64
до 5 лет
«Тревожные
педагоги»
от 5 до 10 лет
«Дезадаптивные
педагоги»
педагогов
Декабрь
Консультативна
я работа с
молодыми
специалистами
по
формированию
благоприятной
адаптации
Консультация
для
коллективных
проектов
педагогов
Консультативна
я работа с
группой от 10
лет
«Дезадаптивны
е педагоги»
Январь
Консультативна
я работа с
группой со
стажем до 5 лет
«Тревожные
педагоги»
Консультация
для
коллективных
проектов
педагогов
Коррекционное
занятие с
группой со
стажем от 5 до
10 лет
«Дезадаптивны
е педагоги»
Февраль
Проведение
тренинга с
группой со
стажем более
10 лет
«Нарушения
общения»
Коррекционное
занятие с
молодыми
специалистами
по
формированию
благоприятной
адаптации
Консультация
для
коллективных
проектов
педагогов
Март
Консультативно
е занятие с
группой со
стажем до 5 лет
«Нарушения
общения»
Консультация
для
коллективных
проектов
педагогов
Апрель
Коррекционное
занятие с
группой со
стажем от 5 до
10 лет
«Тревожные
педагоги»
Консультация
для
коллективных
проектов
педагогов
Коррекционное
занятие с
группой со
стажем более
10 лет
«Нарушения
общения»
Май
Представление
проектов
педагогами
Проведение
итоговой
диагностики
Формирование
рекомендаций
руководителем
Мы считаем, что использование данной программы позволит
повысить уровень мотивации трудовой деятельности у педагогов с
различным стажем работы.
65
3.2. Апробация и анализ эффективности программы повышения
трудовой мотивации педагогов
После апробации мероприятий, направленных на оптимизацию
мотивации трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы
нами было проведено контрольное исследование для подтверждения
эффективности проведенной работы.
Результаты исследования по методике «Изучение мотивационного
профиля» личности Ричи Ш, Мартина П. на контрольном этапе исследования
представлены нами в приложении 7. Проанализируем их для оценки
эффективности проведенных мероприятий нами вновь была проведена
оценка мотивационных профилей каждой из групп. В результате проведения
анализа мотивационного профиля в группе педагогов со стажем до 5 лет на
контрольном этапе исследования получены следующие результаты (табл. 5).
Анализ проводился по среднему значению по каждому критерию и
сравнение проводилось между констатирующим и контрольным этапами
исследования при помощи Т-критерия Вилкоксона.
Таблица 5
Результаты проведения анализа мотивационного профиля в
группе педагогов со стажем до 5 лет на контрольном этапе
исследования
Эта
п
Критерии
Вознаграждени
е
Условия работы
Структурирован
ие работы
Социальные
контакты
Взаимоотношен
ия
Признание
Достижения
Власть и
влиятельность
Разнообразие
Креативность
Самосовершенс
твование
Интересная
работа
Кон
ста
тир
ую
щи
й
56,7
25,8
38,8
34,2
28,5
33,
7
31
40,
3
46
,8
30
,5
31,
3
24,
5
Кон
44,9
32,2
39,1
35,5
32,4
37,
34,
35,
46
29
36,
30,
66
тро
ль
ный
6
9
4
,7
,8
2
1
Т-
кри
тер
ий
3
1
19
12
3
4
3
2
25
13
,5
1
1
p
р<0
,01
р<0
,01
p>0
,05
p>0
,05
р<0
,01
р<0
,01
р<0
,01
р<0
,01
p>
0
,0
5
p>
0
,0
5
р<0
,01
р<0
,01
Как видим из таблицы 5, в результате проведения коррекционных
мероприятий наблюдаются следующие изменения в мотивационном профиле
педагогов со стажем работы до 5 лет: для них стало менее важно получить
вознаграждение за свою профессиональную деятельность; им стало более
важно иметь комфортные условия профессиональной деятельности; они
стали более ориентированы на построение благоприятных взаимоотношений
с коллективом и учениками; признание в профессиональной деятельности
для них стало более предпочитаемым, чем ранее; достижение в
профессиональной деятельности также стало для педагогов со стажем работы
до 5 лет очень важным; снизился уровень важности влияния и власти в
профессиональной деятельности; они стали более склонны к
самосовершенствованию в профессиональной деятельности, а также стали
более заинтересованы в интересной работе.
Следовательно, можем констатировать, что для педагогов со стажем
до 5 лет проведенная нами работа оказалось эффективной. В результате
проведения анализа мотивационного профиля в группе педагогов со стажем
от 5 до 10 лет на контрольном этапе исследования получены следующие
результаты (таблица 6).
Анализ проводился по среднему значению по каждому критерию и
сравнение проводилось между констатирующим и контрольным этапами
исследования при помощи Т-критерия Вилкоксона.
Как видим из таблицы 6, в результате проведения коррекционных
мероприятий наблюдаются следующие изменения в мотивационном профиле
67
педагогов со стажем работы от 5 до 10 лет: для них стало менее важно
получить вознаграждение за свою профессиональную деятельность; им стало
более важно иметь комфортные условия профессиональной деятельности;
признание в профессиональной деятельности для них стало более
предпочитаемым, чем ранее; достижение в профессиональной деятельности
также стало для педагогов со стажем работы от 5 до 10 лет очень важным.
Следовательно, можем констатировать, что для педагогов со стажем от 5 до
10 лет проведенная нами работа оказалось эффективной.
Таблица 6
Результаты проведения анализа мотивационного профиля в
группе педагогов со стажем от 5 до 10 лет на контрольном этапе
исследования
Эта
п
Критерии
Вознаграждени
е
Условия работы
Структурирован
ие работы
Социальные
контакты
Взаимоотношен
ия
Признание
Достижения
Власть и
влиятельность
Разнообразие
Креативность
Самосовершенс
твование
Интересная
работа
Кон
ста
тир
ую
щи
й
34,1
33,6
40,9
38,4
32,4
34,
9
46,
6
35,
1
33
,1
39
,3
35,
6
30
Кон
тро
ль
ный
30,8
36,6
41,1
37,6
32,3
37,
9
49,
3
34,
9
32
,7
39
,0
35,
0
29,
4
Т-
кри
тер
ий
6
4
27
15,5
28
4,5
6,5
31
23
25
19
33,
5
p
р<0
,05
р<0
,01
р<0
,05
р<0
,05
р<0
,05
р<0
,05
р<0
,01
р<0
,05
р<
0
,0
5
р<
0
,0
5
р<0
,05
р<0
,05
В результате проведения анализа мотивационного профиля в группе
педагогов со стажем от 10 до 15 лет на контрольном этапе исследования
получены следующие результаты (таблица 7).
68
Анализ проводился по среднему значению по каждому критерию и
сравнение проводилось между констатирующим и контрольным этапами
исследования при помощи Т-критерия Вилкоксона.
Таблица 7
Результаты проведения анализа мотивационного профиля в
группе педагогов со стажем от 10 до 15 лет на контрольном этапе
исследования
Эта
п
Критерии
Вознаграждени
е
Условия работы
Структурирован
ие работы
Социальные
контакты
Взаимоотношен
ия
Признание
Достижения
Власть и
влиятельность
Разнообразие
Креативность
Самосовершенс
твование
Интересная
работа
Кон
ста
тир
ую
щи
й
22,4
54,8
42,2
31,4
34,9
46,
8
32,
3
33
33
52
,7
40,
9
46,
1
Кон
тро
ль
ный
21,3
53,2
42,7
31,5
34,5
48,
6
35,
0
33
33
52
,7
40,
9
46,
1
Т-
кри
тер
ий
17
18,5
23
30
23
7,5
3
-
-
-
-
-
p
p>0
,05
p>0
,05
p>0
,05
p>0
,05
p>0
,05
p>0
,05
p>0
,05
p>0
,05
p>
0
,0
5
p>
0
,0
5
р<0
,01
p>0
,05
Как видим из таблицы 7, в результате проведения коррекционных
мероприятий наблюдаются следующие изменения в мотивационном профиле
педагогов со стажем работы от 10 до 15 лет: признание в профессиональной
деятельности для них стало более предпочитаемым, чем ранее; достижение в
профессиональной деятельности также стало для педагогов со стажем работы
до 5 лет очень важным; они стали более склонны к самосовершенствованию
в профессиональной деятельности. Следовательно, можем констатировать,
69
что для педагогов со стажем от 10 до 15 лет проведенная нами работа
оказалось эффективной.
Таким образом, в результате проведения данной методике на
контрольном этапе исследования сделаны следующие выводы:
- в результате проведения коррекционных мероприятий наблюдаются
следующие изменения в мотивационном профиле педагогов со стажем
работы до 5 лет: для них стало важно не только получить вознаграждение за
свою профессиональную деятельность, но и стало более важно иметь
комфортные условия профессиональной деятельности; они стали более
ориентированы на построение благоприятных взаимоотношений с
коллективом и учениками; признание в профессиональной деятельности для
них стало более предпочитаемым, чем ранее; достижение в
профессиональной деятельности также стало для педагогов со стажем работы
до 5 лет очень важным; снизился уровень важности влияния и власти в
профессиональной деятельности; они стали более склонны к
самосовершенствованию в профессиональной деятельности, а также стали
заинтересованы в интересной работе;
- в результате проведения коррекционных мероприятий наблюдаются
следующие изменения в мотивационном профиле педагогов со стажем
работы от 5 до 10 лет: для них стало менее важно получить вознаграждение
за свою профессиональную деятельность; им стало более важно иметь
комфортные условия профессиональной деятельности; признание в
профессиональной деятельности для них стало более предпочитаемым, чем
ранее; достижение в профессиональной деятельности также стало для
педагогов со стажем работы от 5 до 10 лет очень важным;
- в результате проведения коррекционных мероприятий наблюдаются
следующие изменения в мотивационном профиле педагогов со стажем
работы от 10 до 15 лет: признание в профессиональной деятельности для них
стало более предпочитаемым, чем ранее; достижение в профессиональной
70
деятельности также стало для педагогов со стажем работы до 5 лет очень
важным; они стали более склонны к самосовершенствованию в
профессиональной деятельности.
Далее был проведен опросник личностной ориентации Шострома
(краткая форма, разработанная Джоунс и Крэндалл), результаты которого на
контрольном этапе исследования можно увидеть в приложении 5.
Результаты опросника личностной ориентации Шострома (краткая
форма, разработанная Джоунс и Крэндалл) в каждой группе предоставлен в
таблице 8.
Таблица 8
Результаты опросника личностной ориентации Шострома
(краткая форма, разработанная Джоунс и Крэндалл) в каждой
группе на контрольном этапе исследования
Этап
Стаж до 5 лет
Стаж от 5 до 10
лет
Стаж от 10 до 15
лет
Констатирующий
этап
26.9
32.5
42.7
Контрольный этап
32,4
39,1
47,9
Т-критерий
10
6
6
p
р<0,05
р<0,05
р<0,05
Как видим из таблицы 8, в результате проведения мероприятий для
оптимизации мотивации трудовой деятельности у педагогов с разным стажем
профессиональной деятельности уровень самоактуализации возрос во всех
исследуемых группах, что подтверждает эффективность проведенной нами
коррекционной работы.
Последней нами была проведена методика диагностики личности на
мотивацию к успеху Т. Элерса, результаты которой на контрольном этапе
исследования можно увидеть в приложении 9. Результаты методики
диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса в каждой группе на
контрольном этапе исследования предоставлен в таблице 9.
71
Таблица 9
Результаты методики диагностики личности на мотивацию к
успеху Т. Элерса в каждой группе на контрольном этапе
исследования
Этап
Стаж до 5 лет
Стаж от 5 до 10
лет
Стаж от 10 до 15
лет
Констатирующий
этап
9,3
12,2
16
Контрольный этап
11,7
15,3
17,8
Т-критерий
5
4
6
p
р<0,05
р<0,01
р<0,05
Как видим из таблицы 9, в результате проведения мероприятий для
оптимизации мотивации трудовой деятельности у педагогов с разным стажем
профессиональной деятельности уровень мотивации к успеху возрос во всех
исследуемых группах, что подтверждает эффективность проведенной нами
коррекционной работы.
Следовательно, гипотезы нашего исследования о том, что уровень
профессиональной мотивации педагога зависит от стажа его
профессиональной деятельности; разработанная система мероприятий
является эффективным средством для повышения профессиональной
мотивации педагогов – доказана, цель достигнута, задачи решены.
Выводы по главе 3
Мероприятия по повышению мотивации трудовой деятельности у
педагогов с различным стажем работы необходимо начинать проводить
первоначально на этапе обучения стажеров к будущей профессиональной
деятельности.
Цель программы – повышение мотивации трудовой деятельности у
педагогов с различным стажем работы.
Задачи программы:
- оптимизация самочувствия педагогов с различным стажем в
профессиональной деятельности;
- повышение активности педагогов с различным стажем в
профессиональной деятельности;
72
- улучшение настроения педагогов с различным стажем в
профессиональной деятельности;
- повышение уровня общения педагогов с различным стажем в
профессиональной деятельности;
- предотвращение дезадаптации педагогов с различным стажем в
профессиональной деятельности;
- снижение уровня личностной и ситуативной тревожности педагогов
с различным стажем в профессиональной деятельности.
После апробации мероприятий, направленных на оптимизацию
мотивации трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы
нами было проведено контрольное исследование для подтверждения
эффективности проведенной работы.
В результате проведения контрольного этапа исследования сделаны
следующие выводы:
- в результате проведения коррекционных мероприятий наблюдаются
следующие изменения в мотивационном профиле педагогов со стажем
работы до 5 лет: для них стало менее важно получить вознаграждение за
свою профессиональную деятельность; им стало более важно иметь
комфортные условия профессиональной деятельности; они стали более
ориентированы на построение благоприятных взаимоотношений с
коллективом и учениками; признание в профессиональной деятельности для
них стало более предпочитаемым, чем ранее; достижение в
профессиональной деятельности также стало для педагогов со стажем работы
до 5 лет очень важным; снизился уровень важности влияния и власти в
профессиональной деятельности; они стали более склонны к
самосовершенствованию в профессиональной деятельности, а также стали
более заинтересованы в интересной работе;
- в результате проведения коррекционных мероприятий наблюдаются
следующие изменения в мотивационном профиле педагогов со стажем
73
работы от 5 до 10 лет: для них стало менее важно получить вознаграждение
за свою профессиональную деятельность; им стало более важно иметь
комфортные условия профессиональной деятельности; признание в
профессиональной деятельности для них стало более предпочитаемым, чем
ранее; достижение в профессиональной деятельности также стало для
педагогов со стажем работы от 5 до 10 лет очень важным;
- в результате проведения коррекционных мероприятий наблюдаются
следующие изменения в мотивационном профиле педагогов со стажем
работы от 10 до 15 лет: признание в профессиональной деятельности для них
стало более предпочитаемым, чем ранее; достижение в профессиональной
деятельности также стало для педагогов со стажем работы до 5 лет очень
важным; они стали более склонны к самосовершенствованию в
профессиональной деятельности;
- в результате проведения мероприятий для оптимизации мотивации
трудовой деятельности у педагогов с разным стажем профессиональной
деятельности уровень самоактуализации возрос во всех исследуемых
группах, что подтверждает эффективность проведенной нами коррекционной
работы;
- в результате проведения мероприятий для оптимизации мотивации
трудовой деятельности у педагогов с разным стажем профессиональной
деятельности уровень мотивации к успеху возрос во всех исследуемых
группах, что подтверждает эффективность проведенной нами коррекционной
работы.
Следовательно, гипотезы нашего исследования о том, что уровень
профессиональной мотивации педагога зависит от стажа его
профессиональной деятельности; разработанная система мероприятий
является эффективным средством для повышения профессиональной
мотивации педагогов – доказана, цель достигнута, задачи решены.