32
себя задания на аналогию лексических единиц, вторые заключаются в
описании, пересказе и анализе. Данные комплексы упражнений основаны на
коммуникативном подходе. Они подразумевают развитие восприятия
английской речи на слух, освоение навыков устного общения. Специфика
таких упражнений заключается в погружении школьников в культуру
англоговорящих стран. Закрепление и отработка учебного материала
проходит с помощью общения между учащимися. Таким образом, ученики в
равной степени отрабатывают грамматику, лексику и коммуникативные
навыки.
Рис.2: соотношение отработки грамматики, лексики и коммуникативных навыков
на уроках английского языка.
Использование коммуникативных методов обучения речевому этикету
подразумевает активное участие в диалоге – обмен информацией, репликами,
управление и контроль диалога.
Роль учителя при обучении речевому этикету заключается в подборе
подходящих речевых этикетных единиц и отработки их с учащимися на
уроках, с использованием ролевых игр. Такая деятельность является
хорошим способом отработки интонации, паузации, мимики и жестов.
Учащиеся разыгрывают диалоги, приближенные к реальным жизненным
лексика
коммуникативные
навыки
грамматика
33
ситуациям и содержащие определенный набор лексико-грамматических
единиц. На начальном уровне учащийся вправе взять необходимое
количество времени для моделирования ситуации и подготовки речи. На
более продвинутом уровне диалоги создаются спонтанным образом: речь
программируется естественным образом, прогнозируется и осуществляется в
зависимости от дальнейшего развития ситуации. Учитель может изменять
условия ситуации в ходе диалога коммуникантов: добавлять новые детали,
предмет общения и обстоятельства, как вероятные в данной ситуации, так и
фантастические. Возможно также введение учителем в диалог нового
собеседника, указание эмоций коммуникантов, обязательных для
использования слов и выражений и т.д. Все вышеперечисленное приводит к
неосознанному запоминанию нового языкового материала [31; 230].
Такие ролевые ситуации разыгрываются по фиксированным
социальным правилам, присущим поведению носителей изучаемого языка. У
учащихся формируются навыки планирования речевого и неречевого
поведения. Они учатся общаться, учитывая социальные и культурные
правила социально-речевого этикета. Основной задачей такого метода
является создание непринужденной обстановки для поддержания интереса.
Данный подход к обучению воспринимается как увлекательный процесс и не
вызывает трудностей у учащихся. На уроках дети не боятся совершать
ошибки и с удовольствием включаются в учебный процесс.
Примеры ситуаций, которые можно применить на занятиях:
- Вас пригласили на день рождения, но у вас уже есть планы на этот
день.
- Вы хотите выйти из автобуса, но перед вами стоят люди. Как
поступите в данной ситуации?
- Вы опоздали на урок. Продумайте свою речь.
При обучении речевому этикету школьников среднего звена одним из
эффективных приемов является учебная дискуссия/ беседа. Данный прием
подразумеваем обмен мнениями по определенным вопросам или проблеме.
34
Цель дискуссии заключается в овладении школьниками методами ведения
обсуждения, поиска и формулирования аргументов, их анализа. Грамотно
проведенная учебная дискуссия ведет к развитию коммуникативных и
аналитических способностей, наглядно демонстрирует уровень
представлений по определенной теме.
Пример: на день рождения твоего друга много незнакомых тебе людей.
Ты решил завязать новые знакомства. Стоит ли задавать слишком личные
вопросы, расспрашивать о деньгах и отношениях в семье с малознакомого
тебе человека?
Данный вопрос может вызвать разные точки зрения школьников,
которые они пытаются аргументировать. После всех высказываний, учитель
оглашает правильный ответ.
Зачастую, обучая английскому речевому этикету школьников 5-6-х
классов, педагоги обращаются к получившему широкое распространение
методическому приему в сфере образования. Таким методом является
джазовый чант (jazz chant). Джазовый чант подразумевает использование
рифмованного текста, исполненного под джазовую мелодию для отработки
определенных речевых формул (приветствия, прощания, благодарности).
Ритмико-мелодическая структура чантов усваивается легко, не требует много
времени и на долгое время остается в памяти.
Приведем пример. Важным аспектом английского речевого этикета
являются комплименты. Научить делать комплименты и отвечать на них
можно с помощью джаз чанта:
- This dress suits you very well!
- So does yours.
- This dress suits you greatly!
- So does yours.
- You have a beautiful red hat.
- Thank you.
- You have a beautiful red hat.
35
- Thank you very much.
- You have a wonderful red hat.
- Thank you. I’m pleased you like it.
В данном случае класс следует разделить на две группы или на пары,
попросить их сначала дружно и четко повторить реплику, затем повторить,
хлопая или постукивая в такт, затем предложить школьникам пропеть
ритмичную мелодию, а после попросить группы поменяться ролями.
Вышеперечисленные приемы способствуют запоминанию лексико-
грамматических формул, отработке произношения и интонационных
навыков.
2.2. Методические приемы и разработка плана-конспекта урока по
обучению речевому этикету
Любые навыки, в том числе и речевого этикета, не формируются без
определенной тренировки, включающей в себя, помимо диалогов и игр,
тренировочные упражнения и задания.
На уроках английского языка используют коммуникативные
упражнения, которые способствуют усвоению учащимися речевых
этикетных конструкций и их употреблению в речи [32; 224].
Структура комплекса коммуникативных упражнений для обучения
речевому этикету должна включать следующие характеристики:
- предречевую ориентировку учащихся (формировку задания и
описания обстановки, условий и участников общения);
- речевую интенцию, (формирование умений строить высказывания);
- ролевую социализацию.
Учебная деятельность по формированию коммуникативных навыков
на изучаемом языке должна включать в себя предречевые и речевые
упражнения.
Предречевые упражнения рассчитаны на приобретение:
- необходимого лексического объема речевого материала;
36
- достаточной глубины грамматического построения речи.
Речевые упражнения в свою очередь должны предполагать освоение:
- речевого действия, способности учащегося самостоятельно
сформировать изложение вопроса, просьбы, обращения, комментария и т.д.;
- речевого взаимодействия, способности вести диалоги, вступать в
дискуссии или споры.
Рассмотрим классификацию комплексов упражнений (с примерами
заданий):
1. Упражнения на отработку этикетных реплик приветствия и
прощания.
1.1 Распределите английские фразы по следующим категориям:
Welcoming, introducing yourself, introducing someone, apologizing, leaving
- I’m sorry
- I want to introduce you to…
- You are welcome!
- See you!
- Let me introduce myself
- Nice/ Glad to meet you
- You can call me (Mike)
- I’ll call you
- Excuse me
- Give my regards to Kate
1.2. Составьте предложения и переведите их:
a) home/yourself/at/make (Make yourself at home)
b) I/where/my/hang/coat/can? (Where can I hang my coat?)
c) have/unfortunately/to/ I /go (Unfortunately, I have to go)
d) call/can/a/from/ you/taxi/I? (Can I call a taxi from you?)
1.3. Составьте диалог по теме «В магазине одежды» из следующих
фраз:
1) Yes. I’m looking for a dress for my sister’s wedding. (4)
2) Hello! Welcome to our fashion store. (1)
37
3) Then have a look at this variant. (7)
4) Can I help you to find something special? (3)
5) Follow me, please. (9)
6) I want something loose and in light color. (6)
7) Hello. What a beautiful collection you have! (2)
8) Do you have any preferences? Style? Color? (5)
9) Oh, it’s very nice! Where is a dressing room? (8)
1.4. Разделите фразы по группам (официальная и неофициальная):
a) I’m glad to see you, Mrs. Smith.
b) Give my regards to Helen.
c) Hi, Mike! What’s up?
d) I feel better, thank you.
e) It’s so cool to see you here!
f) Send my love to Rita.
2. Упражнения на отработку этикетных реплик по теме ―Вежливость‖
[33, 382]:
1.1.Выберите наиболее подходящее значение следующих английских фраз:
1. I hear what you say.
a) Я не согласен и не хочу обсуждать этот вопрос дальше.
b) Я согласен с вашей точкой зрения.
2. That’s not bad.
a) Это хорошо.
b) Это плохо.
3. Quite good.
Formal
Informal
38
a) Довольно хорошо.
b) Я немного разочарован.
4. I would suggest.
a) Сделайте так как я говорю.
b) Подумайте об этом, но делайте так как считаете нужным.
5. I was a bit disappointed that.
a) Я полностью разочарован.
b) Это не имеет большого значения.
6. I'll bear it in mind.
a) Я займусь этим вопросом в ближайшее время.
b) Я уже забыл об этом.
7. You must come for dinner.
a) Жду с нетерпением вашего визита.
b) Это не приглашение, я просто хочу показаться вежливым.
8. I almost agree.
a) Я полностью не согласен.
b) Я уже почти согласился с вашим мнением.
9. I only have a few minor comments.
a) Я нашел несколько ошибок.
b) Это никуда не годится.
10. Could we consider some other options.
a) Мне не нравится ваша идея.
b) Я еще не решил.
2.2. Что бы вы сказали при следующих обстоятельствах:
- You have lost your way.
- You don’t know which bus to take.
- You have lost your phone.
- You need to call a taxi, but you don’t have a number.
- You can’t find your seat at the cinema.
- You don’t want to go to a theatre with your friend.
39
2.3. Вежливо ответьте.
- Can I borrow your book, please?
- Would you be so kind to tell me where the nearest drugstore is?
- I’m sorry for disturbing, but can you take another place? This one is mine.
- You have stained my dress!
2.4. Напишите вокабуляр (8-10 слов) для каждой ситуации:
- Asking for help
- Meeting new people
- Searching for something
- Inviting to a party
- Congratulating someone
- Leaving a group of people
- Buying a ticket
2.5. Определите, какие из предложений относятся к официальному
стилю, а какие к нейтральному:
- Could you lend me your umbrella?
- What if I do it tomorrow?
- I’m sure you’ll find it!
- Excuse me. How can I get to the Tretyakov Gallery?
- Can I use your phone?
- I want to introduce Mary to you. She is my colleague.
2.6. Переведите предложения на английский:
- Это очень мило с вашей стороны.
- Не могли бы вы посторожить мои вещи, пока я отойду?
- Могу я сегодня уйти пораньше?
- Вы уже познакомились с Мэтом?
- Наша встреча назначена на семь.
- Где мне лучше сесть?
2.7. Переведите предложения на русский:
- Can you help me with this work?
40
- Your son is a very nice boy.
- Could you tell me where is the dressing-room?
- May I see your ticket, madam?
- What if I come a little later?
- May I ask a question? [40; 3].
2.8. Составьте мини-диалоги (2 варианта: в официальном и
нейтральном стиле) с заданными условиями:
- One student asks another one to help him.
- One student invites another to go somewhere.
- One student offers something to another. (He agrees/disagrees)
- A student excuses and explains why he was late.
A student requests:
- To stop talking.
- To give him one more piece of paper.
- To show him the way to the post office.
3. Упражнения на отработку речевых конструкций выражения
благодарности.
3.1. Изучите вокабуляр:
- Thank you/Thanks. - Спасибо.
- Yes, please. - Да, спасибо.
- No, thank you/thanks. - Нет, спасибо.
- Thank you very much. - Большое спасибо.
- To be grateful/obliged to somebody for something. - Быть благодарным кому-
либо за что-либо.
- Thanks а million/A million thanks. - Огромное спасибо.
- Thank you for (smth. /doing smth.) - Благодарю вас/Спасибо вам за что-либо.
- To give thanks smb. for smth. - Передать кому-либо спасибо за что-либо.
- Thanks to somebody/something. - Благодаря кому-либо/чему-либо.
- To get no thanks for something. - Не услышать благодарности за что-либо.
41
Составьте с партнером диалог-ситуацию (6-8 реплик), в которой один
собеседник благодарит другого за оказанную помощь/услугу/подарок.
3.2. Напишите благодарственное письмо, используя вокабуляр из
упражнения 3.1. по следующим ситуациям:
- Вы приглашены на какое-либо мероприятие;
- Вам своевременно предоставили нужную информацию;
- Вам оказали финансовую помощь;
- Благодарственное письмо за оказанное гостеприимство.
3.3. Перепишите следующие письма с учетом их формата:
- Письмо-приглашение близкому другу:
- Официальное письмо потенциальному бизнес партнеру:
Dear John,
I'm just writing to let you know that, I was extremely
impressed by your presentation yesterday and I'm
ready to sign a contract.
Sincerely your
Alex.
4. Упражнение на отработку умений составления и разыгрывания диалогов
на основе речевых ситуаций [18; 206]:
Dear Mrs Brown,
Allow me the pleasure of inviting you to my birthday
party next Friday.
Please tell me whether you are able to come.
Best regards,
Brain Molco.