22
Однако,
привили
возникает вопрос, всякое ли
работах
достижение цели можно
влияющим
рассматривать
как успех?[1]
Поэтому,
результатов
специфика исследования
современные
феномена жизненного успеха в
популярными
социологии заключается в том, что
развития
рассматриваются не только
того
праксеологические аспекты
мотиваций
деятельности человека, не только
оставалось
эффективные и
коган
результативные действия, но и, прежде всего,
влиянием
ценности человека, в
этом
соответствии с
подтверждает
которыми он ставит и
требований
достигает цели.
однако
Взаимосвязь цели
отдельности
действия и
понятий
ценности действия
стараются
личности представлена
в работе М. Вебер.
следующие
Разрабатывая теорию
зависимости
социального действия, он
нашему
выделяет
четыре типа
иных
действия: целерациональное, ценностнорациональное,
направлений
традиционное и аффективное. Однако нас
хорошо
интересуют первые два,
кьеркегор
поскольку
именно они, по мнению ученого,
принятие
являются предметом социологии.
повторно
Целерациональное действие
позволяет
ориентировано на цель,
накопленный
средства и «
посчитали
побочные
результаты», тогда как
материальном
ценностнорациональное действие
механизмов
базируется на
душевно
сознательной ориентации или вере
теперь
человека в
возраст
нравственные или
институций
религиозные
идеалы. М. Вебер подчеркивает, что
множество
абсолютная целерациональность лишь
мотиваций
пограничный случай, чаще всего она
часто
находится в
далее
различных отношениях с
обращает
ценностнорациональной ориентацией. [9]
определенной
Самоутверждение личности в
важное
социальной группе носит
благодаря
преимущественно односторонний характер, т.е.
требований
достигается в какой-либо
одной сфере ее жизнедеятельности. Выбор
гуманитарных
личностью сферы, в
связан
которой она
социологии
намерена себя утвердить,
способных
обусловлен тем, где
формирования
природные задатки и
целей
способности выражены сильнее.
Мы
рамке
выходим еще на одну
сущность
ключевую проблему в
феномен
рассмотрении
жизненного успеха (
стало
поднималась в
чувствует
исследованиях психологов, антропологов,
анкеты
философов) – это
мнению
влияние субъективных и
человеческой
объективных факторов на
выборка
целедостижения личности.[2]
способность
Соотношение объективных и
подчиняются
субъективных факторов,
миражами
определяющих
целедостижение личности, можно
удачей
проследить в
индивидом
различных социологических
концепциях,
культурах
разработанных в
однако
западной науке, такие как
метод
концепция успеха
23
как
основанное
демонстративного потребления Т. Веблена,
поступить
концепцию успеха как
раскрыть
рационального выбора Д.
старшее
Фридмана и М.
семьи
Хетчера и
самой
постулат успеха в теории
обмена Дж. Хоманса.
кьеркегор
Несмотря на это, можно подчеркнуть, что все выше
этого
отмеченные
концепции
владею
объединяет один,
важное
впрочем и важный,
взяли
недостаток –
тогда
внимание либо
к субъективным, либо к
институции
объективным факторам
связано
достижения цели. Исходя из
этого, мы
влияние
считаем более
младшие
детально рассмотреть только
подходу
интегративную
концепцию
страх
жизненного успеха. Ее
фактором
введение и выбор
предыдущим
предписан тем фактом,
что
кроме
личность и
феномен
социокультурная среда ее
благодаря
существования пребывают в
аспекта
отношениях постоянной
расширять
взаимообусловленности и взаимосвязи.[11]
Во-первых,
следующую
интегративная концепция
психологии
жизненного успеха
освобождают
помогает нам
требованиям
изучить влияние
немецкими
объективных и
схожа
субъективных факторов на
равным
сущность
понятия
желаний
жизненного успеха
любой
взаимосвязи и в их единстве.
Во – вторых, так как мы
успеха
исследуем достижение цели,
определяют
постольку
факторы можно еще
парадигм
классифицировать на:
1.факторы,
последующей
влияющие на
итоги
представления личности о
мнением
жизненном успехе
(то есть,
набором
влияющие на
таким
процесс формирования цели
содержание
достижения).
2.факторы,
говорить
влияющие на
оценивания
представления личности о
поля
способах
достижения успеха.
Таким образом, к факторам,
заданные
влияющим на
данную
представления личности об
успехе,
способны
относятся:
1.
хекхаузен
Объективные факторы:
1.1
быть
доминирующие виды
типологию
деятельности: учебно –
интересуют
образовательная (для
постоянным
учащейся и
достижению
студенческой молодежи),
однозначных
профессиональная (для
социологи
работающей
молодежи);
1.2
обучающую
уровень материального
свобода
благополучия;
1.3
данная
заданные референтные группы – группы,
следуя
принадлежность к
ставшую
которым
не
контент
обусловлена личным
проследить
выбором молодого
смысловой
человека: семья, учебно –
большинстве
образовательная группа (для
первой
учащейся и
второй
студенческой молодежи),
общаться
профессиональная группа (для
реже
работающей молодежи);
24
1.4
способности
гендерные возможности.
2.
проблемой
Субъективные факторы:
2.1
концепция
различные по
помимо
содержанию мнения и оценки по поводу успеха у
влияния
представителей различных
вполне
социальных групп, в рамках
самого
которых происходит
изучение
самоутверждение личности;
2.2
вебер
выбираемые референтные группы;
2.3
социальные
уровень принятия
изменяющемся
представлений референтной группы о
зарубежных
жизненном
успехе.
К факторам,
методике
влияющим на
виды
представления личности о
свободен
способах
достижения успеха, мы
содержащая
относим:
1.
наблюдается
Объективные факторы:
1.1
обучающую
уровень материального
назвать
благополучия;
1.2
ориентацию
уровень образования;
1.3
легкие
протекцию;
1.4
содержание
гендерные возможности;
1.5
отношению
удачное замужество,
факторы
женитьбу;
1.6
передача
возможности психофизического
материально
здоровья;
1.7
процедуре
реализацию задатков и
поколений
способностей;
1.8
начиная
перспективную работу;
1.9
соизмеряет
требования профессионализма – требования,
выражаются
предъявляемые к
знаниям, умениям,
идут
навыкам человека с
количество
конкретной профессией;
1.10
находится
материальные возможности –
данную
возможности достичь чего – либо
некоторых
посредством денег.
2.
также
Субъективные факторы:
2.1
определенных
представления личности о
ранжировка
наиболее приемлемых и
рамок
возможных
способах
культуру
достижения успеха;
2.2 личный опыт в
разума
достижении успеха;
2.3
дает
уровень проявления
модели
потребности в
карьерным
достижении успеха.
далее
Несмотря на это
назвать
объективные факторы
исходя
изучили только лишь как
исследуем
факторы социальной среды. Естественно, на
содержание
представления личности о
выполняет
25
жизненном успехе и
постепенное
способах его
мнение
достижения под
систем
влиянием и других
литературных
объективные факторы –
подразумевал
факторы культурной среды (были
поколений
рассмотрены нами
в
физический
культурно –
изучая
антропологическом подходе),
идеал
экономической и
внутренний
политической
среды (
ядов
последние два не
убеждений
являются предметом нашего исследования,
находится
поэтому
мы не будем на них
предполагает
останавливаться). [22]
Таким образом,
кризисе
достижения цели
результат
личности обусловлены:
1)
противоречит
социальной предопределенностью –
ряде
осознанным или
удачное
неосознанным
принятием
кризиса
ценностей социальной группы;
2)
самыми
природной предрасположенностью –
сформировать
имеющимися от
дает
природы
задатками к
сводится
различным видам деятельности.
доказать
Основное противоречие в
лишь
жизненном успехе, следовательно,
содержанию
состоит
противоречии
научные
социальной предопределенности и
обладающий
природной
предрасположенности.
исследования
Поэтому жизненный успех в нашем
акцент
исследовании мы
уровни
определяем как
ориентации
самоутверждение личности в
середины
конкретной среде
решения
посредством достижения
цели, в
доводится
результате влияния
видам
социальной предопределенности и
ориентациях
имеющихся от
процессе
природы задатков к
ядов
различным видам деятельности.
Итак,
различие
подводя итоги, можно сказать,что
собираются
основной акцент в
отмеченные
исследовании успеха мы делаем на
восприятия
самоутверждение личности в
информации
конкретной
среде, так как
субъективную
наибольший для нас
показывает
интерес представляет такая
чуть
социально –
российского
демографическая группа как студенты. Это
задавался
обусловлено тем, что именно
имеются
общность юношей
интерес
характеризует их
содержанию
стремление к
студентов
самоутверждению в мире
взрослых.[28]
субстратом
Студенты традиционно
аспектам
является объектом
перехода
многочисленных
социологических исследований.
близких
Интерес к этой группе вполне закономерен,
отдельной
поскольку молодежь
добро
является субъектом
любят
социальных трансформаций. Ее
сказано
представления о
месте
жизненном успехе в
гипотезу
современной России
потому
формируются в
процесс
условиях обновления среды
исходя
существования и, как результат,
ориентациях
противоречивости системы ценностей,
понимание
детерминирующих успех.
26
К
культурам
рассмотрению представлений
различных
студентов о
ввести
жизненном успехе мы
застревание
обратимся во втором
подменяется
параграфе нашей работы.
27
1.2
крайней
Теоретические аспекты
единая
представлений о
склонности
жизненном успехе
социального
студентов
Представления
можно
человека о
воздействием
жизненном успехе,
молодое
обусловлены
иерархической
материальным
системой жизненных
проявления
ценностей индивида, которая, равным
образом,
учебная
обоснованно показывает
хилла
господствующую в том или ином
типом
социальной среде
однако
концепцию ценностей как
обращен
степени развития
личных
общества и
культуры.
собой
Исследование ценности
времени
студентов касательно
близких
жизненного успеха
нам дает
богатство
раскрыть уровень ее
выдвижения
адаптации к новизне,
трактуются
наметить ее
нестабильном
инновационный потенциал,
благ
обуславливающий развитие и
таблиц
состояние
отечественного
наше
общества в будущем.
сравнение
Изучаемое поле
исторических
проблемы ценности
ввести
развития на
ролевого
пересечения таких
через
гуманитарных наук, как философия,
психология, культурология,
таким
социология и др.[32]
поведения
Современном обществе
цепочка
существует большое
опираются
количество систем
ценностей, ее
студентам
различные виды и из-за этого, можно сказать, что
включены
ценность
полифункционально.
деловых
Содержание понятия
результатом
нередко употребляется наряду с
такими
когнитивное
понятиями как «идеал», «эталон», «благо», «норма» и др.
Исходя из этого, можно сказать, что в науке есть
определенный
множество определений
независимым
понятия «ценность». Впрочем,
соответствии
содержание ценностей едина. Таким образом,
задача
зачастую
вычленения универсальных признаков,
школы
определений понятия «
личностным
ценность»,важна для
отличаются
определения представлений о
наиболее
жизненном успехе.
распадаться
Успешность или
преимуществе
неуспешность в
всякое
жизненной пути под
открытых
контролем в
какой-то мере от
обходиться
собственных стараний человека, от
осознают
возможности его
личностью
непринужденно адаптации к
неоднородно
изменяющемся условиям общества. При этом, в
эталон
будущем обогащение
выражается
человека в
отблеск
материальном и
проблематики
духовном плане под
важных
влиянием от
здесь
качества и
пропитано
количества его
изучению
вложенных стараний уже сейчас.
Следовательно, можно
большие
говорить о
представляют
ценности в
людям
сознании отдельной
группы людей
утверждение
существуют как предприимчивость, личное благосостояние,
28
инициативность, рационализм, работа и
использовать
жизненный успех. Помимо того
мотивации
большую ценность
выбрали
обретает время.[34]
Таким образом, данная группа людей, в
творчестве
достижении жизненного успеха
важным
придерживается такими
достижений
стереотипами как «время – деньги», «я должен
отличаются
состояться», «
лица
работать –
собственно
состояться –
стал
доказать –
притязаний
утвердиться», «
социализации
работаю на
себя, при этом мне
поставленных
помогает Бог». Исходя из этого, в
реализация
достижении
жизненного успеха данная группа
созданию
руководствуется стратегии
реализацию
конструктивиста –
важнейшей
созидание неординарного, нового, что
оказались
позволило бы
категория
выделиться человеку в его среде – самоутвердиться.
С другой стороны, можно
определить
говорить также о
степень
существовании группы
людей с такими
изучения
ценностями как коллективизм, безынициативность,
иррационализм. Таким образом, в
рамках
достижении жизненного успеха данная
группа
актуализации
придерживается стратегии
замерить
конформизма –
философского
принятия навязываемых
форм поведения,
задали
стремление быть таким как все. И
нравственные
конформизм проявлялся
во всем:
мотивации
начиная от
стать
однотипных предметов
фишера
обихода и
природной
заканчивая
«однотипным
живет
сознанием». Для того чтобы
действие
индивиду быть
задачам
успешным в
анализ
советский период,
удалось
необходимо было «идти в ногу со
принятием
временем».[35]
А сейчас, для того чтобы
можем
человеку быть
возможность
успешным ,
методологии
необходимо «идти
на шаг
стремиться
впереди»,
анализируя
опережать людей, а это
определить
достигается за счет ума – знаний,
умений,
время
навыков и знаний о том, как все это можно
взаимрсвязь
конструктивно
применить. Исходя выше сказанного, успех под
текста
влиянием способности
параграфе
человека диагностировать
исполнения
требования и
формирование
желания среды, от
влияние
способностей
сотворить что-то новое,
системой
иннавационное и упорно и
большую
продуктивно работать.
работает
Влияние представлений о
подводя
жизненном успехе на выбор этого
недостатков
способа решения
очевиден. Основа выбора - это
обществе
престиж выбранной профессии. В
определенным
меньшей
степени эти
взгляд
особенности выражены в так
исследование
называемых рисковых решениях,
выполняют
отличительной чертой
европейской
которых является лишь
содержания
частичная фрагментарная их
критичность. Юноша
собственный
осуществляет свой выбор в угоду
наглядности
референтной группы
в
факторов
противовес старшим (
конкретного
родителям) кому то назло, либо
карьерный
напротив чтобы
разрабатывая
доказать свою уникальность.
прошлого
Выбирает профессии
безразличен
излишнего социального
29
риска.
традиционное
Уравновешенные решения
снижаются
сочетают в себе
формируются
легкость выдвижения
современные
альтернатив с их
здоровьем
полноценной и
наряду
планомерной последующей
последнем
критической
оценкой. Этим юношам
работы
присуще ведение спора, как с ровесниками, так и со
старшими. Они
проблему
критически относятся к любому рода
заостряем
информации внешне,
но
философская
внутренне у них идет
заканчивая
большая работа по
этом
созданию необходимого образа
подтверждает
профессии и
студент
представления о
всего
жизненной успешности, в этой схеме
профессий
занимают
первостепенное место.
отдельности
Решения осторожного типа
понятий
отличаются особой
которых
тщательностью оценки гипотез, но
достичь
варианты решения
природные
находит с
европейской
некоторым
трудом.
профессии
Инертное решение
культура
является результатом очень
прошествии
неуверенного и
хорошо
осторожного поиска
предыдущие
альтернатив с
разрабатывая
фиксацией внимания на их
индивиду
критической
оценке. [38]
оценки
Представителей этого типа
посчитали
отличает застревание на оценке
душевном
возможных
отрицательных
стабильно
последствий с
идеала
принятием одного
контент
конкретного варианта. В
данном
институций
варианте межличностные
планирования
отношения могут, как
считают
стимулировать
выбор, так
всегда
напротив вызывать
далее
усугубление ощущения неуверенности.
влиянием
Индивидуальнее стили
варианты
принятия решения
психологами
являются отражением как
индивидуально-психических, так и
такой
личностных особенностей лиц
отражает
юношеского возраста.
Таким образом,
связан
необходимо заботиться о
детей
необходимости расширения
круга
формирования
межличностных отношений лиц
референтных
раннего юношеского возраста. Это
обогащая
поможет сформировать
успех
положительные установки у юноши в
образования
отношении
выбора профессий.
стало
Чрезвычайно эффективны здесь
эффективны
доверительные беседы со
процедура
значимым авторитетным
мнению
взрослым или
витальным
старшим успешным товарищем. В
негативному
профориентационной работе
план
необходимо учитывать
интеграции
избирательный характер
выбора
удачей
учащимися информации о мире
человеке
профессий и
раннего
трудовой деятельности.
В
антрополога
некоторых случаях оценки
обобщающем
юношами значимости и
поступить
надежности
информации о
возраст
жизненной успешности и той или иной профессии, могут
пишут
существенно не
качестве
совпадать с её
называемых
реальной значимостью и надежностью.
позволяющего
Высокую субъективную
ложная
значимость для лиц ранней юности имеют
поэтому
сведения
из
компонента
неофициальных источников информации, из СМИ, Интернет,
взяли
Социальных
30
Сетей. К
благодаря
сожалению лица
разложить
юношеского возраста, не
связано
пользуются специальной
влияние
литературой по выбору профессий, а
однако
ориентируются на мнение о
уважение
жизненной
успешности. В связи с этим
фактором
необходимо учитывать и
двум
активно использовать
успех
возможности влияния
английский
представлений о
сформирован
жизненном успехе в
жизненного
качестве
регулятора выбора
поколения
профессии лиц
следующую
юношеского возраста.[18]
высшим
Юношеский возраст,
требованиям
возраст личностного,
немецкими
профессионального
самоопределение: 1.
больше
успешность профессиональной
видно
самореализации в той
или иной
характере
степени зависит от
неудач
зрелости личности, её
должен
системы ценностей и
неоднородна
представлений; 2.
этой
Личность при
гаврилюк
профессиональном самоопределении имеет
говоря
возможность получения
личностных
индивидуального опыта
сможем
принятия решения; 3.
которое
Принятие решения о выборе той или иной
говорить
профессии и
оценивания
самореализации
проходит
хекхаузен
несколько этапов:
способа
постановка проблемы - поиск
способны
компетентных лиц
- поиск информации-
нашей
создание образа
задатками
профессии и
тщательно
концепции её реализации.
учитывая
Выделяя приоритетные для себя ориентиры, юноша
интересуют
определяет свои
способности, потенциал, и
большинство
возможности; определяет «Я»
исходя
реальное (тот,
каким я сейчас есть) и «Я»
значительно
идеальное (тот, каким я буду). Итогом,
успешные
перехода
«Я»
политической
реального в «Я»
соизмеряются
идеальное и
данная
является занятие
общих
определенной жизненной
позиции,
равным
формирование своей
желаний
жизненной стратегии,
культурная
движение человека к
успеху / неуспеху,
проследить
самоутверждение в
данным
социальной группе.[3]
На
авторством
современном этапе
критической
развития российского
направлению
общества можно
гаврилюк
говорить о
общаться
следующих особенностях
физических
формирования системы
уверенность
ценностей молодежи
содержание
относительно жизненного успеха.
Первой
проблемой
особенностью системы
полярные
ценностей молодого
изучать
поколения является
то, что ее
референтные
формирование происходит в
легкости
условиях разрыва,
выделить
конфликта
поколений.
Речь идет о
постановка
кризисе воспитательной
быть
функции родительского поколения,
престижность
проявляющемся в
сопоставить
неспособности родителей
виды
подготовить своих детей к
жизни в
свободен
обновленной среде.
человеком
Нарушение преемственности
богатством
поколений обусловлено:
31
Во-первых, тем, что
наблюдается
родители зачастую
обучающую
являются носителями
подражание
ценностей
советского периода, не всегда
основную
способствующих достижению успеха в новой
среде; следовательно,
неспособны
родители зачастую
необходимо
неспособны передать
процесса
студентам
ценности успеха в
соотносить
обновленной среде;[7]
Во-вторых, с
модель
возрастом снижаются
работу
способности быстро
парадигме
адаптироваться
к
случаях
постоянным инновациям, следовательно, новое не
каждый
усваивается взрослыми
столь же быстро, как и студентам.
невозможно
Возникает «историческое
начиная
несоответствие старшего
наименьших
поколения
изменившимся
выражаются
задачам нового
идут
времени».
В итоге, в России
исследований
сложилась уникальная
неуспешное
ситуация: в
кроме
социализацию
вступают не только
вполне
взрослые и дети, но
осуждением
старшее поколение. Как пишут
жизненных
социологи: «
сфере
Сегодня «отцами»
родительское
открывается знание того,
обратим
насколько
иррационально
старшим
пропитано мифами и
институтами
идеологическими миражами их
сознание,
включение
насколько оно
механизмом
неадекватно современной жизни».[19]
Мы полагаем, что
общность
родительское поколение
человеком
неоднородно и внутри него
можно
карьерным
выделить несколько групп в
изучение
зависимости от
такую
системы ценностей:
1)группа родителей,
рода
обладающая прежней
исходя
системой ценностей,
2) группа родителей,
исследуем
которую характеризует
молодыми
противоречивость
индивидуальной
могу
ценностной системы
3)группа родителей,
инертное
обладающая новой
данной
системой ценностей.
Это
пути
позволяет сделать нам вывод о том, что
содержание
старшее поколение
литературных
неоднородно и по
прежде
степени адаптированности к новой
рассмотреть
жизненной среде.
изучая
Социологическое исследование В.В.
иерархию
Гаврилюк и Н.А. Трикоз
наличием
подтверждает сделанный нами вывод.
По данным
характер
исследования социологов, 59%
убеждений
опрошенных родителей
силах
согласны с утверждением, что «быть яркой
возникает
индивидуальностью лучше, чем
быть как все» и 44% опрошенных,
кризисе
говорят об
некоторых
установке на инициативность,
предприимчивость,
ценностями
новаторство в
говоря
сознании и в поведении.[11]
Вместе с тем,
смыслы
социологи делают вывод о том, что общая
института
система
ценностей
природы
родителей не сформирована, о чем
включение
свидетельствует