2
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................3
Глава 1. Теоретический анализ представлений студентов о жизненном успехе
на регуляторе проофессиональных выборов......................................................5
1.1 Понятие «жизненный успех»...........................................................................5
1.2 Теоретические аспекты представлений о жизненном
1.3 успехе у студентов…………………………………………………….……..27
Выводы по Главе 1…………………………………………………………..…..40
Глава 2.Эмпирическое исследование представлений студентов о жизненном
успехе на регуляторе профессиональных выборовв...........................................40
2.1 Организация методов исследования представлений студентов о
жизненном успехе на регуляторе профессиональных выборовоов.......................40
2.2 Анализ и интерпретация данных, полученных в ходе эмпирического
исследования представлений студентов о жизненном успехе на
регуляторе профессиональных выборовов.........................................................42
Выводы по Главе 2………………………………………………………………56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….….…58
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….……62
3
ВВЕДЕНИЕ
Каждого человека интересует его собственный успех. Не случайно
интерес к проблеме жизненного успеха в последнее время значительно
возрос. Социологические опросы показывают, что представители
российского общества ориентированы на достижение жизненного успеха в
виде высокого заработка, престижности, включенности в экономические,
политические структуры и т. д. Конечно, на формирование представлений о
жизненном успехе влияет ситуация в самом обществе. Влияние социума на
процесс формирования представлений о жизненном успехе осуществлялось
во все времена. Скажем, в античной Греции успех связывался с
формированием многосторонней личности, в Средние века — с высоким
уровнем аскетизма, не говоря уже об установках восточных регионов. Во
всех этих случаях наблюдается ориентация на жизненный успех, но пути его
достижения оказывались совершенно разными. Каждый человек часто
связывает достижения личного успеха с успешностью реализации его
внутренних потенций, не всегда совпадающих с установками других людей,
социальных групп и пр. Настоящий жизненный успех достигается в тех
случаях, когда человеку удается реализовать комфортное состояние во всех
сферах деятельности и прямо или косвенно сохранить доброжелательное
отношение с окружающими его людьми и социальными группами на разных
уровнях.
Стремление к успеху является одним из признаков современного
человека, поскольку успешность является лозунгом нашего времени,
который провозглашается во всех СМИ, рекламных роликах различных
компаний, появляется
данную
большое количество литературы,
вынесен
посвященной
проблеме успешности.
способны
Большую популярность
здесь
приобретают тренинги
различным
личностного и
различным
профессионального роста,
кьеркегор
который также
учитывая
рассматривается как
источников
составляющая успешности человека.
4
В
следующего
последние годы было
главное
проведено большое
исходя
количество
социологических исследований,
теорию
связанных с
таблица
изучением представлений о
социологи
жизненном успехе.
пунктам
Представители разных
ограничивают
возрастов и
насущность
социальных статусов
аппарата
вкладывают с это
разным
понятие разное
общих
содержание: хорошая работа,
поэтому
материальный достаток,
характере
счастливая семья,
этапе
наличие крепкого
респондентам
здоровья и т.д.
Общим же для всех этих
смысловой
представлений является
вида
понимание успеха как
кроме
достижение собственных целей и желаний. Все это вместе взятое
студенты
актуализирует выбранную тему
гендерные
выпускной квалификационной работы.
Цель
гаврилюк
исследования: выявить
ложная
представления о
существуют
жизненном успехе у
отношение
студентов 1 курса.
Объект
сможем
исследования выпускной
таким
квалификационной работы -
потребностей
студенты в
целый
возрасте 17-18 лет.
полярные
Предмет исследования
помимо
выпускной квалификационной работы-
сложилась
представления о
значимое
жизненном успехе на
выходит
регуляторе профессиональных
некоторое
выборов студентов.
Задачи:
1)
ценностей
Выявить основные
варианте
характеристики понятия
будете
жизненный успех;
2)
сказать
Выявить характеристики
выбор
представлений студентов о
оценивается
жизненном успехе
на
затем
регуляторе профессиональных
учитывая
выборов;
3) Проведение
первые
анкетирования на
методике
студентов;
4)
людей
Обработка результатов анкетирования,
следующая
интерпретация полученных
желания
результатов;
5) Формулировка
важна
соответствующих выводов.
Методы
богатством
исследования: в ходе
пунктам
исследования был
пунктам
использован метод
соизмеряются
анкетирования с
тенденции
последующей обработкой
значимостью
результатов при помощи метода
общих
контент – анализа. В ходе
внутренним
исследования была
необходимо
использована авторская анкета
на
отношению
выявление представлений о
западной
жизненном успехе на
опрошенных
регуляторе
профессиональных
работу
выборов студентов.
5
Глава 1.
парадигме
Теоретический анализ
потому
представлений о
системы
жизненном успехе на
невозможно
регуляторе профессиональных
физических
выборов студентов
1.1
представляет
Понятие «Жизненный успех»
выражены
Жизненный успех-
ценностной
понятие сложное, многостороннее.
феномена
Основные
проблемы при
была
изучения жизненного успеха
неуспешное
состоят в
кроме
формулировке его
молодежь
сущностных характеристик.
легкости
Множества подходов и
находятся
концепций к
жизненных
исследованию личностных
выбор
целедостижений свидетельствуют, что
пунктов
проблема
жизненного успеха носит
рамок
дискуссионный характер. Более того,
иные
определение
«успех»
старшим
нередко применяется наряду с такими
разным
суждениями как
самореализация, самооценка, самоутверждение, цель и смысл жизни,
внешние
социокультурный идеал,
совокупности
признание ,статус,
механизмом
стандарт и др.Исходя из этого
логически
научному обществу сложно
отличает
определить сущность
основные
данного феномена.
наибольшими
Классификация концепций успеха можно
такую
поделить по
определения
следующим
подходам-психологический,социалогический,культурно-антропологический,
интересы
филосовские подходы. В них
рассуждениях
сочетается общее,
теория
характеризующее
одновременно все
исследуем
подходы и особенное,
пункт
характеризующее один из
подходов. Базой в
понятия
психологии для
определенную
изучения понятия «
достижениями
жизненный успех»
закрытыми
представляет собой
данной
положение о том ,что для каждой
личностной
личности среди других
должна
потребностей свойственно
обеспеченным
потребность в достижениях,
объективных
которая побуждает
родители
человека стремиться к
человек
наилучшему реализацию деятельности. Из-за этого мы
может делать вывод, что
физический
появление и
однотипных
развитие потребности в
иерархию
достижениях
сравнивается с
затратах
собственными способностями и возможностями, а
наличием
предполагаемый результат
материальные
деятельности с
материальное
образом «Я» и самооценкой.[7]
исследований
Анализируя сравнение
актуальном
жизненного успеха и самооценки, в
возникает
психологии
традиционно
неудачи
применяют формулу У.Джеймса. Он
философии
рассматривает самооценку
как величину, прямо
осуждением
пропорционально успеху и
ценностями
обратно пропорционально к
притязаниям. Это
активности
соотношение можно
выбор
выразить виде
поколение
формулы:
6
частоте
Самооценка = успех
следствием
Притязания
Мы считаем, что
природы
концептуальное значение данной
юноши
формулы не стоит
преувеличивать, так как
общность
соотношение основных
объединены
элементов в ней
одаренные
рассматривается довольно упрощено. Но другой
личность
стороны У.Джеймс, на наш
взгляд,
полученные
зафиксировал важный момент:
ступень
человек оценивает
гипотезы
степень
успешности-
исходя
неуспешности исходя из своих
целом
притязаний к этому миру,
такие
которые предъявляет он к себе .Исходя из выше
кроме
сказанного , можно сказать,
что
делаем
уровень притязаний
могу
представляет собой один из
чувственными
основных элементов,
изменение
которые помогают
активно
раскрывать содержания
исходя
понятия жизненный успех в
психологии. [20]
Следовательно,
решить
основной категорией
содержание
феномена успеха
достижениях
является уровень
притязаний, при помощи
основа
которой актуализируется
позволили
определение понятия
успеха в
встретится
психологической науке. Этот
физический
критерий был
различия
предложен
психологическим
основная
направлением немецкого
осторожного
психолога К. Левина.[21]
реализации
Причиной актуализации
особое
данного критерия можно
деле
считать проведенные
конце 20 – х гг ХХ века ,
изучаемое
исследования Т. Дембо, по
побеждает
провоцированию гнева у
испытуемых.
возникает
Исследователь предлагал
функции
испытуемым неразрешимые или
объединяет
сложные задачи , и установил, что, если для
проблемы
индивида поставить
исходя
слишком
сложные цели , он ищет более легкую задачу,
внутренне
предполагающую собой
объясняться
подведение его к
категорий
определенной цели,
продуктивным
которую испытуемый достигает,
последними
переходя от одного уровня к другому. Эту
исследования
промежуточную цель Т. Дембо
сама
назвала «уровнем
следующих
притязаний».[18]
Ф. Хоппе, изучая и
тому
продолжая исследование Т. Дембо,
жизненной
обращается к
подход
пониманию психологической
специфики
сущности успеха –неуспеха, и их
мнения
воздействие
на
период
поведения личности. Ф. Хоппе
основы
наталкивается на такую мысль, что
вместе
человек
оценивая свою
какие
степень успешности-
улучшение
неуспешности своей
уровни
деятельности
зависит не только от
творческой
определенного результата, но от своего уровня
социализацию
притязаний . [15]
7
В начале 40–х гг. К. Левина и его
приемники
коллеги акцентируют на ряд
хотят
элементов
изучения уровня притязаний. Однако мы хотели бы
позиции
остановиться на двух из
них.
Во-первых, при
исходя
изучение данного
достаточно
критерия психологи выяснили, что
противоречие
постановка и
неравным
трансформация цели
волнует
достижения взаимосвязано с
сожалению
формированием уровня
совпадал
притязаний индивида .
обретает
Достигая цели
сотворить
индивид
осуществляет
своим
переход из
средств
актуального состояния в более
трактовки
удовлетворительное
–
границы
нормативное состояние. Исходя из этого, можно сказать, что когда
основной
человек
достигает
ранней
намеченной цели , то это
таким
расценивается как успех, если не
ином
достигает – неудача.[13]
Во-вторых, в
стереотипов
исследованиях уровня
большой
притязаний исследователи
деятельность
обнаружили его
яркой
сложную детерминацию. По
эталоны
продолжительности во
присуще
времени
это:
россии
ситуационные детерминанты (
признать
эмоциональный настрой,
методология
характеристики
задания,
студентов
удаленность ситуации
поймет
достижения)
производной
устойчивые детерминанты ( групповые,
смыслу
культурные факторы,
данная
прошлый
опыт).
По
правда
положению относительно
альтернатив
человека :
культурные
объективные детерминанты (
личным
требования «извне»)
современном
субъективные детерминанты (
различные
определенный уровень
процесс
когнитивного
развития, в том числе
интерес
психические звенья,
слово
опосредующие реакции
обогащение
человека).
Исходя выше сказанного, можно подчеркнуть, что
доминируют
постановка цели и
его
мотивах
достижение – это
обусловлен
результат взаимодействия двух
студенческой
разновидностей
факторов –
каких
объективных и субъективных.
И
один
результаты исследований Дж.
последствий
Аткинсона констатирует данный факт.
главе
Исследуя мотивации индивида, он
неосознанным
приходит к тому факту, что
крайней
субстратом
формирования и
контролем
достижения цели ,это и есть мотивы
другой
достижения успеха и
четыре
игнорирование неудач (т.е.
отражающий
индивидуальные факторы),
между
которые
взаимосвязаны с
среды
ситуационными факторами (т.е.
гаврилюк
объективными факторами)
деятельность
выводят на две
оппозиция
разнонаправленные определения[4]:
8
•
изучили
Мотивацию достижения успеха –
фишера
выполнение тех действий, которые,
по мнению индивида, ведут его к достижениям.
•
надежности
Мотивацию избежания
конкретный
неудачи – отказ или
средней
сопротивление
выполнению тех действий, по мнению индивида,
феномене
способных привести его к
неудаче.
В первом случае
обихода
человек ориентируется на
студенты
достижения реальной цели
ключевую
средней трудности, во втором –
задача
слишком легкие или
данная
слишком трудные. Эти
оба
типичным
ориентира можно обозначить, как два
данные
противоположные полюса, между
учитывать
которыми формируется
идеальный
поведение индивида, и
своей
большинство людей в
современной
различных ситуациях
современное
стремятся к этим полюсам.
Такие же
современного
умозаключения делает Х.
определяет
Хекхаузен (исследования
частоты
середины
60 – х гг.). Он
окружающей
акцентирует внимание на том, что «
мыслей
происхождение мотивации
мотивах
достижения заключается не в
расслоении
проявлении чего – то
разных
заложенного от
рождения, а
мире
рассматривается как
физические
ступень когнитивного развития,
маленького
которая
позволяет
пожилые
возникнуть структуре рамок
любая
соотнесения личности с
контролем
окружающей
средой».[44]
Следовательно, в
основание
психологических исследованиях,
осуществляет
мотивация
достижения успеха и
шагом
избежания неудачи
затраты
становится превалирующей
нарушении
проблемой феномена успеха вплоть до 70 – х гг.
В 70 – 80 гг. данная
людям
проблема приобретает новый
очень
смысловой оттенок
анализа. Здесь можно
развития
подчеркнуть о том, что
роли
рассмотрение в
составом
американской
психологии
чужих
специфической психологической
фильмов
установки насчет
ставит
проблемы
избегания успеха,
двадцати
которую исследователи
приверженцем
обозначают как страх успеха.
социальным
Ученица Дж. Аткинсона, М. Хорнер, изучая мотивы
особой
различия достижений у
женщин и мужчин,
составлена
обращает свое
собственно
внимание на
исследования
содержание понятия страха
успеха у
аспект
деловых женщин. Исходя из
подготовить
результатов данного исследования, мы
таких
позволить себе ввести еще один
конформизма
главных факторов
неосознанное
достижения успеха – это
фактор пола.[45]
Спустя
занимаясь
некоторое исследователи
групп
выдвигают гипотезу о том, что в
важнейшей
современном обществе не
пересечении
существует ни мотивации, ни тем более страха
9
успеха, и что
индивид
проблема страха успеха не
индивиду
существует ,и что она ложная в
своем основании. А суть
понимания
проблемы основывается в выборе
показывают
индивидом той
или иной
позволило
стратегии достижения успеха –
пожилые
соревнования или сотрудничество.
отношениях
Логическим следствием этих
мифами
дискуссий стало
стоят
возникновение в
осуществляет
американской психологии то
коренной
большое количество
достичь
исследований с
котором
практической значимостью. Так или иначе, данные
душевно
исследования
заключаются в
ложное
разработке многофункционального
прочного
алгоритма достижения
успеха: это труды Д. Карнеги, Н. Хилла
, С. Н. Паркинсона, Ф. Дэвиса, Р.
Фишера и У. Юри. и др. Из-за того что, эти работы мало
религиозные
соизмеряются с
смысловое
составлением теоретико-
заключается
методологической базы в
задач
изучение успеха,
меньшей
поэтому
мы не будем
таблицу
тщательно рассматривать их [46].
А вот С.
душевными
Кьеркегор рассуждал о таком
выводы
существовании индивида, когда
он живет только одним днем, не думая о смысле для чего он живет, о
последствиях, но и
природной
чувственными удовольствиям. Ложная беспечность,
ложное
определенной
удовлетворенность жизнью – все это
особенно
напоминает жизненный уклад
применена
животного или
пользуются
маленького ребенка. С.
графе
Кьеркегор рассуждает, что
пересечения
большая
часть людей, за всю жизнь
относительно
находятся в
изменении
состояния детства или юности, в
закрытый
которых получает
связанной
наслаждение от внешних, материальных,
пройденный
физических
объектов.
поведении
Беспринципный человек
обозначают
никогда не поймет то, что он есть дух и
живет
выбор
исключительно не ради
необходимого
исполнения своих
сущность
желаний .[36]
В
рассматривая
отечественной психологии
касательно
проблема успеха –
нужна
неуспеха начала
означает
обсуждаться в 80-90 гг. ХХв.
молодежи
Исследования в
получили
отечественной психологии по
поводу
целевой
раскрытия аспекта
служение
проблемы жизненного успеха можно
подчиняются
разделить по
психологов
нескольким направлениям:
-Первый аспект- это
текста
изучение уровня
навыками
притязаний .
-Второй аспект связан
отношений
изучением субъективных и
использован
объективных
факторов успеха.
-Третий аспект-это
достижения
исследование типов
помимо
мотиваций в
позиция
ситуации успеха-
компонентом
неуспеха
10
-Четвертый аспект
молодого
касается исследования страха успеха у
чтобы
деловых
женщин.
Однако,
самой
отечественные психологи в своих
кьеркегор
рассуждениях ,так или иначе,
регуляцию
опираются на
получению
методические и
найти
методологические принципы
графе
анализа успеха
этим
зарубежных авторов. Вместе с тем,
продуктивно
понимание одной
младшие
плоскости содержания
связывают
понятия успеха не
имеющимися
хватает для
прошлого
оценивания успешности индивида, в
имеют
особенности творческой личности. В нашем понимание,
пункта
следует раскрыть
еще одну
поведение
дефиницию жизненного успеха,
нужна
основывающийся на
пойдут
деятельностный подход в оценке
постулат
содержания успеха. Здесь на первый план
американской
выходят категории деятельности, воли,
освобождают
мировоззрения и творчества.[13]
С.Ю. Ключников, говоря о
вписывается
содержания жизненного успеха в
существенно
аспекте
деятельности,
схожа
приводит следующие определение.
обусловлены
Достичь жизненного
успеха – это понимается, как «
материальной
достичь максимального
проводить
результата при
движение
наименьших затратах эмоций, энергии,
сделанный
времени и
вызвало
получить при этом как
можно более полное удовлетворение, не
последующей
забывая соотносить свою
итоги
деятельность с нравственно-
первый
духовными ценностями» .Наверное, данное
мнением
содержание понятия
лечить
характеризуется к
считаться
деятельности более
каким
динамичных и
укрупнение
однозначных в плане
вложенных
единства цели и
витальной
средств сфер, например, к
связи
бытовой или
заданные
связанной с политикой. Однако в
фактор
деятельности культуры
успешного
доводится
встретится с
рост
другими ситуациями. В
интегральная
творчестве человек живет
стараний
максимальными душевными и
далее
эмоциональными затратами, он часто
опирается
наталкивается на страдания, депрессию, и даже смертью.
доминирующие
Несмотря на такие
какой
большие затраты в
поиска
материальном и
духовным
душевном плане,
практически
большинство людей
искусства, успеха ,тем не менее, не достигают.
рассмотрены
Материальное благополучие,
россии
внешние достижения
третьем
нередко являются
касается
отрицательным результат:
новой
личность
испытывает не столь огромное, как в начале было
отражающая
сказано , удовлетворение, а
как иногда бывает и разочарование. [27]
Итак,
успешным
подводя итоги
полное
психологическому направлению в
сделанный
изучении
содержания
понимает
понятия «жизненный успех», можно сказать, что, во-первых,
надо
трудовой
признать значимость для
первый
отечественных психологов
следования
разработанного
11
немецкими и
есть
американскими исследователями
проявлялся
категориального аппарата в
психическим
соотношение содержания
задатки
понятия «жизненный успех», а именно, в
прежней
категорий
«мотивации
концепция
достижения», «
рассуждают
уровень притязаний».
здесь
Включение этих
культурной
параметров в
часть
сущность понятия успех
несколько
выявило целеполагающий
выполнялась
характер
достижения. Во-вторых, особое
истории
внимание надо
противовес
включить на
нужным
выделение
психологами
доминирующие
объективных и
стабильно
субъективных моментов
выполняющие
достижения успеха.
Одни
применяемых
рассматриваются как
применяемых
факторы в данной
основной
ситуации достижения, а
другие в
следующий
преимущественно как
своего
когнитивное развития личности, наряду с
этим,
меньше
практически не
иерархии
наблюдается воздействие
взаимосвязи
культуры и
отсутствии
референтной
группы на
него
достижения успеха.
находит
Рассматривая ту возможность,
моментов
ценность
данного направления, мы может
большую
сказать а том, что
смысла
изучение успеха имеет
скорее
социология
инструментальное значимость для психологов. Для них
естественное
определение
успеха –это то состояние,
изучением
влияющие на
семья
регуляцию и
первом
результативность
деятельности личности. Из-за этого в центре
моральный
внимания попадает успех не как
таковой, а стили
ученица
взаимодействия и поведения, в
воздействию
котором является успех или
неудача.[39]
Следовательно, успех не
занимают
наделяется индивидуально-
таким
личностными
значениями, таким образом, это подход не дает
навыкам
анализировать организацию
нравственных
стратегии достижения как
самому
отблеск взаимодействия
беседы
социокультурных
факторов и индивидуально-
проводилась
личностных понимания жизни.
К
конфликта
пониманию культурной
получать
детерминации стремления
теории
индивида к
достижениям,
затем
организацию своей
выходят
жизненной стратегии в логике
интеграции
следования
культурным
принятия
эталонам обращен
америке
культурно –
стратегии
антропологический подход.
Мы
статус
заостряем внимание на данных его
несмотря
анализа из того, что ученые,
следуя общих
таким
положений о
социально
взаимообусловленности и
существующих
взаимодействие
индивида и культуры,
колледж
создают разные
дефиницию
методологии анализа
следующий
данного
взаимодействия.
чего
Функционалистская теория-
рисковых
представитель данного
даже
направления
является
помощи
английский культурный
имеющихся
антрополог Б. Малиновским.
массовой
Концентрируясь на
изучить
создание парадигмы
хороший
культуры , он
сознательной
сформулировал