34
отношения к своей родине.
Низкий уровень (1 балл) – ребенок не способен дать ответ на вопрос
даже при оказании педагогом помощи, характеризуется слабым эмоциональным
откликом на предложенную тему, малой активностью в ходе беседы.
Средний уровень (2 балла) – ребёнок эмоционально спокоен при ответе
на вопросы педагога, затрудняется аргументировать свой ответ, не может
привести примеров, нуждается в дополнительном пояснении педагога.
Высокий уровень (3 балла) – ребёнок проявляет ярко эмоциональный
отклик при обсуждении вопросов, дает полный и аргументированный ответ на
вопрос, приводит примеры, знает и может назвать имена самых знаменитых
защитников Родины.
Диагностическое задание 4. Цель беседы «Мой любимый город» –
выявить уровень развития эмоционально-чувственного отношения к своему
городу.
Беседа проводилась с детьми индивидуально, детей просили ответить на
вопросы:
1. За что ты любишь свой город?
2. Какие места ты любишь посещать вместе с родителями в своем городе?
3. Что интересного о родном городе ты узнал о своем городе от взрослых?
Критерии оценивания:
Низкий уровень (1 балл) – ребенок не испытывает интереса беседовать
на предложенную тему, испытывает затруднения, давая ответы на вопросы.
Средний уровень (2 балла) – ребёнок дает неполный ответ, часто
отвлекается, интерес к теме неустойчивый.
Высокий уровень (3 балла) – ответ ребенка полный и развёрнутый, его
интересует предложенная тема, вызывает положительный эмоциональный
отклик.
35
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
Анализ результатов начнем с интерпретации данных изучения
сформированности представления у дошкольников о своем городе и крае
(таблица 2 и рис.1).
Таблица 2.
Количественные результаты уровня развития представлений о своем
городе, крае на начало эксперимента
Уровень
Экспериментальная группа
Контрольная группа
Количество детей в %
соотношении
Количество детей в %
соотношении
Низкий
4(42%)
1(8%)
Средний
7(50%)
7(50%)
Высокий
1(8%)
4(42%)
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
1 2 3
Экспериментальная группа
Низкий Средний Высокий
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
1 2 3
Контрольная группа
Низкий Средний Высокий
Рис.1. Результаты исследования уровня развития у детей 6-7 лет
патриотических чувств
В экспериментальной группе на начало эксперимента было выявлено
четыре ребенка (42%) с низким уровнем развития представлений о своём городе
и крае, это-2 ребенка, вновь прибывшие дети, они приехали с Дагестана и
практически не знакомы с историей нашего города и достопримечательностями.
Один ребенок – в контрольной группе (17%). Дарья, ребенок очень активный,
которой очень тяжело сконцентрировать свое внимание надолго. Дети
испытывают затруднения при ответе на вопросы даже при оказании
36
педагогической поддержки, отказываются отвечать, молчат или говорят «Не
знаю».
Средний уровень был выявлен у 7 детей (50%) экспериментальной
группы и у 7 детей (50%) контрольной группы. Дети знают название страны и
города, но путаются с названием области, из достопримечательностей знают
только торговые и развлекательные центры, не могут назвать названия улиц, где
они находятся, и нуждаются в педагогической помощи и наводящих вопросах.
Например, Полина рассказала, что она любит ходить гулять к ДК «Строитель»,
он очень красивый и рядом с ним есть фонтан, а еще большой супермаркет
«Галактика».
Высокий уровень развития представлений о своём городе и крае был
установлен у одного ребенка (8%) в экспериментальной группе и у 4 детей
(42%) в контрольной группе. Дети знают название страны, в которой они живут,
название области и города, могут назвать свой домашний адрес, знакомы с
достопримечательностями своего города, не просто их называют, но и
рассказывают об их месторасположении, могут назвать, что изображено на
гербе города. Например, Демид рассказал, что ему очень нравится гулять по
Андерсенграду - это детский игровой развлекательный городок, который
находится возле его дома, где живут сказочные персонажи из сказок
Х.Андерсена.
Далее рассмотрим результаты, полученные по диагностической беседе на
тему «Уклад жизни русского человека на Руси». Цель – выявить уровень
развития представлений детей об укладе жизни русских людей на Руси,
интереса детей к сведениям о своей стране исторического и этнографического
характера (таблица 3 и рис.2).
37
Таблица 3.
Количественные результаты изучения уровня развития представлений об
укладе жизни русских людей на Руси
Уровень
Экспериментальная
группа
Контрольная группа
Количество детей в %
соотношении
Количество детей в %
соотношении
Низкий
4(42%)
1(8%)
Средний
7(50%)
7(58%)
Высокий
1(8%)
4(42%)
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
1 2 3
Экспериментальная группа
Низкий Средний Высокий
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1 2 3
Контрольная группа
Низкий Средний Высокий
Рис.2. Результаты исследования уровня развития представлений об
укладе жизни русских людей на Руси
Низкий уровень был установлен у четырех детей (42%) в
экспериментальной группе и у одного ребенка (8%) в контрольной группе. Дети
проявляют интерес к знаниям исторического и этнографического характера, но
так как среда была у них не своей национальной культуры, им очень тяжело
даются все новые знания. У них не сформированы представления об основных
занятиях и укладе жизни русского народа, они не знают предметы быта,
эмоциональный отклик слабо выражен.
Средний уровень был выявлен в экспериментальной группе у семи детей
(50%), в контрольной группе у семи детей (50%) о представлении в укладе
жизни русских людей на Руси. Дети знакомы с пословицами о труде, с
помощью педагога могут назвать пословицу, например Анна вспомнила
38
пословицу «Без труда не вынешь рыбку из пруда». Имеют представление о том,
что в русской избе находится печь, однако дети мало знают о том, какими
ремеслами занимались люди на Руси.
Интерес к беседе неустойчивый, дети часто отвлекаются, эмоциональный
отклик на тему беседы положительный.
Высокий уровень выявлен в экспериментальной группе у одного ребенка
(8%) и в контрольной группе у четверых детей (42%).
Мелаша и Полина, девочки с устойчивым интересом к сведениям,
правильно рассказали о предметах быта и утвари, рассказали, для чего каждый
предмет нужен. Дима назвал две народные игры «Ворон», «Солнце» и описал
правила этих игр.
Далее представим результаты по третьему диагностическому заданию –
Беседа «Что такое Родина?» Цель – выявить уровень развития эмоционально-
чувственного отношения к своей родине (таблица 4, рис. 3).
Таблица 4.
Количественные результаты исследования уровня развития
эмоционально-чувственного отношения к своей родине
Уровень
Экспериментальная
группа
Контрольная группа
Количество детей в %
соотношении
Количество детей в %
соотношении
Низкий
3(25%)
1(8%)
Средний
9(75%)
9(75%)
Высокий
-
2(17%)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
1 2 3
Экспериментальная группа
Низкий Средний Высокий
0%
20%
40%
60%
80%
1 2 3
Контрольная группа
Низкий Средний Высокий
Рис.3. Результаты исследования уровня развития эмоционально-
чувственного отношения к своей родине
39
Низкий уровень выявлен в экспериментальной группе у троих детей
(25%) детей и в контрольной группе у одного ребенка (8%). Этим детям тяжело
в речевом плане ответить на вопрос воспитателя.
Средний уровень показали девять детей (75%) экспериментальной
группе и девять детей (75%) в контрольной группе. Дети не испытывают
эмоционального подъема во время беседы, спокойно отвечают на вопросы
воспитателя, могут аргументировать свои ответы или привести примеры. Им не
требуются дополнительные пояснения педагога по каждому вопросу. Например,
Илиана, отвечая на вопрос «Что такое Родина?» сказала: «Родина, это родина,
страна такая, там живут люди». Кирилл на вопрос о том «Кто и зачем защищает
нашу Родину?» Ответил: «Конечно, солдаты, кто же еще, которые воюют на
войне, они воюют с врагами». На побуждение педагога назвать имена
известных ему защитников он сказал: «Я не помню».
Высокий уровень развития эмоционально-чувственного отношения к
своей Родине в экспериментальной группе не выявлен, в контрольной группе у
двух детей (17%). Дети могут объяснить, как они понимают слово «Родина».
Мелаша: «Родина, это там, где ты живешь, где твой дом, мама и папа, и сестра».
Дети имеют представление о русском народе, который населяет нашу родину,
понимают, что люди любят свою Родину, видят в этой любви готовность
защищать родную землю. Демид: «Все знают о русских богатырях Илье
Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче. Они защитники, от всех врагов
спасут». Следует отметить, что представления детей о русских богатырях и
защитниках в основном, сформированы современными мультипликационными
фильмами, чем реальными историческими сведениями.
Представим данные по четвертому диагностическому заданию. Цель
беседы «Мой любимый город» – выявить уровень развития эмоционально-
чувственного отношения к своему городу (таблица 5, рис.4).
40
Таблица 5.
Количественные результаты уровня развития эмоционально-чувственного
отношения к своему городу
Уровень
Экспериментальная
группа
Контрольная группа
Количество детей в %
соотношении
Количество детей в %
соотношении
Низкий
3(25%)
1(8%)
Средний
7(50%)
7(50%)
Высокий
2(17%)
4 (42%)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
1 2 3
Экспериментальная группа
Низкий Средний Высокий
0%
10%
20%
30%
40%
50%
1 2 3
Контрольная группа
Низкий Средний Высокий
Рис.4. Результаты уровня развития эмоционально-чувственного
отношения к своему городу
Низкий уровень развития эмоционально-чувственного отношения к
своему городу на начало эксперимента был установлен у троих детей (25%) в
экспериментальной группе и у одного ребенка (8%) в контрольной группе. На
первый вопрос, за что они любят свой город, дети ответили «Не знаю», либо
промолчали. Второй вопрос вызвал у детей больший интерес, однако дети
перечисляли места, не имеющие отношения к городу: «Люблю ходить на
шашлыки на дачу» (Дарья) «Люблю кататься на велосипеде с папой»
(Магомед). В целом вопросы не вызвали у детей никакого эмоционального
отклика, дети были пассивные, постоянно отвлекались.
Средний уровень показали семь детей (50%) экспериментальной группе
и семь детей (50%) в контрольной группе. Отвечая на вопросы, дети
испытывали затруднения с аргументами. Света: «Люблю, потому что я здесь
41
живу». Настя: «Мы ходим с мамой в детскую комнату «Непоседа», в пиццерию,
еще люблю в парке гулять, там разные качели, но не помню, как они
называется».
Высокий уровень развития эмоционально-чувственного отношения к
своей Родине был установлен у двоих детей (17%) в экспериментальной группе
и у четверых ребят (42%) контрольной группе. Дети могут объяснить, что они
любят свой город потому что: «Он зелёный и красивый, в нём много красивых
старых зданий, есть речка, она тоже очень красивая» (Мелаша). Называют
конкретные места, куда они ходят вместе со своими родителями (различные
выставки в художественном музее, развлекательная комната, детский
развлекательный городок «Андерсенград»). Небольшие затруднения вызвал
вопрос о том, что дети узнали интересного о городе от взрослых. Артем: «мама
меня водила к себе на работу в 3 школу, а папа в учебный центр, где учат на
моряков. Бабушка только говорила, что наш город очень молодой».
Далее представим результаты по диагностическому заданию 5. Игровое
задание «Государственная символика». Цель – выявить уровень развития
представлений детей о государственных символах России (таблица 6, рис.5).
Таблица 6
Количественные результаты уровня развития представлений детей о
государственных символах России
Уровень
Экспериментальная
группа
Контрольная группа
Количество детей в %
соотношении
Количество детей в %
соотношении
Низкий
3(25%)
2(17%)
Средний
7(50%)
7(50%)
Высокий
2(17%)
3 (25%)
42
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1 2 3
Экспериментальная группа
Низкий Средний Высокий
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1 2 3
Контрольная группа
Низкий Средний Высокий
Рис.5. Результаты уровня развития представлений детей о
государственных символах России
Низкий уровень был установлен на начало эксперимента у 3 детей (25%)
в экспериментальной группе и у 2 детей (17%) в контрольной группе. Несмотря
на оказание педагогической помощи, дети так и не смогли правильно выбрать
из предложенных предметных картинок те, на которых изображена
государственная символика России и их родного города.
Было выявлено в экспериментальной группе семь детей (50%), в
контрольной группе 7 детей (50%) со средним уровнем развития, умения детей
распознавать и объяснять государственные символы России. Дети смогли
правильно выбрать из нескольких предложенных картинок государственный
флаг России, герб. При оказании педагогической помощи в виде наводящих
вопросов дети смогли выбрать герб города Сосновый Бор, однако объяснить не
смогли, почему они из всех предложенных картинок выбрали именно эту.
Высокий уровень выявлен в экспериментальной группе у 2 детей (17%) и
контрольной группе у троих детей (25%). Демид, Мелаша, Дима со знанием
дела, без единой подсказки нашли сначала герб родного города и правильно
аргументировали свой выбор.
По результатам всех проведенных методик было определено три уровня
развития патриотических чувств у детей 6-7 лет:
Низкий уровень – в ответах ребенка много ошибок, не проявляет
интереса к знаниям, носящим исторический и этнографический характер,
43
эмоциональный отклик на тему патриотизма выражен слабо, ребёнок проявляет
пассивность при обсуждении, часто молчит, даже при побуждении педагога и
оказания педагогической помощи.
Средний уровень – ребёнок в ответах допускает незначительные ошибки,
интерес к знаниям, носящим исторический и этнографический характер,
неустойчивый, эмоционально спокоен при ответе на вопросы педагога на тему
патриотизма, затрудняется в подборе аргументов для ответа, нуждается в
помощи, подсказке и наводящим вопросам педагога.
Высокий уровень – ребёнок может самостоятельно назвать, как
называется область, город, домашний адрес, знаком с достопримечательностями
города испытывает устойчивый интерес к сведениям о своей Родине, носящим
исторический и этнографический характер, проявляет ярко положительный
эмоциональный отклик к теме патриотизма, знает и может объяснить значение
символов государства, в котором живет. (таблица 7, рис.6).
Таблица 7.
Количественные результаты диагностики уровня развития
патриотических чувств у детей 6-7 лет
Уровень
Экспериментальная
группа
Контрольная группа
Количество детей в %
соотношении
Количество детей в %
соотношении
Низкий
2(17%)
2(17%)
Средний
8(66%)
7(50%)
Высокий
2(17%)
3 (25%)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
1 2 3
Экспериментальная группа
Низкий Средний Высокий
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1 2 3
Контрольная группа
Низкий Средний Высокий
Рис.6. Результаты диагностики уровня развития патриотических
чувств у детей 6-7 лет