43
Таблица 5
Средние показатели уровня интеллекта у старших школьников разного
возраста из гимназических классов разного возраста
Параметры
Группа
школьников в
возрасте 13-15
лет
Группа
школьников в
возрасте 16-17
лет
U
эмп
Уровень
значимости
Уровень
интеллекта
16,4
19,7
48
р≤0,01
В ходе сравнительного анализа установлено, что уровень интеллекта
выше в группе школьников в возрасте 16-17 лет (U=48; р≤0,01). Это
свидетельствует о том, что у школьников в возрасте 16-17 лет более развиты
способности к познанию, пониманию и разрешению различных проблем, чем
у школьников в возрасте 13-15 лет.
Результаты диагностики уровня интеллекта у школьников из
общеобразовательных классов представлены на рисунке 4.
Рис. 4. Уровень интеллекта у школьников из общеобразовательных
классов
10,0%
20,0%
36,7%
33,3%
33,3%
43,3%
53,3%
13,4%
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
Высокий Выше среднего Средний Ниже среднего
Школьники в возрасте 13-15 лет Школьники в возрасте 16-17 лет
44
Анализ данных показывает, что среди школьников 10% школьников в
возрасте 13-15 лет и 33,3% школьников в возрасте 16-17 лет обладают
высоким уровнем развития интеллекта. Уровень выше среднего наблюдается
у 20% школьников в возрасте 13-15 лет и 43,3% школьников в возрасте 16-17
лет. Средний уровень выявлен у 36,7% школьников в возрасте 13-15 лет и
53,3% школьников в возрасте 16-17 лет. Уровень интеллекта ниже среднего
выявлен у 33,3% школьников в возрасте 13-15 лет и 13,4% школьников в
возрасте 16-17 лет
Таким образом, для большей части школьников из
общеобразовательных классов характерен средний уровень интеллекта – у них
в умеренной степени развиты способности к познанию, пониманию и
разрешению различных проблем, способности к дальнейшему обучению и
познавательной деятельности.
Сравним показатели интеллекта у школьников из общеобразовательных
классов с помощью критерия
U-Манна-Уитни (таблица 6).
Таблица 6
Средние показатели уровня интеллекта у школьников из
общеобразовательных классов разного возраста
Параметры
Группа
школьников в
возрасте 13-15
лет
Группа
школьников в
возрасте 16-17
лет
U
эмп
Уровень
значимости
Уровень интеллекта
14,6
9,5
50,5
р≤0,01
В ходе сравнительного анализа установлено, что уровень интеллекта
выше у школьников в возрасте 16-17 лет (
U=50,5; р≤0,01). Это свидетельствует
о том, что у школьников в возрасте 16-17 лет более развиты способности к
познанию, пониманию и разрешению различных проблем, чем у школьников
в возрасте 13-15 лет.
Результаты сравнения показателей интеллекта в возрастной группе 13-
15 лет показаны в таблице 7.
45
Таблица 7
Средние показатели уровня интеллекта у школьников 13-15 лет из
гимназических классов и общеобразовательных классов
Параметры
Группа
школьников в
возрасте 13-15 лет
из гимназических
классов
Группа школьников в
возрасте 13-15 лет из
общеобразовательных
классов
U
эмп
Уровень
значимости
Уровень
интеллекта
16,4
14,6
92
р>0,05
В ходе сравнительного анализа значимых различий в интеллекте у
школьников 13-15 лет из гимназических классов и детей из
общеобразовательных классов не обнаружено (р>0,05).
Таким образом, интеллект у школьников 13-15 лет из гимназических
классов и из общеобразовательных классов примерно на одинаковом уровне.
Результаты сравнения показателей интеллекта в возрастной группе 16-
17 лет показаны в таблице 8.
Таблица 8
Средние показатели уровня интеллекта у школьников 16-17 лет из
гимназических классов и общеобразовательных классов
Параметры
Группа
школьников в
возрасте 16-17 лет
из гимназических
классов
Группа школьников в
возрасте 16-17 лет из
общеобразовательных
классов
U
эмп
Уровень
значимости
Уровень
интеллекта
19,7
9,5
5
р<0,01
В ходе сравнительного анализа установлено, что уровень интеллекта
выше у школьников в возрасте 16-17 лет из гимназических классов (
U=5;
р≤0,01). Это свидетельствует о том, что у школьников в возрасте 16-17 лет из
гимназических классов более развиты способности к познанию, пониманию и
разрешению различных проблем, чем у школьников в возрасте 16-17 лет из
общеобразовательных классов.
46
Результаты диагностики структуры интеллекта у школьников из
гимназических классов представлены на рисунке 5.
Рис. 5. Средние показатели структуры интеллекта у школьников из
гимназических классов
Анализ данных показывает, что у школьников из гимназических классов
более всего выражен вербальный интеллект (12,8 у школьников в возрасте 13-
15 лет и 17,4 у школьников в возрасте 16-17 лет). У них хорошо развиты
способности в вербальной выносить суждения, основанные на большом запасе
знаний, умении выделять общие признаки и сравнивать понятия, обобщать
сходные конструкции.
Далее по выраженности у школьников из гимназических классов
следует пространственный интеллект (8,9 у школьников в возрасте 13-15 лет
и 12,7 у школьников в возрасте 16-17 лет). У них в умеренной степени развиты
способности к оперированию образами, комбинаторные навыки,
пространственное воображение, предвосхищение будущих результатов.
Менее всего у школьников из гимназических классов развит
математический интеллект, предполагающий способности решать
12,8
5,0
8,9
17,4
9,8
12,7
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Вербальный интеллект Математический интеллект Пространственный
интеллект
Школьники в возрасте 13-15 лет
Школьники в возрасте 16-17 лет
47
арифметические задачи, хорошо ориентироваться в условиях задачи, умение
найти математические отношения и зависимости между ними, аналитические
способности (5,0 у школьников в возрасте 13-15 лет и 9,8 у школьников в
возрасте 16-17 лет).
Таким образом, у школьников из гимназических классов более всего
развит вербальный интеллект, отражающий способности в вербальной
выносить суждения, основанные на большом запасе знаний, умении выделять
общие признаки и сравнивать понятия, обобщать сходные конструкции.
Сравним показатели структуры интеллекта у школьников из
гимназических классов разного возраста с помощью критерия
U-Манна-Уитни
(таблица 9).
Таблица 9
Средние показатели структуры интеллекта у школьников из гимназических
классов разного возраста
Параметры
Группа
школьников в
возрасте 13-15
лет
Группа
школьников в
возрасте 16-17
лет
U
эмп
Уровень
значимости
Вербальный
интеллект
12,8
17,4
30
р≤0,01
Математический
интеллект
5,0
9,8
29
р≤0,01
Пространственный
интеллект
8,9
12,7
48
р≤0,01
В ходе сравнительного анализа установлено, что вербальный интеллект
выше в группе школьников в возрасте 16-17 лет (
U=50,5; р≤0,01). Это
свидетельствует о том, что у школьников в возрасте 16-17 лет более развиты
способности в вербальной выносить суждения, основанные на большом запасе
знаний, умении выделять общие признаки и сравнивать понятия, обобщать
сходные конструкции, чем у школьников в возрасте 13-15 лет.
Математический интеллект выше в группе школьников в возрасте 16-17
лет (
U=50,5; р≤0,01). Так, у школьников в возрасте 16-17 лет более развиты
способности решать арифметические задачи, хорошо ориентироваться в
48
условиях задачи, умение найти математические отношения, аналитические
способности, чем у школьников в возрасте 13-15 лет.
Пространственный интеллект выше в группе школьников в возрасте 16-
17 лет (
U=50,5; р≤0,01). Так, у школьников в возрасте 16-17 лет более развиты
способности к оперированию образами, комбинаторные навыки,
пространственное воображение, предвосхищение будущих результатов, чем у
школьников в возрасте 13-15 лет.
Таким образом, сравнительный анализ показал: среди учащихся из
гимназических классов у школьников в возрасте 16-17 лет выше вербальный,
математический и пространственный интеллект, чем у школьников в возрасте
13-15 лет.
Результаты исследования структуры интеллекта у школьников из
обычных школ представлены на рисунке 6.
Рис. 6. Средние показатели структуры интеллекта у школьников из
общеобразовательных классов
Анализ данных показывает, что у школьников из общеобразовательных
классов более всего выражен пространственный интеллект (12,2 у школьников
в возрасте 13-15 лет и 16,9 у школьников в возрасте 16-17 лет). У них в
умеренной степени развиты способности к оперированию образами,
7,8
4,3
12,2
12,4
4,7
16,9
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Вербальный интеллект Математический интеллект Пространственный
интеллект
Школьники в возрасте 13-15 лет
Школьники в возрасте 16-17 лет
49
комбинаторные навыки, пространственное воображение, предвосхищение
будущих результатов.
Далее по выраженности у школьников из общеобразовательных классов
следует вербальный интеллект (7,8 у школьников в возрасте 13-15 лет и 12,4 у
школьников в возрасте 16-17 лет). У них в умеренной степени развиты
способности в вербальной выносить суждения, основанные на большом запасе
знаний, умении выделять общие признаки и сравнивать понятия, обобщать
сходные конструкции.
Менее всего у школьников из общеобразовательных классов развит
математический интеллект, предполагающий способности решать
арифметические задачи, хорошо ориентироваться в условиях задачи, а также
аналитические способности (4,3 у школьников в возрасте 13-15 лет и 4,7 у
школьников в возрасте 16-17 лет).
Таким образом, у школьников из общеобразовательных классов более
всего развит пространственный интеллект, предполагающий способности к
оперированию образами, комбинаторные навыки, пространственное
воображение, предвосхищение будущих результатов. Менее всего у них
развиты математические способности.
Сравним показатели структуры интеллекта у школьников из
общеобразовательных классов разного возраста с помощью критерия
U-
Манна-Уитни (таблица 10).
Таблица 10
Средние показатели структуры интеллекта у школьников из
общеобразовательных классов разного возраста
Параметры
Группа
школьников в
возрасте 13-15 лет
Группа
школьников в
возрасте 16-17
лет
U
эмп
Уровень
значимости
Вербальный
интеллект
7,8
12,4
34,5
р≤0,01
Математический
интеллект
4,3
4,7
136,5
Пространственный
интеллект
12,2
16,9
37,5
р≤0,01
50
В ходе сравнительного анализа установлено, что вербальный интеллект
выше в группе школьников в возрасте 16-17 лет (
U=34,5; р≤0,01). Это
свидетельствует о том, что у школьников в возрасте 16-17 лет более развиты
способности в вербальной выносить суждения, основанные на большом запасе
знаний, умении выделять общие признаки и сравнивать понятия, обобщать
сходные конструкции, чем у школьников в возрасте 13-15 лет.
Пространственный интеллект выше в группе школьников в возрасте 16-
17 лет (
U=37,55; р≤0,01). Это свидетельствует о том, что у школьников в
возрасте 16-17 лет более развиты способности к оперированию образами,
комбинаторные навыки, пространственное воображение, предвосхищение
будущих результатов, чем у школьников в возрасте 13-15 лет.
Таким образом, сравнительный анализ показал: среди учащихся из
общеобразовательных классов у школьников в возрасте 16-17 лет выше
вербальный и пространственный интеллект, чем у школьников в возрасте 13-
15 лет.
Результаты сравнения показателей структуры интеллекта в возрастной
группе 13-15 лет показаны в таблице 11.
Таблица 11
Средние показатели структуры интеллекта у школьников 13-15 лет из
гимназических и общеобразовательных классов
Параметры
Группа
школьников в
возрасте 13-15 лет
из гимназических
классов
Группа школьников в
возрасте 13-15 лет из
общеобразовательных
классов
U
эмп
Уровень
значимости
Вербальный
интеллект
12,8
7,8
33
р≤0,01
Математический
интеллект
5,0
4,3
193,5
Пространственный
интеллект
8,9
12,2
57,5
р≤0,01
В ходе сравнительного анализа установлено, что вербальный интеллект
выше в группе школьников в возрасте 13-15 лет из гимназических классов
51
(U=33; р≤0,01). Это свидетельствует о том, что у школьников в возрасте 13-15
лет из гимназических классов более развиты способности в вербальной
выносить суждения, основанные на большом запасе знаний, умении выделять
общие признаки и сравнивать понятия, обобщать сходные конструкции, чем у
школьников в возрасте 13-15 лет из общеобразовательных классов.
Пространственный интеллект выше в группе школьников в возрасте 13-
15 лет из общеобразовательных классов (U=57,5; р≤0,01). Это свидетельствует
о том, что у школьников в возрасте 13-15 лет из общеобразовательных классов
более развиты способности к оперированию образами, комбинаторные
навыки, пространственное воображение, предвосхищение будущих
результатов, чем у школьников в возрасте 13-15 лет из гимназических классов
Таким образом, сравнительный анализ показал: у школьников в возрасте
13-15 лет из гимназических классов выше вербальный интеллект, чем у 13-15
лет общеобразовательных классов, а у школьников в возрасте 13-15 лет из
общеобразовательных классов выше пространственный интеллект, чем у 13-
15 лет из гимназических классов.
Результаты сравнения показателей структуры интеллекта в возрастной
группе 16-17 лет показаны в таблице 12.
Таблица 12
Средние показатели структуры интеллекта у школьников 16-17 лет из
гимназических классов и общеобразовательных классов
Параметры
Группа школьников
в возрасте 16-17 лет
из гимназических
классов
Группа школьников в
возрасте 16-17 лет из
общеобразовательных
классов
U
эмп
Уровень
значимости
Вербальный
интеллект
17,4
12,4
34
р≤0,01
Математический
интеллект
9,8
4,7
23,5
р≤0,01
Пространственный
интеллект
12,7
16,9
43,5
р≤0,01
В ходе сравнительного анализа установлено, что вербальный интеллект
выше в группе школьников в возрасте 16-17 лет из гимназических классов
52
(U=34; р≤0,01). Это свидетельствует о том, что у школьников в возрасте 16-17
лет из гимназических классов более развиты способности в вербальной
выносить суждения, основанные на большом запасе знаний, умении выделять
общие признаки и сравнивать понятия, обобщать сходные конструкции, чем у
школьников в возрасте 16-17 лет из общеобразовательных классов.
Математический интеллект выше в группе школьников в возрасте 16-17
лет из гимназических классов (
U=23,5; р≤0,01). Это свидетельствует о том, что
у школьников в возрасте 16-17 лет из гимназических классов более развиты
способности решать арифметические задачи, хорошо ориентироваться в
условиях задачи, умение найти математические отношения и зависимости
между ними, аналитические способности, чем у школьников в возрасте 16-17
лет из общеобразовательных классов.
Пространственный интеллект выше в группе школьников в возрасте 16-
17 лет из общеобразовательных классов (
U=43,5; р≤0,01). Это свидетельствует
о том, что у школьников в возрасте 16-17 лет из общеобразовательных классов
более развиты способности к оперированию образами, комбинаторные
навыки, пространственное воображение, предвосхищение будущих
результатов, чем у школьников в возрасте 16-17 лет из гимназических классов.
Таким образом, сравнительный анализ показал: у школьников в возрасте
16-17 лет из гимназических классов выше вербальный и математический
интеллект, чем у 16-17 лет из общеобразовательных классов, а у школьников
в возрасте 16-17 лет из общеобразовательных классов выше пространственный
интеллект, чем у 16-17 лет из гимназических классов.
2.3. Результаты исследования взаимосвязи особенностей
творческой одаренности и структуры интеллекта старших школьников
Для выявления взаимосвязи особенностей творческой одаренности и
структуры интеллекта старших школьников был использован критерий
корреляции Спирмена.