23
представляет собой серию утверждений, высказываемых учащимися.
Кейс – метод – усовершенствованный метод анализа конкретных ситуаций (от
английского
case – случай, ситуация), основанный на обучении путем решения
конкретных задач – ситуаций. Представляет собой изучение, анализ и принятие
решений по ситуации (проблеме), которая возникла в результате прошедших
событий, реальных ситуаций или может возникнуть при определенных
обстоятельствах. Таким образом, различают полевые ситуации, основанные на
фактическом материале и крессельные (вымышленные) ситуации, кейсы.
Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути
проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них.
Конференция – мультимедийная конференция – презентация это
специализированная программа, которая использует в своей работе все
современные средства мультимедиа персональных компьютеров и имеет своей
целью донести до слушателей информацию. Существует два типа мультимедиа
конференций – презентаций – интерактивные и не интерактивные. Для
интерактивных презентаций характерно наличие системы навигации, оратор
сам выбирает необходимые разделы и демонстрирует их в произвольном
порядке. Для не интерактивных презентаций присущ непрерывный просмотр
материала и выступающий не влияет на порядок его просмотра. Весь ролик, как
правило, с наличием графики, видеовставок, хорошего звукового
сопровождения, проигрывается целиком. Мультимедиа презентация может
состоять из самых разных типов информации – текстов, таблиц, графиков,
видео, анимации и т.д. [29, с. 27]
Анализируя не имитационные виды интерактивных методов обучения
можно сделать заключение, что период их применения – преимущественно
старший школьный возраст и приближающийся к нему средний по причине
психофизиологических особенностей данных возрастных групп и достигнутого
уровня владения английским языком, достаточного для активного участия в
выше описанных интерактивных видах деятельности.
24
Выводы главы 1.
1. Интерактивные методы обучения способны интегрироваться в
существующую систему школьного обучения, являясь эффективным способом
формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка.
2. Особенность современных интерактивных технологий при обучении
английскому языку – это высокий уровень взаимно направленной активности
субъектов взаимодействия, эмоциональное и духовной единение участников,
что создает условия для активной совместной творческой деятельности.
3. Стратегия построения системы школьного образования зависит от
периодизации детского возраста, так как процессы психического развития
тесно связаны с обучением ребенка. Данный принцип должен лежать в основе
применения интерактивных методик при обучении английскому языку.
4. Ярко выраженные потребности в общении, богатое воображение,
способность подражать, наглядно – образное мышление и эмоциональность
будут способствовать реализации интерактивных приемов в начальной школе.
5. У детей среднего школьного возраста при выборе интерактивных
методов обучения английскому языку необходимо учитывать развитие
абстрактного мышления, способности управлять своим вниманием, осознание
себя, как объекта общества, появление интереса к различным проблемам,
развитие творческого мышления.
6. Углубление знаний в различных сферах жизнедеятельности,
интеллектуализация всех познавательных процессов, способность к индукции и
дедукции, умение оперировать гипотезами и развитие коммуникативных
способностей могут с успехом использоваться в интерактивных технологиях на
уроках английского языка у детей старшего школьного возраста.
7. Психологические особенности школьников разного возраста при
обучении английскому языку делают необходимым переход от имитационных
методов интерактивного обучения в начальной школе к не имитационным
интерактивным технологиям в старшем школьном возрасте.
25
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО
МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
2.1 Разработка уроков с интерактивной основой при обучении
английскому языку для детей начальной школы
Второй класс.
Сценарий урока на основе ролевой игры.
Дополнительные материалы учебника: Английский язык, 2 класс, Часть 1,
Module 3: учебник для общеобразовательных учреждений / [В. Эванс, Дж.
Дули, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова,]. – 5-е., - М.: Просвещение, 2023. - 72 с:
ил. - (Английский в фокусе).
В качестве интерактивного компонента в основной этап урока введена
ролевая игра. Особенностью ее является то, что она задумана автором в
стихотворной форме, которая хорошо запоминается детьми. В стихах
используются повторения, что психологически комфортно для детей младшего
школьного возраста, начинающих изучать английский язык. Учащиеся
отрабатывают лексико – грамматический материал, развивают навыки речевой
деятельности. Героями ролевой игры являются, знакомые с раннего детства
животные. Речь в сценке сопровождается двигательной активностью, которая
доставит детям положительные эмоции и соответствующую мотивацию.
Учащиеся во втором классе только начинают изучать английский язык, их
стремление к общению мотивирует детей к обучению на первых этапах,
поэтому важно создать благоприятную эмоциональную атмосферу,
направленную на поддержание интереса к занятиям у обучающихся.
Завершение ролевой игры по сценарию подразумевает раздачу сладостей, что
всегда приятно.
Название урока: « Animals in Action»
Тема: Animals
Тип урока: урок формирования и усвоения умений и навыков.
Цель: формирование лексических и грамматических навыков.
26
Задачи:
-
практическая: развитие навыков речевой деятельности;
-
образовательная: закрепление нового лексического материала;
-
развивающая: развитие мышления, памяти и инициативы в
процессе ролевой игры;
-
воспитательная: формирование положительного интереса к
изучению английского языка и воспитание культуры общения.
Оснащение урока: Мягкие игрушки животных, костюмы животных,
шапочки или маски с изображением животных (медведь, заяц, мики – маус,
волк, лиса, собака). Коробка большая. Печенья и конфеты. Мяч.
Ход урока
Этап урока.
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1. Вводно –
мотивационный этап:
1.1
Организационный
момент
Время 5 мин.
1.2. Целеполагание:
Время: 5мин.
Мотивирующее
коммуникативное
Учитель
приветствует учеников и
представляется:
Good morning,
children. I am glad to see
you today! Let me
introduce myself. My name
is … I am your new
English teacher. Now I
would like you to give me
your name. Introduce
yourself, please.
Учитель объясняет
Ученики
приветствуют учителя и
принимают участие в
интерактиве.
-Good morning,
teacher! We are glad to see
you too. We are fine, thank
you. My
name is…
Ребята из внешнего
27
задание: речевая
разминка (
warming –
up activity) Игра
«Карусель»
Задача урока
(leaner’s objects,
goals)
2. Основной этап
2.1 Чтение:
2.2
Аудирование:
правила игры:
Let's review the
words of topic. Let
's play
a game. Давайте
повторим слова по теме
урока. Образуем два
круга, один в другом
Учитель объясняет
сюжет ролевой
игры.
(Приложение 1)
Let‘s begin our role
game right now. The topic
of our lesson today is
«Animals in action».
Ребята вам предстоит
играть свою роль и
показать свои знания по
этой теме.
Учитель раздает
учащимся карточки с
короткими фразами роли,
корректирует чтение
учениками.
Учитель диктует
предложение из карточек.
круга берут в руки
игрушки разных зверят и
задают вопрос детям из
внутреннего круга: Who is
this? Им отвечают: This is
a bear. This is a hear. Дети
снаружи продвигаются,
внутри стоят на месте.
Ученики слушают,
задают вопросы.
Учащиеся разделяются на
две команды (ведущие и
зверята ).
Дети по очереди
читают фразы, запоминая
очередь своего
выступления и «вживаются
в роль».
Обучающиеся
повторяют за учителем
28
2. 3
Грамматика:
Время: 6 мин.
2.4 Говорение
Задание №4
Время: 10мин.
Мы с вами уже
знаем, как употребляется
глагол
to be в первом
лице в настоящем
времени, Present Simple
Tense.
I am a bear, I am
fox…
Сейчас мы
отрабатываем
ваши
навыки на практике. А
так же мы знакомимся с
вопросительной формой
предложения, которое
начинается со слова Кто?
Who is sitting on the
chair?
Учитель объясняет
задание.
Учитель объясняет
ход ролевой игры и
действия, которые
актеры будут совершать,
выдает реквизит.
Помогает по ходу игры.
фразы, стараясь запомнить
наизусть.
Ученики
внимательно слушают.
Ведущие и актеры
меняются карточками, и
читаю грамматические
конструкции партнеров.
Дети занимают свои
места.
Ведущие начинают:
Who is sitting on the
chair, On the
chair, on the chair?
Медведь: I’m a bear, I’m a
29
3.
Заключительный
этап
Время: 6 мин.
3.1 Рефлексия.
3.2 Объяснение
Учитель подводит
итоги ролевой игры и
устанавливает обратную
связь, используя
вопросы:
Did you enjoy
playing the role-playing
game? Which of the
characters did you like the
most? What was difficult,
why? What was easy for
you?
Что вы сегодня
узнали? Что было трудно,
почему?
Учитель объясняет,
bear, I’m a bear, I’m a bear.
(встает и ходит по кругу,
показывая какой он
сильный)
Ведущий 2: Who is
sitting on the chair? Next to
the bear, next to the bear?
Зайчик: I’m a hare, I’m a
hare, I’m a hare, I’m
a hare. (встает со стула и
прыгает.) и т.д.
(Приложение 1)
Учащиеся совместно
с преподавателем подводят
итоги их деятельности,
отвечая на вопросы
учителя.
Дети рассказывают,
кто из героев им больше
понравился и почему.
Учащиеся
30
домашнего задания.
что учащиеся должны
сделать в процессе
выполнения домашнего
задания
Your homework for
the next lesson.
Повторить лексику
по теме урока для
выполнения контрольной
работы на следующем
уроке.
So, girls and boys, it
is time to stop.
Thank you all for a
nice lesson!
You did a good job!
осмысляют задание,
задают вопросы.
Третий класс.
Сценарий квест – урока.
Дополнительные материалы учебника: Английский язык, 3 класс, 1часть,
Module 3: учебник для общеобразовательных организаций / [Н.И. Быкова, Д.
Дули, М.Д. Поспелова]. - М.: Просвещение, 2022. - 72 с: ил. - (Английский в
фокусе).
Автор считает, что проведение квеста в 3 классе является оптимальным,
так как на втором году обучения ребята уже имеют «багаж» знаний, которые
можно использовать в данной методике, главное, в начальной школе не нужно
его нагружать сложным содержанием. Соперничество, взаимопомощь и
появление чувства потребности знаний при выполнении заданий (чтобы не
31
подвести команду) является хорошим мотивом для изучения английского языка
в дальнейшем. А как раз мотивация к обучению в этот период начинает падать.
Название урока: Квест «Hungry Pigs »
Тема: «Food», «All the things I like»
Тип урока: контрольно - проверочный урок; урок промежуточного
контроля знаний.
Время урока: 45 минут.
Цель урока: формирование лексических и грамматических навыков,
систематизация предметных знаний, умений и навыков.
Задачи урока:
1. Образовательная: научить беседовать о еде и напитках, говорить о том,
что нравится и не нравится, отработать глагол like в Present Simple, закрепить
фонетические, лексические и грамматические навыки.
2. Развивающая: сформировать положительное отношение к учению,
содействовать развитию воли и инициативы в процессе интерактивной
деятельности квеста;.
3. Воспитательная: активизировать познавательную инициативу
учащихся, содействовать воспитанию сознательного отношения к процессу
обучения, содействовать формированию ответственности и
дисциплинированности.
Оснащение урока: Коробочки (по отдельным заданиям) для
упаковывания раздаточного материала, коробка с нарисованными свинками ( на
коробках нарисовать изображения героев мультфильма, а на месте рта сделать
прорезь), раздаточный материал, кастрюля, мяч, «блокноты» официантов, меню
для посетителей, стрелочки с надписями, где искать задания,
импровизированные колпачки поваров, реквизит для оформления класса.
Ход урока
Этап урока.
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
32
1. Вводно –
мотивационный этап:
1.1
Организационный
момент
Время 5 мин
1.2.
Целеполагание:
Время: 5мин.
Мотивирующее
коммуникативное
задание: речевая
разминка (warming –up
activity) «Чайнворд»
Задача урока
(leaner’s objects,
goals)
Учитель
приветствует учеников и
представляется:
Good morning,
children. I am glad to
see you today! Let me
introduce myself. My
name is … I am your
new English teacher. Now
I would like you to give
me your name. Introduce
yourself, please.
Учитель
объясняет правила
игры:
Let's review the
words of topic. Let's
play a game. You say
words related to the
topic of the lesson.
Учитель
объясняет сюжет
урока–квеста, правила
игры и цель.
Let‘s begin our
right now. The topic of
Ученики
приветствуют учителя и
принимают участие в
интерактиве.
-Good morning,
teacher! We are glad to see
you too. We are fine, thank
you. My
name is…
Ребята по очереди
говорят слова, последняя
буква предшествующего
слова должна совпадать
с началом
последующего.
Ученики слушают,
задают вопросы.
Учащиеся разделяются
на две команды.
Переходят от задания к