43
активизации словарного запаса по подтеме «Любимая еда» детям предлагается
задание по комиксу База Фида (см. Приложение 1).
Рис. 3. Комикс и задание №2.
Работа над комиксом делится на три этапа.
На первом этапе, до чтения комикса (дотекстовый этап), важно
рассказать детям о том, что они будут сегодня продолжать использовать
44
комиксы на уроке. А также формируется задача– понять содержание
комикса и дополнить его пропущенными словами.
Также на этом этапе сокращаются возможные речевые трудности при
интерпретации некоторых лексических единиц, для чего они все
выписываются на классной доске и приведено их лексическое значение
(croutons).
На втором этапе (текстовый этап) следует раздать каждому ученику
индивидуальный листок с комиксом и заданием к нему
и предложить
ученикам самостоятельно ознакомиться с содержанием комикса. Затем
дается задание заполнить пропуски в комиксе предложенными перед ним
словами названий еды. После того, как ученики выполнили свою работу, мы
выводим комикс с пропусками на экран электронной доски. Далее мы
проверяем правильность выполнения задания. Проверка осуществляется
следующим образом: мы указываем на пропуск, а выбранный нами ребёнок
говорит, какое слово вставил в данном месте комикса, затем мы
спрашиваем, согласны ли остальные ученики с выбором, если «да», то
двигаемся дальше, если «нет», то пытаемся выяснить правильный ответ.
После того, как комикс был восстановлен полностью, мы предлагаем
желающим детям прочитать получившийся комикс вслух, после чтения
другие ученики переводят его на русский язык.
На третьем, после прочтения комикса (послетекстовый этап),
учащимся предлагается самостоятельно на английском языке придумать
рецепт салата, использовав фразы, данные после комикса, и известные им
названия еды. На это задание отводится 5 минут.
После индивидуального выполнения задания, школьникам
предлагается зачитать вслух, получившиеся у них рецепт салата. При
45
чтении нами контролируется произношение. Затем мы просим учеников
выбрать понравившийся им салат.
После фронтальной проверки правильности выполнения задания
ученики делятся своим впечатлением о комиксе и работе с ними на уроке.
На всё задание отводится 9 минут.
Задание №3 (Домашнее задание)
С целью развития навыка работы с комиксом, стимулирования
интереса и мотивации к изучению английского языка и жанру комиксы,
активизации словарного запаса по подтеме «Любимая еда» и развития
навыка письма детям предлагается небольшой комикс Джима Девиса про
Кота Гарфилда (см. Рис. 4). Данное задание дается ученикам в качестве
домашнего задания.
Домашняя работа с комиксом заключается в следующем: ученики
должны самостоятельно дома прочитать и перевести комикс и выполнить
письменное задание после него. Письменное задание включает в себя ответ
на вопросы о содержании сюжета. Важной составляющей является то, что
дети должны ответить полными предложениями. Задание направлено не
только на стимулирование интереса к комиксам, но и на проверку навыка
письма.
Затем на следующем уроке английского языка проверяется
правильность выполнения домашней работы в начале урока. Проверка
занимает 6 минут.
46
Рис. 4. Комикс и задание №3.
Устная проверка осуществляется по желанию: мы задаем вопросы, а
школьники по желанию отвечают. Затем мы собираем данное домашнее
задание и выставляем отметки в зависимости от правильности выполнения.
Учитываются грамотность, лексика, понимание вопроса и содержания
комикса. Критерии были следующие:
«5» – на все четыре вопроса даны развернутые полные предложение,
грамматически и лексически правильно построенные. Допускается одна
грамматическая или лексическая ошибка.
47
«4» – на два-три предложения даны полные развернутые ответы,
грамматически и лексически правильно построенные. Допускаются две
ошибки.
«3» – одно предложение грамматически построено верно, ответ
соответствует содержанию. Допускаются ошибки.
Задание №4
Для повышения уровня мотивации к изучению английского языка
детям предлагаются небольшие зарисовки из повседневной жизни
популярного супергероя Халка. Стрипы яркие, забавные и
запоминающиеся.
Работа по комиксу включает в себя три этапа.
1. Дотекстовый.
На этом этапе мы рассказываем детям о том, что сегодня чуть больше
узнаем о жизни Халка и его друзей. Говорим с учениками о нём,
спрашиваем их мнение и отношение к нему. Затем мы показываем обложку
комикса и предлагаем подумать о том, какие приключения могу ждать
Халка в нём.
Для предотвращения возможных лексических трудностей мы
выносим незнакомые слова с транскрипцией и переводом на доску, читаем
и обсуждаем их перевод и чтение (слова, вынесенные на доску: take order –
принять заказ, shake – /ʃeɪk/ – молочный коктейль, get in trouble – попасть в
беду, watermelon – /ˈwɔːtəˌmelən/ – арбуз).
2. Текстовый этап.
Мы предлагаем ученикам рассмотреть внимательно выведенную на
большой экран страницу комикса, которая носит название
«HULKDONALD`S» (см. Рис. 5). Затем мы раздаем каждому ученику свой
экземпляр комикса. Распределив роли между желающими детьми,
начинается чтение комикса. Осуществляется контроль чтения школьников,
48
а именно правильность соотношения графического образа иностранных
слов с их звуковыми образами и соблюдения правил произношения.
Рис. 5. Комикс и задание №4.
После первого чтения задаются вопросы детям, с целью проверить
понимание английской речи в прочитанном комиксе. Затем все вместе
переводят его, с целью подтвердить правильность понимания. После этого
мы задаем вопросы, касающиеся правильности поведения Халка и его
друзей в кафе. Узнаем мнение детей, подводим итог, что Халку не хватает
дисциплины и терпения.
3. Послетекстовый этап.
49
После работы с комиксом мы предлагаем ученикам ответить на
вопрос «What would you order at McDonald's?» (Что бы ты заказал в
Макдоналдс?), использовав фразу «I would order…» (Я бы заказа…). На
задание отводится три минуты. После мы осуществляем проверку по
следующему плану, использовав методику диалогового общения:
1. Разделили детей на пары.
2. На доску вынесли кальку диалога, которая выглядит следующим
образом:
У1: What would you order at McDonald's?
У2: I would order… And you?
У1: I would order…
3. Предлагаем детям ознакомиться с ней.
4. Затем ученики парами, организовывая небольшой диалог,
отвечали на данное ранее задание.
При проверке учитываются правильность произношения слов.
Задание №5
(Домашняя работа)
В продолжение работы над комиксами с целью повышения уровня
мотивации к изучению английского языка ученикам предлагается
творческое задание, которое необходимо было выполнить в качестве
домашнего задания.
Творческое задание разработано на основе комикса Деи Мунис (см.
Рис. 6). Основной целью является стимулирование мотивации, проверка
навыка составления предложений и работа с лексикой по подтеме
«Любимая еда».
50
Рис. 6. Комикс и задание №5
Разработанное нами задание заключается в следующем: составить
реплику к комиксу, подходящую под его сюжет. Мы творчески не
ограничиваем школьников, даем возможность составить реплику только к
первой картинке, как было в оригинале, так и даем возможность придумать
слова к остальным сюжетным картинкам. По желанию ученики могут
разукрасить комикс.
Проверку данного задания осуществляем на следующем по плану
уроку английского языка в начале занятия. На проверку отводится 10 минут.
Для упрощения проверки мы предлагаем школьникам сфотографировать
получившиеся у них комиксы, чтобы продемонстрировать их всему классу
на электронной доске во время их ответа.
Так, проверка осуществляется следующим образом: в начале занятия
мы предлагаем ученикам прислать нам их комиксы, чтобы мы могли
вывести их на электронную доску. Затем, дети в порядке очереди
зачитывают получившиеся у них реплики и переводят их. Мы
осуществляем проверку грамматики и произношения детей. Если были
51
замечены ошибки, то мы их исправляем, объясняя верное употребление.
После проверки всех работ учеников мы предлагаем каждого выбрать
понравившийся ему комикс.
Задание №6
Так как комикс про Халка яркий, а его герой и содержание
соответствую интересам детей, нами было принято решение продолжить
работу именно над этим комиксом, так как это может способствовать
повышению уровня мотивации к изучению английского языка. В этот раз
мы выбрали комикс, который соответствует подтемам «Любимая еда» и
«Активный отдых».
На первом этапе (дотекстовый этап) мы выводим на экран комикс про
Халка, который носит название «HULK CAMPING» (см. Рис. 7), фреймы
которого были расположены в хаотичном порядке. Затем мы раздаем
вырезанные кадры комикса в количестве один набор на пару.
52
Рис. 7. Комикс и задание №6.
Перед началом работы мы выписываем на доску слова, которые могут
вызвать трудности у учеников и проработали с детьми их произношение и
перевод (set up, camp, tents, directions, instructions, pick up, stick,
marshmallow).
Также на этом этапе мы обозначаем задачу школьникам – работать в
парах и расставить фреймы комикса в правильном порядке так, чтобы
получилась логичная история.
На втором этапе (текстовой этап) под нашим контролем ученики
выполняют задание в парах. По ходу их работы мы осуществляем контроль
правильности выполнения работы. Ошибки детей мы не исправляем, но
указывали, если что-то было неправильно. На задание отводится 10 минут.