54
общение со сверстниками. Единая задача, совместные усилия к её достижению,
общие интересы и переживания сближают, определённые правила помогают
воспитывать целеустремлённость. Ребёнок начинает чувствовать себя членом
коллектива, учится справедливо оценивать поступки товарищей (не закрыл
глаза – выходи из игры, не добежал до черты – нарушил правила и т. д.). Задача
взрослого – дать правильное направление, которое способствовало бы
восстановлению между детьми добрых чувств, основанных на дружбе, доверии,
справедливости, взаимной выручке и ответственности.
Игры формируют нравственные качества детей, оттенки личности и
характера. Многие только учатся взаимодействовать друг с другом, смещая
ориентир восприятия с «я» на «мы».
Этому способствуют народные считалки. Использовались всем известные
подвижные народные игры: «Ловишки», «Жмурки», «Бояре», «Горелки», игры-
драматизации «Как на тоненький ледок», «Ворон», «В тёмном лесе». Последние
игры особенно привлекали детей, так как они давали возможность нарядиться в
красивый костюм и выступить в главной роли. От желающих не было отбоя.
По итогам работы по нравственно-патриотическому воспитанию, русская
национальная культура стала неотъемлемой частью жизни каждого
воспитанника в нашей группе. Во многом изменилось и поведение детей: они
стали активнее взаимодействовать друг с другом, научились распределять роли,
исчезло проявление агрессии. Во время всего процесса обучения воспитанники
проявляли активный интерес к народной культуре, делились своими
впечатлениями внутри группы и с семьей. Однако поскольку дошкольники
постоянно нуждаются в новых впечатлениях, мы решили продолжить
поднимать их интерес к национальной культуре. Позитивные результаты
проекта по патриотическому воспитанию позволили нам разработать
структурированную систему по патриотическому воспитанию для старших
дошкольников через знакомство с национальной культурой.
Таким образом, мы считаем, система работы является интегрированной и
также ориентирована на работу с семьёй. Система работы рассчитана на детей
55
со средним и высоким уровнем познавательной активности, тех, которые смогут
рассказать остальным о том, что узнали, смогут поделиться приёмами работы и
научат новым играм, загадкам и т. д.
Нами были разработаны методики оценки эффективности влияния
инструментария по патриотическому воспитанию у дошкольников. При
реализации проекта по патриотическому воспитанию все участники группы
имели возможность поучаствовать в благоустройстве образовательного
учреждения: организовали концерты и сборы подарков, выставку «Дерево
добрых дел», пробовали себя в роли экскурсоводов. Таким образом, дети
учились работать коллегиально, согласовывая решения друг с другом. Думаю,
наш опыт по проблеме воспитания патриотизма у дошкольников через
приобщение к национальной культуре поможет сформировать чувство любви к
родной стране, её природе. И представляет собой результат ряда отдельных,
эмоционально окрашенных впечатлений от произведений народного
декоративно-прикладного искусства, экскурсий, игр, продуктивной
деятельности, связанной с народным искусством; от созерцания пейзажей
родной природы пережитых вместе с другими людьми – родителями,
воспитателями, товарищами. В конечно итоге эти переживания образуют
устойчивые чувства: чувство долга, моральной справедливости,
доброжелательного отношения к товарищам, любви к Родине, уважения к
труду, доверия к воспитателям. Чувства становятся в этом случае моральными
качествами формирующегося человека, основой его вкусов, наклонностей,
интересов, оценок, принципов, идеалов.
На мой взгляд, такой подход позволяет вовлечь дошкольников в процесс
патриотического воспитания, заинтересовать их в особенностях национальной
культуры, а также формирует преемственность поколений.
56
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента
Таблица 14
Динамика качества знаний детей старшего дошкольного возраста по патриотическому воспитанию через
приобщение к национальной культуре 2018-2019 учебный год (подготовительный возраст)
Критерии
Начало года
Конец года
Эксперимент. группа
Контр. группа
Эксперимент. группа
Контр. группа
В процентах %
Н
С
В
Н
С
В
Н
С
В
Н
С
В
Развитие представлений о
своем городе, крае
4(42)
7(50))
1(8)
1(8)
7(50)
4(42)
1(8)
9(75)
2(17)
1(8)
7(50)
4(42)
Развитие представлений
об укладе жизни русских
людей на Руси»
4(42)
7(50)
1(8)
1(8)
7(50)
4(42)
1(8)
9(75)
2(17)
1(8)
7(50)
4(42)
Развитие эмоционально-
чувственного отношения к
своей родине
3(25)
9(75)
-
1(8)
9(75)
2(17)
2(17)
9(75)
1(8)
1(8)
9(75)
2(17)
Развитие эмоционально-
чувственного отношения к
своему городу
3(25)
7(50)
2(7)
1(8)
7(50)
4(42)
1(8)
7(50)
4(42)
1(8)
7(50)
4(42)
Развитие представлений
детей о государственных
символах России
3(25)
7(50)
2(17)
2(17)
7(50)
3(25)
1(8)
8(67)
3(25)
2(17)
7(50)
3(25)
Результаты диагностики
уровня развития
патриотических чувств у
детей 6-7 лет
2(17)
8(66)
2(17)
2(17)
7(50)
3(25)
2(17)
7(50)
3(25)
2(17)
7(50)
3(25)
Средний показатель:
29,5
56,5
14,0
11,0
54,0
35,0
11,0
65,0
24,0
11,0
54,0
35.0
57
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1 2 3
Сентябрь 2018 учебный год
(подготовительный возраст)
экспериментальная группа
Низкий Средний Высокий
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1 2 3
Сентябрь 2018 учебный год
(подготовительный возраст)
контрольная группа
Низкий Средний Высокий
Рис. 13. Показатель критериев уровня развития патриотических
чувств на начало года
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
1 2 3
Май 2019 учебный год
(подготовительный возраст)
экспериментальная группа
Низкий Средний Высокий
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1 2 3
Май 2019 учебный год
(подготовительный возраст)
контрольная группа
Низкий Средний Высокий
Рис. 14. Показатель критериев уровня развития патриотических
чувств на конец года
В ходе экспериментального исследования развития патриотических
чувств у детей 6-7 лет на начало эксперимента, был установлен
преимущественно низкий и средний уровень у детей в экспериментальной
58
группе. У детей есть интерес, но они не испытывают ярко выраженного
эмоционально-чувственного отношения своей родине, это дети (2 ребенка)
не славянской национальности, и среда у них была своей национальной
культуры. Также они затрудняются подобрать аргументы для своих ответов,
нуждаются в помощи педагога.
Эти данные были учтены при разработке содержания педагогической
работы по развитию патриотических чувств у детей 6-7лет в процессе
воспитания патриотических чувств через приобщение к национальной
культуре, реализация которой была осуществлена в процессе формирующего
эксперимента. Был разработан комплекс НОД по развитию патриотических
чувств у детей 6-7 лет, для которых были подобраны произведения
художественной литературы (стихи, былины, рассказы), а также
произведения устного народного творчества (загадки, потешки, пословицы и
поговорки), дидактические игры, а также иллюстративный и
демонстрационный материал.
Проведение повторного исследования показало, что на 15%
повысилось количество детей в экспериментальной группе с высоким
уровнем развития патриотических. Так в экспериментальной группе после
формирующего этапа исследования выявлено 65% детей со средним уровнем
развития патриотических чувств и 24% с высоким уровнем. В контрольной
группе детей с высоким уровнем развития патриотических чувств осталось
практически на том же процентном соотношении (см. диаграммы 13, 14).
По итогам проведенного исследования за 2018-2019 учебный год по
патриотическому воспитанию через приобщение к национальной культуре,
можно констатировать, что средний показатель критериев показывает, что
уровень развития патриотических чувств как экспериментальной группе, так
в контрольной группе стал практически на одном уровне.
Количественный и качественный анализ результатов, полученных в
ходе констатирующего эксперимента показал, что средний уровень усвоения
обнаружен у большей половины группы детей и составляет - 65%, низкий
уровень составляет - 11%, высокий уровень составляет - 24%.
Анализ предметно-развивающей среды показал: в группе имеются:
59
уголок патриотического воспитания, имеются альбомы, фотографии,
иллюстрации памятных мест нашего города, мини-музеи по различным
тематикам. В книжных уголках находятся энциклопедии, книги
патриотического содержания, русские народные сказки, былины. В
родительских уголках размещен материал по патриотическому воспитанию
детей. Также в группе есть макеты памятных мест России, «Сельский
дворик», «Ферма», «Космос».
Предметно-развивающая среда, можно сделать вывод, что
разнообразна и наполнена в соответствии с возрастными особенностями и в
соответствии ФГОС ДО.
По результатам проведенного исследования можно констатировать
следующее. В результате изучения уровня знаний по патриотическому
воспитанию детей старшего дошкольного возраста через приобщение к
национальной культуре, мы выявили, что в группе испытуемых доминирует
допустимый уровень знаний по патриотизму, и составляет от 75%.
Критический уровень знаний детей по патриотическому воспитанию через
приобщение к национальной культуре, составляет 17% испытуемых. У
старших дошкольников имеются знания о стране, в которой они проживают,
о родном городе, о некоторых исторических событиях, что говорит о
возможности усвоения ими определенного объема знаний общественной
тематики.
Анкетирование родителей показало, что у большинства опрошенных
семей сформировано представление о важности патриотического воспитания
детей. Некоторые родители не проявляют заинтересованность вопросами
патриотического воспитания своих детей.
Педагогической наукой накоплен большой опыт по воспитанию основ
патриотического воспитания подрастающего поколения, однако, развитие
современного российского общества требует пересмотра некоторых основ
патриотического воспитания детей, так как, я считаю, современные реалии
требуют совершенствования процесса воспитания и формирования
патриотических качеств личности.
Базисная составляющая педагогического опыта заключается в
60
формировании таких условий для развития ребенка, в которых возможно
эффективное приобретение знаний о культуре. Приобретение навыков
культурного общения и гуманности к окружающей среде, уважительного
отношения к истории страны, государственной символике, различных
национальностей и т.д.. Подобное можно осуществить только через
внедрение изучаемых элементов в процесс игры и на занятиях. По
результатам исследования можно сделать вывод: доминирующим уровнем
патриотического воспитания является допустимый уровень. Знания детей о
стране, ее символах и о родном городе недостаточны.
Проведенное нами исследование уровня развития патриотических
чувств, детей старшего дошкольного возраста, показало, что большинство
детей имеют достаточный уровень развития данных качеств, что говорит о
необходимости организованного обучения и воспитания детей.
61
Выводы по главе 3
Проведенная опытно–экспериментальная работа по организации
патриотического воспитания детей дошкольного возраста через приобщение
к национальной культуре в ДОО была реализована с помощью
педагогических условий:
1. Использование комплекса мероприятий по патриотическому
воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
2. Организация предметно-развивающей среды для реализации
патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
3. Вовлечение родителей в процесс патриотического воспитания у
детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проводилось на базе МБДОУ «Детский сад №18» города
Сосновый Бор. В экспериментальной работе приняло участие 24 семьи
воспитанников подготовительной к школе группе, 2 педагога. Семьи и
педагоги были разделены на экспериментальную и контрольную группы
(экспериментальную группу и контрольную группу, по 12 семей и по 1
педагога в каждой группе).
Проанализировав данные полученные при повторном изучении и
после реализации разработанного нами содержания педагогической работы
по развитию патриотических чувств через приобщение к национальной
культуре, мы пришли к следующим результатам:
1. В процессе анализа качественных изменений было установлено, что
результаты у детей экспериментальной группы наблюдается рост уровня
развития представлений о своём городе и крае, на 25% снизилось количество
детей, имеющих низкий уровень развития. Следует отметить рост
количество детей с высоким уровнем развития представлений о своем
городе, крае, на контрольном этапе он составляет 25%. Соответственно, мы
можем отметить положительную динамику уровня развития представлений о
своём городе и крае у детей экспериментальный группы.
2. Результаты беседы об укладе жизни русских людей на Руси
показали рост количества детей с высоким и средним уровнем развития,
количество детей с низким уровнем уменьшилось на 25%. Это позволяет
62
говорить о наличии положительной динамики уровня развития
представлений об укладе жизни русских людей на Руси у детей
экспериментальной группы.
3. У детей в экспериментальной группе выявлен рост количества детей
с высоким уровнем развития эмоционально-чувственного отношения к своей
Родине - на 17%., снизилось количество детей с низким уровнем развития
эмоционально-чувственного отношения к своей родине на 17%.
4. В целях изучения уровня развития эмоционально-чувственного
отношения к своему городу у детей экспериментальной группы выявлен
рост количества детей с высоким уровнем на 17%, а количество детей с
низким уровнем развития уменьшилось на 17%.
5. В экспериментальной группе повысилось количество детей с
высоким уровнем развития умения распознавать и объяснять
государственные символы России на 25%. Количество детей с низким
уровнем развития уменьшилось на 17% и составляет 8%.
6. Анализ полученных данных позволяет сделать вывод, что в
экспериментальной группе количество детей с высоким уровнем развития
патриотических чувств повысилось на 8%, а количество детей с низким
уровнем развития патриотических чувств осталось на том же уровне.
Отсутствие в контрольной группе каких-либо значимых изменений
позволяет говорить об эффективности разработанного нами содержания
педагогической работы по развитию патриотических чувств у
дошкольников, процессе воспитания патриотических чувств через
приобщение к национальной культуре.
Проведенная работа во время проведения опытно-экспериментальной
работы по организации патриотического воспитания детей дошкольного
возраста через приобщение к национальной культуре в ДОО дала
положительные результаты. Прослеживается положительная динамика
уровня патриотического воспитания. Полученные данные доказывают
эффективность реализации предложенных условий. По результатам
исследования можно констатировать, что низкий уровень показало 2 детей
(17%). В три раза увеличилось число показавших высокий уровень. У
63
большинства опрошенных родителей повысился уровень сформированности
знаний и представлений о важности патриотического воспитания детей через
приобщение к национальной культуре.
Таким образом, благодаря использованию всех форм художественной
литературы (стихов, былин, рассказов), а также произведений устного
народного творчества (загадок, потешек, пословиц и поговорок),
дидактических игр, демонстрационного и иллюстративного материала в
процессе развития патриотических чувств у детей 6-7 лет нам удалось:
– приобщить детей к отечественным духовно-нравственным традициям;
– сформировать у детей представления о народном быте, укладе жизни;
–духовно обогатить дошкольников, поддержать их интерес к прошлому и
настоящему Отечества, оказать влияние на развитие потребности в изучении
традиций, обычаев, быта русского народа;
– содействовать формированию эстетически развитой личности,
эмоционально отзывчивой на литературные произведения, отражающие
жизненный уклад и характер русского народа.