17
По мнению А.С. Спиваковской, роль ребенка можно отчетливо
проследить в дисгармоничной семье, где ее члены относятся друг к другу
шаблонно, стереотипно. Роль можно трактовать, как своеобразный набор
штампов поведения по отношению к ребенку в семье, как взаимосвязь чувств,
ожиданий, оценок, направленных ребенку от взрослых членов семьи. В
большей степени распространены четыре роли: «любимчик», «беби», «козел
отпущения», «примиритель» [36, с. 311-320].
Первая роль, «любимчик», появляется в том случае, если родители не
переживают друг к другу никаких чувств, а эмоциональная пустота заполняется
гипертрофированной заботой о ребенке.
Напротив, при сильной привязанности супругов друг к другу ребенок раз
и навсегда остается в семье только ребенком, «бэби» с очень узкими правами.
Третья роль, «козел отпущения», появляется в семье, когда возникающие
супружеские проблемы родителей, взаимное неудовлетворение друг другом
распространяется и на ребенка, он как бы берет на себя отрицательные эмоции
родителей, которые на самом деле они проявляют по отношению друг к другу.
«Примиритель» заставлен играть роль взрослого, урегулировать и
предотвращать супружеские конфликты, и таким образом ему отводится
важнейшее место в структуре семьи.
А.С. Спиваковская выявила, что многие авторы в основе описания стиля
родительского поведения закладывают уровень проявления эмоционального
отношения родителей к своему ребенку. Выделяются два крайних типа, а все
остальные можно охарактеризовать по интенсивности выраженности эмоций.
1. Семьи, в которых отношения строятся на основе любви и принятия.
Обобщенная формула родительского поведения выражается утверждением:
«Ребенок - центр моих интересов». В поведении родителей отмечаются
нежность к детям, разнообразные занятия с ними, забота об их жизни и
воспитании.
2. Семьи, в которых отношения строятся на неприятии и отторжении
ребенка. Обобщенная формула родительского поведения формулируется так:
18
«Ненавижу этого ребенка, не буду о нем заботиться, беспокоиться». В
поведении родителей проявляется невнимательность к ребенку, жестокость и
желание как можно меньше общаться с ним.
В исследованиях А.Т. Шмелева и Т.М. Афанасьева, внимание уделялось
изучению степени свободы ребенка в семье, или тому, как родители
регулируют его поведение [50, с. 704-707]. Ими были выделены два крайних
типа - чрезмерная опека и излишняя требовательность:
1. Отношения по типу чрезмерной опеки характеризуются следующей
родительской установкой: «Все сделаю для ребенка, полностью посвящу ему
свою жизнь». В поведении родителей полное попустительство сочетается с
чрезмерной опекой.
2. Отношение по типу излишней требовательности. Установка
родителей может быть выражена утверждением: «Не хочу ребенка такого,
какой есть». В воспитании усилена критика ребенка, отсутствуют похвалы,
поощрения. Во многих исследованиях психологи, пытаясь описывать типы
семейного воспитания, пришли к выводу, что более точной будет оценка
воспитания не в одном, а одновременно в нескольких аспектах. Поведения
родителя представляется в системе координат, одна из осей которых отражает
эмоциональный аспект отношения к ребенку, а другая - поведенческий.
Многие работы, посвященные семье, опираются на предложенную
Д. Баумринд в 1970-х г. типологию стилей родительского поведения,
содержательно описывавшую три основных стиля: авторитарный,
авторитетный или демократический и попустительский [2, с. 67-79].
Авторитарный стиль («автократический», «диктат», «доминирование») —
все решения принимают родители, они ограничивают самостоятельность
ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования,
сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, физическими
наказаниями. При таком воспитании у детей формируется лишь механизм
внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием,
и как только угроза наказания извне исчезает, поведение может стать
19
неуправляемым. При данном стиле семейного воспитания, отношения
исключают душевную близость с детьми.
Демократический стиль - («авторитетный», «сотрудничество») —
родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей
в соответствии с их возрастными возможностями. Родители требуют от детей
осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам.
Дети включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии
решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители
требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко
относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о
справедливости и последовательном соблюдении дисциплины.
Попустительский стиль («либеральный», «снисходительный»,
«гипоопека») - ребенок должным образом не направляется, практически не
знает запретов и ограничений со стороны родителей или не выполняет указаний
родителей, для которых характерно неумение, неспособность или нежелание
руководить детьми.
Только анализируя поведение родителей по отношению к своему
ребенку, можно спрогнозировать то, каким он станет в будущем.
С. Соловейчик констатирует, что отношения родителей к ребенку могут
отличаться повышенной психологической напряженностью и разнообразны в
своих проявлениях. Наиболее распространенными, согласно его мнению,
типами отношений могут быть следующие: внимательное, боязливое,
тщеславное, сердитое, раздражительное, приспособляющееся, общительное,
сенсационное, настойчивое, постоянное, уверенное, обнадёживающее.
П.Ф. Лесгафт предложил выделить шесть типов поведения родителей по
отношению к детям, которые оказывают решающее влияние на формирование
личности ребенка [28, с. 178-201]:
1. Родители не замечают своих детей, унижают, не обращают на них
должного внимания. В данных семьях дети распространенно вырастают
20
фальшивыми, не откровенными, у них в большинстве случаев преобладает
невысокий уровень интеллекта или задержка умственного развития.
2. Родители все время восторгаются своими детьми, думают, что они
иконы совершенства. Дети, при таком отношении вырастают себялюбивыми,
легкомысленными, самоуверенными.
3. Слаженные отношения, основанные на любви и уважении. Дети
выделяются душевностью и глубиной мышления, с желанием к приобретению
новых знаний.
4. Родители все время не удовлетворены ребенком, критикуют и
осуждают его. Ребенок становится раздражительным, эмоционально
неустойчивым.
5. Родители сверх меры балуют и защищают ребенка. Дети растут не
активными, социально незрелыми.
6. Родители, на формирование отношения которых оказывают
воздействие материальные затруднения. Дети данных родителей растут с
мрачными взглядами на окружающий мир.
1.2. Изучение неполной семьи в русле психологических исследований
Классическая (полная) on семья — это, on традиционно та on семья, в on которой
есть on «муж», «жена» on и их on «дети». Однако, on в связи on со on сложившимися
социальными on явлениями в on современном обществе on классическая семья on уступает
место on неполной on семье.
Неполная on семья — это on семья, в on которой есть on только один on родитель on (папа
или on мама), а on также дети on (либо один on ребенок). Наиболее on часто такой on тип on семьи
встречается on в городах. on Хотя, в on настоящий момент, on это стало on очень
распространённым on явлением и on в других on населенных on пунктах.
Чаще всего единственным родителем в такой семье является мать ребенка
или детей, намного реже единственным родителем является отец. Указанный
тип семьи появляется вследствие различных жизненных обстоятельств. Так,
21
наиболее частой причиной образования неполной семьи является расторжение
брака между мужем и женой.
Реже неполная семья появляется из-за смерти одного из родителей или
раздельного проживания родителей, когда сам ребенок был рожден вне брака и
один из родителей абсолютно не занимается его воспитанием [40, с. 288-292].
Увы, в современной России долгие годы складывалось понятие «неполная
семья», которое подразумевало под собой ущербность такой семьи.
Многие ученые считают такой подход абсолютно неверным, в связи с чем
в последнее время вместо понятия «неполная семья» пытаются ввести такие
понятия, как «семья одинокой матери/отца» или «монородительская семья»,
которые наиболее полно отражают смысл неполной семьи. Но данные
определения до сих пор не нашли своего отражения в юридической
терминологии, а также не стали частью культуры общения с такими семьями,
так как учеными до сих пор не пришли к однозначному ответу о более
конкретном и точной названии указанного типа семьи.
Если обратится к истории возникновения термина «неполная семья», то
можно обнаружить, что уже знаменитый педагог Макаренко А.С. высказывал
свое мнение, в соответствии с которым неполная семью имеет только одного
ребенка. А семья, где есть несколько детей, и родители проявляют о них
нормальную заботу, будет считаться полной семьей. Кроме семьи, в которой
имеется только один ребенок, Макаренко А.С. приводил еще один пример
неполной семьи, то есть такой семьи, в которой родители развелись, и ребенка
воспитывает один из них [32, с. 56].
Считается, что правы именно те специалисты, которые называют
неполной семьей такую семью, в которых есть только один родитель и его
ребенок либо дети несмотря на то, что такая семья может проживать с
близкими родственниками (отцом/матерью родителя). Однако в такой семье все
хозяйство, в большинстве случаев, держится именно на родителях, а не лицах, с
которыми проживает семья.
22
Процесс успешности вхождения ребенка в общество и его дальнейшая
адаптация в нем во многом зависят от типа семьи, в которой он воспитывается.
Многочисленные исследования авторов показывают, что у детей, воспитанных
в неполных семьях, отмечается более высокий уровень личностной ранимости,
чем у их сверстников из полных семей.
Особенно травмирующим для детей из неполных семей является общение
на тему о втором родителе (где он живет, чем занимается, почему он не живет с
ним).
На развитие личностных характеристик детей оказывает огромное
значение и происходящие деформации сознания и поведения второго родителя,
который чаще всего бывает обеспокоен своим социальным положением [26, с.
87-100].
Самой природой в основе семейных отношений заложена полноценная
духовная жизнь и именно этого лишается ребенок в неполной семье. Исходя из
всего вышеизложенного, проблема неполной семьи была и остается очень
актуальной, так как возникает необходимость изучения мировоззрения и
личности как родителей одиночек, так и их детей.
В науке неполные семьи принято классифицировать по различным
признакам.
Одним из таких признаков являются причины, вследствие которых
образовалась неполная семья, другим является пол самого родителя, третьим
признаком является количество детей у родителя и наличие/отсутствие
совместно проживающих родственников, четвертым признаком является
наличие и мера участия в воспитании ребенка либо детей второго родителя и
т.д.
Многие ученые считают, что всеобъемлюще характеризуют неполные
семьи причины их образования. В литературе различают следующие типы
неполных семей по причинам их образования:
- неполные семьи, образовавшиеся в результате развода родителей;
23
- неполные семьи, образовавшиеся вследствие внебрачных рождений
детей;
- неполные семьи по причине смерти одного из родителей;
- прочие неполные семьи, или расширенные неполные семьи (брат и
сестра без родителей, бабушки, дедушки и внуки), образовавшиеся в результате
потери родителей (смерть, лишение родительских прав, пьянство, отбывание
родителями наказания в местах лишения свободы) или оформления прав опеки
(попечительства) над детьми кем-либо из их родственников.
В последнем случае наиболее частыми бывают случаи, когда детей берут
на воспитание их бабушки и дедушки - пенсионеры.
Член редакционного совета журнала «Консультативная психология и
психотерапия», заслуженный врач РФ Эйдемиллер Э.Г. в своих трудах
выделяет три типа неполных семей:
1 тип — это когда один родитель (отец или мать) ушел, а оставшийся
родитель не вступил в повторный брак и проживает совместно с
ребенком/детьми;
2 тип - одинокий человек, который не находится в браке и у которого нет
детей официально усыновил ребенка либо детей;
3 тип - незамужняя женщина (реже мужчина), которая воспитывает
ребенка либо детей одна [55, с. 125-130].
По другой классификации различают такие разновидности неполных
семей, как разведенная, распавшаяся, внебрачная и осиротевшая.
Если рассматривать неполные семьи по признаку доминирующего
участия одинокого родителя в воспитании и уходе за ребенком, то можно
выделить материнские и отцовские неполные семьи [52, с. 47].
Кроме этого, выделяют семьи по количеству поколений, которые в них
находятся: простую неполную семью - в ней имеется мать либо отец, которая
(ый) проживает только с ребенком или несколькими детьми и расширенную
неполную семью, в которой мать либо отец с ребенком или несколькими
24
детьми проживает совместно с иными родственниками (родители матери, либо
отца).
При этом по имеющимся статистическим данным можно точно сказать,
что последний тип (расширенная неполная семья) является наиболее часто
встречающимся явлением среди российских семей.
Следующим типом неполной семьи является неполная осиротевшая
семья. Она появляется в связи со смертью одного из родителей ребенка либо
детей. В большинстве случаев данные семьи характеризует то, что несмотря на
гибель близкого человека - матери либо отца, остальные ее члены еще более
сплачиваются и поддерживают целостность такой семьи.
Родственные связи в осиротевших семьях обычно не разрушаются: в них
имеются взаимоотношения со всеми родственниками погибшего (умершего)
родителя, и данные родственники остаются членами осиротевшей семьи.
Свои особенности имеет и неполная разведенная семья. Это такая семья,
в которой родители, либо один из родителей по разным причинам не захотели
(не смогли) жить совместно.
Обычно, ребенок, который вырос в такой семье, получает
психологическую травму, и у него чаще появляются, в отличие от других детей,
такие чувства, как неполноценность перед сверстниками, страх, а также стыд.
Очень часто маленькие дети в таких семьях имеют надежду на воссоединение
отца и матери.
Внебрачная семья — это семья, в которой есть только мать-одиночка.
Данный тип семьи характеризуется тем, что забеременевшая женщина из-за
сложившихся обстоятельств решает родить ребенка, не вступая в юридический
брак. Такой поступок женщины возможен по нескольким причинам, например,
женщина стремится стать матерю потому, что не может забыть свою любовь и
рожает ребенка, скрашивая свое одиночество.
Следующим типом неполных семьей выступают такие семьи, в которых
родителями являются посторонние люди (приемные родители или опекуны).
25
Примером данных семей являются семьи, воспитывающие чужих детей на
правах опеки и семьи, с усыновленными детьми [22, с. 88-98].
Колоссальный рост появления неполных семей в современном обществе
непосредственно связан с такими факторами как:
- модификация моральных норм во взаимоотношение мужчины и
женщины;
- всеобъемлющее распространение добрачных связей;
- изменение семейных ролей между мужчиной и женщиной;
- утрата семьёй своей производственной функции;
- «незрелость» молодёжи во время заключения брака;
- увеличение требования к партнеру в браке;
- наркомания и алкоголизм.
И все же, самыми частыми причинами, по которым появляются неполные
семьи является развод родителей и рождение детей вне брака.
Изучением вопросов неполной семьи и проблем, возникающих у детей,
воспитывающихся в неполной семье, занимаются многие специалисты. Все
они, несмотря на возникающие разногласия и расхожесть некоторых взглядов,
приходят к единому мнению, что не любая полная семья является нормальной
средой для полноценного развития и воспитания ребенка, но все же
присутствие в семье обоих родителей способствует более успешному решению
многих задач, связанных с сохранением его психического здоровья.
Неполная семья — это не только семья разведённых родителей, но и
семья, потерявшая кормильца, семья матери-одиночки, а также женщины,
которая решилась взять ребёнка из детского дома. Каждая из перечисленных
ситуаций отличается своими психологическими особенностями и трудностями,
с которыми сталкивается одинокий родитель [31, с. 21].
В последнее время значительно сократился перечень мер социальной
поддержки неполной семьи и снизился уровень социальной защиты.
Женщине-матери, воспитывающей ребенка без отца, приходится одной
нести ответственность за благосостояние своей семьи.
26
Особую нужду испытывают неполные семьи, в которых растут дети с
отклонениями в физическом или нервно-психическом развитии, а тем более
дети-инвалиды.
Ситуация еще более усугубляется, если ребенок-инвалид нуждается в
постоянном присмотре и уходе, в таком случае женщина не имеет никакой
возможности улучшить материальное благосостояние, семье приходится жить
только на пенсию по инвалидности ребенка и детское пособие.
Многие женщины считают, что воспитание и уход за детьми — это их
главное предназначение и отодвигают на второй план свой профессиональный
успех и карьеру. В то же время материальное благополучие и подчас занятость
на двух и более работах отстраняет одинокую мать от воспитания и ухода за
ребенком, и он остается предоставленным самому себе [15, с. 138-141].
Даже самая заботливая и любящая женщина-мать в неполной семье, чаще
всего физически не имеет достаточно времени для воспитания своего ребенка.
Среди проблем неполных семей наиболее остро стоит проблема ее
функционирования как института воспитания и социализации детей. Правы те
авторы, кто полагает, что издержки воспитания детей в неполной семье
связаны, прежде всего, с воздействием негативных экономических факторов.
По причине отсутствия одного из родителей, у оставшегося возникает
необходимость брать на себя обязанности по решению всех материальных и
бытовых проблем семьи. При этом ему следует также восполнять возникший
пробел воспитательного воздействия на детей. Совместная реализация всех
этих задач весьма затруднительна. Поэтому в большинстве случаев неполные
семьи испытывают материально-бытовые трудности и встречаются с
педагогическими проблемами.
По мнению ведущих педагогов в области исследования неполной семьи,
перечисленные выше причины сказываются на том, что по сравнению со
сверстниками из полных семей, дети из неполных семей обладают рядом
психологических особенностей, а в частности имеют более низкий уровень
успеваемости, склонность к невротическим нарушениям и противоправному