34
общей физической подготовки, спортивные соревнования, физкультурные
праздники, занятия в спортивных секциях [2].
Общее руководство работой коллектива физической культуры
возлагается на учителя физической культуры, а руководство кружком — на
одного из учителей начальных классов. В кружок и коллектив физической
культуры учащиеся вступают добровольно, для этого достаточно устного
заявления.
На общем собрании членов коллектива (кружка) выбирается совет,
который организует и проводит всю работу по плану, утвержденному
директором школы.
Во всех классах школы избираются физкультурные организаторы. Они
работают под руководством классных руководителей, организуя учеников
своего класса для участия в различных физкультурно-массовых и спортивных
мероприятиях, проводимых школой [10].
Для проведения практической работы с учащимися организуются
секции. В первую очередь создается секция общей физической подготовки,
работающая весь учебный год. Осенью — игры, легкая атлетика и гимнастика;
зимой — лыжная подготовка и игры; весной — игры, гимнастика и легкая
атлетика. Основой занятий секции общей физической подготовки является
учебная программа. На занятиях секции совершенствуются умения и навыки,
в выполнении упражнений, усложненных условиями местности, иной
расстановкой снарядов, введением новых элементов. Кроме программного
материала, на занятиях секции разучиваются новые игры, комбинации
вольных движений, пирамиды. Учебные группы секции выступают на
школьных праздниках [33].
Основная форма внеклассной физкультурно-спортивной деятельности –
спортивные секции по видам спорта. В летний период проводятся летние
спортивно-оздоровительные лагеря, что обеспечивает непрерывность
физкультурно-спортивной деятельности в течение года.
35
При организации внеклассной спортивно-массовой работы в школах
проводятся физкультурно-спортивные мероприятия, которые являются
важным стимулом для вовлечения школьников к систематическим занятиям
спортом. Спортивно-массовые мероприятия являются одной из самых
эффективных форм пропаганды физической культуры и спорта.
В средних образовательных учреждениях проводят следующие формы
физкультурно-оздоровительной работы:
1. Спортивные праздники.
2. Спортивные соревнования.
3. Дни здоровья.
4. Классные часы, беседы, родительские собрания.
5. Экскурсии, походы, прогулки.
Основная задача физкультурно-оздоровительных мероприятий
заключается в удовлетворении потребностей растущего организма в
двигательной активности школьников. Для этого все мероприятия должны
быть содержательными и интересными.
1.4. Заключение по главе 1
Одним из важнейших средств физического воспитания является
внеурочная деятельности, которая позволяет комплексно развивать ребенка.
Среди основных внеурочных средств можно выделить игры на переменах,
посещение спортивных площадок, секций, спортивных школ. Важным
стимулом для приобщения детей школьного возраста к физкультурно-
спортивной деятельности является пропаганда здорового образа жизни. Для
этого необходимо проводить спортивные праздники, на которых у детей был
бы шанс проявить свои сильные и слабые стороны. В связи с тем, что данная
проблема разработана недостаточно требуется более детально изучить данный
вопрос и предложить способы организации мероприятий, которые станут
36
важным стимулом для школьника, чтобы тот захотел посещать занятия по
физической культуре и спорту в рамках внеурочной деятельности.
37
ГЛАВА II. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы и организация исследования
Методы исследования:
1. Анализ литературных источников.
2. Анкетирование тренеров и преподавателей.
3. Анкетирование учащихся.
4. Педагогический эксперимент.
5. Методы математической статистики.
Анализ литературных источников проводился для изучения
проблемы организации внеклассных спортивных мероприятий в школе. В
рамках изучения исследуемого вопроса нами было проанализировано 49
источников.
Анкетирование тренеров и преподавателей (Приложение 1)
проводилось на втором этапе исследования и заключалось в том, чтобы
установить как проблема с организацией соревнований выглядит на
сегодняшний день, а также какие пути они считают наиболее
целесообразными для улучшения качества организации соревнований и как
результат повышения двигательной активности учащихся.
Анкетирование учащихся (приложение 2) проводилось для выявления
видов спорта, в которых они хотели бы участвовать на школьных
соревнованиях.
Педагогический эксперимент заключался в обосновании
разработанного подхода к организации внеклассных соревнований.
Программа включает не только организацию соревнований, но также и
посещение соревнований по различным видам спорта среди
высококвалифицированных спортсменов.
Исследование было организовано в 3 этапа.
38
На первом этапе исследования была проанализирована специальная и
научно-методическая литература по исследуемому вопросу.
На втором этапе исследования проводилось анкетирование тренеров и
преподавателей по физической культуре для выявления особенностей
организации внешкольных соревнований. Анкетирование учащихся
позволило установить, по каким видам спорта они могли бы себя проявить на
соревнованиях. На основе анкетирования специалистов и учащихся была
разработана программа организации соревнований и на основе этого
составлен план школьных соревнований.
На третьей этапе исследования проводился анализ полученных в ходе
эксперимента данных.
2.2. Анализ проведения внеклассных спортивных мероприятий в
средней школе
Для изучения текущего состояния организации внеклассных
мероприятий в средней школе был проведен опрос учителей и тренеров по
физической культуре, работающих на базе средних образовательных
учреждений.
На рисунках 1-5 представлена статистика ответов учителей на вопросы
об организации внеклассных мероприятий. В опросе приняли участие 29
учителей по физической культуре из 9 московских школ.
На первый вопрос «Как часто в Вашей школе проводятся
внеклассные спортивные соревнования?» 10% респондентов ответили, что
внеклассные соревнования не проводятся. При уточнении ответов, было
установлено, что соревнования проходят в рамках уроков по физической
культуре для формирования необходимых отчетов. Но, при этом, сборная
школы выступает на межшкольных соревнованиях. Часто проводят
внеклассные спортивные мероприятия только в 7% учителей (рисунок 1).
39
Рисунок 1. Регулярность проведения внеклассных
спортивных соревнований
Рисунок 2. Количество детей, посещающих внеклассные
соревнования
10%
28%
55%
7%
Регулярность проведения внеклассных
спортивных соревнований
Не проводятся
1 раз в год
1 раз в 3 месяца
1 и более раз в месяц
42%
35%
19%
4%
Количество детей, посещающих
внеклассные соревнования
Менее 20 чел
20-50 чел
50-100 чел
Более 100 чел
40
На второй вопрос «Какое количество детей посещают спортивно-
массовые мероприятия?» 42% учителей ответили, что мнее 20 школьников.
От 20 до 50 человек – 35%, от 50 до 100 человек – 19%, и только 4% ответили,
что на соревнованиях участвует более 100 человек (рисунок 2). Малое
количество детей на внеклассных спортивных соревнованиях связано с тем,
что мероприятия имеют узкую направленность, например, футбол, в который
умеют играть далеко не все школьники.
Рисунок 3. Формат проведения внеклассных соревнований
На вопрос «В каком формате Вы считаете проводить соревнования
наиболее эффективно?» 62% учителей считают, что по нескольким видам
спорта с включением дополнительных состязаний. Однако, 38% респондентов
отметили, что по одному виду спорта, что позволит сосредоточить все силы
только на этом (рисунок 3). С одной стороны можно согласиться, но тогда
задача такого мероприятия – продемонстрировать наивысшие спортивные
возможности, но с другой стороны резко снижается количество желающих
поучаствовать. Школьные соревнования, тем более внеклассные, которые
38%
62%
Формат проведения внеклассных
соревнований
По одному виду спорта
По нескольким видам спорта с
включением дополнительных
состязаний
41
носят добровольный характер, должны быть максимально интересными для
учащихся. Задача таких мероприятий – привлечение и приобщение
школьников к спортивной жизни.
Рисунок 4. Статистика ответов на вопрос «Нужно ли
уменьшать при проведении внеклассных соревнований их
продолжительность по сравнению с тем, как установлено в
правилах вида спорта?»
На вопрос «Нужно ли уменьшать при проведении внеклассных
соревнований их продолжительность по сравнению с тем, как
установлено в правилах вида спорта?» 65% учителей ответили
положительно (рисунок 4), 21% отрицательно, а 14% считают, что нужно
ориентироваться на вид спорта. Например, в футболе и баскетболе, если не
уменьшить продолжительности и размеры площадки, то школьники сильно
устанут, что приведет к возникновению отрицательных эмоций, связанных со
спортом. Уровень подготовленности школьника сравнительно ниже с детьми,
которые посещают тренировочные занятия в специализированной спортивной
школе. Поэтому необходимо в обязательном порядке регулировать
продолжительность и размеры площадки в зависимости от возраста.
65%
21%
14%
Нужно ли уменьшать при проведении
внеклассных соревнований их
продолжительность по сравнению с тем,
как установлено в правилах вида спорта?
Да
Нет
В зависимости от вида спорта
42
Рисунок 5. Статистика ответов на вопрос «По каким группам
видов спорта Вы считаете целесообразным проводить
внеклассные соревнования?»
По результатам ответов на вопрос «По каким группам видов спорта
Вы считаете целесообразным проводить внеклассные соревнования?»
было установлено, что 82,8% считают, что следует проводить соревнования по
командно-игровым видам спорта (футбол, баскетбол, волейбол, пионербол и
т.д.), 89,7% - по игровым видам спорта (настольный теннис, бадминтон, дартс
и т.д.), 86,2% - по циклическим видам спорта (легкая атлетика, лыжный спорт),
а по сложнокоординационным видам спорта 86,2% и по единоборствам 82,8%
считают, что проводить соревнования среди учеников не следует (рисунок 5).
Это объясняется повышенным травматизмом, а также сложностью в
организации материально-технических условий.
24
26
25
4
5
5
3
4
25
24
Положительно Отрицательно
43
Рисунок 6. Статистика ответов на вопрос «В каких видах
спорта Вы считаете необходимо уменьшать продолжительность
соревнований?»
На рисунке 6 представлено мнение учителей о том, в каких видах спорта
необходимо уменьшать продолжительность соревнований. По итогам анализа
было установлено, что 89,7% респондентов считают, что в командно-игровых
видах спорта следует уменьшить время. В игровых видах спорта
придерживаются такого мнения только 48,3%. В циклических видах спорта
уменьшить продолжительность нужно по мнению 72,4% учителей. 27,6%
считают, что следует проводить соревнования и в беге на длинные дистанции,
чтобы дети получили дополнительную нагрузку, в сложившейся ситуации это
не представляется возможным.
По мнению учителей целесообразно проводить непродолжительные
соревнования с сокращением времени самого соревнования. Например, на
соревнованиях по футболу 2 тайма по 10-15 минут, баскетбола 2 периода по 5-
6 минут, в настольном теннисе счет до 2 побед и в каждом сете до 11 очков. В
легкой атлетике проводить прыжковые и метательные дисциплины (легкие
снаряды), бег на короткие дистанции и если наберутся желающие, то на
средние дистанции и при наличии справки о прохождении углубленного
медицинского обследования.
26
14
21
3
15
8
КОМАНДНО-ИГРОВЫЕ ВИДЫ
СПОРТА
ИГРОВЫЕ ВИДЫ СПОРТА ЦИКЛИЧЕСКИЕ ВИДЫ СПОРТА
Да Нет