65
ботников организаций системы «Транснефть», тем более, что дети сотрудников
посещают МДОБУ д/с № 48.
В рамках договора сотрудничества можно было предусмотреть:
- проведение капитального ремонта МДОУ;
- строительство современных пристроев;
- обновление материально-технической базы;
- оснащение дошкольного учреждения компактной быстро и легко
трансформируемой мебелью с целью высвобождения площадей для оптимиза-
ции двигательной активности детей;
- модернизация прилегающих к детскому саду территорий: оборудова-
ние новых современных площадок, спортивных и игровых зон.
2. Также дошкольному учреждению предлагается создавать дополни-
тельные источники финансирования.
К ним относятся:
- плата родителей за дополнительные образовательные услуги;
- доходы учреждения от предпринимательской деятельности;
- благотворительные пожертвования предприятий и граждан;
- денежные выплаты из различных общественных фондов и другие.
Финансовый план Программы представлен в Таблице 3.1.
Таблица 3.1
Финансовый план Программы инновационного развития
МДОБУ д/с № 48
Направления и
мероприятия
Годы
реализации
Общая сумма
расходов (руб.)
Источники
финансиро-
вания
1. Укрепление материально-
технической базы
2020-2021
750 000
ВБС
1.1. Строительные и сантехни-
ческие работы по поддержа-
нию здания и помещений до-
школьного учреждения в соот-
ветствии с СанПин
2020-2021
280 000
ВБС
1.2.Ремонт АПС
2020
400 000
ВБС
2. Информационно-
технологическое обеспечение
дошкольного учреждения
2020
200 000
66
Продолжение табл. 3.1
Направления и
мероприятия
Годы
реализации
Общая сумма
расходов (руб.)
Источники
финансиро-
вания
2.1.Приобретение компьюте-
ров для воспитательно-
образовательной работы педа-
гогов
2020
50 000
МБ
2.2.Приобретение интерактив-
ной доски и методического
обеспечения к ней
2020
150 000
МБ
3. Приобретение развивающе-
го и игрового материала,
учебно-наглядных пособий
для жизнедеятельности до-
школьного учреждения
2020-2021
200 000
ВБС
3.1 .Театральный реквизит
2020-2021
90 000
ВБС
3.2. Конструктивный лето-
материал
2020-2021
80 000
ВБС
3.3.Учебно-наглядные пособия
2020-2021
10 000
ВБС
4.Методическое обеспечение
2020-2021
80 000
ОБ
5 Организационно-
методическая работа, куль-
турно-массовые мероприятия
2020-2021
200 000
МБ, ОБ
5.1 .Повышение квалифика-
ции педагогов и руководителя
2020-2021
60 000
МБ, ОБ
5.2.Организация смотров,
конкурсов, праздников
2020-2021
30 000
МБ
5.3.Летняя оздоровительная
работа
2020-2021
50 000
ВБС
6.Хозяйственные расходы и
материалы, приобретение
канцтоваров
2020-2021
200 000
МБ, ВБС
Всего
1500 000
Этапы реализации Программы можно проследить в Таблице 3.2.
Таблица 3.2
Этапы реализации программы инновационного развития
МДОБУ д/с № 48
Этапы
Содержание
информационный,
ориентировочный
янв 2020-
апр 2020 гг.
- Изучение профессиональных потребностей, инноваци-
онных запросов, затруднений педагогов;
- Создание информационной основы для реализации
программы развития;
- Мотивация педагогов;
- Проектирование управленческой инновационной моде-
ли ДОУ, обеспечивающей качественную реализацию
программы;
- Разработка проектов программы по организации рабо-
ты с детьми, педагогами, семьями воспитанников;
67
- Разработка и реализация системы повышения профес-
сиональной компетенции педагогов по вопросам реали-
зации и апробации проектной инновационной деятель-
ности;
- Разработка системы мониторинга;
- Консультирование родителей.
практический
май 2020-
авг 2020 гг.
- Апробирование разработанных проектов по реализа-
ции модели образовательного процесса;
- Вовлечение педагогов, родителей и различных соци-
альных институтов детства в единую творческую дея-
тельность в рамках заявленных проектов: «Театр- твор-
чество-дети», «Изобразительное творчество- без гра-
ниц», «Летомастерская», «Творим вместе, творим всей
семьёй», «Поддержка инновационной деятельности пе-
дагогов в условиях реализации программы развития
ДОУ»;
рефлексивный
сент 2020-
янв 2021 гг.
- Анализ эффективности внедрения программы развития
в образовательную деятельность ДОУ;
- Организация самоанализа инновационной деятельно-
сти педагогами ДОУ;
- Документальное оформление результатов реализации
программы развития;
- Обобщение опыта инновационной деятельности, под-
ведение итогов.
Прогнозируемый результат программы развития к 2021 году.
Для детей:
1. Создание комфортных и безопасных условий для позитивной социа-
лизации каждого воспитанника.
2. Развитие сенсорных, познавательных, творческих способностей вос-
питанников в разных видах деятельности, проявление ими инициативы, само-
стоятельности и ответственности.
Для педагогов:
1. Создание модели развития ДОУ, ориентированной на освоение инно-
вационных способов педагогической деятельности.
2. Положительная динамика роста профессионального уровня педагогов
в вопросах воспитания и образования дошкольников, овладение ими современ-
ными образовательными технологиями, в т.ч. ИКТ для .развития творческого
потенциала каждого ребёнка.
68
3. Создание системы взаимодействия семьи, ДОУ и социальных инсти-
тутов детства.
Для родителей:
1. Положительная динамика повышения уровня педагогической компе-
тентности родителей в вопросах воспитания и развития (в т.ч. творческого),
охраны и укрепления здоровья детей.
2. Активная родительская позиция, включенность в образовательный
процесс ДОУ как равноправных и равноответственных партнёров.
Таблица 3.3
Критерии результативности
Прогнозируемый результат программы развития к 2021 году
Критерии
показатели
методы изучения
Показатели
успешного,
творческого
развития вос-
питанников
1. Творческая, познаватель-
ная, коммуникативная ини-
циатива, инициатива как
целеполагание
2. Креативность, творческая
активность
3. Эмоциональное благо-
получие.
4. Инициативность, ответ-
ственность и самостоя-
тельность
Наблюдения за детьми в раз-
ных видах детской деятель-
ности («Карта нормативного
развития» Н.А. Короткова,
П.Г. Нежнов),
анализ продуктов детской
деятельности, беседы, твор-
ческие задания и тесты (ме-
тодика Казаковой Т.Г, Лыко-
вой И. А. - изотворчество, ме-
тодика О.М. Дьяченко, адап-
тированный тест П. Торренса
и др.
Показатели
успешности
педагогов
1. Динамика повышения
квалификационного роста
(повышение квалификаци-
онных категорий)
2. Процент овладевших ИКТ
3. Участие в РМО
4. Процент участия в кон-
курсах профессионального
мастерства, инновационной
деятельности
5. Удовлетворённость педа-
гогов содержанием, органи-
зацией и условиями трудо-
вой деятельности, взаимо-
отношениями в коллективе.
Анализ документации Анализ
статистических данных,
опросные методы, самооце-
нивание (методика «Волевой
потенциал личности при
определении степени готов-
ности к инновациям» и др.)
Показатели
успешности
родителей
1. Включённость семей вос-
питанников в жизнь ДОУ
2. Удовлетворённость роди-
телей результатами образо-
вательной деятельности
ДОУ
Опросные методы, анализ до-
кументации
69
Стратегический план действий по реализации инновационной програм-
мы развития представлен в Приложении 13.
Прогноз возможных рисков, негативных последствий и способов их
преодоления представлен в Таблице 3.4.
Таблица 3.4
Прогноз возможных рисков, негативных последствий и способов их
преодоления
Возможные риски
Негативные
последствия
Способы преодоления
Нежелание педагогов за-
ниматься инновационной
деятельностью в связи с
ограничением времени
Замедление темпов по-
вышения качества воспи-
тательно-
образовательного процес-
са
Чёткое распределение
обязанностей, высвобож-
дение времени за счёт
упрощения системы веде-
ния текущей документа-
ции
«Профессиональное вы-
горание» у некоторых пе-
дагогов
Пассивное отношение к
повышению профессио-
нального мастерства и
новаторству
Психологическая под-
держка, психокоррекция
с целью улучшения адап-
тации к жизненной ситуа-
ции, снятия напряжения
(психологический тре-
нинг).
Обеспечение эмоцио-
нального благополучия в
коллективе. Создание си-
стемы мотивации педаго-
гов через стимулирование
Слабый интерес родите-
лей воспитанников к раз-
витию театрализованной,
конструктивной и изобра-
зительной творческой де-
ятельности детей
Нежелание принимать
участие в совместных
творческих проектах.
Неоказание посильной
помощи в оснащении
РППС
Использование педагога-
ми нетрадиционных, со-
временных форм взаимо-
действия с семьями
Также в качестве перспективного направления работы можно внести
следующие рекомендации:
• организация сетевого взаимодействие инновационных ДОУ, экспе-
риментальных площадок и педагогов-исследователей, объединенных близо-
стью инновационной проблематики.
• участие ДОУ и отдельных педагогов, успешно реализовавших свои
экспериментальные программы, в научно-практических конференциях, конкур-
70
сах, выпуске методических пособий, научных статей, в том числе, используя
возможности электронных ресурсов для организации распространения иннова-
ционного опыта
• создание банка данных по приоритетным направлениям инноваци-
онной деятельности в ДОУ, деятельности педагогов-новаторов, их теоретиче-
ских и методических разработок с использованием возможностей ИКТ
• мониторинг процесса становления профессиональной компетентно-
сти, инновационного потенциала педагогов (в течение года, отв. – зам. зав.
ДОУ).
В заключение отметим, что для того чтобы программно-методическое
обеспечение по управлению инновационным процессом в ДОУ стало действен-
ным, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые
и дети) нашли свое место, с удовольствием относились к обязанностям и пору-
чениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
71
Инновационный процесс – это методически выстроенная цепь опреде-
ленных событий, в результате которых инновация проходит путь от идеи до
конкретного продукта, технологии, структуры или услуги и распространяется
на практике и общественной деятельности.
Дошкольная образовательная организация представляет собой образова-
тельную организацию, осуществляющую в качестве основной цели ее деятель-
ности образовательную деятельность по образовательным программам до-
школьного образования, а также присмотр и уход за детьми.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования определяет порядок закрепления за дошкольной организацией
объектов, источники финансирования, а также порядок комплектования групп
дошкольной образовательной организации различной направленности.
Важным в системе управления дошкольной образовательной организа-
ции является создание механизма, обеспечивающего включение всех участни-
ков педагогического процесса в управление. Как можно заметить, управленче-
ская деятельность по своему характеру является деятельностью исследователь-
ской и строится на основе отбора и анализа педагогической и управленческой
информации.
Происходящие изменения в сфере российского образования определяют
необходимость обновления управленческой деятельности заведующего до-
школьным образовательным учреждением посредством использования иннова-
ций. Внедрение инноваций в сферу руководства учреждением предполагает по-
степенное обновление содержания, методов управления, что, в конечном итоге,
оказывает влияние на воспитание, обучение и развитие детей. Повышение тре-
бований к качеству образовательных услуг, оказываемых дошкольными учре-
ждениями, требует поиска методологически выверенных путей, средств, усло-
вий внедрения инновационных технологий, повышающих эффективность в
управлении дошкольной образовательной организацией.
72
В настоящее время существует ряд проблем в развитии инновационного
процесса в дошкольной образовательной организации на современном этапе, в
частности:
- совмещение инновационных программ с уже существующими;
- сосуществование представителей различных педагогических концепций;
- раскол педагогического сообщества; несоответствие новых типов обра-
зовательных учреждений требованиям родителей;
- потребность в новом научно-методическом обеспечении;
- потребность в новых педагогических кадрах;
- приспособление новшеств к конкретным условиям;
- проблема изменения, оптимизации, замены новшеств;
- проблема воспроизводства инновационности и формирования условий,
способствующих этому.
Познавать и выявлять закономерности, прогрессивные тенденции в ин-
новационном образовательном процессе, направлять (планировать, организо-
вывать) данный процесс в соответствии с этими тенденциями, с учетом объек-
тивных возможностей педагогов – значит управлять инновационной деятельно-
стью образовательной организации.
В рамках исследования был проведен констатирующий эксперимент.
Эксперимент проводился на базе Муниципального дошкольного образователь-
ного бюджетного учреждения детский сад № 48 "Капитошка" р.п. Чунский Ир-
кутской области. В исследовании приняли участие заведующий дошкольной
организацией, 15 педагогов, 30 родителей.
Целью констатирующего эксперимента являлось выявление инноваци-
онной деятельности в дошкольной образовательной организации и разработки
программы инновационной деятельности ДОУ на 2020-2021 гг.
Подведем итоги по выделенным нами критериям:
1. Оценка инновационного управления;
2. Оценка качества дошкольного образования;
3. Отношение педагогов к инновациям.
73
В дошкольном учреждении уровень соответствия целей программ раз-
вития, цели образовательного процесса и цели годового плана достаточно вы-
сок. В ДОО имеется система формирования целей.
Руководитель образовательной организации положительно относится к
внедрению инноваций в управленческую деятельность и на высоком уровне ре-
ализует функцию «Управление ресурсами, имеющимися в распоряжении орга-
низации», «Руководство организацией». Заведующий заботится о своем имидже
и авторитете.
Изучение кадрового состава дошкольной образовательной организации
показало, что детский сад укомплектован педагогическими кадрами согласно
штатного расписания. В ДОУ обеспечивается профессиональная подготовка,
переподготовка, повышение квалификации специалистов. Кадровый состав
учреждения имеет высокую квалификацию. В данной образовательной органи-
зации педагогические работники обладают соответствующими компетенциями
на высоком уровне. В дошкольном учреждении достаточно высок процент пе-
дагогов с высоким уровнем способностей к саморазвитию и самосовершенство-
ванию, что побуждает педагогов работать и развиваться.
Отметим, что в ходе анкетирования родителей нам удалось выяснить,
что они достаточно высоко оценили такие показатели как «Квалифицирован-
ность педагогов» и «Взаимодействие с родителями». Так же отмечено, что в
успехах детей есть очевидные заслуги педагогов детского сада, дети приобре-
тают соответствующие возрасту знания и умения и воспитатели возрастных
групп обеспечивают качественный присмотр и уход за каждым ребенком. Ро-
дители ДОО полностью удовлетворены оснащенностью образовательной орга-
низации.
По отношению педагогов к инновациям - положительно относятся 90%
сотрудников. Из числа тех, кто относится к нововведениям с опаской (10%),
можно выделить молодых педагогов, получающих среднее специальное обра-
зование и ещё достаточно неуверенных в собственных профессиональных спо-
собностях.
74
Несмотря на достаточно эффективное инновационное развитие в ДОУ
выявлена проблема: отсутствие единой программы управления инновационной
деятельностью в дошкольной образовательной организации. В связи с чем и
предлагается Программа инновационного развития МДОБУ д/с № 48 р.п. Чун-
ский на 2020-2021 гг.
Отметим, что инновационный процесс планируется в виде концепции
образовательной организации, модели инновационной деятельности или –
наиболее полно – в виде программы развития ДОО, затем организуются дея-
тельность коллектива образовательной организации по реализации этой про-
граммы и контроль над её результатами. Отметим, что отсутствие управления
такой сложной системой, как инновационный процесс, быстро приведёт к его
затуханию. Поэтому наличие управленческой структуры является стабилизи-
рующим и поддерживающим этот процесс фактором.
Цель программы: создание модели современного ДОУ, обеспечивающе-
го творческое становление личности дошкольника при целенаправленном ис-
пользовании развивающих технологий. Задачи программы выстроены с тремя
субъектами образовательного процесса: детьми, педагогами и родителями.
Содержание Программы инновационного развития МДОБУ будет реа-
лизовано через ряд педагогических проектов:
• Проект «Театр-творчество-дети»;
• Проект «Изобразительное творчество- без границ»;
• Проект «Лето-мастерская»;
• Проект «Творим вместе, творим всей семьёй» (подпроект «Вместе ин-
тереснее»);
• Проект «Сказочные уроки»;
• Проект «Поддержка инновационной деятельности педагогов в услови-
ях реализации программы развития ДОУ».
Несмотря на ограничененные бюджетные и внебюджетные средства для
эффективной деятельности ДОУ в режиме инновационной деятельности необ-
ходимо привлекать дополнительные финансовые средства для осуществления