9
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................ 10
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ
УСТОЙЧИВОСТИ ПСИХИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
КАК ФАКТОРА ВЛИЯНИЕ НА ОБРАЗ ЖИЗНИ ЛИЧНОСТИ ...................... 16
1.1 Образ жизни и стратегия личности в научных трудах зарубежных и
отечественных психологов ................................................................................... 16
1.2 Особенности направленности личности и ее жизненная стратегия .......... 22
1.3 Инновации как источник стресса и устойчивость как направленности
личности ................................................................................................................. 27
Выводы по главе 1 ................................................................................................. 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ
ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ЖИЗНЕННОЙ СТРАТЕГИИ .............................................. 36
2.1 Общая характеристика объекта и процедуры исследования ...................... 36
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов ..................................... 47
Выводы по главе 2 ................................................................................................. 59
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ НАПРАВЛЕННОСТИ И
ЖИЗНЕННОЙ СТРАТЕГИИ ЛИЧНОСТИ ........................................................ 61
3.1 Коррекционная программа ............................................................................. 61
3.2 Анализ полученных результатов ................................................................... 71
3.3 Рекомендации по развитию направленности и жизненной стратегии
личности ................................................................................................................. 76
Выводы по главе 3 ................................................................................................. 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 84
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ............................................. 88
ПРИЛОЖЕНИЕ ..................................................................................................... 93
10
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современном обществе в последнее
время активно обсуждается проблема качества, причем качества в самом
широком смысле этого слова.
Проблема качества, по общему мнению, является острой и особо
актуальной.
«Качество жизни», «Качество деятельности», «Качество продукта
деятельности» и т.д.- это практически становится одним из глобальных
вопросов, который определяет необходимость в детальном анализе и
рассмотрении этого аспекта социума. Причем рассматривать ее необходимо
не только специалистам самых разных направлений, но и фокусировать
внимание на анализе специфики активности личности, реализующей те или
иные виды деятельности, как главного фактора, определяющего и
обеспечивающего это качество.
Реализация проблемы качества возможна только через компетентность
личности, ведь именно человек посредством личной активности в
повседневной жизнедеятельности решает разного рода задачи.
В этом аспекте особое внимание сегодня уделяется проблемам
направленности и жизненной стратегии личности, причем на самых разных
своих уровнях.
Определяющая роль жизненной позиции личности в формировании судьбы
как отдельного человека, так и общества в целом не вызывает сомнения.
Степень активности жизненной позиции, способность адаптироваться,
справиться с трудностями и найти свое место в жизни оказываются решающими
факторами успешности отдельных членов общества и, одновременно,
характеризуют уровень его развития.
Жизненная стратегия личности включает в себя большое число самых
разнообразных компонентов, причем большинство из них представляют
серьезную трудность в плане способов прямого психокоррекционного влияния
или воспитания.
11
В связи с этим нам представляется важным провести исследование, которое
способно предложить практическую модель взаимодействия интеллектуальных
факторов личности и ее жизненной стратегии.
Исходя из всего вышеизложенного, вытекает значимость и актуальность
дипломного исследования как с теоретической, так и, особенно, с практической
точек зрения.
Целью дипломного исследования является всестороннее
исследование теоретических и практических аспектов направленности
личности и ее жизненной стратегии.
Для успешной реализации поставленной цели, в работе были намечены
следующие задачи:
-рассмотреть образ жизни и стратегия личности в научных трудах
зарубежных и отечественных психологов;
-выявить особенности направленности личности и ее жизненную
стратегию;
-рассмотреть инновации как источник стресса и устойчивость как
направленности личности;
-дать общую характеристику объекта и процедуры исследования;
-провести анализ и интерпретацию полученных результатов;
-наметить коррекционную программу;
-провести анализ полученных результатов;
-разработать рекомендации по развитию направленности и жизненной
стратегии личности.
В качестве объекта исследования выступают жизненные стратегии
личности.
В качестве предмета исследования выступают психологические
факторы реализации активной и пассивной жизненной стратегии личности, а так
же возможность влияния на них средствами психокоррекции.
Гипотеза исследования: определяющим фактором для выбора
личностью активной или пассивной жизненной стратегии является такой
12
когнитивный компонент жизненной стратегии, как уровень субъективного
контроля, который, в итоге, определяет рамки социальной активности субъекта. В
зависимости от локализации контроля, интеллектуальные усилия личности могут
быть направлены как на обеспечение социально успешного поведения, так и на
оправдание социальной пассивности личности. Конкретизируя основную
гипотезу исследования, можно предположить следующее:
- успешность личности определяется активностью ее жизненной
стратегии;
- возможности психокоррекционной работы с лицами, имеющими
пассивную жизненную стратегию, связаны с развитием активной жизненной
стратегии посредством интернализации локуса контроля.
Практическая значимость. Подобранная и отработанная в эксперименте
система методик позволяет выполнить точную и многогранную диагностическую
работу, которая высветила новые аспекты использования уже известных
методик, их взаимообогащающий характер.
Проведенный экспериментальный анализ, позволивший выделить
психологические факторы, влияющие на выбор и реализацию личностью
активной и пассивной жизненной стратегии, имеет существенное значение в
практике профотбора и психокоррекционной работы.
Разработанность в науке. В настоящее время количество научных
трудов зарубежных и отечественных психологов, посвященных
рассмотрению жизненной стратегии и ее разновидностей, совсем мало. Тема
до конца не раскрыта и всесторонне не изучена.
Информационной базой исследования послужили труды зарубежных и
отечественных психологов, таких как: К.А. Абульханова-Славская,
А.В. Брушлинский, Н.С. Пряжников, Т.Е. Резник и других.
В ряде философских, социологических и психологических источниках образ
жизни характеризуется как совокупность типичных для данного общества,
социальной группы или индивида видов жизнедеятельности, которые берутся в
единстве с условиями жизни данной общности или индивида.
13
В психологии существует еще сходное понятие "социальная ситуация
развития" (введено Л.С. Выготским, затем разрабатывалось Л.И. Божович,
Б.Г. Ананьевым).
В отечественной психологии тезис о зависимости времени от тех
систем, в которые оно включено - например, в эволюцию органической
природы, в социогенез общества, в историю жизненного пути человека, - был
сформулирован С.Л. Рубинштейном (план жизни данного человека), далее
разрабатывался К.А. Абульхановой-Славской, Е.И. Головахой,
А.А. Кроником.
Сейчас все больше внимания уделяется психологическому времени жизни
личности, строящей свои планы и воплощающей свою жизненную программу в
социальном образе жизни данного общества.
Нас интересует контекст самого выбора и то, каким образом осуществляется
активная или пассивная жизненная позиция личности, как в дальнейшем личность
строит свой жизненный путь.
Наиболее близкую позицию мы нашли у К.А. Абульхановой-Славской в ее
труде "Стратегия жизни". Опираясь на исследования жизненного пути Ш. Бюлер,
П. Жане, С.Л. Рубинштейна, а также исследования Б.Г. Ананьева в 60-е годы
нашего столетия, и увидев, что акцент делался, в основном, на социальную или
возрастную составляющие.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать
следующие методы исследования.
Теоретический: изучение и анализ научной литературы в
сфере профессиональных и личностных качеств психолога по исследуемой
проблеме.
Эмпирический: наблюдение, беседа, тестирование,
психодиагностические методики, методика диагностики эмоционального
выгорания личности В.В. Бойко, тест-опросник Г. Айзенка, методика оценки
эмоционального интеллекта Н. Холла, опросник «Индекс жизненного стиля»
Р. Плутчика, Г. Келлермана, Х.Р. Конте.
14
Статистический: количественный и качественный анализ данных
эмпирического исследования (t – критерий Стьюдента).
В ходе эмпирического исследования планируется использовать
следующие методики исследования.
Для изучения особенностей жизненной стратегии личности и определения
ее активности или пассивности нами был использован тест мотивации
достижений А. Мехрабиана в модификации М.Ш. Магомед-Эминова. Эта
методика очень популярна в различных странах и особенно часто используется
при исследовании когнитивных компонентов мотивации достижения, в частности
каузальной атрибуции.
Так же была использована методика исследования уровня субъективного
контроля (УСК), созданная Бажиным Е.Ф., Голынкиной Е.А., Эткиндом A.M. в
Ленинградском психоневрологическом институте им. В.М. Бехтерева.
Для определения личностной направленности была использована
ориентировочная анкета (или ориентационная), опубликованная Б. Бассом в
1967г.
Была взята методика В. Смекала и М. Кучеры. Анкета состоит из 27
пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов,
соответствующие трем видам направленности личности.
Следующая методика, использованная нами в исследовании - MMPI
(Миннесотский многофакторный личностный опросник), которая была
предложена американскими психологами в 40-50 годах.
Для исследования уровня интеллектуального развития мы применили
Прогрессивные матрицы Равена (RavenProgressiveMatrices), предложенные
Дж. Равеном в 1936 году.
Эмпирическая база исследования. Работа по формированию компонентов
активной жизненной стратегии личности велась в психотерапевтическом
отделении (отделение неврозов) Московской «Психиатрической больнице
№2 имени В.И. Яковенко».
Основной критерий отбора - реактивное психическое состояние,
15
спровоцированное сложной психотравмирующей ситуацией.
Структура и объем работы. Дипломная работа состоит из введения,
трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений и
последнего листа по установленной форме.
В первой главе дипломной работы рассматриваются теоретические
подходы к изучению устойчивости психической направленности личности
как фактора влияния на образ жизни личности. Раскрыта сущность, состав,
особенности образа жизни и стратегии личности.
Рассмотрены инновации как источник стресса и устойчивость как
направленности личности.
Глава 2 носит экспериментальный характер. В ней излагается описание
эмпирического исследования роли когнитивных факторов в реализации
личностью направленности и жизненной стратегии. Дана общая
характеристика объектов и процедур исследования. Проведена подробная
оценка и анализ направленности и жизненной стратегии выбранного объекта
исследования. Особое внимание уделяется составляющим и показателям
направленности и жизненной стратегии. На основании полученных
показателей проведен анализ и описаны полученные результаты. По
окончании интерпретации результатов сформулированы выводы.
В Главе 3 на основании выводов, сделанных в результате проведения
анализа развития направленности и жизненной стратегии испытуемых,
выработаны и сформулированы принципы психокоррекционной работы и
предложения, рекомендации, необходимые для развития направленности и
жизненной стратегии личности. Проведен анализ работы по развитию
направленности и жизненной стратегии респондентов и выделен
окончательный список рекомендаций по развитию направленности и
жизненной стратегии респондентов.
Объем основного текста составляет 78 страниц.
16
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ
УСТОЙЧИВОСТИ ПСИХИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОРА ВЛИЯНИЕ НА ОБРАЗ ЖИЗНИ
ЛИЧНОСТИ
1.1 Образ жизни и стратегия личности в научных трудах зарубежных и
отечественных психологов
Личность, на современном этапе жизни постоянно сталкивается с
большим количеством требований, которые предъявляются к ней со стороны
общества
1
.
Каждая личность, в свою очередь, способна обладать собственными
потребностями, желаниями, интересами, и стремится к их реализации.
В настоящее время довольно часто объективные требования
действительности сталкиваются с потребностями личности, что становится
следствием возникновения различного рода жизненных противоречий.
Степень соотношения жизненных требований относительно
потребностям личности, интересам, ценностям становится причиной
формирования различного рода жизненных стратегий.
Отличительной чертой данных стратегий можно назвать стремление
к жизненному успеху, которое реализуется при помощи собственных усилий
и действий личности.
Многие философы и психологи пытались осознать и изучить место
личности в этом мире, влияние образа жизни окружающей среды на
формирование личностных установок, ценностей, иерархии мотивов. И, как
следствие, овладению личностью способами саморегуляции, максимального
использования своих внутренних ресурсов, учитывая при этом внешние
обстоятельства.
В зарубежной психологии мы обнаруживаем достаточное количество
лонгитюдных исследований жизненного пути личности. Ярким
1
Калина, Н.Ф. Психология личности: Учебник для ВУЗов / Н.Ф. Калина. - М.: Академический проект, 2015. -
214 c.
17
представителем этого направления является Э. Эриксон, но его интересует,
прежде всего, хорошо адаптированная, творческая, здоровая личность.
В качестве условия формирования социально успешной личности
автор рассматривает ряд нормативных кризисов - кризисов развития,
увеличивающих творческий потенциал человека на протяжении жизненного
цикла. Э. Эриксон отказывается от фрейдовского взгляда на раннее детство
как на отрезок времени, определяющий дальнейший жизненный путь
человека. Он считает, что неразрешенные кризисы раннего детства могут
быть успешно разрешены личностью на более поздних этапах жизни. Иначе
говоря, ученый верит в творческие силы личности, в то, что человек является
хозяином своей судьбы.
2
Большое значение Э. Эриксоном придавалось становлению
конкретной уникальной личности, как выдающейся, так и ординарной, вере в
возможность преодоления личностных кризисов. Между тем, жизненную
позицию личности, по его мнению, невозможно понять, не обращаясь к
анализу взаимодействия с социумом.
Одна из основополагающих категорий теории Э. Эриксона -
идентичность, которая также рассматривается психологом во многих
аспектах, и, в том числе, в психосоциальном.
Значительное место в творчестве Э. Эриксона занимает проблема
социализации личности на каждом этапе ее возрастного развития. Нас
интересуют те этапы развития, где формируются инициативность
(преддошкольный возраст) и воля (зрелый возраст).
Важным вкладом Э. Эриксона в современную науку является
разработка им стадий жизненного цикла личности от рождения до смерти. На
каждой стадии развития человек должен решить определенную задачу,
выдвинутую обществом. В том случае, если общество не может предложить
достаточно авторитетных ценностей, у отдельных представителей молодежи
2
Чеснокова Т.Д., Николаева Л.В. Изучение особенностей направленности личности подростка в сельской
школе // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8 [Электронный ресурс].
http://web.snauka.ru/issues/2016/08/70481 (дата обращения: 23.01.2017).
18
или у целого поколения может наступить мораторий, в результате чего может
быть сформирована новая идеология, на первый план выдвинутся другие
ценности.
Э. Эриксон подчеркивал важность юности как отрезка жизненного
пути, на котором формируется зрелая идентичность - стержень здоровой
личности. Но мы не нашли в этой концепции четкого представления того, что
именно определяет активную жизненную позицию, способность пройти
кризисный период своей жизни.
В настоящее время в американской психологии получила широкое
распространение концепция Даниэля Левинсона.
Ученый также провел лонгитюдное исследование и описал
жизненный путь и становление личности.
В отличие от советской и российской психологии, описанные периоды
охватывают весь жизненный путь человека - от рождения до его смерти.
Наиболее продуктивным оказывается период ранней взрослости (17-40 лет у
Левинсона), когда происходят основные достижения человека - рост
социального статуса, доходов, власти, славы, качества семейной жизни. Здесь
же возможно и изменение прежних взглядов человека, а также определенные
вещи получают «новый смысл», иначе, как считает Д. Левинсон, возможна
смерть (духовная и физическая).
Интересным для нашего исследования является взгляд одного из
представителей психоанализа А. Адлера, который среди психоаналитиков
первым ввел понятие «жизненный стиль».
По мнению Адлера, «жизненный стиль - это радикальный способ,
выбранный каждым индивидуумом для следования своей жизненной цели.
Это интегрированный стиль приспособления к жизни и взаимодействия с
жизнью вообще».
3
И далее, там же: «Кажущиеся изолированными привычки и черты
поведения получают свое значение в полном контексте жизни и целей
3
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.