ГЛАВА 1. Современные педагогические технологии в обучении иностранным
языкам………………………………………………………………………………….11
1.1 Общая характеристика современных технологий в обучении иностранному
языку детей дошкольного возраста (3-6 лет) на примере английского
языка…………………………...................................................................................11
1.2 Применение педагогических технологий в обучении английскому языку
детей дошкольного возраста……………………………………………….………21
1.3 Современные методики как эффективный способ раннего развития:
содержание и содержание…………………………………………………………33
Выводы по первой главе…………………………………………………………...36
ГЛАВА 2. Использование новых педагогических технологий на уроках
английского языка…………………………………………………………………….39
2.1 Требования к построению программ по английскому языку для детей
дошкольного возраста…………………………………………………………….......39
2.2 Методический аспект использования современных педагогических
технологий при работе с учащимися дошкольного возраста……………………47
Выводы по второй главе…………………………………………………………...55
Глава 3.Педагогический эксперимент. Разработка конспекта урока по английскому
языку с использованием элементов методики Letterland (комбинированной
методики) для учащихся дошкольного возраста……………...57
Выводы по третьей главе…………………………………………………………..66
Заключение…………………………………………………………………………….68
Список использованной
литературы…………………………………………………………………………….71
Приложения…………………………………………………………………………....74
Введение
7
В настоящее время поднимается вопрос о внедрении новых
информационных технологий в образовательные программы на разных уровнях.
Это не только техническая составляющая, но и новые формы и методы
преподавания, современный подход к процессу обучения. В основе применения
современных образовательных технологий – дифференциация и
индивидуализации обучения, развитие познавательной, творческой активности
учащихся. То есть, перед педагогом стоит определенный круг задач: подобрать для
каждого учащегося определенные методы обучения, которые позволили бы ему
проявить свою активность, творчество и познавательную деятельность в процессе
обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии, а
именно обучение в сотрудничестве, проектная работа, использование интернет
ресурсов и информационных технологий способствуют реализации личностно-
ориентированного подхода в обучении, а также обеспечивают ту самую
индивидуализацию, дифференциацию обучения с учетом способностей
конкретного ребенка, уровня его обученности и характерных только ему
особенностей.
Методика обучения иностранным языкам, сегодня занимает в обществе
одно из ведущих позиций. На сегодняшний момент государство заинтересованно в
образованном обществе, способном к межкультурной коммуникации посредством
иностранных языков. Становится неактуальным принимать на работу человека без
знания одного или двух иностранных языков. Главным средством коммуникации с
гражданами других стран является английский язык, в связи с этим появляются
частные школы, детские сады, в программе которых обязательным является
изучение иностранных языков. Таким образом, растет число родителей,
заинтересованных отдать ребенка в такие специализированные учреждения. Тем
самым и обуславливается важность появления и развития методики обучения
иностранному языку на ранних этапах развития ребенка. В результате,
современные школьники, садятся за школьную парту с определенными знаниями
иностранного языка, поэтому родители все чаще интересуются проблемой
раннего обучения дошкольников английскому языку. Существует масса методик
8
по обучению детей раннего возраста иностранному языку и одной из таких
методик является система – «Letterland» (фонетический метод обучения чтению на
английском языке), разработанный педагогом Лин Уэндон в начале 1970-х гг,
который включает в себя различные виды деятельности, подходящие возрастной
категории дошкольника и позволяет обучить его английскому языку.
Таким образом, актуальность выбранной темы заключается в том, что
иностранный язык, выбирается детьми и их родителями с самого раннего
возраста. Тема становится наиболее изучаемой и обсуждаемой и требует
детального рассмотрения. Данная работа поможет систематизироваться знания о
современных методах обучения английскому языку, определить область их
применения, установить особенности раннего обучения иностранному языку и
разработать конспект урока на примере системы «Letterland» (комбинированной
методики) – как наиболее актуальной методике преподавания английского языка
для детей дошкольного возраста.
Теоретическую базу данного исследования составляют работы таких
ученых как: Горелов И.Н, Неглецкая Е.И, Протасова Е.Ю, Родина Н.М, Седов К.Ф,
О.В Явербаум, и др.
Явербаум О.В – авторизированный тренер и представитель «Letterland» в
России, а также, консультант по методам раннего обучения «Letterland Russia» в
г.Москве. Разработки и исследования многих специалистов привели к пониманию
того, что дети, которые занимаются по системе «Letterland», получают заметные
преимущества для дальнейшего изучения иностранного языка и с легкостью
справляются, со школьной программой. Но наиболее ценно то, что они начинают
любить этот язык и стремятся совершенствовать свои знания.
Обьект нашего исследования – современные педагогические технологии
в обучении иностранным языкам.
Предметом исследования является специфика обучения иностранным
языкам детей дошкольного возраста и младших школьников на основе различных
методик, в том числе и комбинированной методики «Letterland».
9
Цель исследования – выявление эффективных методик изучения
английского языка в рамках внедрения современных технологи в педагогические
методы обучения иностранным языкам, и на примере метода «Letterland»
разработать урок по английскому языку для детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- раскрыть понятие современных педагогических технологий в обучении
иностранному язику;
- дать общую характеристику современным технологиям в обучении
иностранноу язику детей дошкольного возраста на примере английского язика;
- определить применение педагогических технологий в обучении
английскому язику детей дошкольного возраста;
- выделить современные методики – как эффективный способ раннего
развития детей дошкольного возраста;
- установить требования к построению программ по английскому яязыку
для детей дошкольного возраста;
- выявить методический аспект использования современных
педагогических технологий при работе с учащимися дошкольного возраста;
- провести методический эксперимент и разработать конспект урока по
английскому язику с использованием комбинированной методики проведения
урока (Letterland).
Методы исследования – в исследовании мы использовали метод анализа,
эксперимента, методы наблюдения и сравнения, метод теоретического изучения
литературы и периодических изданий, посвященных данной теме .
Научная новизна исследования: состоит в систематизации знаний по
современным педагогическим технологиям обучению английскому языку,
изучении особенностей преподавания английского язика для детей дошкольного
возраста, использования метода «Letterland» при разработке практического
занятия для дошкольников.
10
Структура выпускной квалификационной работы – состоит из 81
страницы, из введения, трех глав, пяти пунктов, выводов по главам, заключения,
списка использованной литературы и двух приложений.
ГЛАВА 1. Современные педагогические технологии в
обучении иностранным языкам.
11
1.1. Общая характеристика современных технологий в
обучении иностранному языку детей дошкольного возраста (3-6
лет) на примере английского языка.
В современном развитии общества информация играет фундаментальную
роль, высокими темпами растут информационные технологии, которые влияют на
формирование новой информационной культуры личности. Для использования
новых компьютерных и информационных технологий необходимо новое
мышление, которое и должно воспитываться у ребенка дошкольного возраста.
Сегодня, компьютер является неотъемлемой частью учебного процесса и жизни
учащегося. Исходя из этого, в современном образовании актуальным является
использование коммуникативных и информационных технологий, исходя из этого,
формируется иное понятие современного образования, в том числе и
дошкольного.
«Одним из существенных факторов, приводящих к хорошему знанию
второго языка, является раннее начало его изучения…»
1
. Раннее обучение ребенка
второму языку, позволяет его воспитать без чувства страха, принимая новые
правила языковой коммуникации.
Обучение английскому языку дошкольника может проходить в различной
форме. Наиболее привычным для городской среды является обучение ребенка на
специализированных занятиях, в учебных заведениях руководствующихся
определенными методами обучения.
1
Родина Н.М., Протасова Е.Ю. Методика обучения дошкольников иностранному
языку: учебное пособие / М.: ВЛАДОС, 2010. С. 38.
12
Данные учреждениями являются как государственными, так и
коммерческими организациями: детские сады, мини-школы, лицеи, дошкольные
учреждения, гимназии, и т.д.
Мини-школы, которые принимают детей с 3-6 лет, помимо
общеразвивающих предметов: ритмика, математика, развитие речи, и других,
обязательным, включают предмет – английский язык. Также, очень часто
встречаются инициативные родители, которые создают языковую среду дома, и
погружая в нее ребенка, стараются с младенчества привить ему иностранный
язык. Но, совершенно закономерно, появляется ряд вопросов и сложностей в ходе
такого обучения. Может ли родитель качественно передать опыт своему ребенку,
не нанесет ли он ущерб правильному усвоению языка, не отобьет ли желание
вообще изучать иностранные языки. Часто, родители, не являясь
профессионалами в этом деле, только мешают ребенку. Они не знают о
современных технологиях изучения языка и считают целесообразным учить язык
по устаревшим пособиям прошлого века. Все же лучше отдать предпочтение
групповым занятиям, под наблюдением специалиста.
Ведь обучение дошкольника – это фундамент его будущих знаний,
закладывание основ и базы, развитие способностей и снятие психологического
барьера перед неизвестным. Все это, должно осуществляться
ненасильственными, занимательными и увлекательными методами.
Сегодня существует необыкновенный интерес к технологизации, как к
тенденции современного образования. Таким образом, появилось огромное
количество названий и видов технологий, среди которых много авторских. Не
редко под технологиями понимают педагогический опыт или же индивидуальную
педагогическую разработку.
Если мы коснемся вопроса классификации технологий обучения
иностранным языкам, то мы столкнемся с тем, что сегодня существует много
видов и названий технологий. Но мы считаем правильным рассмотреть различные
направления развития технологий в сфере обучения иностранным языкам. Таким
образом, Н. Д. Гальскова определила три основных направления:
13
1) технологии в языковом образовании (использование технических
средств обучения и новых информационных технологий);
2) технологии языкового образования (затрагивающие учебный процесс, но
не влияющие на языковое образование, например: лингводидактическое
тестирование и языковой портфель);
3) технологии обучения (затрагивающие содержание и организацию
учебного процесса, близкие по назначению к «методике обучения»).
К последней группе Н. Д. Гальскова относит креативные формы работы,
игры (ролевые, деловые), метод проектов.
2
Технологиями обучения занимались также и Полат Е.С., она относит к ним
метод проектов, обучение в сотрудничестве, разно уровневое обучение,
«портфель ученика», обучение с применением компьютерных технологий и сети
Интернет.
3
Анализируя некоторые труды, посвященные технологиям обучения
иностранным языкам, мы можем подчеркнуть, что главное в технологии обучения
иностранному языку является – инструментарий или цель применения. Так, в
иностранном языке и в английском в частности, инструментарием являются:
тексты, игры, проекты, ситуации, упражнения. Также, немаловажным является
технологичность современных технологий: различные виды технических средств
обучения, учебные пособия, доступно изложенный материал, которые включают в
себя упражнения и задания для самостоятельной работы.
К общим требованиям для всех технологий, реализуемых в процессе
обучения иностранному языку, относятся: результативность, концептуальность,
2 Гальскова Н.Д. Новые технологии обучения в контексте современной концепции
образования в области иностранных языков// Иностранные языки в школе. 2009. №7. с. 9-15.
3 Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные
технологии в системе образования: учебное пособие. 2-е изд., стер. М.: Академия, 2008.
14
системность, диагностичность, регламентируемый алгоритм применения и
использования, управляемость, воспроизводимость, объективность контроля,
эффективность.
4
Дети дошкольного и младшего школьного возраста отличаются
повышенной познавательной активностью, но следует отметить, что она
появляется в определенных условиях. Учащийся должен чувствовать потребность
в изучении языка. Основными предпосылками являются мотивация и желание,
тогда они с большим интересом приступают к изучению нового языка, хотят
научиться говорить, читать, писать, понимать на иностранном языке.
Новые информационные и образовательные технологии помогают
педагогам улучшить воспитательно-образователый процесс, который
способствует лучшему развитию ученика, формирует благоприятную среду для
познавательного процесса и всестороннего развития ребенка. Английский язык
стоит на высокой позиции в мире, как лидирующего средства международной
связи, это связано со стремительным развитием информационных технологий,
экономики, PR-технологий. Один из специалистов в направлении лингвистики и
методики преподавания иностранных языков С. Г. Тер-Минасова отмечает, что
сегодня изучение языков стало более функциональным: «Небывалый спрос
потребовал небывалого предложения. Неожиданно для себя преподаватели
иностранных языков оказались в центре общественного внимания: легионы
нетерпеливых специалистов в разных областях науки, культуры, бизнеса, техники
и всех других областей человеческой деятельности потребовали немедленного
обучения иностранным языкам как орудию производства».
5
Таким образом, использование эффективной методики преподавания
английского языка, является крайне важной. Необходимо прививать обучающимся
интерес к предмету, так как коммуникативный подход является наиболее
4 Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные
технологии в системе образования: учебное пособие. 2-е изд., стер. М.: Академия, 2008.
5 Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.:МГУ, 2000. С.24
15
эффективным и, для реализации требует владения лингвострановедческими и
паралингвистическими средствами языка помимо владения лексикой,
грамматикой, фонетикой, и т.д. К лингвострановедческим и паралингвистическим
знаниям относятся: реалии страны, язык которой мы изучаем, различные
движения, которые также являются частью коммуникации (жесты, мимика и тд).
Эти национально окрашенные средства информации, должны как и вербальные,
войти в практику преподавания английского и всех иностранных языков.
Учитывая выше перечисленные факты, мы определяем первую из педагогических
технологий современности – практическое использование современных
технологий обучения английскому языку. Также необходимым является
использование аутентичных видеокурсов. Именно видеофильмы помогают
смоделировать ситуацию, где происходит погружение в культурную среду
носителя языка. Существует такой способ работы с видеокурсами как
«драматизация», благодаря ему ученики учатся общаться на иностранном языке,
речевому этикету, речевому партнерству, а также совершенствуют навыки
коммуникации.
6
Драматизация на уроке английского языка, это способ
отображения увиденного фильма или мультипликации. Ребенок, который
посмотрел мультфильм, перенимает на себя роль какого-либо персонажа и его
способ общения. В этой роли он может рассказать монолог или же разыграть
диалог, к примеру, со своим сверстником. Данный вид работы, не только помогает
выучить язык, но и открывает творческий потенциал учащихся.
Один из видеокурсов, которые можно привести в пример для обучения
старших дошкольников – «Muzzy in Gondoland». Это мультипликационный теле
курс для детей, произведённый телеканалом ВВС, и является способом
преподавания английского языка как второго.
Это мультфильм, разбитый на сегменты и содержащий в себе
анимационные обучающие вставки, которые знакомят зрителя с основами
6 Косачева И., Косачева Ю. Использование аутентичных видеокурсов в обучении
английскому языку. – Английский язык. 1 сентября //№3, 2006.
16