4
СОДЕРЖАНИЕ
стр
ВВЕДЕНИЕ
5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
10
1.1. Значимость патриотического воспитания в развитии личности
дошкольников
10
1.2. Основные психолого-педагогические подходы к патриотическому
воспитанию дошкольников в условиях ДОУ
17
1.3. Национальная культура как средство патриотического воспитания
детей дошкольного возраста
24
Выводы по главе 1
28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ
ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ
КУЛЬТУРЕ
30
2.1. Организация и методики исследования
30
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
35
Выводы по главе 2
45
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,
НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К
НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
47
3.1. Разработка системы психолого-педагогических условий,
направленных на формирования патриотического воспитания
дошкольников через приобщение к национальной культуре
47
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента
56
Выводы по главе 3
61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
67
ПРИЛОЖЕНИЯ
71-105
5
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Дошкольный возраст – важнейший этап
развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию
окружающего мира, период его начальной социализации. Патриотическое
воспитание – как одно из направлений социально-личностного развития детей –
я считаю важной частью своей педагогической деятельности.
Для дошкольного периода детства характерны наибольшая обучаемость и
податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Потому-
то все, что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы
поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно
прочными и основательными для дальнейшего развития личности.
Актуальность темы во многом продиктована Федеральным
государственным образовательным стандартом (ФГОС). В ФГОС
предусматривается развитие дошкольников по усвоению норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие
общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных
действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной
отзывчивости, сопереживания; формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых.
В настоящее время патриотическое воспитание является ведущим
направлением государственной политики. Правовыми основами
патриотического воспитания являются Закон РФ «Об образовании в РФ»,
Концепция модернизации Российского образования на период до 2020г.,
Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025г.,
Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации,
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2016–2020 годы». Закон РФ «Об образовании в РФ» определяет
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих
ценностей, воспитание гражданственности и любви к Родине.
6
В разное время к проблеме патриотического воспитания дошкольников
обращались педагоги и ученые: К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Я.А. Коменский,
Г.Н. Волков, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. В наше время значительный
вклад в исследование данной проблемы внесли Л.А. Кондрыкинская, Н.Г.
Комратова, О.Л.Князева, М.Д. Маханева, Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова,
С.А.Козлова.
В 60-70-х годах XX в. В.А. Сухомлинский предпринял попытку
обобщения теоретического и практического опыта воспитания
гражданственности в советском обществе. Сухомлинский считал, что
гражданственность и патриотизм неразрывно связаны друг с другом и с
понятием гуманизма. По его словам, именно через организацию активной и
эмоциональной деятельности в коллективе возможно развитие гражданского
общества.
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину –
задача особенно актуальная сегодня и не может быть успешно решена без
глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной
культуры. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше,
как образно говорит наш народ: «впитываться с молоком матери», ребенок
впитывает культуру своего народа через колыбельные песни, потешки, игры-
забавы, загадки, пословицы и поговорки, сказки, произведения народного
декоративно-прикладного искусства. И этот незамутненный источник оставит в
душе ребенка глубокий след, вызовет устойчивый интерес и сможет пробудить
чувство любви к Родине, к красоте родной природы. Именно пробудить, а не
навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди
других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством,
литературой. Мы не должны забывать о своем культурном наследии, о наших
памятниках, литературе, языке, живописи
1
. Чувство патриотизма многогранно
1
Лихачев Д. С. Земля родная (Текст) \ Д. С. Лихачев – М.: Просвещение, 1983. – Гл. Экология культуры – с. 62-
142.
7
по содержанию: это и любовь к местам, где родился человек, и гордость за свой
народ, и ощущение неразрывности со всем окружающим миром, и желание
сохранять и приумножать богатства Родины. Поэтому работа по данному
направлению включает решение многих задач и ожидаемых результатов.
Цель выпускной квалификационной работы: формирование у
дошкольников патриотизма через приобщение к национальной культуре, как
интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу
и уважение к национальной культуре, любви к семье, краю, Родине и
стремление к миру.
Объект исследования: патриотическое воспитание дошкольников.
Предмет исследования: развитие у детей 5-7 лет патриотических чувств
через приобщение к национальной культуре.
Гипотеза исследования: заключается в предположении о том, что
развитие у детей 5-7 лет патриотических чувств через приобщение к
национальной культуре будет эффективным, если:
– разработать комплекс мероприятий образовательной деятельности по
развитию у детей 5-7 лет патриотических чувств через приобщение к
национальной культуре
– организована поэтапная работа по развитию у детей 5-7 лет
патриотических чувств через приобщение к национальной культуре;
− процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного
возраста будет эффективным, при условии комплексного использования
следующих методов: экскурсии по историческим местам; игры-путешествия;
создание мини-музеев национальной культуры народов населяющих нашу
округу;
- выставки детских рисунков; взаимодействие с родителями (круглый
стол, вечера развлечений, «Маршруты выходного дня»).
Задачи исследования:
1) проанализировать теоретические основы проблемы развития у детей 5-
7 лет патриотических чувств через приобщение к национальной культуре;
8
2) выявить уровень развития у детей 5-7 лет патриотических чувств;
3) разработать и реализовать комплекс мероприятий по развитию у детей
5-7 лет патриотических чувств через приобщение к национальной культуре:
4) оценить эффективность комплекса мероприятий по развитию у детей 5-
7 лет патриотических чувств через приобщение к национальной культуре;
Опытно-экспериментальная база исследования: МБДОУ «Детский сад
№18» г.Сосновый Бор, Ленинградской области. В эксперименте принимали 24
ребенка, в возрасте 5-7 лет, 2 педагога.
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие
методы исследования:
– теоретические – анализ научной и методической литературы по
проблеме развития у старших дошкольников патриотических чувств через
приобщение к национальной культуре;
– эмпирические – формирующий эксперимент; комплекс диагностических
заданий для выявления уровня развития у старших дошкольников
патриотических чувств;
– методы обработки результатов – количественный и качественный
анализ результатов исследования.
Теоретическая основа исследования:
− исследования, посвященные проблеме развития патриотических чувств
дошкольников Н.Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой, Ю.В. Харлановой, Н.Ю. Ясевой,
С.А.Козловой;
− исследования, посвященные изучению возможностей художественной
литературы и фольклора В.В. Гербовой, М.Б. Елисеевой, О.Л. Князевой, М.Д.
Маханевой;
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его
результаты расширяют научные представления об особенностях развития
патриотических чувств у детей 5–7 лет. Создание и обоснование комплекса
мероприятий непосредственно образовательной деятельности на основе
художественной литературы и фольклора составит основу для более широких
9
научных представлений о содержании, методах и средствах развития
патриотических чувств у детей 5-7 лет.
Практическая значимость исследование состоит в том, что его
результаты могут быть использованы для внедрения и апробации
педагогической работы по развитию патриотических чувств через приобщение к
национальной культуре у детей 5−7 лет в процессе восприятия художественной
литературы, народно-прикладного творчества и фольклора педагогами
дошкольных образовательных организаций.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, три
главы, выводы к ним, общие выводы, заключение, список литературы и
приложений. Общий объем работы 105 страница.
10
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Значимость патриотического воспитания в развитии личности
дошкольников
Патриотизм (греч. patris - отечество) - нравственный и политический
принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и
преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление
защищать интересы Родины
2
. Понимание патриотизма имеет глубокую
теоретическую традицию, уходящую корнями вглубь веков. Уже у Платона
имеются рассуждения о том, что Родина дороже отца и матери. В более
разработанном виде любовь к Отечеству, как высшая ценность, рассматривается
в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте и др.
Патриотическое воспитание – формирование у граждан высокого
патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к
выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите
интересов Родины
3
.
Как бы, не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения
любви к своей стране, гордости за неё необходимо всегда. Какая притягательная
сила заключается в том, что окружает нас с детства. Почему, даже уехав из
родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, он постоянно с
гордостью рассказывает о красоте, богатстве своего родного края? «Красота
родного края, открывается благодаря сказке, фантазии, творчеству – это
источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества
Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту».
4
Эти слова В.А. Сухомлинского как нельзя точно отражают работу в
дошкольных учреждениях по патриотическому воспитанию.
Д.С. Лихачев писал, что: «Русский народ не должен терять своего
нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно
2
Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2003 г.
3
Петрова Л.А. Формирование патриотизма // Психология, социология и педагогика. 2012. № 3.
Этнопсихологический словарь. — М.: МПСИ. В. Г. Крысько. 1999. «Патриотизм»
4
Илющенко Р. «Что значит быть патриотом?». Москва, 2004.
11
завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о
своём культурном прошлом, о памятниках, литературе, языке, живописи.
Народные отличия сохранятся и в веке, если мы будем озабочены воспитанием
души, а не только передачей знаний»
5
.
В содержании ФГОС ДО отмечается острая необходимость активизации
процесса воспитания патриотизма у дошкольника. Дети в этом возрасте очень
любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все
инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Ведь в этом
возрасте возникают большие возможности для систематического и
последовательного нравственного воспитания детей.
6
В ФГОС ДО ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание
условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности
позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-
нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих
способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов
деятельности.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС ДО подразумевает
следующие задачи:
− формирование любви к культурному наследию своего народа;
− воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
− чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
− толерантное отношение к представителям других национальностей, к
ровесникам, родителям, соседям, другим людям;
− формирование нравственно-духовных особенностей личности;
− формирование чувства гордости за свою нацию;
− формирование почтительного отношения к национальным и культурным
традициям своего народа;
5
Лихачев Д.С. «Экология культуры» Журнал «Памятники Отечества». 1980. №2.
6
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013. №
30384) [Электронный ресурс]
12
− формирование толерантной позиции по отношению к ровесникам,
взрослым, людям других национальностей.
К проблеме патриотического воспитания дошкольников также ранее
обращались педагоги и ученые: К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Я.А. Коменский,
Г.Н. Волков, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. В наше время значительный
вклад в исследование данной проблемы внесли Л.А. Кондрыкинская, Н.Г.
Комратова, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова,
С.А.Козлова.
Многие педагоги, исследователи личности ребенка-дошкольника,
пытались определить содержательную сторону патриотического воспитания.
Так, Е.Н. Радина, А.П.Усова подчеркивали, что маленьким детям еще
недоступны все стороны понятия о Родине, однако, именно в раннем детстве
зарождаются и развиваются первые патриотические чувства. Они указывали,
что мир маленького ребенка – это его семья, близкие, знакомые, детский сад,
товарищи. Для дошкольника значимы, прежде всего, его игры и забавы, двор,
улица, поле, луг, где он бегает и играет, где впервые знакомится с множеством
предметов и явлений, событий.
7
Авторы программы «Приобщение детей к истокам русской, народной
культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, выбрали следующие приоритеты:
1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка,
воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть
национальными.
2. Необходимость широко использовать все виды фольклора (сказки,
песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.). В устном народном
творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера,
присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде,
храбрости, трудолюбии, верности.
3. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны
7
Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. Под. Ред. А. В. Запорожца. – М., Просвещение, 1976, с.4
13
занимать народные праздники и традиции.
8
С.А. Козлова создала собственную концепцию патриотического
воспитания, основанную на взаимодействии чувств и сознания. Она разработала
такое понятие интегрированного патриотического чувства, в котором
объединены в единое целое разные стороны личности, выраженные
нравственной, трудовой, умственной, эстетической и физической сферами.
Поэтому она считает, что патриотизм является сложным нравственным
качеством, в которое включены и чувства и сознание. По мнению С.А.Козловой,
реализация патриотического воспитания возможна только через нравственное
воспитание. Именно поэтому при знакомстве с традициями и обычаями
народной культуры необходимо помнить, что старое и новое находится во
взаимосвязи и взаимопонимании. Для того чтобы воспитать культурное
отношение у подрастающего поколения к прошлому, должны стремиться к
примирению настоящего с прошлым, и возрождать то, что будет способствовать
духовной полноте жизни, нравственному совершенству личности.
9
При ознакомлении детей дошкольного возраста (5-7 лет) с
национальными традициями, праздниками прошлого, надо брать только то, что
сделает их лучше, чище, духовно богаче. Это знакомство с жизнью и подвигами
великих патриотов земли Русской: Святой Преподобный Сергий Радонежский,
это и князь Александр Невский, знамение слова которого: «Братья! Не в силе
Бог, а в правде» до сих пор помнят потомки. Это князь Дмитрий Донской,
великие полководцы – М.И Кутузов, А.В. Суворов.
Все они являются высоким нравственным примером для наших детей.
Патриотическое воспитание имеет еще одно преимущество – оно очень
целомудренно и ненавязчиво готовит из мальчиков – мужчин-защитников, а из
девочек – женщин-матерей.
В основу патриотического воспитания через приобщение к национальной
8
Князева О.Л., Маханева М. Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Программа Учебно-
методическое пособие Издание второе, переработанное и дополненное Москва; Санкт-Петербург Издательство
«Детство-Пресс» 2010 ББК 74.100.5 К 54 с.6.
9
Козлова С.А. Социальное развитие дошкольника- М.,2003