66
субъективное отношение к достигнутым результатам (рефлексия
процесса достижения и достигнутого результата по каждому из направлений
деятельности в виде самоанализа, творческого отчета, самопрезентации);
формы презентации полученных достижений, в т. ч.
планируемые, с указанием места и времени презентации.
Таблица по графам:
Направление деятельности
Содержание деятельности
Результат как педагогический продукт
Субъективные достижения (отношение к результату)
Формы презентации достижений
Пример:
Повышение квалификации в системе непрерывного профессионального
образования
Курсы ПК «Профессиональные деформации педагогов и пути их
предупреждения».
Личностно-ориентированный проект: «Программа предупреждения
профессиональных деформаций»
Интересная и полезная тема, работа по пунктам проекта для
предупреждения профессиональных деформаций
Размещение проекта на собственном сайте
Однако при работе с данным документом следует соблюдать
следующие правила:
не откладывайте на конец учебного года процедуру заполнения
документа — пользуйтесь принципом «делай по горячим следам!»;
не стремитесь «равномерно» заполнить все пункты документа:
выявите, прежде всего, то направление педагогической деятельности, в
котором Вы преуспеваете в большей степени;
67
стремитесь быть достоверным при оценке своего труда, не
забывайте, что именно это поможет Вам правильно поставить цели и
определить направления профессиональной деятельности.
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного
года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий
соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и
задачами, что служит основой корректировки индивидуального маршрута
педагога на следующий период.
Приведенная технология позволит целенаправленно, непрерывно
развивать персонал.
Также для устранения выявленных проблемных вопросов в сфере
развития и обучения работников Дома творчества, считаем целесообразным
внедрить проект комплексного обучения и развития педагогов.
Особенно актуальной проблема самообразования педагогов стала в
условии информационного общества, где доступ к информации, умение
работать с ней являются ключевыми. Информационное общество
характеризуется как общество знания, где особую роль играет процесс
трансформации информации в знание. Поэтому современная система
образования требует от педагога постоянного совершенствования знаний.
Данный проект направлен на формирование у педагогов следующих
умений: ставить цели, задачи, планировать работу, работать с учебной,
справочной, научно-методической литературой (подбор необходимой
литературы, анализ прочитанного, написание конспектов, тезисов и т.п.),
умение выделять главные, ключевые понятия в любом информационном
материале, составлять опорные схемы, планы и др.
Участниками проекта являются педагоги и специалисты БОУ ДО ДТ
«Кировский».
Цель проекта: Систематизировать методическую работу в БОУ ДО ДТ
«Кировский» по самообразованию, поиск эффективных путей и стремлений
к совершенствованию навыков самостоятельной работы педагогов,
68
обеспечивающую развитие профессиональной компетентности педагогов
ДОУ.
Задачи:
1. Совершенствовать аналитические умения педагогов,
поддерживая интерес педагогов к самостоятельному решению конкретных
проблем развития дошкольников, к исследовательской деятельности
посредством изучения методической литературы.
2. Способствовать организации раскрытию творческого потенциала
педагогов, их научно-методической деятельности.
3. Создавать условия выхода педагогов на уровень активного
саморазвития.
4. Поиск эффективных путей и стремлений к
самосовершенствованию.
5. Ориентироваться в вариативном образовательном пространстве.
6. Грамотно отбирать технологии и методики,
способствующие решению задач развития детей.
7. Умело интегрировать содержание образовательных программ в
процессе планирования, обеспечивая целостность воспитательно-
образовательной работы.
Проектные действия
Опишем основные направления методической работы в рамках
проекта:
1. Маркетинговое: изучение спроса педагогов.
2. Информационное: создание единой информационной,
организационной, методической, коммуникативной учебно-воспитательной
среды в БОУ ДО ДТ «Кировский».
3. Социально-адаптивное: подготовка педагогов
к успешному выстраиванию профессиональной карьеры;
69
4. Экспериментальное: вовлечение педагогов в опытно -
экспериментальную работу БОУ ДО ДТ «Кировский».
5. Психолого-педагогическое: психологическая поддержка
педагогов.
6. Управленческое: повышение компетентности педагогического
коллектива.
Основными критериями самообразования педагогов
являются: эффективность профессиональной педагогической деятельности
(рост качества образовательного процесса, воспитанности детей), творческий
рост педагогов, внедрение новых технологий в образовательный процесс
БОУ ДО ДТ «Кировский».
Формы самообразования педагогов
Индивидуальная - предполагающая самостоятельную работу над
повышением профессионального и методического уровня
Коллективная - направленная на активное участие педагогов в
методической работе Дома творчества.
Компоненты готовности педагогов к самообразованию
-когнитивный (базовая культура личности, профессиональные
знания, умение их применять)
-мотивационный (осознание личной и общественной значимости
непрерывного образования)
-организационный (умение выбрать источники познания и формы
самообразования)
-нравственно-волевой (любознательность, критичность,
трудоспособность)
Условия профессионального роста:
1. Самообразовательная работа над рефератом по теме
2. Изучение методической, педагогической и предметной
литературы.
3. Обзор в Интернете информации по теме
70
4. Посещение семинаров, конференций, занятий коллег.
5. Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.
6. Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.
7. Проведение открытых занятий.
8. Изучение информационно-компьютерных технологий.
9. Общение с коллегами в МДОУ, на районном уровне и в
Интернете.
10. Участие в конкурсах в Интернете.
11. Помещение своих разработок на сайтах в Интернете
Предполагаемые итоги реализации проекта:
Данный проект направлен на формирование у педагогов следующих
умений:
1. Умение ставить цели, задачи, планировать работу.
2. Умение работать с учебной, справочной, научно-методической
литературой (подбор необходимой литературы, анализ прочитанного,
написание конспектов, тезисов и т.п.).
3. Умение выделять главные, ключевые понятия в любом
информационном материале, составлять опорные схемы, планы и др.
4. Умение систематизировать, группировать изученные факты,
ситуации в смысловые блоки, составлять графики, схемы, таблицы.
5. Умение высказывать обоснованное суждение по проблеме,
аргументировано доказывать или опровергать суждения.
Срок реализации проектных мероприятий: календарный год
Пути решения поставленных задач:
Создать условия для самообразования педагогов:
Постоянное приобретение методической литературы;
Увеличение числа подписных изданий;
Предусмотреть в графиках работы педагогов время для
самостоятельной работы с литературой в методическом кабинете.
71
Подобрать диагностические и исследовательские материалы по
анализу и оценке потребностей педагогов в развитии.
Включить в годовой план ДОУ мероприятия, требующие от
педагогов сбора информации, анализа деятельности, изучения и решения
проблем и др.
Продумать участие педагогов в открытых мероприятиях
городских творческих объединений (мастер - классы, панорама передового
педагогического опыта и др.), семинарах.
Механизм реализации проекта:
Повышение уровня теоретической подготовки и профессионального
мастерства педагогов можно оценить посредством следующих компонентов:
Уровень освоения воспитанниками программного содержания,
сформированность необходимых знаний, умений и навыков (диагностика
ЗУН).
Итоги контроля: тематического, итогового, собеседование
(констатируются факты использования педагогами современных программ,
технологий, разнообразных форм организации воспитательно-
образовательного процесса по активизации познавательной деятельности
детей, нетрадиционных способов взаимодействия и др.)
Анализ участия педагогов в методической работе.
Оценка деятельности педагога при проведении открытых мероприятий,
занятий и др.
Аттестация.
Стратегия и механизмы реализации проекта представлены в
Приложении 6. План проектных мероприятий представлен в Приложении 7.
Условия реализации:
1. материально-техническое обеспечение.
2. методическое обеспечение изданиями периодической печати и
инновационной литературой.
72
грамотное построение методической работы с педагогическими
кадрами
Ожидаемые результаты:
Повышение профессиональной компетентности педагогов: знаний,
умений и личностных качеств, в процессе совершенствования работы по
самообразованию. Самостоятельная работа по самообразованию позволит
педагогам пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять
глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми
ситуаций. Будет развита потребность в постоянном пополнении
педагогических знаний, сформируется гибкость мышления, умение
моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс,
раскроется творческий потенциал.
Социальная эффективность заключается в возможности достижения
позитивных изменений в учреждении. К числу позитивных можно отнести
обеспечение персоналу надлежащего жизненного уровня, реализация и
развитие индивидуальных способностей работников, определенная степень
свободы и самостоятельности, благоприятный социально-психологический
климат в коллективе. К социальным результатам можно также отнести
обеспечение полной реализации потенциала работников организации,
обеспечение соответствия содержания труда квалификации, индивидуальным
особенностям и интересам работников.
Реализация предложенных мероприятий в управленческой
деятельности БОУ ДО ДТ «Кировский» позволит существенно повысить
эффективность управления персоналом.
73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Система управления персоналом в организации включает такие
элементы, как определение целей и принципов управления персоналом,
определение объекта и субъекта управления, реализацию общих функций
управления и основных конкретных функций по управлению персоналом,
определение методов и техники управления, а также подходов к
определению эффективности управления персоналом. Система управления
персоналом является подсистемой в системе управления организацией,
следовательно, с одной стороны, цели системы управления персоналом
должны быть увязаны с целями функционирования и развития организации;
с другой стороны, цели системы управления персоналом должны быть
увязаны с потребностями работников организации. Понятие эффективности и
управления включает следующие составляющие: экономическую
эффективность, определяемую сравнением по управлению персоналом с
полученными результатами деятельности; организационную эффективность,
которая заключается в оценке способности быстрого реагирования всех
кадровых служб; социальную эффективность, характеризующуюся
качеством социальных отношений на предприятии. Современная система
управления персоналом (т.е. система найма, оценки, отбора и приема
персонала) должна быть связана с разработкой и реализации политики,
включающей планирование, отбор, наем, размещение трудовых ресурсов;
адаптацию, обучение и подготовку работников; продвижение по службе,
карьеру; методы и стимулирования труда; условия работы; формальные и
неформальные связи; консультирование и переговоры; преодоление
конфликтных ситуаций в коллективе.
Объектом исследования явилось Бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования г. Омска «Дом творчества
«Кировский». Основной вид деятельности: дополнительное образование
детей. Предоставляет услуги по реализации дополнительных
74
общеобразовательных программ различной направленности. Организация
управленческой деятельности в БОУ ДО ДТ «Кировский» осуществляется
на основе демократизации процессов управления, сочетания управления и
самоуправления, исходя из задач, поставленных перед администрацией и
коллективом учреждения. Поставленные перед учреждением, решает
грамотный, работоспособный коллектив. Анализ педагогического состава
Дома творчества показал, что большая часть работников имеют богатый
опыт работы в системе образования. Большинство сотрудников - женщины,
что характерно для всей системы образования; средний возраст педагогов и
методистов составляет 40 лет. Сведения о повышении квалификации
карового состава БОУ ДО ДТ «Кировский» свидетельствуют о том, что за
последние 5 лет повысили квалификацию 37% педагогов (достаточно низкий
показатель). По результатам опроса можно сделать вывод, что педагоги и
воспитатели самостоятельно не ставят цель развития и
самосовершенствования в индивидуальном порядке. Это говорит о том, что
нужно обратить внимание руководству на создание мотивационной среды
для развития сотрудников. Результаты пороса показали, что сотрудники не
имеют возможности, да и желания вносить свои предложения по поводу
желаемых программ обучения или развивающих семинаров, тренингов. Этот
факт также является проблемой в управлении персоналом Дома творчества.
Оценка эффективности управления персоналом в БОУ ДО ДТ
«Кировский» показала, что коэффициент текучести кадров наиболее высок в
2014 году. В 2016 году кадровый состав БОУ ДО ДТ «Кировский»
стабилизировался. Анализ причин увольнения педагогических кадров
показал, что основной причиной увольнения во все года остается
собственное желание (более 50%), на втором месте в связи с окончанием
срока трудового договора (более 20%). Выяснилось, что необходимо
проводить самоанализ руководству во взаимоотношениях с подчиненными,
выяснять предпосылки возможных разногласий и вырабатывать алгоритм
решения этих проблем.
75
Для выявления уровня состояния трудовой дисциплины был проведен
анализ использования рабочего времени педагогическими работниками и
другими сотрудниками БОУ ДО ДТ «Кировский»: имеющиеся трудовые
ресурсы учреждения использует недостаточно полно. Причины потерь
рабочего времени: дополнительными отпусками с разрешения
администрации, заболеваниями педагогов с временной потерей
трудоспособности, простоями из-за неисправности материально-технической
базы, из-за отсутствия электроэнергии, отопления, водоснабжения и т.д.
Анализ реализации основных функций по управлению персоналом
показал, что функции управления размыты между директором Дома
творчества, специалиста по кадрам в и руководителями методических
объединений, что ввиду их недостаточной компетенции приводит к
существенным проблемам в области кадрового менеджмента. Не все
взаимосвязи и согласовательные процедуры имеют место в процессе
решения кадровых вопросов. Так, например, нет согласования с
подразделения о кадровом планировании на предстоящий период времени,
отсутствует прогноз о будущей потребности в педагогических кадрах, по
различным обучающим программам. Проведен анализ эффективности
оплаты труда работников исследуемого учреждения: работники не
удовлетворены ни системой оплаты, ни реальной зарплатой.
Учитывая выявленные достоинства и недостатки управления
персоналом в БОУ ДО ДТ «Кировский», т разработаны мероприятия,
направленные на совершенствование управления персоналом учреждения.
Первое: применение методики комплексной мотивации работников
БОУ ДО ДТ «Кировский». Должна быть создана такая система, которая бы
способствовала постоянному развитию и самосовершенствованию на
протяжении всей карьеры. В работе представлены все мероприятия, которые
могут быть направлены на мотивацию персонала во время работы, на основе
которых может быть построена система оценки. Предполагается, что для
того, чтобы повысить мотивацию работников необходимо не только