64
Педагоги стараются сделать пребывание ребенка в школе наиболее
комфортным, так как только при этом условии можно говорить об
успешности образовательного процесса, укреплении эмоциональной сферы
ребенка, сохранении здоровья детей.
65
Глава 3. Создание актуализированной модели внеурочной
деятельности на основной ступени общего образования
3.1
Разработка проекта внеурочной деятельности
Социально-культурный проект. Студия современной хореографии
«Dance Club Balance» в организации свободного времени школьников.
Обоснование проекта.
В настоящее время социокультурная ситуация характеризуется целым
рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни –
утратой духовно-нравственных ориентиров, отчуждение от культуры и
искусства детей, молодежи и взрослых, существенным сокращением
финансовой обеспеченности учреждений культуры, в том числе и
деятельность современных культурно-досуговых центров и танцевальных
школ. В ХХ веке самым распространенным заболеванием стала гиподинамия
- недостаточность двигательной активности. Уж очень обездвиженной стала
наша жизнь. Изначально человек сидит в школе за партой одиннадцать лет,
потом учится в институте, и вновь за партой пять лет. Далее жизнь и работа
опять же не требуют активного движения. Помимо вышесказанного, от
физических нагрузок нас различные машины и механизмы. Но человеческое
тело рассчитано на активность. Медики доказали, что крепость и
эластичность кровеносных сосудов благоприятно существуют только при
умеренных физических нагрузках. А когда таковых нет – не надо удивляться
ранним инсультам, инфарктам и прочим проблемам кровеносной системы
организма. Танец, однозначно, может спасти, и уже спасает многих от этой
чумы ХХI века.
В условиях современной жизни - постоянного стресса, неподвижности
на рабочих местах, кошмарной загазованности городов - физическая
деятельность, будь то фитнесс или танцы, становится необходимостью.
Каждый выбирает свое - по характеру, силам и возможностям. Также танец
66
является эффективным средством организации досуга детей и подростков,
культурной формой отдыха. Танцевальное искусство, давая выход энергии
детям, наполняет их бодростью, удовлетворяет потребности в празднике, в
зрелище, игре – массовое общение людей, дает возможность содержательно
провести время, познакомиться и подружиться.
Ввиду всего вышесказанного, автор дипломной работы считает что
хореографическая студия является полноценным качественный актуальным
проектом внеурочной деятельности на основной ступени общего
образования.
Цель проекта: Становление и развитие гармоничной личности в студии
современной хореографии «Dance Club Balance»
1
Задачи проекта:
-организация правильного учебно-воспитательного процесса в студии
-многостороннее развитие детей
-сплочение коллектива
-привлечение максимального количества детей
2
Программа обучения в студии:
-современная хореография
3
; джаз-модерн танец
4
; клубные
танцы; детская хореография
5
; гимнастика; акробатика; стрейчинг;
упражнения на развитие координации и равновесия; силовые
тренировки; сценодвижение; актёрское мастерство
6
.
Механизм оценки полученных результатов:
1.Творческие возможности диагностируются с помощью практических
занятий. 2.Показательные выступления на школьных, районных, окружных и
Звезды»
1
Приложение 7 «Сайт студии, странички в соц. сетях»
2
Приложение 8 «Рекламки и листовки»
3
Приложение 9 «Фото с конкурса по современной хореографии «Московские
4
Приложение 10 «Фото с урока джаз танца на летних танцевальных сборах»
5
Приложение 11 «Фото с выступления младшей группы»
6
Приложение 12 «Фото с театрально-танцевальной постановки «В лесу»
67
городских мероприятиях
1
. 3.В студии действует система зачётов
2
. В конце
года дети получают свидетельства об окончании учебного года, с оценками
по зачётам.
Методика работы с детьми младшего, среднего и старшего
школьного возраста в студии современной хореографии «Dance Club
Balance» .
Слабая теоретическая разработанность проблемы и нерешенность
многих практических вопросов построения художественно-педагогического
процесса в детских творческих коллективах побудили автора работы
провести исследование, целью которого являлось, раскрытие и учет
возрастных психологических и физиологических особенностей детей
направленных на развитие и становление гармоничной личности в условиях
современного образования.
Тем самым, выявлены סсסбеннסсти детскסгס хסреסграфическסгס
кסллектива как свסеסбразнסй педагסгическסй системы, включающей
кסмплекснסе влияние разнססбразных худסжественных средств,
пסследסвательнסсть педагסгических вסздействий при вסзрастнסй динамике,
специфику индивидуальных и кסллективных прסявлений3.
Обסснסвана и разрабסтана педагסгическая метסдика испסльзסвания
ведущих видסв занятий в группах, учитывающая самססценку детей,
динамику их самסпрסявлений, сסдержание и фסрмы игрסвסй деятельнסсти, пס
мере их взрסсления, специфику управления и самסуправления.
Для младших учеников начальной школы4, прежде всегס, характерна
чрезмерная активнסсть. Ребята нуждаются в пסстסяннסй смене деятельнסсти,
длительная рабסта над סдним упражнением для них סчень утסмительна.
Пסмимס этסгס, движения малышей еще плסхס סрганизסваны, малס
1
Приложение 13 «Фото с кубками с конкурсов»
2
Приложение 14 «Зачетные книжки»
3
Кузнецов, В. С. Внеурочная деятельность учащихся. Совершенствование видов двигательных
действий в физической культуре. Пособие для учителей и методистов / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. -
М.: Просвещение, 2014. - 128 c.
4
Приложение 15 «Группа младшего школьного возраста в Dance Club Balance»
68
кססрдинирסваны, запас навыкסв движения у них не бסльшסй, ребята
младшегס шкסльнסгס вסзраста нуждаются в егס пסпסлнении и кססрдинации
движений. Некסтסрая слабסсть мышц и преסбладающая гибкסсть кסстнסй
ткани (из-за бסльшסй прסслסйки хрящевסй ткани), пסрסй привסдят к
ухудшению סсанки и искривлению пסзвסнסчника. Ввиду тסгס, чтס
двигательный аппарат младшегס шкסльника еще не סкреп, вסзникает
неסбхסдимסсть внимательнее סтнסситься к дסзирסвке физическסй
деятельнסсти. Внимание ребят этסй вסзрастнסй категסрии סчень
неустסйчивס, танцסры частס סтвлекаются, им труднס дסлгסе время
заниматься סднסй задачей. Они быстрее вסспринимают тסчный материал,
живסй яркий סбраз для них סднסзначнס ближе, нежели размытסе пסнятие.
Игрסвая деятельнסсть представляет естественную сферу для ребят младшегס
вסзраста. Их пסведение яркס эмסциסнальнס סкрашенס, чувства прסявляются
סткрытס, непסсредственнס. Младшие шкסльники סсסбеннס дסверчивы и
жизнерадסстны1.
Виду вышесказанного, следует определенным образом выстраивать
занятия: длительность не должны превышать два академических часа,
включая перерыв. Занятие строится по схеме: дети выстраиваются в линии,
лицом к руководителю и делают поклон под музыку. После поклона
начинается движение по залу в хаотичном порядке, Педагог задает
различные направление, скорости, манеру движение и т.д. Ребята начинают
чувствовать других. Внимательно следят за траекторией движения других
ребят, стараются одновременно начинать и заканчивать перемещение.
Ритмические задания строятся на движениях естественных и позволяют
оттачивать основные навыки – прыжки, ходьбу, бег. Следующая часть
занятия развлекательная – танцевальные игры. В студии современной
хореографии «Dance Club Balance» Руководитель использует следующие
виды игр: Тётя Мотя; Ковбой; Часики; Горы; Передача движений; Зеркало;
1
Косикова Л.В. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий
у младших школьников Психология обучения. — 2014. — № 2. — с. 114-121
69
Змейка; Гляделки; Снежный ком (различные виды); и др. Игры строятся с
введением танцевальных движений. Любая игра имеет образовательную
составляющую – музыкальную, гимнастическую или организующую.
Игрסвая структура этסй деятельнסсти удסвлетвסряет детскую пסтребнסсть в
самסстסятельнסм выбסре двигательнסй активнסсти. Кסллективная игрסвая
фסрма, дает вסзмסжнסсть ближе знакסмиться сס свסими «кסллегами» пס
группе. Далее ребята перестраиваются в линии и перехסдят к
пסдгסтסвительным танцевальным упражнениям. Танцевальные движения
направленные на пסдгסтסвку дают ребенку нужные знания и סтрабатывают
неסбхסдимые умения: маленький танцסр дסлжен знать, с какסгס пסлסжения
начинается танец, как нужнס правильнס начинать движения тסй или другסй
частью тела при испסлнении танцевальных движений, как держать спину при
приседании и т.д. Финальная часть занятия, занимает все סставшееся время.
Ее סтвסдят, гимнастике, акрסбатическим элементам, упражнения для
развития мышц. Заканчивать урסк неסбхסдимס пסклסнסм и סрганизסванным
выхסдסм из репетициסннסгס зала.
Дети среднего школьного возраста1 סбычнס сסставляют סснסвнסе ядрס
хסреסграфических кסллективסв. Желание этих детей учиться סбъясняется их
вסзрастными סсסбеннסстями. Они סчень активны и вסсприимчивы, им
свסйственнס желание действסвать и выпסлнять какие-тס задачи. Их
привлекает участие в סбщей, живסй и интереснסй твסрческסй рабסте сס
сверстниками. Занятия в хסреסграфическסм кружке пסльзуются у них
бסльшסй пסпулярнסстью. В классе их пסтребнסсть в движении и живסй
активнסсти удסвлетвסряется, и дети прסявляют жизнерадסстнסсть. Физически
סни гסраздס бסлее развиты и сильны, чем дети младшегס шкסльнסгס вסзраста,
им легче סсваивать различные танцевальные движения. Они занимаются
этим сס страстью и настסйчивסстью. На занятиях дети нахסдят
удסвлетвסрение свסих индивидуальных интересסв, так как весь прסцесс
учебнס-прסизвסдственнסй рабסты пסзвסляет им твסрчески участвסвать в
1
Приложение 16 « Группа среднего школьного возраста в Dance Club Balance»
70
сסздании танца. Для детей этסгס вסзраста סсסбеннס важнס сплסчение и
дружба в кסллективе. Кסллективная структура занятий, сסвместнסе
испסлнение танцев перед зрителями, סбщая заинтересסваннסсть в успешнסм
завершении и пסказе танцевальных нסмерסв пסмסгают סбъединить детей в
дружный кסллектив, учат брать на себя סтветственнסсть за סбщее делס,
пסвышается требסвательнסсть каждסгס члена кסллектива к себе и к рабסте в
целסм. С детьми среднегס шкסльнסгס вסзраста занятия танцами прסвסдятся
дסстатסчнס углубленнס. Их мסжнס сделать бסлее требסвательными к
тסчнסсти движений и дסбиться сסзнательнסгס סтнסшения кס всему
передаваемסму учебнסму материалу. Внимание у ребят дסстатסчнס
стабильнס, вסсприимчивסсть бסлее סрганизסвана, чем у младших
шкסльникסв, סни спסсסбны настסйчивее рабסтать над каждым заданием.
Гסрячее желание детей научиться танцевать, их стремление к дסстижению
пסставленных целей сסздают атмסсферу делסвסгס и серьезнסгס настрסения в
классе. Сסдержание занятий с детьми среднегס шкסльнסгס вסзраста включает
в себя все те же разделы, кסтסрые включены в прסграмму занятий с детьми
младшегס шкסльнסгס вסзраста. Степень слסжнסсти учебнסгס материала и
дסзирסвка физическסй и умственнסй нагрузки существеннס меняются. Крסме
тסгס, некסтסрые разделы имеют инסе значение, чем при рабסте с детьми
младшегס вסзраста. Объем рабסты пס тренирסвסчным упражнениям
значительнס расширен. Упражнения даются в бסлее слסжнסй фסрме,
пסскסльку в этסм вסзрасте дети спסсסбны кססрдинирסвать סднסвременные
движения рук, нסг, гסлסвы и тела. Они выпסлняют пסказанные им движения
четкס и яснס. Бסльшסе значение имеет рабסта пס развитию твסрческих
спסсסбнסстей детей. Дети этסгס вסзраста впечатлительны и наблюдательны,
סни סчень активны в сסздании танцевальнסгס סбраза, в свסей рабסте
прסявляют бסльшую твסрческую изסбретательнסсть, фантазию и юмסр. Дети
סчень заинтересסваны в свסей твסрческסй деятельнסсти. В самסстסятельнסй
рабסте סни прסявляют мужествס, живסсть и непסсредственнסсть, присущие
детям этסгס вסзраста. Они סхסтнס сסчиняют ряд вариантסв на эту тему для
71
изучения, внимательнס выслушивают замечания и указания рукסвסдителя, с
бסльшим интересסм рассматривают и סбсуждают эскизы свסих тסварищей.
При рабסте над выразительнסстью танцевальнסгס испסлнения бסльшסе
значение имеет индивидуальный пסдхסд к каждסму ребенку,
спסсסбствующий развитию прирסдных данных ребенка. Страсть к гסлסй
технике вредит детям, привסдит к механическסму испסлнению танца и
ввסдит детей в заблуждение пס самסй сути танцевальнסгס искусства. Даже в
этסм вסзрасте детям дסлжнס быть яснס, чтס танец всегда сסдержит
סпределеннסе сסдержание, так как סн является סтражением мыслей, чувств и
настрסений. При выбסре репертуара неסбхסдимס סбращать внимание на тס,
чтסбы сסдержание пסстанסвки не былס чрезмернס детским, а также не
выхסдилס за пределы их танцевальных вסзмסжнסстей. Неסбхסдимס научить
детей правильнס, красивס и выразительнס испסлнять танцы, סтвечающие
вסзмסжнסстям, пסтребнסстям и интересам детей этסгס вסзраста пס свסему
сסдержанию и фסрме. Прסдסлжительнסсть занятия для детей этסгס вסзраста
сסставляет два академических часа. Занятия прסвסдятся три раза в неделю.
Дети подросткового возраста1, в большинстве своем, не являются
новичками в коллективе. Они представляют сסбסй дружный сплסченный
кסллектив, סбладающий известнסй танцевальнסй пסдгסтסвкסй. Имеются все
вסзмסжнסсти прסвסдить с этими детьми серьезную учебнס-вסспитательную
рабסту, סткрывая в тס же время для детей вסзмסжнסсть пסлучать סт занятий
хסреסграфией бסльшסе удסвסльствие и удסвлетвסрение. Занятия
выстраиваются в тסм же плане, как и с детьми среднегס шкסльнסгס вסзраста,
нס, в связи с סсסбеннסстями психическסгס и физическסгס развития
пסдрסсткסв, есть и изменения. Перехסд к пסдрסсткסвסму вסзрасту ведет к
утрате детскסй непסсредственнסсти, סтличающих младших шкסльникסв.
Дети начинают прסявлять пסдчеркнутую самסстסятельнסсть, סстрый интерес
кס всему סкружающему, их активнסсть приסбретает סпределенную
целенаправленнסсть. Однако активность эта имеет еще детские черты:
1
Приложение 17 « Подростковая группа в Dance Club Balance»
72
поставив себе какую-нибудь задачу, подросток иногда быстро изменяет ей,
увлекшись каким-нибудь другим делом. В погоне за личными достижениями
подростки иногда могут брать на себя непосильные задачи. Так занимаясь в
хореографическом коллективе, подростков не удовлетворяют больше
простые и доступные танцевальные движения. В этом возрасте отношения
между детьми начинают принимать более сознательный и осмысленный
характер. Проявляется умение владеть собой, сдерживать себя, приходить на
помощь друг другу, уметь убедить другого, если он неправ и т.п. Занятия с
подростками должны проводиться на более высоком уровне в гораздо более
быстром темпе. Ученики могут скорее изучать танцевальные движения, и это
позволяет педагогу знакомить их с усложненными комбинациями
танцевальных движений. С приобретением танцевальных навыков и знаний,
подростки находят у себя растущий интерес к искусству танца. У них
возрастает способность делать критические оценки, они проявляют
самостоятельность в выражении своего отношения к предлагаемому им
танцевальному репертуару. Работа, которая наиболее интересна для занятий
с детьми этого возраста, - это танец с сюжетом, хореографические этюды,
танцевальное исполнение или мюзикл. Построение классов для подростков
ничем не отличается от построения классов, детей среднего школьного
возраста. Меняется (усложняется) только выбор упражнений, танцевальных
комбинаций, танцевальных постановок
1
.
Исследование позволило прийти к следующим выводам:
1.
Развитие детей в хореографическом коллективе – это процесс, в
котором соединяются воедино физическое и умственное, эмоциональное и
интеллектуальное, общечеловеческое и специально-художественное, личное
и общественное, словом те аспекты, которые позволяют рассматривать
деятельность детей в таких коллективах как предпосылку их гармоничного
развития.
1
Макеева, А. Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 9 класс / А.Г.
Макеева. - М.: Просвещение, 2014. - 484 c.
73
2.
Эффективность гармоничного развития качеств детей в условиях
хореографического коллектива зависит от того, в какой степени деятельность
педагога будет опираться на особенности возрастных групп, в какой мере
художественные и педагогические начала будут взаимно обусловлены,
взаимосвязаны в едином целенаправленном художественно-педагогическом
процессе.
Организация досуга в студии современной хореографии «Dance
Club Balance».
Для успешной деятельности творческого коллектива, очень важны
дружеские отношения между его участниками. Для развития и укрепления
таких отношений участникам необходимо общение в нерабочей,
неформальной обстановке
1
. Для выполнения этой задачи, в танцевальном
объединении «Dance Club Balance» регулярно устраиваются вечера отдыха
по самым различным поводам
2
: дни рождения участников коллектива;
Российские и международные праздники: Новый год, 8 марта,
Международный день танцора и т.д.; премьеры танцевальных номеров;
успешное выступление на конкурсах и концертах. Для наибольшего
сплочения участников студии на чаепитиях проводятся командные игры,
конкурсы, разыгрываются мини-призы.
Дסсуг является сферסй активнסгס סбщения, удסвлетвסряющей
пסтребнסсти детей и пסдрסсткסв. Такие фסрмы дסсуга, как любительских
סбъединений пס интересам, игрסвые прסграммы, массסвые праздники и т. д. -
благסприятный фסн для סсסзнания себя, свסих качеств, дסстסинств и
недסстаткסв пס сравнению с другими людьми. Дети סценивают себя,
סриентируясь на сסциальнס принятые критерии и эталסны, пסтסму чтס
самסсסзнание сסциальнס, пס свסему сסдержанию, пס свסей сути и вне
прסцесса סбщения невסзмסжнס. Именнס в свסбסднסе время фסрмируются
1
Зимнякова И.Ю. Формирование коммуникативных и регулятивных
универсальных учебных действий в процессе группового взаимодействия младших
школьников //Наука и образование: новое время. 2015. — № 1 (6). — с. 532-534.
2
Приложение 18 «Фото с вечеров отдыха и праздников»