66
стилистической характеристике "разговорное", кроме того, оно помечено как
"неодобрительное" и используется в языке школьников / обучающихся [70].
Другой пример:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
We stared at her, gob-smacked.
Мы уставились на неё
с открытыми ртами.
В данном случае интересен перевод разговорного британизма "gob-
smacked" (Brit. Informal) utterly astonished; astounded" [63]. Перевод выполнен
калькированно со стилистической нейтрализацией. В русском языке имеется
стилистически маркированное выражение "челюсть упала". Однако по
сочетаемостным грамматическим характеристикам оно не вписывается
в данное предложение. Также есть фразеологизм "разинуть рот" (ирон.)
проявлять крайнее удивление, изумляться" [62, с.560], которое может
употребляться в форме деепричастного оборота ("уставились, разинув рты").
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
‘I hate this soppy poem stuff.’
Ненавижу эти девчачьи стихи.
Выделенное прилагательное характеризует стихотворение-загадку,
которое зачитывает учительница на уроке. Оно характеризуется героиней
романа как "soppy" (дословно "глупый, сентиментальный"). Перевод
выполнен при помощи семантического варьирования (модуляции).
Литература для женщин обладает рядом специфических характеристик
(повествования / тематики и пр.), среди которых сентиментальность. В
стилистическом отношении это разговорное прилагательное английского
языка передано эквивалентно, семантика частично трансформирована:
"soppy" (informal) silly or sentimental" [63] → (разг.) "девчачий" [64].
67
2.4.2. Перевод звукоизобразительных элементов детской речи
Примечательны микротексты, содержащие элементы с ассонансом.
Это, как правило, словосочетания из двух слов, характеризующие какой-либо
объект действительности (деталь внешности, наименование человека или их
группы и пр.), например:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
Jamie looked at me with those snooty
eyebrows of his disappearing right up
under his floppy fringe.
Джейми удивлённо посмотрел на
меня: его презрительные бровишки
совсем исчезли за длинной чёлкой.
I’m just best friends with Lisa and
Angela, but anyone can be in our
special Girls’ Gang.
Они у меня уже есть – Лиза и
Анжела – но любая девочка может
вступить в нашу Девчачью Банду.
Because he’s such an infuriating
Clever Clogs, always coming top top
top.
Потому что этот противный
всезнайка всегда лучше всех-всех-
всех в классе.
Подробнее данные единицы и их перевод будут охарактеризованы
в следующем подпункте данной главы.
Но встречаются и другие примеры:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
Maybe she had a cane tucked up her
skirt and she’d whip it out and whack
me one.
Может, она достанет из-под юбки
розги и высечет меня, или оплеуху
даст.
Так, например, в вышеприведенном отрывке мы можем наблюдать
повторяющееся сочетание звуков "wh", напоминающих звук взмаха руки или
предмета в воздухе (например, для удара). Перевод выполнен при помощи
грамматической замены (во втором случае глагол заменяется
68
существительным) и с утратой звукописи, однако семантически точен.
В русском языке возможно было использовать вариант с пересекающимся
звуком "х", как звук взмаха в воздухе, в словах "выхлестать" и "оплеуха".
В тексте отмечаются множественные междометия, восклицания,
звукоподражательные единицы. Например:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
‘Er, Miss Beckworth, Miss. I don’t
want to sit next to Judith!’
Т-то есть мисс Бэкворт, мисс. Не
хочу сидеть вместе с Джудит!
Видим междметие "er" (exclam.) expressing hesitation", междометие,
выражающее нерешительность [63]. Переведен при помощи редупликации
первого звука ("т"), таким образом имитируется заикание, которое
свидетельствует о неуверенности говорящего, его нерешительности. Перевод
выполнен при помощи функционального аналога с использованием средств
другого языкового яруса.
В тексте исследуемой книги присутствует такой лексический
компонент, как звуководражание:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
‘Charlie Cakehole! Yuck!’ he said.
But under his breath, because he knew
Miss Beckworth was watching.
– Чарли-Дырявый Торт! Фу! –
сказал этот самодовольный
мальчишка шёпотом. Он знал, что
мисс Бэкворт всё видит и слышит.
Англоязычное междометие "yuck" (informal exclam.) used to express
strong distaste or disgust" [63], использующееся для выражения отвращения
переведено на русский при помощи функционального эквивалента: в русском
языке, как правило, дразнятся и выражают ощущение отвращения при
69
помощи междометия "фу" (межд. разг.) употребляется при выражении
укоризны, недовольства, досады, порицания, презрения" [61, с.858].
Другие примеры:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
I thought quickly, my brain going
whizz, flash, bang. Aha! Sudden
inspiration!
Я быстро думала (в моём мозгу всё
шипело, вспыхивало и взрывалось).
Эврика! Внезапное вдохновение!
Здесь фигурирует лексема "aha" (exclamation) expressing triumph,
surprise, etc., according to the intonation of the speaker" [63]; нами подобран
функциональный эквивалент. Поскольку в данном микротексте идет речь
о внезапно пришедшей удачной идее, было принято решение использовать
более образную единицу речи, к тому же относящуюся к разговорному стилю
языка, ср. гр. heureka "я нашел" – восклицание, приписываемое
древнегреческому математику и механику Архимеду (287-212 гг. до н. э.) при
открытой им основного закона гидростатики; "эврика" (межд. разг.) возглас,
выражающий удовлетворение, радость при найденном решении, при
возникновении удачной мысли и т.п. [64].
Еще примеры:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
Puff puff puff
Can’t stand this stuff
All about Trains
It gives me Pains
Чух-чух-чух!
Писать стихи я не хочу,
Поезда меня достали,
Совершенно доконали!
Вышеприведенное звукоподражание передано при помощи
функционального эквивалента. Однако при этом мы не могли опираться
на переводные или толковые словари, так как ни единицы "puff", ни лексемы
70
"чух" нами обнаружено не было, в том числе и в интернет-версиях словарей.
В толковом словаре русского языка слово "чух" определяется как
разговорный "возглас" или "междометие", которым подзывают свиней [64].
Слово "puff" по своей семантике связано с выражением значения
"выдыхания" или "струи воздуха"; в данном случае эта единица передает
соответствующий звук. Для перевода было необходимо обращение
к собственному опыту и ассоциациям. Звукоподражание "чух", согласно
текстам различных детских песенок и стихов, традиционно закрепилось за
образом паровоза (поезда).
И далее, в финале детского стихотворении следует еще один элемент,
передающий звук движения паровоза:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
Want to sit with my friend
I’m going round the bent
I feel so blue
Choo choo choo!
Хочу посидеть с друзьями,
А не тухнуть с поездами.
Мне так грустно, что молчу.
Чух-чух-чух!
Здесь использовано существительное "choo-choo" (also choo-choo train)
a child's word for a railway train or locomotive" [63], которое является
наименованием железной дороги или поезда в англоязычной культуре.
Применена грамматическая трансформация. При этом семантика,
экспрессивность и образность сохранены.
2.4.3. Перевод средств художественной выразительности
Для речи главной героини книги Ж. Уилсон характерно употребление
некоторых средств художественной выразительности. Это главным образом,
эпитеты, сравнения, метафорические фразеологизмы и некоторые другие
приемы, основной целью которых является передача ощущений девочки.
71
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
Angela and Lisa were looking all
anguished, dying for me.
Анжела и Лиза выглядели прям
страдалицами, словно были готовы
за меня умереть.
В данном отрывке мы можем наблюдать интересный речевой прием,
используемый героиней. Здесь присутствует гиперболизация: подруги Чарли
испытывают неприятные ощущения от наблюдаемой ими сцены (новая
учительница отчитывает их подругу Чарли за опоздание). Их ощущения
приравниваются к смерти, что, конечно же, является преувеличением. При
переводе мы постарались сохранить художественный прием, оставив
семантический компонент "смерти", трансформировав его при этом
в сравнительный оборот.
Ниже можем обнаружить ассонанс:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
I’m just best friends with Lisa and
Angela, but anyone can be in our
special Girls’ Gang.
Они у меня уже есть – Лиза и
Анжела – но любая девочка может
вступить в нашу Девчачью Банду.
В сочетании "Girls’ Gang" встречается скопление звука [g], что не
может быть передано на русский язык без потерь. В русском языке нет такой
пары лексических единиц, близких по своему звуковому облику между
собой, которые бы семантически соответствовали лексемам "девочка" и
"банда". В словах "девчачья" и "банда" присутствуют звуки "д", что отчасти
компенсирует утрату звукописи.
Примечателен еще один пример звукописи в тексте:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
Because he’s such an infuriating
Потому что этот противный
72
Clever Clogs, always coming top top
top.
всезнайка всегда лучше всех-всех-
всех в классе.
В данном микротексте можно видеть выражение, включающее прием
ассонанса, "Clever Clogs", обладающее словарным эквивалентом, ср. "clever
Dick" or "cleverdick" (informal) a person considered to have an unwarrantably
high opinion of his own ability or knowledge" [63], то есть "умник, всезнайка;
выскочка; наглец, нахал".
Интересен следующий пример звукописи, включающий элемент
языковой игры:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
‘Yours is the real rubbish,’ I snapped
back, reading his pathetic twee
twoddle about the Train going through
the Rain,
– Это у тебя ерунда! – усмехнулась
я в ответ, читая его дурацкий
стишок: "Поезд "Вождь" мчится
сквозь дождь"…
Примечательно, что в данном отрывке использован прием звукописи.
Шарлотта хотела сравнить стихотворение одноклассника с тарабарщиной.
Для этого она произносит сочетание "twee twoddle". Дословно его перевести
достаточно трудно. Это обусловлено его сложной для расшифровки
структурой. Мы полагаем, что сочетание "twee twoddle" построено на базе
сочетания корня "tweet" ("птичий щебет, чириканье" или "чирикать,
щебетать") и наречия "oddly" ("странно"), с перестановкой конечного
согласного первой лексемы (к началу второй и ее словообразовательным
изменением), что может быть дословно переведено как "странный птичий
щебет" и под. В данном случае возможны были к использованию при
переводе такие варианты лексем, как "тарабарщина" (с условием лексико-
грамматической замены, но с компенсацией звукописи), ср. "тарабарщина"
73
разг. 1) То, что сказано или написано на непонятном языке, наречии. 2) а) То,
что витиевато выражено. б) То, что непонятно или не имеет смысла" [64], а
также "дурацкая писанина" и др. Нами использована лексико-грамматическая
замена в комплексе со стилистической модификацией.
Такие средства изобразительности, как сравнения и метафоры играют
важную роль в формировании речемыслительного облика героини. В этой
связи нами было принято решение передавать данные единицы
с сохранением ключевого образа.
Весьма образное сравнение передается нами при помощи
калькирования:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
When you have a lot of long red hair
and you get a red face too you start to
look as if someone’s put a match to
you.
Если у тебя много длинных рыжих
волос и красное лицо, то начинаешь
выглядеть так, словно кто-то тебя
спичкой поджёг.
Нами встречен фразеологизм сленгового характера, характеризующий
одного из одноклассников Шарлотты:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
He’s as thick as two short planks –
twenty-two – but when Miss
Beckworth’s forehead wrinkled he
rewound her little speech inside his
empty head and took heed.
Он тупой как пробка – как сто
пробок – но увидев, как мисс
Бэкворт нахмурилась, мальчик
прокрутил её слова в своей пустой
голове и сразу всё понял.
В детской речи использовано образное выражение "thick as two short
planks" [63], которое дословно можно перевести как "заполненный / густой
как две короткие доски". В его основе лежит сравнение умственных
74
способностей человека с материалом-деревом, которых, кроме того, малое,
недостаточное количество. В русском языке имеется фразеологизм в виде
сравнения "как пробка" (прост. пренебр.) о предельно глупом человеке",
близкий по своей семантике и образности [62, с.532], которым мы
воспользовались. Также возможно было перевести при помощи
фразеологизма "дуб дубом". Возможен и вариант "тупой, как сибирский
валенок" [60, с.209]. Однако при этом был бы модифицирован национальный
колорит (валенок как традиционная русская зимняя обувь, но не британская),
а также трансформирован образ.
Или, например, рассмотрим пример передачи фразеологической
усилительной конструкции:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
Well, who on earth wants to be top of
the class?
Ну кто вообще хочет быть лучше
всех в классе?
Элемент, употребляемый персонажем для усиления эмоциональности
высказывания "on earth" used for emphasis, especially in questions and negative
statements" [63], передается при помощи лексической замены ("вообще"),
которая часто используется в речи детьми и является полисемантичной.
2.4.4. Перевод элементов детской речи, основанных на приеме
редупликации
Здесь выделяется ряд лексических элементов. Большая часть из них
подразумевает игровой момент. Например, прилагательные, базирующиеся
на повторе корня с добавлением или заменой языкового элемента (в данном
случае начальных звуков):
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
I knew exactly who I was going to sit
Я точно знала, с кем буду сидеть
75
next to in class. Easy-peasy, simple-
pimple.
в классе. Легче лёгкого!
В первом случае мы видим разговорное прилагательное-британизм
"easy-peasy" (Brit. Infml.) very straightforward and easy (used by or as if by
children) easy-peasy questions" [63], которое может быть передано при
помощи выражения также построенного на лексическом повторе "легче
легкого", но не с фонетическим приращением, а грамматической
трансформацией основы (падежная форма).
Второй элемент, представляющий собой индивидуальное
новообразование, отсутствующее в толковых и переводных словарях,
возможно было передать при помощи близкой по семантике к первой
русскоязычной единице, например, "проще простого". Возможен был также
вариант "проще пареной репы", однако игровой компонент был бы утрачен.
Примечательны и другие примеры использования приема
редупликации:
J. Wilson "The Lottie Project"
Авторский перевод
Because he’s such an infuriating
Clever Clogs, always coming top top
top.
Потому что этот противный
всезнайка всегда лучше всех-всех-
всех в классе.
В данном случае редупликация в англоязычном тексте передана при
помощи соответствующего феномена в русском, однако при участии
грамматической замены (наречие "top" передано как предложная форма
местоимения – "всех"). Данные языковые элементы могут быть рассмотрены
как одно из средств выражения категории эмотивности.
Выводы по Главе II