53
1.2.
Целеполагание:
Время: 5мин.
Мотивирующее
коммуникативное
задание: речевая
разминка (
warming –up
activity) Игра
«Strange words»
Задача урока
(leaner’s objects,
goals)
is … I am your new
English teacher. Now I
would like you to give me
your name. Introduce
yourself, please.
Учитель
объясняет правила игры:
I say a phrase, but I
change the first letters of
the words (for example:
fed rlower), another solves
these words (red flower)
and then guesses the
mixed phrases to another
pupil. Guess
!
Учитель объясняет
сюжет ролевой игры.
(Подробно в
приложении 6)
Let‘s begin our role
game right now. The topic
of our lesson today is
«Shopping time» With their
help, we will work out
lexical and grammatical
constructions on the topic
of the lesson. You have to
play your role and show
you.
My name is…
I like…., My hobby
is…
Учащийся
произносит
словосочетание, но
первые буквы у слов он
меняет местами, другой
ученик разгадывает эти
слов и дальше
загадывает смешанные
словосочетания другому
школьнику.
Ученики слушают,
задают вопросы.
Учащиеся заранее
разделяются на группы
по 3 человека. И приносят
реквизиты.
54
2. Основной этап
2.1 Чтение:
Время: 5 мин.
2.2 Аудирование:
Время: 5 мин
2. 3 Диалоговое
общение.
Ролевая игра
«
Shopping time»
Время: 25 мин.
your knowledge on this
topic.
Учитель раздает
учащимся карточки с
небольшими ролями,
корректирует чтение
учениками.
Let’s read you
roles, please.
Now, repeat to me,
please.
Учитель в
разговорном ритме
диктует предложения из
карточек, так как они
звучали бы в
повседневной жизни (с
учетом возможностей
учащегося).
Учитель объясняет
ход ролевой игры и
действия, которые
актеры будут совершать,
выдает реквизит.
Помогает по ходу игры.
Учитель – продавец
в ходе обсуждения
выбора товара вставляет
свои реплики и
Дети по очереди
читают фразы, запоминая
очередь своего
выступления и
«вживаются в роль».
Обучающиеся
повторяют за учителем
фразы, стараясь
правильно расставлять
ударение интонацию и
запомнить наизусть.
Учащиеся заранее
разделяются на группы
по 3 человека. 1 группа –
Покупатели продуктов –
друзья, которые будут
обсуждать и покупать
продукты, необходимые
для вечеринки.
2 группа –
Покупатели вещей,
55
3.
Заключительный этап
Время: 6 мин.
3.1 Рефлексия.
3.2 Объяснение
предложения что – либо
купить, провоцируя детей
на спонтанную речь, не
нарушая основную,
подготовленную детьми
беседу. Педагог старается
провести беседу
динамичнее и веселее,
корректирует и
поддерживает.
Учитель подводит
итоги ролевой игры и
устанавливает обратную
связь, используя
вопросы:
Did you enjoy
playing the role-playing
game? Which of the
characters did you like the
most? What was difficult,
why? What was easy for
you? Что вы сегодня
узнали? Что было трудно,
почему?
Преподаватель
хвалит за активность и
фантазию.
Учитель объясняет,
необходимых для
путешествия – семья
собирается в дорогу.
3 группа –
Покупатели подарков –
дети хотят выбрать
подарки на Рождество
для своих родных.
Пример ролевой
игры в приложение 6.
Обсуждение
выступлений участников:
ученики высказывают
свое мнение, выбирают
лучшую ролевую игру,
обосновывая свой выбор.
Учащиеся
совместно с
преподавателем подводят
итоги их деятельности,
отвечая на вопросы
учителя.
Учащиеся
56
домашнего задания.
что учащиеся должны
сделать в процессе
выполнения домашнего
задания
For the next lesson,
you need to review the
knowledge of the topics
covered and prepare for the
test.
So, boys and girls, it
is time to stop.
Thank you all for a
nice lesson!
You did a good job!
осмысляют задание,
задают вопросы.
Восьмой класс.
Сценарий урока - дискуссии.
Дополнительные материалы учебника: Английский язык, 8 класс,
Module 2: учебника для общеобразовательных организаций / [О.В.
Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, В. Эванс]. - М.: Просвещение: Express
Publishing, 2023. - 248 с: ил. - (Английский в фокусе).
Восьмой класс является своеобразной стартовой площадкой для
перехода в старших школьный возраст. Психические функции в этот период
становятся достаточно зрелыми, поэтому автор считает введение не
имитационных интерактивных методов, в частности дискуссию,
необходимым. В это время появляется потребность продемонстрировать себя,
показать свои знания. Накапливается опыт и появляется умение мыслить,
необходимое для того, чтобы аргументированно отстаивать сое мнение. А
главное, у обучающихся уже сформировалась лексико – грамматическая
основа, которую они могут применить в практической деятельности.
57
Интересная проблематика тем, спорные моменты помогут значительно
повысить мотивацию учащихся
Название урока: «Food: quantities, ingredients and way of cooking».
Тема: «Food»
Тип урока: урок формирования и усвоения умений и навыков.
Цель урока: формирование навыков спонтанной диалоговой речи,
систематизация лексических и грамматических, предметных знаний, умений и
навыков.
Задачи урока:
-
практическая: развитие навыков речевой деятельности в
дискуссионном формате;
-
образовательная: закрепление нового лексического материала по
теме «Food»; монологическая речь;
-
развивающая: развитие мышления, памяти и инициативы в
процессе дискуссии, развитие способности формулировать и выражать
мнение на основе своего опыта;
-
воспитательная: формирование положительного интереса к
изучению английского языка и воспитание культуры общения, уважения
мнения одноклассников.
Оснащение урока: Доска, листы бумаги, ручки.
Ход урока
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1. Вводно –
мотивационный
этап:
1.1
Организационный
момент.
Учитель
приветствует учеников и
представляется:
Good morning,
children. I am glad to see
you today! Let me
Ученики приветствуют
учителя и принимают
участие в интерактиве.
-Good morning,
teacher! We are glad to see
you too. We are fine, thank
58
Время 5 мин.
1.2.
Целеполагание:
Время: 5мин.
Мотивирующе
е коммуникативное
задание: речевая
разминка (
warming –
up activity) Игра
«Blind artist»
Задача урока
(leaner’s
objects, goals)
introduce myself. My name
is … I am your new
English teacher. Now I
would like you to give me
your name. Introduce
yourself, please.
Учитель объясняет
правила игры:
You are divided into
two teams. Students take
turns drawing the interior of
the living room under the
dictation of the members of
the other team. Then, we'll
compare the results and
find a more accurate one.
Учитель объясняет
правила проведения
дискуссии.
Let‘s begin our
discussion right now. The
topic of our lesson today is
«Food». In today's lesson,
your task is to have a
discussion using the
vocabulary of the topic.
You have to show your
you.
My name is…
I like…., My hobby
is…
Ученики по
очереди под диктовку
участников другой
команды рисуют на доске
или листе бумаге
интерьер гостиной.
Ученики слушают,
задают вопросы.
59
2. Основной
этап
2.1 Задание
№1
Время: 7 мин.
2.2 Задание №
2
Время: 7 мин
2. 3 Задание
№3
Время: 7 мин.
knowledge on this topic in
the course of the
discussion.
Учитель объясняет
ход выполнения задания.
You are divided into
two teams:
1 group – discuses and
identifies the positive side of
problem.
For example:
Vegetables and fruits contain
a large number of vitamins
and minerals.
2 group – discuses and
identifies the negative side of
problem.
For example: Cakes
are high in sugar and fat.
You discuss the
problem at hand, and write
down your conclusions.
Next, one group
announces the results of the
work. The other group asks
questions and vice versa.
Then the panelists
exchange sheets with their
conclusions written and the
Ученики
внимательно слушают,
задают вопросы. В ходе
дискуссии высказывают
свое мнение, выбирают и
правильно формулируют в
письменном виде
варианты ответов. В
конечном итоге у обеих
команд оказывается лист с
выполненным заданием.
Участники команд
озвучивают свои ответы на
заданную тему и задают
друг другу вопросы.
Обе группы
описывают начатые
списки, выполняя задание.
60
2.4 Задание
№4
Время 5 мин.
3.
Заключительный
этап
Время: 6
мин.
3.1 Рефлексия.
3.2
Объяснение
task changes.
1 group – discuses and
identifies the negative side of
problem.
2 group – discuses and
identifies the positive side of
problem.
As a result, the teams
unite, and you are given a
common task, based on the
results of the work done, to
answer the question:
What foods should
we buy to be healthy?
Учитель подводит
итоги дискуссии и
устанавливает обратную
связь, используя вопросы:
What was difficult,
why? What was easy for
you?
Что вы сегодня
узнали? Что было трудно,
почему?
Преподаватель
хвалит за активность и
аргументированность
участников дискуссии.
Учитель объясняет,
Участники обеих
команд объединяют
усилия и сочиняют общий
список полезных для
здоровья продуктов.
Обсуждение
выступлений участников
команд: ученики
высказывают свое мнение,
выбирают наиболее
активных «специалистов»
по здоровому питанию,
обосновывая свой выбор.
Учащиеся совместно
с преподавателем подводят
итоги их деятельности,
отвечая на вопросы
учителя.
Учащиеся осмысляют
61
домашнего задания.
что учащиеся должны
сделать в процессе
выполнения домашнего
задания
Your homework will
be to write a one-day menu
consisting of only healthy
foods.
So, boys and girls, it
is time to stop.
Thank you all for a
nice lesson!
You did a good job!
задание, задают вопросы.
2.3 Уроки коммуникативной направленности при обучении
английскому языку для детей старшего школьного возраста
Девятый класс.
Сценарий урока на основе ролевой игры.
Дополнительные материалы учебника: Английский язык, 9 класс,
Module 2: учебник для общеобразовательных организаций / [Ю.Е. Ваулина, Д.
Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Просвещение, 2023. - 232 с: ил. -
(Английский в фокусе).
Продолжая анализировать развитие сюжета ролевой игры в примерах по
возрасту обучающихся можно отметить, что в старших классах школы
усложнение его идет добавления проблематики. В данном случае в ролевой
игре «
Family vacation!,Problems?» ставится проблема взаимоотношений в семье,
в которой можно посмотреть на себя со стороны, на свою семью, сверстников и
обыграть с чувством юмора. В этом возрасте у подростков появляется интерес к
психологическим проблемам взаимоотношений, таким образом, интерактивное
62
обучение учащихся английскому языку происходит в естественных условиях
общения и жизнедеятельности.
Название урока: «Family vacation! Problems»
Тема: «Family», «Problems on vacation»
Тип урока: урок повторения, закрепления, комплексного применения
знаний, умений и навыков.
Цель урока: формирование навыков диалогической речи, систематизация
лексических и грамматических, предметных знаний, умений и навыков.
Задачи урока:
-
практическая: развитие навыков диалогической речевой
деятельности;
-
образовательная: закрепление, повторение нового лексического –
грамматического материала;
-
развивающая: развитие мышления, памяти и инициативы в
процессе ролевой игры; применение творческих способностей;
-
воспитательная: формирование положительного интереса к
изучению английского языка и воспитание культуры общения в конкретной
проблемной ситуации.
Оснащение урока: Сценический реквизит дети готовят сами в
зависимости от выбранной темы ролевой игры и задуманного сценария.
Ход урока.
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1. Вводно –
мотивационный
этап:
1.1
Организационный
момент.
Учитель
приветствует учеников и
представляется:
Good morning,
children. I am glad to see
you today! Let me
Ученики
приветствуют учителя и
принимают участие в
интерактиве.
-Good morning,
teacher! We are glad to see