется в том, что для его поддержания необходимы постоянные
инвестиции различного типа, и не только связанные с денежными затратами
– медицинское обслуживание, медицинское страхование, но требующие
усилий и времени человека, например, ведение здорового образа жизни,
организация рационального режима труда и отдыха и т.п. В модели
производственной функции домовладений индивидуумы наделялись
начальным уровнем здоровья, имеющим степень девальвации – уменьшения
с годами, и возможность увеличения через инвестирование в здоровье
(медицинская страховка, медицинское обслуживание). Здоровье включает в
себя параметры долголетия (длина жизни определяется величиной фонда
здоровья) и суммы больничных дней в течение года; оно имеет практическую
ценность, т.к. определяет доходы и уровень благосостояния, а нерабочие дни,
связанные с болезнью, выражают отрицательную полезность. Увеличение
фонда здоровья уменьшает количество потерянного вследствие болезней
времени, и выраженное в денежном эквиваленте, является процентом отдачи
от капиталовложений в здоровье.
Таким образом, на лицо, что понятие «человеческий капитал» прошло
долгий и неоднозначный путь в историческом развитии, прежде чем оно
окончательно сформировалось и оформилось в экономическую категорию и
вошло в научный оборот. Концепция человеческого капитала не завершена,
она непрерывно развивается, уточняется и дополняется. Значение
совершенствования механизма его последовательного формирования и
функционирования в условиях инновационного развития неуклонно растет.
Эволюционная теория человеческого капитала, на наш взгляд, нуждается в
более тщательной проработке вопросов закономерностей формирования и
функционирования человеческого капитала, условий и факторов обеспечения
результативности его использования на всех этапах развития экономической
системы: генерация знаний - создание и распространение технологий -
производство инновационной продукции.
Сложность, многогранность, многоаспектность понятия человеческого
капитала приводит к тому, что на сегодняшний день существует множество
его трактовок, которые условно можно объединить в две основные группы.
Представители первой воспринимают человеческий капитал в контексте
знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения,
профессиональной подготовки и практического опыта работы: «знания
и умения, которые люди приобретают посредством образования,
37
профессиональной подготовки или практического опыта и которые
позволяют им представлять другим людям ценные производительные
услуги»
Сторонники второго подхода среди основных характеристик
человеческого капитала выделяют не только знания, полученные в процессе
образования, но и мотивацию, энергию, ценности, которые увеличивают
производительность труда и доходы.
Таким образом, человеческий капитал стоит рассматривать как
совокупный результат, полученный на основе долгосрочных инвестиций
и накопленных человеком необходимых мотиваций, знаний и навыков,
которые целесообразно использовать в определенной сфере общественного
производства. Это будет способствовать повышению производительности
труда, росту его эффективности и в конечном счете влиять на доходы
отдельно взятого индивида.
В отличие от материальной базы, техники, оборудования, станков,
которым свойственно изнашиваться и приходить в негодность,
образовательный капитал со временем приобретает большее значение как для
самого человека, носителя знаний и практического опыта его применения,
так и для конкретной социальной группы и всего общества в целом.
Концепция образовательного капитала в какой- то степени может
рассматриваться в контексте теории общих инвестиций, где определенным
образом сочетаются вложения в образование, уровень подготовки человека
и доход, вид заработной платы, на которые он сможет рассчитывать в своей
будущей профессии. Немаловажную роль играют статус и престиж
выбранного им направления деятельности.
Образование в течение длительного времени в основном
рассматривалось как потребительское благо, обладающее определенной
полезностью. Взгляды на сферу образования поменялись в конце 50-х гг.
ХХ в., после того, как американский экономист Т. Шульц, лауреат
Нобелевской премии, обосновал тезис о том, что образование влияет на
сферу производства и имеет важное значение для экономики, т.е. оно
является формой капитала
20
.
20
Shultz T. Capital Formation by Education // The Journal of Political Economy.1967, Vol. 68, p. 571.
38
Рис.6 - Зависимость экономического роста от инвестиций государства
и бизнеса в науку, здравоохранение и образование
К инвестициям в человеческий капитал Т.Шульц относит затраты на
образование как в средних, так и высших учебных заведениях, получение
практических навыков и повышение квалификации работников, а также
саморазвитие и самообразование. Именно поэтому важнейшим элементом
государственной политики в социальной сфере он считал увеличение
инвестиций государства и бизнеса в науку, здравоохранение и в образование.
На наш взгляд, эти инвестиции необходимы в современной экономической
ситуации, потому что в конечном итоге, решая вопросы благосостояния
общества в целом, государство решает вопрос и своего собственного
благополучия, и развития (рис. 6).
Еще одним немаловажным критерием развития человеческого капитала
является возраст индивида. Чем старше человек, тем сложнее ему запоминать
информацию, учитывая тот факт, что времени у него меньше, чем у ребенка,
который впитывает новые знания и стремится познать, как можно больше.
Чем значительнее «вложения» в себя на раннем этапе, тем больше
вероятность серьезных заработков, на которые индивид может рассчитывать
в будущем.
Образование в формировании человеческого капитала играет
важнейшую роль, а в условиях информационного и технологического
общества его значение только возрастает. Так, в своей работе «Задачи
менеджмента в XXI веке» П.Ф. Друкер отмечал, что: «самым ценным
активом любой компании ХХ века было производственное оборудование.
Самым ценным активом любой организации XXI века — станут ее
работники умственного труда и их производительность»
21
. В экономике
ХХI в., основанной на знаниях, производительные силы реализуются в форме
человеческого капитала, и в ученой среде все более популярным становится
мнение, что человеческий капитал — самый ценный ресурс современного
21
Друкер П. Задачи менеджмента в XXI веке. – М.: Вильямс, 2001. – с. 211.
39
общества, более значимый, чем территории, природные ископаемые
и накопленные богатства.
Уровень подготовки специалиста, его образование сегодня становятся
главными факторами как личного успеха человека, так и компании,
в которой он трудится, наряду с экономическим ростом в государстве
и широким применением достижений научно-технического прогресса.
«В наше время преимущества в конкурентной борьбе уже не определяются
ни размерами страны, ни богатыми природными ресурсами, ни мощью
финансового капитала. Теперь все решает уровень образования и объем
накопленных обществом знаний». Образование, информация, опыт
становятся главными источниками развития. «Информация и знания
в постиндустриальном обществе приобретают исключительно важную роль
в производственном процессе, понимаемые как непосредственная
производительная сила».
Взаимосвязь компонентов человеческого капитала и видов инвестиций
в него можно представить в виде схемы (рис. 7).
Рис. 7. Компоненты человеческого капитала
40
Инвестирование в человеческий капитал перспективно и с каждым
годом становится все более значимым как для индивида, так и для всего
общества. В конечном итоге и человек, и общество заинтересованы
в высоком уровне образования — только при этом условии можно надеяться
на увеличение экономического роста страны и превращение образования
в сферу выгодных инвестиций. Государство должно проводить такую
социальную политику, чтобы создать для этого благоприятные условия. С
этой целью необходимо, чтобы формирование учебных программ
и содержание учебного процесса соотносились с долгосрочными планами по
экономическому развитию государства. Нужно проводить постоянный
мониторинг потребностей рынка в специалистах и количестве рабочих мест.
При этом важно учитывать ситуацию на рынке и возможные перспективы его
развития с целью эффективного использования человеческого капитала как
важнейшего фактора развития российской экономики.
1.3. Инвестирование в человеческий капитал.
Инвестициями в человеческий капитал называется любая действие,
направленное на повышение производительности труда. К инвестициям в
человеческий капитал относят расходы на получение общего и специального
образования, на профессиональную подготовку на производстве, на
поддержание здоровья, затраты, связанные с поиском работы, миграцией,
рождением и воспитанием детей, поиском экономически значимой
информации о ценах и заработках и т.д.
Доход от инвестиций в человеческий капитал зависит от их объемов
и норм отдачи. У людей с высоким IQ и хорошими показателями
успеваемости (в частности, у городских жителей) склонность инвестировать
в свое образование значительно выше, чем у людей, имеющих показатели
ниже среднего. Люди, думающие о своем будущем и о карьерном росте, как
правило, инвестируют больше в самих себя и, следовательно, получают
возможность большей отдачи. Важную роль играет и время, которое индивид
тратит на период своего инвестирования. Эти временные затраты получили
название «потерянные заработки», так как время — это фактор,
участвующий в производстве дополнительного капитала. Людям с большими
способностями и возможностями необходимо больше времени, чтобы
достичь потолка своих потенциальных заработков
В этой связи существует объективная необходимость формирования
нового – инновационного – подхода к человеку как фактору прогресса
современного производства. Он заключается в том, что процесс
формирования и перестройки организации подчиняется принципу «от людей
к организации, к ее структурам и механизмам». Такой подход находит свое
воплощение в усилении внимания к активизации человеческого фактора,
предполагающей всестороннее использование физической,
интеллектуальной, психологической и моральной составляющей
человеческого капитала.
41
В условиях построения инновационной экономики возникает
необходимость в пересмотре требований, предъявляемых к квалификации
персонала организации в рамках реинжиниринга бизнес-процессов и
внедрения инноваций. С каждым годом появляются новые виды
профессиональной деятельности, не имевшие аналогов ранее. Происходит
существенное изменение содержания традиционных профессий и
специальностей, трансформация экономического поведения работников,
изменение системы ценностных ориентаций при выборе профессии и сфер
приложения труда. Этот процесс предполагает полное преобразование
сложившейся в предшествовавший период модели управления
человеческими ресурсами организации и как результат – выработку нового
типа работника.
Мы полагаем, что инвестиции в человеческий капитал – это вложение
средств в носителей этого капитала (людей) в целях улучшения результатов
деятельности организации на основе эффективного использования
сформированного потенциала ее персонала.
Инвестиции в человеческий капитал оправданы в том случае, когда
они обладают достаточно высоким уровнем рентабельности и окупаемости.
В связи с этим вопрос оценки экономической эффективности и стоимости
рисков весьма актуален в нынешних экономических условиях. Основная
проблема, с которой сталкиваются организации – это проблема оценочной
стоимости эффективности вложений в человеческий капитал. Эффективность
инвестиций определяется соотношением полученного экономического
эффекта к размеру финансовых затрат, которые потребовались для его
достижения. Для любого предприятия основной задачей развития бизнеса
является повышение эффективности инвестиций. В качестве главных
показателей для определения человеческого капитала ученые
(исследователи) определяют образование, миграцию, здоровье,
производственную подготовку и делают акцент на их значимость в части
частных критериев, определяющих эффективность человеческого капитала.
А.Добрынин отмечал уровни специальной и общеобразовательной
подготовки, которые считаются одними из наиболее значимых критериев,
характеризующие совокупный человеческий капитал
22
. Специальное и общее
образование увеличивают количество знаний и уровень человека и тем
самым увеличивают человеческого капитала качество. На экономические
темпы роста оказывает влияние высокопроизводительный труд, который
формируется работой высококвалифицированных специалистов, получивших
в свое время высшее образование.
Обобщающий критерий, который показывает эффективность
человеческого капитала определяется функцией частных критериев
(здоровья, образования, миграции и профессиональной подготовки) показан
в формуле
22
Добрынин А.И., Дятлов С.А. и др. Производительные силы человека: структура и формы
проявления. СПб: УЭФ, 1993, с. 4.
42
W = f(W1,W2, W3,W4)
где W – обобщающий критерий, отвечающий за эффективность
человеческого капитала, а W1, W2, W3, W4 – частные критерии
эффективности здоровья, образования, миграции и профессиональной
подготовки, представленные в интегративном эффекте человеческого
капитала.
Самым применяемым статическим показателем инвестиционной
деятельности проектов является показатель периода окупаемости
(РауbаскPeriod, РР). В этом случае, под РР понимается срок, который прошел
с начала инвестирования средств в человеческий капитал до определенного
момента, когда размер прибыли (доход) от инвестирования станет равным
начальным вложениям. Отсюда следует, что РР период, показывающий,
когда наступит полный возврат средств, вложенных в человеческий капитал.
PP = min n, Когда
где Рк – значение сальдо накопленного потока; I – размер инвестиций,
вложенных в человеческий капитал. Для определения эффективности
инвестирования в человеческий капитал следует анализировать динамику
этих показателей.
В связи с тем существует большое количество показателей
эффективности инвестиций в человеческий капитал, следует отметить, что
абсолютно безупречных критериев нет. В каждом конкретном случае
необходимо изучить конкретные условия, определить наилучший
инвестиционный критерий, который может быть успешно применен только в
системе взаимосвязанных критериев.
Исследование проблемы повышения эффективности работы
предприятий малого бизнеса позволяет предположить, что она носит
системный характер, так как включает достаточное количество компонентов
и характеристик, а именно:
– систему показателей, характеризующих эффективность малого
бизнеса, и образующую первую подсистему;
– систему рисков ведения инновационного малого бизнеса,
образующую вторую подсистему;
– инвестиционную привлекательность малого бизнеса, образующую
третью подсистему;
– элементы, входящие в подсистемы (показатели оценки
эффективности и инвестиционной привлекательности), и другие
составляющие компоненты данной проблемы.
Оценка эффективности с использованием системного подхода
позволит существенно повысить ее достоверность. Рассмотрим более
подробно составляющие всех трех подсистем. Учитывая значимость рисков
при ведении инновационного малого бизнеса, считаем, что начинать анализ
целесообразно с системы рисков, далее рассматривать инновационную
привлекательность и систему показателей. В современном обществе все чаще
в качестве источника прибыли выступают знания, инновации и
43
информационные технологии. Экономика, основанная на знаниях, является
инновационной экономикой. В данных условиях, в качестве
фундаментальных характеристик работников выступают такие факторы как
способность к применению новых знаний, умений и навыков. «Знания
становятся основным ресурсом экономического развития и роста, занимают
все больший удельный вес в структуре стоимости продуктов и услуг»
Управление знаниями – одна из основных концепций управления,
влияющих на современные тенденции развития бизнеса. Однако ошибочно
считать, что управление знаниями в ближайшее время станет пропуском в
лидеры для любой компании, ведь часто в организациях складывается
ложное представление о самой сути управления знаниями. Некоторые
организации в своих представлениях о сущности управления знаниями
ограничиваются лишь технологическими аспектами. Разумеется, есть
необходимость в создании систем документооборота или хранилищ данных,
но все это лишь инструменты, пользование которыми самим управлением
знаниями не является. Противоположной крайностью ошибочного
представления о сущности менеджмента знаний является стопроцентный
упор на работу с персоналом, тренинги и прочие мероприятия, а именно
ограниченность лишь рамками теоретических аспектов в своем подходе.
Каждой организации присущи ресурсы в виде уникальных знаний,
которые приложены к конкретным бизнес-проблемам, и которые решают
соответствующие бизнес-задачи. Управление знаниями охватывает все
области деятельности предприятия, начиная технологическими и заканчивая
культурными, а значит, есть необходимость в предоставлении всем
сотрудникам возможностей и средств для совместного использования своих
знаний, при помощи которых они могли бы ориентироваться на конкретные
бизнес-проблемы, в конкретной ситуации для принятия решения.
Говоря о таких ресурсах, мы имеем дело с интеллектуальным
капиталом. Интеллектуальный капитал организации будет для нее
конкурентным преимуществом только тогда, когда компания верно
определяет приоритеты, а именно, ставит на первое место человеческий
ресурс – сотрудника, как главного носителя знания. Важно не просто создать
рабочие места, но и связать их как с технологической, так и с теоретической
точками зрения. Иными словами, создать все условия для повышения
профессионального уровня и мастерства каждого сотрудника. Быстрые
темпы развития современных технологий, требуют постоянного обновления,
как технической базы знаний, так профессиональных навыков, а значит и
постоянного обучения в течение всей жизни. «Интеллектуальный капитал
становится определяющим элементом экономического потенциала страны,
отрасли или отдельного предприятия».
Инвестиции в человеческий капитал имеют специфические черты,
отличающих их от других видов инвестиций, имеющих место в рыночной
экономике инновационного типа:
44
инвестирование в человеческий капитал выгодно осуществлять на
протяжении всего периода трудовой деятельности человека;
результаты инвестирования в человеческий капитал могут быть
выражены не только в денежной форме. Они могут способствовать
достижению социального, психологического, культурного,
морального и других эффектов, увеличивающих экономический
выигрыш; инвестиции в человеческий капитал приумножают
производительные качества человека; инвестиции ускоряют и
облегчают процесс дальнейшего накопления знаний и опыта;
наращивание уровня человеческого капитала в процессе совместной
трудовой деятельности может осуществляться формальными и
неформальными путями (например, передача производственного
опыта, лидерство); накопленный в результате вложения инвестиций
человеческий капитал выступает значимым фактором его
воспроизводства в следующем поколении (уровень образования
родителей определяет развитие и уровень образования детей);
инвестиции в человеческий капитал позволяют привести в
соответствие количество работников и число рабочих мест, уровень
тарифных разрядов работ и рабочих.
Каждый индивидуум заинтересован в максимизации доходов в
течение всей жизни, а не отдельного периода. Люди принимают решение о
вложениях в образование на основе сопоставления затрат и выгод. Затраты
имеют 2 формы: явные (на обучение) и скрытые (упущенные в течение
обучения заработки). Необходимо учитывать фактор времени, поэтому
человек сравнивает сегодняшнюю ценность ожидаемых выгод с сегодняшней
ценностью ожидаемых затрат. При принятии решения об инвестировании
средств в образование индивидуум учитывает:
человек стремиться максимизировать суммарный доход, полученный
в течение всей жизни; уровень зарплаты прямо зависит от уровня
образования;
существует полнота информации о расходах на обучение и будущих
доходах; индивидуумы имеют разный уровень способностей к
обучению;
существует необходимый уровень благосостояния, позволяющий
учиться;
нет ограничений на рынке образовательных услуг (в сфере
предложения образования)
При инвестировании средств в человеческий капитал со стороны
государства имеют место социальные выгоды и социальные издержки.
Социальные издержки включают в себя непосредственные затраты на
образование обучающихся, затраты государства, затраты
некоммерческих организаций, а также альтернативные издержки,
выраженные в потере потенциально возможного, но не
произведенного ВВП. социальные выгоды от образования:
45
утверждение определенных ценностей и приоритетов в обществе;
снижение структурной безработицы;
социальные преимущества (низкая криминальная активность);
более высокий уровень доходов образованных работников повышает
общий уровень благосостояния общества.
Существуют различные подходы, позволяющие прямо или косвенно
оценить эффективность инвестиций в человеческий капитал с позиции
собственника организации или нанимателя рабочей силы. Однако следует
отметить, что отечественные и зарубежные подходы некоторым образом
отличаются друг от друга.
В России действуют Правила по разработке бизнес-планов
инвестиционных проектов, имеющие в своей основе рекомендации UNIDO
по оценке стандартных инвестиционных проектов». Согласно данному
документу, «…оценка эффективности инвестиций базируется на
сопоставлении ожидаемого чистого дохода от реализации проекта с
инвестированным в проект капиталом. В основе метода лежит вычисление
чистого потока наличности, определяемого как разность между чистым
доходом по проекту и суммой общих инвестиционных затрат и платы за
кредиты (займы), связанной с осуществлением капитальных затрат по
проекту. На основании чистого потока наличности рассчитываются основные
показатели оценки эффективности инвестиций: чистый дисконтированный
доход, индекс рентабельности (доходности), внутренняя норма доходности,
динамический срок окупаемости»
Такой подход является общим и не учитывает особенности объекта
инвестирования, а также возможности и направления его последующего
использования. Человеческие ресурсы – специфический вид ресурсов. В этом
случае необходимо сформировать особую систему показателей,
позволяющую оценить выгодность вложения средств для инвестора.
Рассмотрим некоторые из этих показателей.
Известно, что для oвладения какой-либо специальностью, профессией
требуется определённый объём общетеоретических знаний. Последние
способствуют восприятию бoлее специфических практических знаний. В
рамках теории человеческого капитала проводится разделение подготовки
кадров на общую и специальную.
Общая подгoтовка способствует созданию человеческого капитала,
который может быть применён в любой фирме данной отрасли. Работники
будут стремиться в те компании, где заработная плата выше, и фирма,
обеспечивающая сотруднику общую подготовку, не будет получать никакой
пользы от организации общей подготовки кадров.
Известно, что кoмпания работника будет нанимать и использовать на
производстве до тех пор, пока значение предельного продукта его труда в
денежном выражении будет больше либо равно предельным издержкам, то
есть MRP≥MRC, а предельные издержки дополнительно нанятого персонала
составят заработную плату.