62
- совершенствование механизмов морального и материального стиму-
лирования труда педагогов;
- совершенствование организационно-педагогических условий, кото-
рые обеспечивают благоприятную мотивационную среду;
- усиление индивидуальной и дифференцированной направленности в
мотивационной работе с педагогом с помощью планирования его карьеры.
2. К конкретному сотруднику следует применять индивидуальный под-
ход, учитывая его уникальность. Это позволит достичь максимальной отдачи
от учителя.
3. С целью повышения эффективности мотивации (нематериальное
стимулирование) педагогов в сфере среднего образования на примере Бога-
шевской средней общеобразовательной школы предлагаем к внедрению про-
водить акции, флешмобы «Мой любимый школьный учитель» (сочинения,
конкурсы поздравительных открыток «С любовью к Вам, учителя!», ви-
деоролики об учителях от учеников и т.д.).
Цели таких акций:
- формирование в общественном сознании, детской и молодежной сре-
де нравственного идеала учителя;
- поднятие престижа педагогических профессий среди молодежи;
- укрепление связей между поколениями.
Задачи:
- формирование на основе конкурсных работ облика современного
учителя;
- развитие творческих способностей участников;
- выявление и поддержка детей и юношества, представивших содержа-
тельные работы.
4. Предлагаем внедрить мероприятия по развитию у педагогов стрем-
ления к самореализации, которые направлены на осознание педагогами свое-
го внутреннего желания работать на основе того, что их оценивают, стиму-
лируют, создают условия, ситуацию успеха:
63
- методическая помощь и психологическая поддержка молодых учите-
лей при подготовке к урокам;
- предоставление возможности пройти аттестацию досрочно, с учетом
имеющегося опыта и уровня квалификации;
- проведение конкурсов профессионального мастерства педагогов по
различным номинациям: «Лучший открытый урок», «Лучший учебно- мето-
дический комплекс», «Лучшее внеурочное мероприятие»;
- повышение статуса педагога путем присвоения ежегодной премии
признания – почетного звания «Мастер» за особые достижения в профессио-
нальной деятельности;
- привлечение педагогов в качестве экспертов при разрешении произ-
водственных конфликтов и конфликтов в системе «учитель – ученик», «учи-
тель – родитель».
5. Предлагается проводить школьные конкурсы «Учитель года», «Са-
мый лучший классный руководитель» и др. проводятся администрацией
школы, профсоюзным комитетом работников школы в целях оценки дости-
жений в профессиональной и общественной деятельности участников кон-
курсов и выбора победителей.
Задачи конкурсов:
- выявление талантливых педагогов, их поддержка и поощрение;
- повышение социального статуса и профессионализма педагогов;
- стимулирование профессионального педагогического творчества;
- выявление и распространение образцов инновационной педагогиче-
ской деятельности;
- формирование нового педагогического мышления.
Проведение подобных конкурсов предполагает:
- оценку системы работы учителя и степень владения им техникой и
методикой урока, а также научно-методической проблематикой на современ-
ном уровне;
64
- анализ содержательных и технологических методик и изобретений,
новых приемов и подходов к передаче знаний;
- мероприятия, раскрывающие коммуникативные качества конкурсан-
тов.
Программа конкурса традиционно включает:
1) представление опыта работы педагога (урок, внеклассное мероприя-
тие и т.п.);
- открытый урок;
- самоанализ урока;
- «Визитная карточка» учителя;
- защита педагогической концепции, концептуальных идей и системы
работы, в соответствии с темой номинации и материалов, предоставленных
на конкурс;
2) конкурсы, раскрывающие профессиональные и творческие способ-
ности:
- анализ педагогической ситуации и решение педагогических задач;
- конкурс эрудитов;
- конкурс актерского мастерства и педагогической техники.
В результате всех конкурсных испытаний жюри определяет победителя
конкурса и лауреатов.
6. Почечные грамоты и благодарственные письма являются эффектив-
ным средством мотивации педагогов в школе.
Грамота является формой поощрения и стимулирования труда работ-
ников в области образования, которой награждаются педагоги:
- за многолетний, добросовестный труд, инициативу и творчество;
- за внедрение в образовательный и воспитательный процессы новых
технологий, форм и методов обучения;
- за формирование интеллектуального, культурного и нравственного
развития личности школьника;
65
- за достижения в школьных образовательных, концертно-
просветительских и воспитательных программах и проектах;
- в связи с юбилейными и праздничными датами;
- за организацию и проведение мероприятий для летних пришкольных
лагерей;
- за успехи в практической подготовке учащихся, в развитии их творче-
ской активности и самостоятельности;
- за значительные успехи в обучении и воспитании;
- за постоянную и активную помощь в подготовке и проведении меро-
приятий, в развитии материально-технической базы.
Благодарственным письмом Школы награждаются педагогические ра-
ботники школы:
- за высокие профессиональные успехи;
- за успехи в учебной, образовательной, воспитательной и культурно-
просветительской деятельности;
- за активную и действенную помощь в проведении школьных меро-
приятий;
- в связи с юбилейными и праздничными датами;
- за значительные успехи в производственной работе.
Благодарность может быть объявлена педагогам, непосредственно
внесшим вклад в развитие образовательного учреждения.
Педагогам, удостоенным Благодарственного письма школы, также мо-
гут быть вручены ценные подарки и цветы, согласно смете расходов школы.
7. С целью повышения мотивации педагогов в МБОУ «СОШ с. Плеха-
ново» предлагаем к внедрению тьюторское сопровождение введения ФГОС.
Основным направлением тьюторской практики в системе образования
можно считать сопровождение профессионального развития педагогических
кадров в условиях реализации в общеобразовательных организациях Феде-
рального государственного образовательного стандарта общего образования.
66
Инновация подобного масштаба требует полной мобилизации кадрово-
го потенциала: в короткие сроки от учителя требуется пересмотреть цель
профессиональной деятельности, принять идеологию нововведений, освоить
новые знания и педагогические технологии.
Немаловажным является информационно-методическое обеспечение
инновационных процессов.
В этих условиях тьюторское сопровождение является оптимальной
формой методической работы, позволяющей включить в сетевое взаимодей-
ствие максимальное количество педагогических кадров.
Цель данного мероприятия – разработка программы тьюторского со-
провождения преподавания учебных предметов в условиях введения ФГОС
ООО для МБОУ «СОШ с. Плеханово».
Реализация данного мероприятия предусматривает:
- повышение мотивации к работе у учителей;
- развитие творческих способностей, самоопределение педагогов и
овладение самостоятельной образовательной линии по реализации ФГОС;
- создание проектной группы, включающей руководителей ШМО учи-
телей-предметников;
- проведение первичной диагностики по выявлению уровня знаний
ФГОС среди преподавателей учебных предметов в МБОУ «СОШ с. Плеха-
ново»;
- оказание методической помощи при выборе приемов, форм, методов
преподавания учебных предметов в условиях введения ФГОС;
- проведение промежуточного мониторинга для отслеживания резуль-
татов по внедрению ФГОС в Грязинском муниципальном районе;
- создание сетевых сообществ учителей-предметников.
8. Для решения актуальной проблемы низкой внутренней мотивации
(эмоционального «выгорания»), влекущей за собой низкую активность педа-
гогов (безынициативность), крайне медленный переход к активному исполь-
67
зованию новых педагогических технологий, мы предлагаем к применению
следующие способы:
- индивидуальную работу руководителя с каждым педагогом по разъ-
яснению необходимости перемен, нахождения именно для него способов и
методов обучения новому;
- действенным может быть саморазвитие лидерской компетентности
руководителя личное, результативное участие в конкурсах различных уров-
ней (в том числе и педагогических);
- создание благоприятного эмоционального климата и условий для ра-
боты педагога (улучшение условий труда, «забота» об отдыхе, помощь в ре-
шении личных проблем);
- формирование профессиональной управленческой команды, путем
взаимодействия и сотрудничества, сплоченности, сработанности, поиска и
поддержки происходящих инновационных изменений.
На наш взгляд:
1) стимулирующие выплаты должны устанавливаться на срок одного
года, система начисления баллов должна быть прозрачной;
2) следует уделять больше внимания на ряд позиций:
- качество знаний;
- подготовка победителей и призеров олимпиад, конкурсов, конферен-
ций;
- результативность методической работы учителя;
3) существуют критерии, на которые может искусственно воздейство-
вать учитель (например, чтобы показать положительную динамику посещае-
мости, учителя начальных классов не отмечают пропуски уроков учащихся).
Для определения размера стимулирования учителя необходимо скон-
центрировать внимание лишь на нескольких важных позициях:
- качество знаний обучающихся по предмету;
- наличие призеров или победителей олимпиад, конкурсов по предме-
там;
68
- результативность участия педагога в методической работе и повыше-
ние квалификации.
Несмотря на простоту и очевидность перечисленных требований, не
стоит ими пренебрегать: несоблюдение этих требований приводит к неста-
бильности в коллективе и оказывает сильный демотивирующий эффект, что
демонстрирует ситуация в исследуемом педагогическом коллективе.
На устранение основных недостатков организации системы мотивации
и стимулирования труда педагогов направлены на устранение следующие ре-
комендации:
- следует учитывать качество знаний по предмету только по результа-
там административного мониторинга;
- исключить из положения о стимулирующих выплатах пункт 6.2 «ди-
намика посещаемости», так контроль за посещаемости входит в должност-
ные обязанности классного руководителя;
- ввести в систему информационного обеспечения деятельности Ко-
миссии по назначению баллов дополнительного источника информации в
виде «Экрана трудового участия педагогов» (таблица 6) и публичное огла-
шение результатов начисления.
Таблица6.
«Экран трудового участия педагогов»
№
Ф
И
О
Квалифи-
кация и
професси-
онализм
учителя
Продук-
тивность
деятель-
ности
учителя
Использо-
вание пе-
дагогами в
образова-
тельном
процессе
современ-
ных тех-
нологий
Каче-
ство вы-
полняе-
мых ра-
бот пе-
дагога-
ми
Интен-
сивность
работы
педагога
Оценка
работы
классно-
го руко-
водите-
ля
…
69
Публичное оглашение результатов начисления стимулирующих вы-
плат, во-первых, позволит устранить субъективность в начислении баллов,
поскольку каждый балл в случае возникновения разногласий нужно будет
членам Комиссии обосновать.
Во-вторых, при формировании возможности сравнения личного ре-
зультата с результатами коллег возникнут отношения соперничества, сорев-
новательности, здоровой конкуренции, появится желание победить, чем-то
выделиться, отличиться.
Глядя на «Экран трудового участия педагогов», можно увидеть соб-
ственные «пробелы» в работе и предпринять меры, направленных на их
устранение.
Важно уделять внимание сохранению и улучшению социально- психо-
логического климата в коллективе педагогов МБОУ «СОШ с. Плеханово»,
оказывать психологическую поддержку педагогам.
Атмосфера и настроения в коллективе – это немаловажный фактор,
влияющий на продуктивность и результаты работы. Любому руководителю
следует поддерживать коллектив в режиме взаимопомощи и взаимозаменяе-
мости.
Помимо этого, отношения в коллективе влияют на настроение каждого
сотрудника, от чего в свою очередь зависит продуктивность, качество и ско-
рость выполняемой им работы.
Для создания и поддержания комфортной рабочей обстановки, сотруд-
никам МБОУ «СОШ с. Плеханово» рекомендуется соблюдать следующие
нормы и правила делового этикета:
- уважительно относиться друг к другу;
- обращаться к коллегам, руководителям и подчиненным на «Вы» и по
имени-отчеству;
- сердечно и искренне хвалить коллег за хорошо выполненную работу,
всегда извиняться за свое некорректное поведение;
- не переносить дружеские отношения в рабочую обстановку;
70
- помогать коллегам, делиться знаниями и опытом;
- обсуждать проблемы своего карьерного роста только с непосред-
ственным руководителем.
Рекомендуем следующие мероприятия по психологической поддержке
педагогов МБОУ «СОШ с. Плеханово»:
- профилактическая работа: психологические игры, занятия с элемен-
тами тренинга, тренинги, коммуникативного взаимодействия, креативности,
саморегуляции психоэмоциональных состояний;
- коррекционная работа: тренинги личностного роста, коррекции отно-
шения к себе, релаксация;
- индивидуальные консультации по проблемам личностного характера,
проблемам взаимоотношений с учащимися, родителями, педагогами.
Предлагаем в МБОУ «СОШ с. Плеханово» организовать клуб психоло-
гической поддержки учителей.
Проведение занятий в клубе должно быть направлено на создание та-
ких условий, в которых педагоги могли бы получить профессионально и
личностно значимое для них знание практическим путем. Речь идет о психо-
лого-педагогических знаниях и навыках, позволяющих педагогам:
- организовать эффективный процесс обучения и воспитания школьни-
ков с содержательной и методической точек зрения;
- построить взаимоотношения со школьниками и коллегами на взаимо-
выгодных началах;
- осознать и осмыслить себя в профессии и общении с другими участ-
никами внутришкольных взаимодействий.
В ходе занятий проводится работа по формированию у учителей навы-
ков эффективного педагогического общения и взаимодействия, развитию пе-
дагогической осознанности и рефлексии, личностного и профессионального
роста, развитию творческих способностей педагогов.
Использование в процессе практических занятий методик для самодиа-
гностики позволяет педагогам лучше узнать себя, определить собственные
71
точки личностного и профессионального развития, стимулируя при этом их к
личностному росту. Организация работы клуба способствует реализации це-
ленаправленного психолого-педагогического просвещения педагогов и игра-
ет немаловажную роль в повышении эффективности учителя.
Систематическая работа клуба позволит:
- повышать уровень психологической культуры и качество практиче-
ской профессиональной подготовки учителей, основанной на синтезе психо-
логических знаний и педагогического опыта;
- содействовать развитию у педагогов навыков эффективной коммуни-
кации в профессиональной деятельности;
- осуществлять мероприятия по оптимизации профессиональной дея-
тельности педагогов и сохранению их психологического здоровья;
- способствовать улучшению форм и содержания деятельности и обще-
ния педагогов в диаде «учитель-ученик», создавать благоприятные психоло-
гические условия для полноценного психического и личностного развития
каждого ребенка, его комфорта и безопасности в социуме;
- улучшать психологический микроклимат в школьном коллективе; со-
действовать удовлетворению потребностей участников педагогического
процесса в психологическом комфорте и благоприятных условиях для твор-
ческой самореализации.
Предлагаем в рамках клуба для педагогов МБОУ «СОШ с. Плеханово»
следующие мероприятия:
- обучающий семинар для учителей: «Составляющие психологического
климата»;
- обучающий семинар с элементами тренинга для учителей: «Профи-
лактика профессионального выгорания»;
- тренинг: «Давайте учится не «гореть»!»;
- мастер-класс: «Организация психолого-педагогического сопровожде-
ния подростка с осложненным поведением»;
- тренинг: «Стрессовый и не стрессовый стили жизни»;