54
Слабость, недостаточное развитие родительских чувств часто
встречаются у родителей детей с отклонениями в личностном развитии.
Однако это явление редко признается ими, и еще реже считается таковым.
Внешне это проявляется в нежелании иметь дело с ребенком, общаться с
ним, поверхностном интересе к его делам.
Причиной недостаточного развития родительских чувств может быть
то, что его собственные родители отвергли в детстве и сам он не получил
тепла своих родителей.
Другой причиной НРЧ могут быть личностные особенности родителей,
такие как выраженная интроверсия или шизоидность.
НРЧ при относительно благоприятных семейных условиях будет
определять гипопротекцию, особенно эмоциональное отторжение. В
сложных, напряженных и конфликтных отношениях в семье на ребенка часто
возлагаются определенные родительские обязанности-возникновение типа
«повышенной моральной ответственности» или раздражительного
отношения к нему.
Типичные заявления родителей содержат жалобы на то, как
обременительны родительские обязанности, к сожалению, эти обязанности
отвлекают их от более важных и интересных вещей. Для женщин с
недоразвитым чувством родительства вполне характерно стремление к
эмансипации и стремление «устроить свою жизнь» любым способом.
Проекция собственных плохих качеств на ребенка (ПНК).
Возникающие в результате нарушения воспитания - эмоциональное
отвержение, жестокое обращение с детьми. Причиной такого воспитания
часто является то, что родители видят в ребенке черты характера, которую он
чувствует, но не осознает сам. Это может быть агрессия, лень, алкогольная
зависимость, негативизм, протестные реакции и т. д. Борясь с теми же,
реальными или воображаемыми качествами ребенка, родители (обычно
отцы) извлекают для себя из этого эмоциональную выгоду. Борьба с
ненужным качеством на других помогает ему поверить, что он сам не
55
обладает этим качеством. Родители часто и охотно рассказывают о своей
непримиримой и постоянной борьбе с негативными чертами и слабостями
ребенка, о мерах и наказаниях, которые они применяют в этой связи. В
разговоре неверие в ребенка очевидно, инквизиторская интонация не
редкость, с характерным стремлением определить «истину» в любом
поступке. Поэтому чаще всего родители бессознательно борются со своими
особенностями.
Включение конфликтов между супругами в сферу воспитания (ВК).
Условное расстройство воспитания - парадоксальный тип воспитания-
сочетание потворствующей гиперпротекции одного родителя с неприятием
или доминирующей гиперпротекцией другого.
Конфликты в отношениях между супругами не редкость, даже в
относительно стабильных семьях. В этом случае воспитание становится
«полем битвы» для конфликтующих родителей. Здесь они имеют
возможность наиболее открыто выражать недовольство друг другом, следуя
«заботе о благополучии детей». При этом расхождения во мнениях часто
бывают совершенно разными: один настаивает на очень строгом воспитании,
запретах и санкциях, в то время как другой родитель склонен «жалеть
ребенка» и действовать на поводу ребенка.
Характерным проявлением ВК является выражение
неудовлетворенности воспитательными методами другого супруга.
Отношение родителей к ребенку зависит от пола ребенка (степень
мужского качественного предпочтения ПМК и степень женского
качественного предпочтения - ПЖК).
Часто отношение родителей к детям оказывается недействительными
особенностями ребенка, а такими чертами, в которых родители приписывают
пол, то есть все «мужчины» или «женщины». Поэтому если есть
предпочтение женских качеств, наблюдается бессознательное неприятие
детей мужского пола. В этом случае вам придется иметь дело со
стереотипными суждениями о мужчинах вообще: «Мужчины в основном
56
грубы, неряшливы. Они восприимчивы к животным импульсам, агрессивны
и слишком сексуальны, а также склонны к алкоголю. Любой человек, будь то
мужчина или женщина, должен стремиться к противоположным качествам –
быть нежным, деликатным, аккуратным, сдержанным.» Это те качества,
которые родители ПЖК видят в женщинах. Примером проявления
отношения к ПЖК может служить отец, который видит в сыне много
недостатков и думает, что все его сверстники одинаковы. В то же время отец
был «без ума» от сестры мальчика, потому что находил в ней только
достоинства. В этом случае под влиянием ПЖК по отношению к детям
мужского пола формируется тип воспитания «эмоционального отвержения».
Противоположный уклон может иметь очевидное феминистское отношение,
игнорирование матери ребенка, его сестер. В этих условиях может
сформироваться воспитание по типу «потворствующей гиперпротекции» по
отношению к мальчику.
2.2. Анализ полученных результатов
Прежде чем приступить к доказательству гипотезы нашего
исследования, необходимо выявить тенденции агрессивного поведения в
группе детей.
Первым этапом диагностической работы явилось выявление детей с
выраженными агрессивными тенденциями в поведении.
По результатам анализа теста «Несуществующее животное» из 27
обследуемых детей выявлено, что у испытуемых преобладают следующие
формы агрессии:
вербальная агрессия выявлена у 24 детей, что составляет 88,9%;
защитно-ответная у 8 детей, что составляет 29,6%;
агрессивная защита от людей, обладающих властью, авторитетом,
выявлено у 3 детей, 11% испытуемых;
пониженный эмоциональный фон – 70% испытуемых.
57
Таким образом, по результатам данной методики наиболее преобладает
вербальная форма агрессии, наименее выражена защитно-ответная, что
отражено на рисунке 1.
Рис.1. Формы агрессии
Для уточнения и расширения представлений об особенностях
личностных качеств, сопутствующих агрессивному поведению детей мы
использовали тест «Руки Вагнера». Результаты исследований по тесту «Руки
Вагнера» отражены в таблице 2.
Таблица 2 Частота встречаемости исследуемых категорий
агрессия
указание
страх
коммуникация
эмоциональность
зависимость
демонстративность
активная
безличность
пассивная
безличность
увечье
49
%
15
%
4%
7%
0%
28%
26%
22%
0%
1%
88,9%
29,6%
11,0%
70,0%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
вербальная агрессия защитно-ответная
агрессия
агрессивная защ ита
от людей
пониженный
эмоциональный фон
58
Таким образом, в ответах испытуемых преобладают ответы по
категории агрессивности 49%; отсутствуют ответы по категориям
«Эмоциональность» и «Пассивная безличность». Основные тенденции
активности испытуемых представлены на рисунке 2.
Рис. 2. Профиль основных тенденций активности исследуемой группы
детей.
Анализ полученных результатов приводит нас к следующим выводам:
Значительное превышение агрессивных реакций уменьшалось с
реакциями типа социальной кооперации, что свидетельствует о наличии
агрессивных тенденций в поведении испытуемых;
Высокие баллы в категории «зависимость» указывают на
неспособность самостоятельно разрешать конфликтные ситуации, о
потребности в заботе и защите, а также неспособность эффективно
взаимодействовать;
Снижение ответов в категории «коммуникация» указывает на
трудности в социальном общении без формирования коммуникативных
49
15
4
7
0
28
26
22
0
1
0
10
20
30
40
50
60
1
агрессия
указание
страх
коммуникация
эмоциональность
зависимость
демонстративность
активная безличность
пассивная безличность
увечность
59
навыков; Не отвеченная категория «эмоциональность» может
свидетельствовать о неумении отражать и распознавать эмоции в себе и
окружающих, недостаточном самоотношении к формированию
положительных эмоций, трудностях в межличностных отношениях,
замкнутости; Увеличение числа ответов в категории «демонстративность»
может указывать на необходимость привлечения внимания;
Отсутствие ответов на категорию «пассивная безличность» говорит о
том, что лишь немногие внешние раздражители нейтральны, а повышенная
чувствительность к внешним раздражителям может указывать на
неадекватную агрессивную реакцию.
Поэтому, исходя из этих выводов, можно предположить, что дети из
данной выборки характеризуются плохой адаптивностью, низкой
адекватностью, неуверенностью в себе, низкой самооценкой, низким
эмоциональным фоном.
Сравнительный анализ данных, полученных по результатам «Теста
руки Вагнера», «Несуществующего животного», позволяет сделать вывод,
что для данной группы испытуемых характерны следующие характеристики:
недостаточная эмоциональная реакция; отсутствие уверенности в
собственных силах; низкая адаптация, повышенная конфликтность.
Для доказательства нашей гипотезы, мы проанализируем частоту
встречаемости нарушений в семейном воспитании.
В таблице 3 приведены данные, полученные методом «анализа
семейных отношений».
Таким образом, формы вербальной агрессии у дошкольников
обнаруживаются в семье с такие нарушения воспитания детей, как
гипопротекция, гиперпротекция, потворствование, пренебрежение
потребностями ребенка, воспитательная неуверенность родителей,
конфликтность между супругами.
Защитно-ответные реакции в виде агрессии обнаруживают в семье с
такими нарушения семейного воспитания, как конфликтность между
60
супругами, воспитательная неуверенность родителей, чрезмерные
требования, гипепротекция.
Агрессивная защита от лиц, имеющих власть выявлены следующие
нарушения семейного воспитания: суровость наказания, введение
конфликтов между супругами в сфере воспитания.
Таблица 3 Частота встречаемости нарушений в семейном воспитании
Типы нарушений в семейном
воспитании
Название
шкалы
Кол-во
человек
%
соотношен
ие
Гиперпротекция
Г +
4
14,8
Гипопротекция
Г -
4
14,8
Потворствование
У +
3
11,1
Игнорирование потребностей
У -
3
11,1
Чрезмерность требований,
обязанностей
Т +
5
18,5
Воспитательная
неуверенность родителей
ВН
6
22.2
Вынесение конфликта между
супругами в сферу
воспитания
ВК
7
25,4
Чрезмерность санкций
С +
2
7,4
Рис. 3. Частота встречаемости нарушений в семейном воспитании
14,8 14,8
11,1 11,1
18,5
22,2
25,4
7,4
0
5
10
15
20
25
30
Г + Г - У + У - Т + ВН ВК С +
Частота встречаемости нарушений в
семейном воспитании
61
Мы понимаем, что семейное воспитание уже и ставим его на тип
взаимодействия.
В результате проведенного исследования мы выделили следующие
типы семейных взаимодействий, влияющих на агрессивное поведение
дошкольников.
I тип семейного взаимодействия- «деструктивный» (25% испытуемых).
Отношения между родителями характеризуются неправильностью,
отсутствием остроумия, чувства меры, а зачастую и откровенной
нетерпимостью. Процесс воспитания детей является предметом манипуляций
в отношениях между супругами.
Дети, в свою очередь, проявляют отрицательные эмоции (гнев,
раздражение), громко выражают разочарование, неудовлетворенность своим
характером, внешностью и интеллектуальными способностями. Эти
замечания были сделаны в оскорбительной форме. В то же время вспышки
гнева, бурные выражения негодования часто сменяются столь же бурными
угрызениями совести, умиротворением. Семейная дисфункция, основанная
на эмоциональном выражении, характеризуется их чрезмерным и
недостаточным сочувствием. Образовательный статус родителей
противоречив: отец и мать могут издать приказ об обратном,
устанавливающий запрет, который немедленно отменяется другим
родителем. Также парадоксальной является реакция родителей на плохое
поведение или неуспехи детей. Регуляторно-контрольные функции
выполняют родители с той же тенденцией. Мысли и ожидания родителей
противоречат действительности: желание видеть самостоятельных отпрысков
не соответствует изучению их реальных неудач, возникают проблемы,
связанные с общением, неправильным поведением из-за развития
эндогенных процессов. К людям из ближайшего окружения, которые
пытаются вмешаться в ситуацию, относятся враждебно.
62
Никаких попыток восстановить социальный статус детей сделано не
было. Несогласие принимать обстоятельство психологического заболевания
ребенка приводит к позднему обращению за специальной поддержкой.
Этот тип семейных отношений характерен для тех семей, где ребенок
имеет явные признаки: недостаточная эмоциональная реакция; отсутствие
уверенности в себе и своих силах; низкая адаптивность; повышенная
конфликтность; неспособность конструктивно взаимодействовать, что может
привести к агрессивному поведению.
II тип семейного взаимодействия - «конструктивный» (30%
испытуемых). Родители проявляют манеру поведения, рассудительность,
уступчивость и держат в доме полностью - атмосферу доброты, доверия.
Даже серьезные конфликты не являются горячими спорами и
конфронтациями, в которых будут участвовать молодые члены семьи. Она
характеризуется сдерживанием эмоций, особенно негативных эмоций,
оказанием поддержки ребенку в ненавязчивой форме. Родители проявляют
интерес, понимание, доверие, отзывчивость, готовность помочь, поощряют
успех и поддерживают при неудаче. Они также заняли позитивную позицию
по параметрам регуляторного контроля.
Эти родители считают, что воспитание детей - их главная функция,
главный смысл существования. Воспитательный статус в отличие от
парадоксального «деструктивного» типа интерференции характеризуется
последовательностью, абсолютным позитивным отношением к детям и
обеспечением эффективного ухода, который можно считать частью
терапевтического воздействия окружающей среды.
Этому типу семейных отношений присуща слабо выраженная
агрессивность ребенка.
III тип семейного взаимодействия- «смешанный» (45% испытуемых). В
этих случаях семейное взаимодействие включает в себя характеристики
«деструктивного» и «конструктивного» типов. В то же время отцы и матери
часто являются носителями противоположных позиций, что создает
63
напряженность в семье. Лояльность одного супруга вступает в конфликт с
педантизмом, холодностью, жестокостью и агрессивностью другого. Не
хотят понимать и дополнять друг друга, проявлять солидарность, не
нуждаются во взаимном доверии, супруги не способны прийти к единым
решениям. Они также очень различны в своих эмоциональных проявлениях.
Жесткие, холодные, слишком приверженные раз и навсегда установленным
правилам, родители не способны понять природу психических расстройств
ребенка, предъявляя к нему неоправданно высокие требования, на
выполнении которых он настаивает независимо от реальной ситуации. Он
может грубо посмеяться над поведением ребенка, просто нужны отличные
оценки, спортивные успехи. Разрушительные последствия такого отношения
смягчаются благожелательной опекой ребенка со стороны другого родителя.
Это хотя бы частично нивелирует «отвержение», которое создает у детей
постоянное ощущение психологического напряжения, отчаяния и
незащищенности. Различия между родительской двойственностью
распространяются на общие семейные взаимодействия, включая
образовательный статус и регулятивный контроль. Результатом является
поляризация дисфункциональных семейных структур, когда один из
родителей (носитель адаптивной тенденций) устанавливает устойчивый союз
с ребенком, исключенным из процесса воспитания.
Этот тип отношений характерен для детских семей, их личностных
качеств, таких как неадекватная эмоциональная реакция; неуверенность в
собственных силах; низкая адаптивность; повышенная конфликтность;
неспособность выражать конструктивное взаимодействие.
Математическая обработка данных.
Таблица 4 Взаимосвязь между типами нарушений в семейном
воспитании и показателем детской агрессивности
ВК
У-
Г+
Агрессия
12
4
0
Зависимость
10
15
5