33
распоряжается имуществом учреждения в пределах прав,
предоставленных договором между Учредителем и Учреждением;
в соответствии c трудовым законодательством принимает на работу
и увольняет сотрудников МКДОУ, осуществляет расстановку кадров, поощряет
работников учреждения, налагает взыскание;
несет ответственность за деятельность учреждения перед
Учредителем;
издает приказы, распоряжения, регламентирующие деятельность
МКДОУ в рамках своей компетентности.
В ее подчинении находятся:заместитель заведующей по воспитательной
работе,медсестра, воспитатели, помощники воспитателя, музыкальный
руководитель, инструктор по физ. воспитанию, завхоз, делопроизводитель,
повар, слесарь - электрик, дворник, уборщица служебных помещений, сторожа.
2.2 Анализ кадрового состава исследуемой организации
Проведем анализ изменения среднесписочной численности по категориям
работников в МКДОУ «Коптеловский детский сад» за период 2014 – 2016 годы,
результаты представим в таблице 2.1.
Таблица 2.1
Изменения среднесписочной численности по категориям
работников в МКДОУ « Коптеловский детский сад » за период
2014 – 2016г.г.
Категория
персонала
2014
2015
2016
Измен.
2016 к
2015,
%
Измен.
2016 к
2014,
%
чел.
%
чел.
%
чел.
%
АУП
3
10,3
3
8,8
3
8,6
-0,2
-1,7
Педагоги
10
34,5
12
35,3
13
37,1
1,8
2,6
УВП
8
27,6
11
32,4
12
34,3
1,9
6,7
МОП
8
27,6
8
23,5
7
20
-3,5
-7,6
Итого:
29
100
34
100
35
100
0
0
Из таблицы 2.1 следует, что штат организации укомплектован полностью.
Штатное расписание МКДОУ «Коптеловский детский сад»приведено в
Приложении 3.Наибольшую численность составляет категория педагогов,
34
которая увеличилась на 2,6%. Наблюдается снижение численности младший
обслуживающий персонал (МОП) на 7,6% в связи кризисом и оптимизацией в
организации. Рассмотри положительную динамикусреднесписочной
численности работников МКДОУ «Коптеловский детский сад» на рисунке 2.
Рисунок 2 – Диаграмма изменения численности работников
МКДОУ «Коптеловский детский сад» по категории персонала за
2014 – 2016г.г.
Следовательно, в МКДОУ достаточно эффективно реализуется
управление персоналом в области обеспеченности учреждения трудовыми
ресурсами.
Далее проведем анализ возрастного состава работников МКДОУ
«Коптеловский Детский сад» за период 2014 – 2016 годы, а результаты
представим в таблице 2.2.
Таблица 2.2
Возрастной состав работников МКДОУ «Коптеловский детский
сад» за период 2014 – 2016г.г.
Работники
МКДОУ
Количество человек
Измен.
2016 к
2015
Измен.
2016 к
2014
2014
2015
2016
Всего работников
29
34
35
1
6
20 - 30 лет
2
2
3
1
1
3
13
12
7
0
2
4
6
8
10
12
14
АУП Педагоги УВП МОП
2014
2015
2016
35
31-40 лет
17
21
21
0
4
41 – 55 и выше
10
11
11
0
1
администрация-
управленческого
персонала (АУП)
3
3
3
0
0
20 - 30 лет
0
0
0
0
0
31 - 40 лет
2
2
2
0
0
41 – 55 лет и старше
1
1
1
0
0
педагоги
10
12
13
1
3
20 - 30 лет
2
2
2
0
0
31 - 40 лет
5
6
7
1
2
41 - 55 лет и старше
3
4
4
0
1
учебно-
вспомогательный
персонал (УВП)
8
11
12
1
4
20 - 30 лет
0
0
1
1
1
31 – 40 лет
5
7
7
0
2
41 - 55 лет и старше
3
4
4
0
1
младший
обслуживающий
персонал (МОП)
8
8
7
-1
-1
20 - 30 лет
0
0
0
0
0
31 - 40 лет
5
6
5
-1
0
41 - 55 лет и старше
0
0
0
0
0
На основе анализа представленных данных в таблице 2.2, можно сделать
следующие выводы,что большая часть работников относится к возвратной
категории от 31 до 40 лет, что является положительным моментом для
потенциального развития профессиональных качеств. Достижения высоких
результатов профессиональной деятельности в организации в дошкольном
образовании. Рассмотрим динамику возрастного состава работников на рисунке
3.
36
Рисунок 3 – Динамика возрастного состава персонала в
организации за период 2014 – 2016 г.г.
Следовательно, согласно рисунку 3 большая часть персонала имеет
возраст 31 до 40 лет, что является положительным моментом с точки зрения
мотивации на повышение квалификации и карьерный рост.
Далее проведем анализ педагогов МКДОУ «Коптеловский детский сад»
по уровню образования за период 2015 – 2016 годы, результаты представим в
таблице 2.3.
Таблица 2.3
Кадровое обеспечение образовательного процесса: по
уровню образования педагогов за период 2014 – 2016г.г.
Образование
Количество
педагогов
Удельный вес %
Измен.
2016 к
2015,%
Измен.
2016 к
2014,%
2014
2015
2016
2014
2015
2016
Высшее
7
9
10
70
75
77
5
7
Средне-
специальное
3
3
3
30
25
23
-5
-7
Итого:
10
12
13
100
100
100
0
0
Из приведенных данных в таблице 2.3 видно, что
количествопедагоговимеющих,высшее образование с 2014 по 2016 год
увеличилось на 3 человека, а имеющих среднее профессиональное образование
не изменилось,по сравнению с 2014 годом. Отклонение составило7% в пользу
высшего образования. Рассмотрим положительную динамику кадрового
обеспечения педагогов в МКДОУ на рисунке 4.
3
21
11
0
5
10
15
20
25
20 - 30 лет 31 - 40 лет 41 - 55 и выше
2014
2015
2016
37
Рисунок 4 – Диаграмма кадрового обеспечение
образовательного процесса МКДОУ по уровню образования за
период 2014 – 2016 г.г.
Согласно рисунку 4, наблюдается положительная динамика по
показателю повышения уровня образованности педагогов в 2016 году по
сравнению с 2015 годом, имеющих высшее профессиональное образование на 3
человек, что указывает на положительную мотивацию сотрудников на
повышение уровня профессиональной квалификации.
Далее проведем анализ структуры персонала по стажу работы за период
2015 – 2016 годы, результаты представим в таблице 2.4.
Таблица 2.4
Структура персонала по стажу работы за период 2014 – 2016г.г.
Стаж
Количество
работников
Удельный вес %
Измен.
2016 к
2015,%
Измен.
2016 к
2014,%
2014
2015
2016
2014
2015
2016
От 5 – 10 лет
2
2
2
6,9
5,9
5,7
-0,2
-1,2
От 11 – 15
лет
19
20
21
65,5
58,8
60
1,2
-5,5
От 15 и выше
8
12
12
27,6
35,3
34,3
-1,0
6,7
Итого:
29
34
35
100
100
100
0
0
Из приведённых данных в таблице 2.4 видно, что в коллективе в 2016
году по сравнению с 2014 годом увеличилось количество работников. Со
стажем от 11 до 15 лет на 2 человека, изменение составляет -5,5%. На 4человека
10
3
0
2
4
6
8
10
12
Высшее Средне-
специальное
2014
2015
2016
38
увеличились работники со стажем от 15 лет и выше, что составляет 6,7%.
Рассмотрим динамику персонала по стажу работы на рисунке 5.
Рисунок 5 – Диаграмма структуры персонала по стажу работы за
период 2014 – 2016г.г.
Как видно из рисунка 5, большинство сотрудников имеют стаж работы от
11 до 15 лет, второе место занимают работники свыше 15 лет, и 2 человека -
стаж работы имеют от 5 до 10 лет.Поскольку большинство работников имеют
большой стаж работы от 11 до 15 лет и выше, то необходимо постоянное
повышение квалификации в связи с изменениями в подходах к образованию за
эти годы.
Анализ кадровой ситуации в системе МКДОУ «Коптеловский детский
сад» показал:
По сравнению с 2014 г. количество педагогов увеличилось в 2016 году в
связи с увеличением количества детей. Следовательно, в МКДОУ достаточно
эффективно реализуется управление персоналом в области обеспеченности
учреждения трудовыми ресурсами.
Основной возраст педагогов детского сада в 2016 году от 31 – 40 лет.
Следовательно, это является положительным моментом с точки зрения
мотивации на повышение квалификации и карьерный рост.
2
21
12
0
5
10
15
20
25
от 5 - 10 лет от 11 - 15 лет от 15 и выше
2014
2015
2016
39
Количество педагогов, имеющих высшее образование, увеличилось в
2016 году по сравнению с 2014годом, что указывает на положительную
мотивацию сотрудников на повышение уровня образования.
Поскольку большинство работников имеют большой стаж работы от 11
до 15 лет и выше 15 лет,им необходимо постоянное повышение квалификации
в связи с изменениями в подходах к образованию за эти годы, тем более что
изменения происходят каждые 3 года, поэтому необходимо повышать
профессионально- педагогическую квалификацию каждые 3.
Таким образом, характеризуя организацию МКДОУ «Коптеловский
детский сад» были выбраны следующие факторы, по которым была проведена
оценка: уровень образования, стаж работы, возрастной и гендерный состав.
Персонал готов к инновациям и нуждается в обучении и развитии, о чём
свидетельствует ежегодная положительная динамика по показателю
повышения уровня образованности педагогов, а преобладание персонала
зрелого возраста, опытного коллектива стимулирует их карьерный рост и
профессиональное развитие.
2.3Анализ и оценка системы обучения и развития персонала
ворганизации
С целью изученияперсонала МКДОУ«Коптеловский детский сад» нами
использовались следующие методы: изучение документации (Устав ДОУ,
Трудовые договора, Должностные инструкции, личные дела сотрудников,
Правила внутреннего трудового распорядка, штатное расписание, локальные
акты, коллективный договор и др.); анкетирование, беседа.
Структура управления имеет вид линейно-функциональной организации
управления. Многолетний опыт использования линейно-функциональной
структуры управления МКДОУ «Коптеловский детский сад», доказал
преимущества этой структуры быстрое осуществление действий по
распоряжениям и указаниям, отдающимся руководителями персоналу;
стабильность полномочий и ответственности за воспитателями и др.; единство
40
и четкость распорядительства; личная ответственность заведующей МКДОУ за
результаты деятельности; профессиональное решение задач.
Структура управления МКДОУ «Коптеловский Детский сад»
традиционна. Главный орган управления – педагогический Совет, которым
руководит заведующая. Дополнительно организованна творческая группа, в
состав, которого входят воспитатели с высшей и первой квалификационной
категории. Ее задача – обеспечение обогащенного физического,
познавательного, социального эстетического и речевого развития детей,
основанного на передовом педагогическом опыте и своих методических
разработок, позволяет осуществление коррекции в личностном развитии детей
через организацию индивидуальных и коллективных видах деятельности
основанных на содержательном общении с учетом потребностей и интересов
самих детей.
Целями обучения МКДОУ «Коптеловский детский сад» являются:
а) обеспечение качественной и непрерывной профессиональной
подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогического
персонала МКДОУ;
б) совершенствование процессов профессиональной подготовки
персонала с учетом новых методов и инновационных педагогических
технологий;
в) обеспечение соблюдения требований, предъявляемых к
педагогическому персоналу МКДОУ;
г) совершенствование методов контроля проведения обучения,
подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогического
персонала и итоговых результатов этих процессов;
д) управление документацией по профессиональному обучению
педагогического персонала.
Профессиональная подготовка - целевое обучение, конечная цель
которого обеспечение МКДОУ достаточным количеством работников, чьи
профессиональные качества в полной мере соответствуют целям МКДОУ.
41
Профессиональное обучение персонала включает:
-подготовку руководителей;
-повышение квалификации руководителей, педагогов.
Таблица 2.5
Данные по обучению педагогических работников за 2016 г.
Тема курсов
повышения
квалификации
Место прохождения
курсов повышения
квалификации
Количество педагогов
прошедших курсы
повышения
квалификации
«Комплексный подход к
развитию ребёнка в
МКДОУ. (72 часа),
в ИРО, Учебный центр
«Всеобуч»
1 педагог
Реализация
образовательных
программ нового
поколения» (100 часов)
в ИРО, Учебный центр
«Всеобуч»
2 педагога
Развитие детей раннего
возраста в МКДОУ» (120
часов)
в ИРО, Учебный центр
«Всеобуч»
1 педагог
Из приведенных данных в таблице 2.5 видно, что курсы повышения
квалификации, с целью повышения эффективности системы подготовки,
педагогических кадров в 2016 учебном году и прошли 4 воспитателя.
Обучение педагогов на курсах переподготовки и повышения
квалификаций проходило в соответствии с планом, составленным на 2016
учебный год.
По мнению педагогов прошедших обучение необходимо повысить
эффективность путем включения открытых занятий по обмену
инновационными технологиями.
Открытые занятия проводятся педагогом в начале и в конце учебного
года в каждой возрастной группе. Так как педагоги после каждого открытого
занятия обсуждают процесс проведения непосредственно образовательной
деятельности (НОД), зачитывают цели и задачи и обговаривают
положительные и отрицательные моменты занятия, при этом каждый педагог
включает в свои занятия разные инновационные технологии. К числу
современных образовательных технологий можно отнести:
42
- здоровьесберегающие технологии;
- технологии проектной деятельности;
- технологии исследовательской деятельности;
- развивающие технологии;
- коррекционные технологии;
- информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);
- личностно-ориентированные технологии;
- игровые технологии.
Важной частью работы администрации с сотрудниками является
руководство повышением квалификации, то есть степенью овладения
профессиональными компетенциями и соответствия требований должностей и
рабочих мест. Это относится в большей степени к педагогическому персоналу,
поэтому, далее рассмотрим в таблице 2.6 качественный состав персонала по
уровню квалификации педагогов.
Таблица 2.6
Состав педагогических сотрудников по уровню квалификации
в МКДОУ
Уровень
Квалификации
Численность
сотрудников
в 2014 г., чел.
Численность
сотрудников
в 2015 г., чел.
Численность
сотрудниковв
2016 г., чел.
Высшая категория
1
2
2
Первая категория
10
12
13
Без категории
1
0
0
Итого
12
14
15
Из таблицы 2.6 видно, что большинство сотрудников в 2014 году имеют
первую категорию, высшую имеет один человек- заведующая. В 2015 году
повысили квалификацию на высшую категорию один воспитатель, и на первую
категорию повысили квалификацию два воспитателя, а в 2016 году приняли
одного воспитателя с первой категорией. Рассмотрим динамику уровня
квалификации педагогов на рисунке 6.