составляющих групп дошкольного образования. Главная задача заведующего
данным учреждением – быть координатором стратегий развития.
Чтобы оценить сильные и слабые стороны проекта, ниже (таблица 5)
представлен SWOT-анализ, по которому можно сказать, что сильные стороны и
возможности сильнее и больше слабых сторон, что указывает на успешность
реализации проекта.
Таблица 5
SWOT – анализ проекта «Дошкольник-Шахматист»
Сильные стороны
Слабые стороны
1.
Высокое качество оказываемых
1.
Низкая заинтересованность детей и
услуг
их родителей
2.
Высокий уровень квалификации
2.
Низкая роль маркетинга
преподавателей
3.
Отсутствие четкой стратегии
3.
Минимальная конкуренция
4.
слабая финансовая поддержка
4.
Повышение уровня
государства
профессиональной деятельности
педагогов
Возможности
Угрозы
1.
Открытие дополнительных занятий
1.
Возможность появления новых
для школьников
конкурентов
2.
Организация городских
2.
Слабая заинтересованность
мероприятий по проекту
потребителей
«Дошкольник-шахматист»
3.
Совершенствование качества
оказываемых услуг
4.
Возможность встреч с знаменитыми
шахматистами
В МБДОУ создана структура управления в соответствии с целями и
содержанием работы учреждения.
Условия осуществления образовательного процесса
Фактическое количество сотрудников - 11. В дошкольном учреждении сл
ожился стабильный педагогический коллектив.
Педагогический процесс в МБДОУ обеспечивают 5 воспитателей.
Основные цели и задачи
Основными целями деятельности Учреждения являются:
46
социально- коммуникативное развитие детей в обществе сверстников;
разностороннее, полноценное развитие личности ребенка;
приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям;
развитие личности ребёнка при конструктивном взаимодействии с
семьёй. Основными задачами Учреждения являются:
предоставление в соответствии с заданием Учредителя бесплатного дошк
ольного образования по примернойобщеобразовательной программе и до
полнительным программам дошкольного образования;
оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, обученияи развития детей;
обеспечение охраны жизни и укрепление физического и психического здо
ровья детей;
создание благоприятных условий, способствующих интеллектуальному, л
ичностному, эмоциональному и физическомуразвитию ребенка;
создание условий для осуществления необходимой коррекции отклонений
в развитии ребенка;
взаимодействие с семьей для обеспечения всестороннего развития ребенка;
разработка и внедрение новых организационно-педагогических форм и
методов образования дошкольников с учетоминди видуальных
способностей детей и запросов родителей (законных предста вителей).
осуществление продвижения в социально-коммуникативном развитии,
процессе познания, развития речи, прогресса в художественно-эстетическом
направлении, а также в физическом плане детском развитии.
2.2. Резюме проекта
В настоящей работе рассматривается проект открытия кружка
«Дошкольник-шахматист». Предпосылками является популяризация
шахматного спорта в стране. В наше время очень маленький процент людей
47
увлекается шахматным спортом, что вызывает сожаление ведь благодаря
шахматам можно всесторонне развиваться, поэтому прививать интерес к
данному виду спорту надо с детства.
Ограничением проекта может служить слабое финансирование
государства, недостаток квалифицированных сотрудников и плохой спрос
детей и их родителей.
Шахматы - это не только игра, доставляющая детям много радости,
удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного
развития. Неоценимая роль шахмат в формировании внутреннего плана
действий - способности действовать в уме.
Игра в шахматы развивает наглядно - образное мышление дошкольника,
способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость,
внимательность, вдумчивость, целеустремленность. Знакомство с шахматами в
раннем возрасте способствует развитию у детей воображения и логического
мышления, укрепляет память, учит сравнивать и планировать свою
деятельность. Дети учатся быть внимательными, познают дух соперничества и
соревнования. Эта удивительная игра стала средством воспитания и обучения.
Актуальностью проекта «Дошкольник-шахматист». В современном мире
большинство детей увлекаются активными видами спорта. Это конечно же
хорошо, но люди стали забывать, что шахматы являются очень обширным
видом спорта. Шахматы помогают расширять круг общения, логическое
мышление, концентрацию внимания и воспитывать силу воли. Дети, особенно в
дошкольном возрасте очень активны, шахматы могут им стать чуть спокойнее,
рассудительнее, ведь этот вид спорта любит спокойствие, тишину и
сосредоточенность.
Целью проекта является создание условий для социально-личностного и
интеллектуального развития детей дошкольного возраста, формирование
интереса к шахматной игре и развитие шахматного вида спорта. В соответствии
48
с целью были поставлены следующие задачи позволяющие детальнее
рассмотреть проект, представленные в таблице 6.
Таблица 6
Задачи проекта «Дошкольник-шахматист»
Вид деятельности
Задачи
образовательная
-расширять кругозор;
-пополнять знания;
-активизировать мыслительную деятельность
воспитанников;
-учить ориентироваться на плоскости; -тренировать
логическую память и мышление; -развивать
наблюдательность и внимание.
воспитательная
вырабатывать у воспитанников: -настойчивость;
-выдержку;
-волю;
-спокойствие;
-уверенность в своих силах;
-стойкий характер;
-развивать коммуникативные качества.
эстетическая
Играя, ребенок живет в мире сказок и превращений
обыкновенной доски и фигур в волшебные.
Изящество и красота отдельных ходов, шахматных
комбинаций доставляют ему истинное удовольствие,
а умение находить в обыкновенном необыкновенное
обогащает детскую фантазию, приносит эстетическое
наслаждение, заставляет восхищаться удивительной
игрой.
физическая
побуждать уделять время физкультуре, чтобы
хватало сил и выносливости сидеть за шахматной
доской.
коррекционная
помочь гиперактивному малышу стать спокойнее,
уравновешеннее,учитьнепоседудлительно
сосредотачиваться на одном виде деятельности.
Конечным результатом проекта будет являться: адекватное поведение
ребенка в ситуации выбора и умение принимать логические решения в разных
жизненных ситуациях.
В связи с тем, что в с.Сагарчин осуществление государственной
программы «Стратегия развития образования» сопряжено с личностным и
49
интеллектуальным развитием детей дошкольного возраста, в «Детский сад
с.Сагарчин» реализуется проект «Дошкольник-шахматист».
Данный проект представляет собой систему работы по трём
взаимосвязанным и взаимодополняемым направлениям: взаимодействие с
родителями, создание развивающей среды, совместная деятельность с
воспитанниками.
Для Разработки проекта мы решили выделить 3 этапа внедрения проекта. На
первом этапе - теоретико-поисковом мы провели теоретический анализ
педагогической литературы по теме проекта, сформулировали гипотезу, цели и
задачи исследования, разработали понятийный аппарат исследования.
На втором этапе - эмпирическом мы осуществили диагностическое
обследование педагогов, дошкольников и их родителей по проблеме
исследования, провели обработку полученных результатов, апробировали
условия внедрения проекта «Дошкольник - шахматист» в образовательный
процесс ДОО.
На третьем этапе - теоретико-обобщающем мы провели анализ результатов
работы проекта и внесли корректировки относительно плана проекта.
Перейдем к обоснованию диагностической модели исследования
процесса внедрения проектных технологий, а именно проекта «Дошколёнок-
шахматист» в ДОО.
Диагностическая модель исследования процесса внедрения проекта
«Дошколёнок-шахматист» в «Детский сад с.Сагарчин» представлена в таблице
7.
Таблица 7
Диагностическая модель исследования процесса внедрения проекта
«Дошколёнок-шахматист» в «Детский сад с.Сагарчин»
Компоненты
Критерии
Диагностическая
методика
Готовность
педагогов к
Исследовательские
Анкета «Уровень
проектной
деятельности
умения, которыми
владения проектными
детей
старшего
владеет сотрудник
технологиями»
дошкольного возраста
ДОО
50
Готовность
родителей к
Участие родителей в
Анкета для родителей по
проектной
деятельности
проектной деятельности
выявлению
детей
старшего
ребенка и в поддержке
эффективности
дошкольного возраста
его познавательного
проведения совместной
интереса
проектной деятельности
Устный опрос
Сформированность
заинтересованность
Педагогическое
компетентности у детей
дошкольников
наблюдение
старшего дошкольного
предложенной темой
Устный опрос
возраста к
проекта
проектированию
Для анализа эффективности проекта «Дошкольник-шахматист» мы
опирались на критерии оценки эффективности проектной деятельности (табл. 8).
Таблица 8
Основные критерии оценки эффективности проекта «Дошкольник-
шахматист»
№
Критерии
Показатели
п/п
1.
Научно-методическая база
Внесение
дополнений
в
процесса разработки и
образовательную
программу
МБДОУ;
внедрения проекта
разработка
рабочих
тетрадей
для
дошкольников
2.
Организация повышения
Разработка
программ
обучающих
квалификации педагогов
семинаров
для
инструкторов
ФК,
воспитателей ДОО
3.
Информационное
Организация
родительских
собраний,
сопровождение проекта
консультаций,
презентация
познавательных
проектов
шахматной
тематики
4.
Актуальность проекта
Соответствие
целям,
которые
определены
в
Стратегии
развития
дошкольного,
общего
и
дополнительного
образования
Белгородской области (2013-2020 гг.),
а также в государственной программе
«Развитие
образования
Белгородской
области на 20142020 годы»
5.
Обоснованность проекта
Создание
условий
для
социально-
личностного
и
интеллектуального
развития детей дошкольного возраста,
формирование интереса к шахматной
игре
6.
Целостность проекта
Все
этапы
и
деятельность
предлагаемого
проекта
взаимообусловлены
и
соответствуют
единой концепции
51
7.
Уникальность проекта
Шахматная игра рассматривается как
эффективное
средство не
только
интеллектуального, но и социально-
личностного развития;
формирования
готовности детей к обучению в школе
8.
Соответствие цели и критериям
Срок реализации 3 года; в ходе
SMART
совместной деятельности воспитателя
с детьми и кружковой деятельности
9.
Социальная необходимость
заинтересованность
к
проекту
родителей, педагогов, детей
10.
Активность
Принятие непосредственного участия в
осуществлении,
расширении
и
дополнение
проекта
со
стороны
родителей и педагогов
11.
Результативность
- любознательный активный,
- популяризация шахматной игры
среди детей ДОО; организация
здорового досуга;
- овладение средствами общения и
способами взаимодействия с
взрослыми и сверстниками,
- расширение кругозора, развитие
логического мышления, памяти,
внимания.
- формирование познавательной
активности и интереса к игре
«шахматы»
Итоги реализации проекта «Дошкольник-шахматист»:
Выполнение мероприятий проекта поможет в создании благоприятных
условий для получения шахматного образования воспитанникам дошкольного
учреждения.
Воспитанникам:
расширение кругозора дошкольника, пополнение знаний, активизация
познавательной и мыслительной деятельности;
воспитание выдержки, воли, настойчивости, уверенности в своих силах,
стойкого характера, коммуникабельности;
участие родителей в жизни группы и детского сада благоприятствует их
успехам;
знакомство с другими взрослыми расширяет социальный опыт и
дает положительные модели для подражания;
дети начинают признавать полномочия других взрослых (помимо
52
воспитателей) и относиться к ним как к источнику знаний и опыта;
взаимодействие с семьями детей, которые представляют
разнообразные культурные традиции, создает возможность для формирования
толерантности;
раскрыть духовный и творческий потенциал, возможность
адаптироваться в социальной среде.
Поможет родителям:
наблюдать за своими детьми на фоне их сверстников, что дает
возможность лучше разобраться в вопросах воспитания и развития ребенка,
научиться и дома применять подходящие методы шахматного образования;
раскрытие интересов внутреннего мира ребенка;
формировать более высокую оценку достижений своих детей и
гордость за них;
решение задач, связанных с воспитанием и развитием ребенка
дошкольного возраста;
развивается более глубокое понимание процесса обучения детей
дошкольного возраста;
формируются навыки взаимодействия с собственным ребенком
через совместную игровую деятельность;
устанавливаются длительные дружеские связи с другими
родителями;
повышается правовая и психолого-педагогическая культура;
развиваются духовные и культурные традиции;
развиваются семейные увлечения.
Педагогам:
выявление шахматных дарований среди воспитанников;
возможность пропаганды семейных ценностей и сохранение
семейных традиций;
возможность использования увлечений, знаний и интересов
53
родителей в процессе обучения воспитанников игре в шахматы;
родители становятся участниками процесса воспитания,
образования, эстетического и физического развития воспитанников;
систематическое повышение квалификации и профессионального
мастерства педагогов и специалистов;
обобщение и распространение передового педагогического опыта
по новым формам работы с родителями в обучении дошкольников игре в
шахматы.
Подводя итог, благодаря созданной в ДОУ среда для развития предметно-
пространственной атмосферы выявляется не только ряд условий для
осуществления главной Программы ДОУ по образовательному процессу, также
коммуникационное пространство и организация совместного общения между
детьми и взрослыми и возможностей активного детского движения.
2.3 Состав команды проекта
Для реализации проекта необходимо определить состав команды проекта.
Поскольку проект у нас небольшой и в Образовательном учреждении уже есть
необходимые сотрудники, то привлекать людей со стороны не придется.
Для нашего проекта с точки зрения автора применяется линейная структура
управления (Рисунок 1). Линейная структура управления представляет собой
некий треугольник, во главе которого находится руководитель-единоличник,
который наделен всеми полномочиями и осуществляющий контроль, и
координацию всех остальных сотрудников. Благодаря четкой системе связей и
функций нашему проекту отлично подходит данный вид структуры управления,
поскольку команда проекта у нас не большая.
54
Рисунок 1
Линейная структура управления проектом
«Дошкольник-шахматист»
Директор
Заведующий
воспитательной
частью
Воспитатель
Педагог по
Консультант по
Методист
шахматам
шахматам
Руководителем проекта «Дошкольник – шахматист» является директор
детского учебного заведения, который в дальнейшем будет контролировать
весь процесс его реализации. Заведующий воспитательной часть отвечает за
безопасность и необходимые организационные вопросы. Педагог по шахматам
пишет план обучения и необходимые ресурсы для запуска проекта.
Воспитатель помогает при запуске проекта в обучении дошколят, консультант
по шахматам рассказывает особенности проекта по запуску шахматного клуба,
методист консультирует по вопросам шахматной игы.
Задачами педагогической деятельности становятся воспитание личности,
способной встраиваться в социум, позитивно вести себя в нем, самостоятельно
мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые
решения, четко планировать свои действия. Ведущая идея опыта состоит в
активизации интереса, формировании навыков и умений детей познавательной
деятельности на основе проектного подхода в системе работы дошкольного
учреждения.
Для реализации проекта необходимо было сформировать матрицу
ответственности проекта «Таблица 9», в которой подробно указаны участники
данного проекта и их роль и ответственность в организации проектной
деятельности.
55