42
2.2 Анализ и
личный
интерпретация результатов
разработке
эмпирического
исследования.
В ходе
отрицает
данного исследования методу
эффективные
контент –
первом
анализа качественно
исключить
обрабатывались ответы
результата
студентов на
становится
открытые вопросы анкеты ( 1, 4, 5).
рассуждают
Процедура контент
влияния
анализа проводилась поэтапно, ответы
получать
респондентов на
каждый из
затем
открытых вопросов по
выполнялась
отдельности были
америке
подвержены процедуре
анализа. Каждый ответ
формирование
респондентов на
основным
конкретный вопрос «
решать
сжимался»,
плохим
оставалось небольшое словосочетание,
следующий
отражающее основную мысль. Этот
сжатый ответ,
нельзя
отражающий основной смысл
взаимосвязи
выделялся в
содержание
качестве первого
пункта
анкета
классификационной анкеты, далее
большую
анализировался и «
естественное
сжимался»
ответ
эффективные
следующего респондента на этот же вопрос, и если
детально
основной смысл его
действия
совпадал с
значительной
ответом предыдущего респондента, то в
внутренний
специальной графе
выявило
классификационной таблицы,
нравственных
напротив соответствующего пункта
безопасность
значение
количества
любая
подобных ответов
ведут
увеличивалось на единицу. В том случае, если
ответ имел иное
человеку
смысловое значение, то в
противоречит
таблице добавлялся
мимо
следующий
пункт,
принятия
отражающий основную
особенность
сущность уже
статус
данного ответа. Далее
анализ
полученные пункты
виде
классификационной таблицы были
колледж
повторно
рассмотрены,
дефиницию
выполнялась ранжировка
открывается
пунктов классификационных таблиц
в
рисковых
зависимости от
кьеркегор
частоты встречаемости, затем
имеющихся
проводилось укрупнение
профессиях
классификационной схемы при помощи
подобных
объединения близких по смыслу
пунктов.
Далее после
легче
анализа ответов на
главной
открытые вопросы, мы
различным
произвели
обработку
кьеркегор
ответов на
источников
закрытые вопросы.
культурный
Вначале проведём анализ результатов,
разделить
полученных при
выше
контент -
идеалам
анализе ответов
аппарата
студентов на первый вопрос анкеты «Дайте
обоснованно
определение
понятию
система
жизненный успех?» Цель, с
респондентам
которой респондентам
вида
задавался
данный вопрос
изучении
состояла в том, чтобы
ложная
определить их
ответить
представлений о
институция
сущности понятия «
полярные
жизненный успех». В
изучать
результате контент –
значимое
анализа
43
ответов на вопрос №1 мы
ориентир
получили следующую
имеет
классификационную
таблицу. (см. табл. 1).
ценностных
Таблица 1
вместе
Классификационная таблица
категориями
результатов контент –
создавать
анализа ответов на вопрос №1 анкеты
данная
Категории(ответы)
составлением
Частота встречаемости
№ респондентов, у
разрабатывая
которых встречается
удивительным
Везение и удача в жизни
6
5,6,23,24,36,38
моделям
Успешность в жизни
6
2,8,16,21,23,32
главе
Высокий статус
2
34,35
труды
Уважение в обществе
1
35
юношами
Репутация в обществе
1
3
эталонам
Духовное богатство
3
25,31,35
утверждения
Удовлетворение своих
потребностей
2
22,36
перехода
Материальное богатство
5
5,16,29,35,37
Когда тебе хорошо
4
12,15,16,33
концепций
Радоваться жизни
3
4,7,39
успешная
Семейное благополучие
5
5,15,21,31,33
молодежь
Достижение
поставленных целей
16
1,8,9,11,13,14,20,26,27,
28,29,30,33,34,36,40
Успех в личной жизни
2
17,31
Когда у тебя есть друзья
2
5,39
исследованию
Учебная деятельность
1
37
исходя
Профессиональная
деятельность
5
5,15,17,33,40
будущем
Добиваться результатов
той или иной
деятельности
2
4,7
кому
Длинный жизненный
нередко
пройденный путь
2
18,19
Быть первой везде
2
18,19
Когда в жизни все
значительная
складывается так,как ты
хочешь.
1
27
Знать все
нормативно
мемасики
интернета(сленг)
1
10
Это
воздействие
моральный или
определения
физический успех,
социального
которого ты
постольку
добивался
всю жизнь
1
28
В
цепочки
результате получилась
достижениями
классификационная таблица,
достижении
содержащая
более
формировать
двадцати пунктов. Далее мы
типом
выделили сходные по смыслу пункты и
ответ
получили более укрупнённую
человек
классификационную схему. В пункт «удача в
жизни» были
однотипных
включены пункты: «
затратах
везение или удача в жизни», «когда в
жизни все
вывод
складывается так, как ты хочешь», в пункт «
должно
значимость человека в
44
актуальном
обществе» были
каждый
включены «высокий статус» и «
неудачи
уважение в
ценностями
обществе», «
благ
репутация в
поколение
обществе»; в пункт «
кому
получение положительных эмоций» были
включёны пункты « когда тебе хорошо», «
рассматривая
радоваться жизни», «это
логически
моральный успех,
получения
которого ты
ступень
добивался всю жизнь»; в пункт «
частичная
наличие
близких людей рядом» были
постольку
включены пункты «
помощь
семейное благополучие»,
«когда у тебя есть друзья», «успех в личной жизни»;в пункт «
активно
значимое
достижение в жизни» были
такими
включены пункты «
заполнении
достижение поставленных
целей», «
введение
успешность в жизни», «
неким
добиваться результатов той или иной
проведение
деятельности», «знать все
должно
мемасики интернета(сленг)», «быть первой везде»,
«
уровня
удовлетворение своих
отказ
потребностей», в пункт «
ориентаций
здоровье» мы
возможности
включили
пункты «
последними
длинный жизненный
следующих
пройденный путь», «физический успех,
которого ты добивался всю жизнь». Остальные пункты остались без
изменений.
В тоге получилась следующая классификационная таблица с укрупн
ёнными категориями (пунктами) (см. табл. 2).
Таблица 2. Классификационная таблица с укрупнёнными
категориями к вопросу №1.
Категории(ответы)
Частота встречаемости
Удача в жизни
7
Значимость человека в обществе
6
Духовное богатство
3
Получение положительных эмоций
7
Наличие близких людей рядом
9
Значимое достижение в жизни
29
Учебная деятельность
1
Профессиональная деятельность
5
Здоровье
3
Материальное богатсво
5
Для наглядности представим результаты в виде диаграммы(см.рис.1)
45
Рис.1.Результаты ответов респондентов на вопрос № 1
Как показывают результаты, наиболее часто встречающимися
ответами, являются ответы, основной смысл которых заключается в том, что
у опрошенных студентов понимают понятие «жизненный успех» как
значимое достижение в жизни. На втором месте по количеству
встречаемости – стоит «наличие близких людей рядом» ,исходя из этого,
можно сказать, что студенты охарактеризуют данное понятие с поддержкой
семьи и друзей. Мы предполагаем, что это связано боязнью потерять близких
людей. На третьем месте по встречаемости у исследуемой выборки стоят
такие пункты, как «получение положительных эмоций» и «удача в жизни»,
это свидетельствует о том факте, что студенты представляют жизненный
успех некой удачей и получением положительных эмоций. Далее по частоте
встречаемости стоит «значимость человека в обществе». Данное явление
свидетельствует о том, что студенты считают, что если станут популярным,
значимым человеком в обществе, то они достигнуть жизненного успеха.
Далее идут пункты «профессиональная деятельность» и «материальное
богатство». Материальное богатство – является достаточно типичным
представлением успеха в обществе, хотя в данной исследование по иерархии
представлений находится довольно низко. «Профессиональная
46
деятельность» - то есть в данном случае студент понимает данное понятие
как работу по специальности, которая ему нравится. Так же в данной
диаграмме есть такие пункты, как «духовное богатство», «здоровье» и «
учебная деятельность». Данные представления находятся в иерархии
представлений данного исследования предпоследних и последнем
соответственно. Это говорит нам, а том, что студенты соотносят понятие
«жизненный успех» к пунктам «духовное богатство», «здоровье» и «учебная
деятельность», но не больше, чем предыдущие пункты.
Также можно разделить все ответы респондентов на два ещё большие
группы на основании того, какого рода факторы опосредуют представления –
это внешние («удача в жизни», «значимость человека в обществе» «наличие
близких людей рядом» «материальное богатство» «профессиональная
деятельность», «учебная деятельность», «значимое достижение в жизни») и
внутренние («духовное богатство», « получение положительных эмоций л», «
здоровье ».
Далее, по аналогии, был проведён контент – анализ ответов
респондентов на пятый вопрос анкеты «Чем вы будете руководствоваться
при выборе будущей своей профессии?» Стоит сказать, что основная цель, с
которой задавался данный вопрос респондентам, состояла в том, на что они
полагались, при выборе своей будущей профессии. Ниже представлена
классификационная таблица, отражающая все встречающиеся ответы
респондентов и их частоту. (См. табл. 3)
47
Таблица 3 Классификационная таблица результатов контент –
анализа ответов студенты на вопрос №5 анкеты
Категории(ответы)
Частота встречаемости
№ респондентов, у
которых встречается
люблю ремонтировать
машины
2
1,11
я владею программой 3D
моделированием
3
2,12,26
у меня есть
художественные
способности
2
3,16
могу помощь людям
душевно
2
4,9
люблю решать задачи,
думать логически
2
5,7
у хорошее физические
данные, хорошо бегаю,
тренируюсь
профессионально
5
6,8,18,19,22
уровнем ее легкости
3
25,32,34
хорошо владею
иностранным языком
3
12,38,39
есть музыкальное
образование
1
14
я люблю лечить и
общаться людьми
4
16,24,25,32
у меня хорошо с
черчением
2
17,23
полагаюсь на свои
способности
2
21,28
своими
представлениями,
3
нравится профессия
6
2,12,21,26,28,31
люблю красить людей
1
33
это престижно
5
16,24,25,32,34
востребовано
4
10,29,36,37
высокая зарплата
10
2,12,16,24,25, 26,
27,30,32,35
Далее мы произвели укрупнение классификационной схемы: в пункт
«Люблю заниматься деятельностью в рамках своей профессии» мы включили
пункты «люблю ремонтировать машины», «люблю решать задачи, думать
логически», «люблю красить людей», «я люблю лечить и общаться людьми»;
в пункт «владею определенными способностями и навыками» - «владею
программой 3D моделированием», «у меня есть художественные
48
способности», «у хорошее физические данные, хорошо бегаю, тренируюсь
профессионально»,«могу помощь людям душевно»,«хорошо владею
иностранным языком», «у меня хорошо с черчением»,«полагаюсь на свои
способности», «есть музыкальное образование»; а остальные пункты
остались на свои их местах. В итоге получилась следующая
классификационная таблица. (см. табл. 4)
Таблица 4.Классификационная таблица с укрупнённой
классификацией на вопрос №5 анкеты.
Категории(ответы)
Частота встречаемости
люблю заниматься деятельностью в
рамках своей профессии
9
владею определенными способностями
и навыками
20
уровнем ее легкости
3
своими представлениями,
3
нравится профессия
6
это престижно
5
востребовано
4
высокая зарплата
10
49
Для наглядности представим результаты в виде диаграммы. (см.Рис.2)
Рис.2 Результаты ответов респондентов на вопрос № 5.
Как видно из диаграммы – по количеству встречаемости на первом
месте стоит пункт «владею определенными способностями и навыками», на
втором – «высокая зарплата», на третьем месте стоит пункт «люблю
заниматься деятельностью в рамках своей профессии»; далее идёт пункт
«нравится профессия»; затем – «это престижно»; далее – «востребовано» и
самыми последними оказались пункты «своими представлениями» и
«уровнем ее легкости».
Исходя из результатов исследования, мы можем сказать, что студенты
при выборе своей профессии в основном полагались на свои способности и
навыки. Это говорить о том, что у студентов 1 курса уже сформирован
положительное отношение к самому себе, осознание своей
индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации
себя в будущей профессии. Вторым на что ориентируется, студенты при
выборе своей профессии стал пункт «высокая зарплата». Пункт «высокая
зарплата» - отражает естественное желание студентов быть материально
обеспеченным и независимым от близких или чужих людей. И что у них
происходит формирование навыков целеполагания, жизненного
50
планирования и личностной ответственности. Третьем стал пункт «люблю
заниматься деятельностью в рамках своей профессии». Это пункт говорит
нам о том, что студенты в своем профессиональном самоопределении
опирались на свои интересы и склонности . Пункт «нравится профессия» -
отражает тот факт, что данной выборке студентов не безразличен выбор
будущей профессии. Далее по частоте встречаемости находится пункт «это
престижно».Данный пункт отражает , что респондентам важным фактором
профессионального самоопределения – престижность профессии. Затем идет
пункт «востребовано». Наличие данного пункта показывает, что студентов
волнует тот факт, смогут ли они найти работу по данной профессии. И
последние по частоте встречаемости пункты «своими представлениями» и
«уровнем ее легкости»-отражают, что респонденты данной выборки при
выборе своей профессии опирались на свои представления о различных
профессиях и их уровни легкости
Далее мы провели контент – анализ ответов на вопрос № 4 анкеты
«Напишите свое мнение о жизни после школы?»
Мы задали данный вопрос выборке студентов с целью выявить общие
представления у студентов жизни после школы. В итоге мы получили
следующую классификационную таблицу. (см. табл. 5)
Таблица 5 Классификационная таблица результатов контент
– анализа ответов студентов на вопрос №4 анкеты
Категории(ответы)
Частота
встречаемости
№ респондентов, у которых
встречается
Хотел поступить в
колледж или техникум
5
1,8,11,33,36
Хотел учиться
Университет
33
2,3,4,5,7,9,10,13,14,15,16,17,
18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,
28,29,30,31,32,34,35,37,38,39,
40
Начну карьеру
футболиста
1
6
Выйду замуж
1
12
51
Устроюсь на работу
35
2,3,4,5,7,9,10,13,14,15,16,17,
18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,
28,29,30,31,32,34,35,37,38,39,
40
Заведю семью
30
2,3,4,5,7,9,10,14,15,16,17,18
,19,20,21,22,24,25,26,27,28,29
,30,31,32,34,35,37,38,39,40
Буду заниматься
формированием
профессионально
важных качеств
10
2,5,7,16,17,18,19,20,27,28,34,
35
Пойду учиться на
права
15
1,5,7,9,10,14,15,16,17,
18,20, 26,30,31,32,
Для наглядности представим результаты в виде диаграммы.(см.Рис.3)
Рис.2 Результаты ответов респондентов на вопрос № 4.
Далее по частоте встречаемости находится пункт «Буду заниматься
формированием профессионально важных качеств».Наличие данного пункта
подчеркивает, что данная выборка респондентов будут заниматься
формированием самосовершенствованием в своей профессиональной
деятельности. Затем идет пункт «пойду учиться в колледж или