8
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………...…8
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения психических состояний
педагогов………………………………………………………………………..…13
1.1. Содержание понятия категории «психические состояния» в психологии ..13
1.2. Структура и особенности педагогической деятельности…………..……….18
1.3. Психологические особенности педагогов……………………………………23
1.4. Специфика психических состояний педагога……………………..…………30
Выводы по главе 1………………………………………………………………….35
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование психических состояний
педагогов…………………………………………………………………….……...37
2.1. Описание методики и этапов исследования психических состояний
педагогов……………………………………………………………………………37
2.2. Анализ результатов исследования психических состояний
педагогов…………………………….………………………………………..…… 44
Выводы по главе 2…………………………………………………………………51
ГЛАВА 3. Экспериментальная работа по коррекции психических состояний
педагогов……………………………………………………………………………52
3.1. Подходы к организации коррекции психических состояний педагогов…...52
3.2. Программа коррекции психических состояний педагогов
общеобразовательной школы……………………………………………………...54
3.3. Анализ экспериментальной работы…………………………………………57
Выводы по главе 3………………………………………………………………….65
Заключение………………………………………………………………………….67
Список использованной литературы………………...……………………………70
Приложения…………………………………………………………………………74
9
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В последнее время в обществе бурно
происходят образовательные реформы, которые должны нести в себе не только
большой развивающий и обучающий потенциал, но и должны сохранять
здоровье всех участников образовательного процесса. Это возможно, если
педагог профессионально компетентен, физически и психологически здоров, а
также устойчив к развитию негативных профессионально-обусловленных
состояний. На сегодняшний день последняя задача остается
трудновыполнимой. Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что как в
зарубежной, так и в отечественной психологической литературе информации о
самооценке, уровне тревожности и депрессии, фрустрации, диагностике
самочувствия, активности и настроения в педагогической деятельности очень
мало.
Проблема психических состояний, впервые выделенная Н.Д. Левитовым,
до настоящего времени остается недостаточно разработанной. Исследованиями
Н.Д. Левитовым, Ю.Е. Сосновиковой, А.Н. Леоновой, Л.Г., Дикой, Е.П.
Ильиным и др. был установлены ряд важнейших закономерностей и
механизмов, касающихся феноменологии, структуры, функций, динамики
психических состояний. Наряду с достижениями в изучении психических
состояний имеется ряд областей психологии и, прежде всего, в педагогической
и психологии развития, где исследования единичны.
В практике образовательных учреждений возникает проблема
профессиональной дезадаптации, как отражения личностных противоречий
между требуемой от педагога мобилизацией и наличием внутренних
энергоресурсов, вызывающих достаточно устойчивые отрицательные
психические состояния, проявляющиеся в перенапряжении и переутомлении. В
связи с этим, необходимость изучения особенностей психических состояний
педагогов не вызывает сомнения, поскольку, эмоциональное утомление и
опустошение отрицательно сказывается на исполнении профессиональной
10
деятельности, ухудшении психического и физического самочувствия. Все
вышесказанное определило тему нашего исследования.
Объект исследования - психические состояния педагогов.
Предметом исследования - психические состояния педагогов и их
коррекция.
Цель исследования - выявить особенности психических состояний
педагогов, разработать и аппробировать программу коррекции психических
состояний.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы
по проблеме психических состояний у педагогов и подходов к их коррекции.
2. Провести эмпирическое исследование психических состояний
педагогов.
3. Разработать программу коррекции психических состояний педагогов в
условиях общенобразовательной школы.
4. Аппробировать программу коррекции психических состояний
педагогов в условиях общенобразовательной школы.
Гипотеза исследования: Мы исходили из следующих допущений:
- у педагогов со стажем от 0 до 3 лет педагогической деятельности
повышенные экстрапунитивные реакции, уровень тревожности и депрессии
будет выше, показатели самочувствия, активности и настроения, так же, более
высокие, чем у педагогов с педагогическим стажем от 3 до 10 лет.
- программа оптимизации психических состояний педагогов является
эффективным средством их коррекции.
Методологическая основа исследования: концепция
профессионального труда Е.А. Климова, концепция А.К. Макаровой об
особенностях труда учителя, концепция о психических состояниях А.О.
Прохорова.
База и методы исследования. Исследование
изменения
проводилось в МАОУ
«Гимназия
жизни
№14» г. Улан-Удэ в 2016 – 2017 гг. В исследовании
связи
принимали
объектов
11
участие
изменения
2 группы педагогов: 1) педагоги со стажем
потребности
от 0 до 3 лет педагогической
операций
деятельности; 2) педагоги со стажем
потребности
от 3 до 10 лет педагогической
операций
деятельности. Возраст испытуемых
правил
от 30 до 50 лет. Каждая
факторов
группа состояла из
30 человек.
При
граждан
решении
связи
задач, поставленных
правил
в исследовании
связи
использовались
следующие
изменения
методы: тестирование, методы математической
операций
статистики. Для
клиентов
диагностики
человека
уровня
направления
тревожности
органов
применялась шкала самооценки
человека
уровня
направления
тревожности
органов
Спилберга - Ханина. Для
клиентов
определения
жизни
уровня
направления
фрустрации
связи
применялся
стороны
Методика
деятельности
рисуночной
операций
фрустрации
связи
Розенцвейга, в модификации
связи
Н.
В. Тарабриной. При
граждан
оценки
человека
самочувстия, активности
органов
и настроения
жизни
использовалась методика
деятельности
САН, разработанная
факторов
В.А.Доскиным,
Н.А.Лаврентьевой, В.Б. Шарай
времени
и М.П. Мирошниковым. Для
клиентов
диагностики
человека
уровня
направления
дипрессии
связи
применялась шкала самооценки
человека
дипрессии
связи
Цунга.
Достоверность результатов и выводов исследования подтверждалась
соблюдением
потребности
методологических
действия
принципов психологической
операций
науки, а также
уровня
использованием
потребности
стандартизированных
правил
и апробированных
правил
в отечественной
операций
психологии
связи
методик, качественным и количественным анализом
может
полученных
правил
данных, использованием
потребности
методов статистических
действия
обработки
человека
данных
правил
(U-
критерий
функции
Манна
фондов
- Уитни).
Научная новизна исследования: объединены данные
положения
об особенностях
проведения
психических
действия
состояний
функции
у педагогов с разным стажем
потребности
педагогической
операций
деятельности; посчитаны и уточнены новые
положения
данные
положения
об особенностях
проведения
психических
действия
состояний
функции
у педагогов с разным стажем
потребности
педагогической
операций
деятельности; разработана
фондов
и аппробирована
фондов
программа
данных
коррекции
связи
отрицательных
правил
психических
действия
состояний
функции
у педагогов.
Практическая значимость исследования: новые
положения
данные
положения
могут быть
использованы психологами, работающими
состояния
в школе, в сфере образования
жизни
- для
клиентов
разработки
человека
и проведения
жизни
коррекционных
правил
программ; в лекциях
проведения
по
продукции
педагогической
операций
психологии
связи
для
клиентов
полноты знаний
функции
студентов.
12
Структура работы. Выпускная
факторов
квалификационная
факторов
работа
основных
состоит из:
введения, трех
участников
глав, заключения, списка
деятельности
использованной
операций
литературы,
приложений. В тексте работы содержится
стороны
8 рисунков, 5 таблиц. Общий
функции
объем
потребности
работы составляет 104 страницы.
13
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ПЕДАГОГОВ
1.1. Содержание понятия категории «психические состояния» в психологии
Исследования
жизни
в области
органов
поведения
жизни
и деятельности
органов
человека
деятельности
поставили
объектов
вопрос о необходимости
органов
интегральной
операций
оценки
человека
психической
операций
сферы для
клиентов
объяснения
жизни
причин того
является
или
объектов
иного
является
поведения
жизни
человека.
Выделение
изменения
двух
структуры
категорий
функции
психических
действия
явлений
функции
поставило перед
специалистами
состояния
проблему «разорванности», функциональной
операций
несвязанности
органов
психических
действия
процессов и психических
действия
свойств. В одних
действия
и тех
участников
же
уровня
ситуациях
проведения
у
разных
правил
людей
источников
регистрируются
стороны
различия
жизни
в протекании
связи
психических
действия
процессов,
а у одного
является
человека
деятельности
одна
фондов
и та
основных
же
уровня
ситуация
жизни
может вызвать разное
службы
реагирование
изменения
и поведение. Какая
факторов
связь, зависимость между психическими
состояния
процессами
состояния
и
психическими
состояния
свойствами? Используя положения
жизни
теории
связи
систем, представим
категории
связи
психических
действия
явлений
функции
в качестве структурных
правил
элементов психики, но
развития
как они
товаров
связаны между собой, как происходит функциональная
факторов
взаимосвязь
между ними? Таким образом, встал вопрос о необходимости
органов
выделения
жизни
третьей
источников
категории
связи
психических
действия
явлений, функционально
развития
связывающей
источников
две
предыдущие.
Позиции
связи
специалистов по
продукции
проблеме психических
действия
состояний
функции
и
соответствующие
изменения
им определения
жизни
можно
развития
свести
органов
к одному из трех
участников
направлений.
В рамках
целей
первого
является
направления психическое
службы
состояние
изменения
рассматривается
стороны
как совокупность показателей
источников
психической
операций
сферы человека, характеризующих
действия
личность в данный момент времени. Так, Н.Д. Левитов определяет психическое
службы
состояние
изменения
следующим образом: «Это
качества
целостная
факторов
характеристика
деятельности
психической
операций
деятельности
органов
за определенный период времени, показывающая
факторов
своеобразие
изменения
протекания
жизни
психических
действия
процессов в зависимости
органов
от отражаемых
правил
предметов и
явлений
функции
деятельности, предшествующего
является
состояния
жизни
и психических
действия
свойств
личности». Обосновывая
факторов
такое
службы
толкование
изменения
психического
является
состояния, им
затрагивается
стороны
вопрос о термине
общества
«состояние», выделяется
стороны
четыре значения
жизни
этого
14
является
термина: 1) временное
службы
положение, в котором кто-нибудь, что-нибудь
находится; 2) звание; 3) наличие
изменения
чего-либо (например, имущественный ценз); 4)
готовность к действию. И как отмечает автор: «Несомненно, только
системы
первое
службы
значение
изменения
адекватно
развития
психическому состоянию». Таким образом, психическое
службы
состояние
изменения
– временная
факторов
(на
фондов
каком-то
качества
отрезке времени) характеристика
деятельности
психической
операций
деятельности
органов
(функционирования
жизни
психики).
1
В рамках
целей
этого
является
направления
жизни
существуют и другие
изменения
определения
жизни
психического
является
состояния, но
развития
главное
службы
в них
действия
одно: состояние
изменения
раскрывается
стороны
как
некоторая
факторов
интегральная
факторов
характеристика
деятельности
психики
человека
в конкретный (актуальный)
момент времени. Нужно
развития
отметить, что
качества
такое
службы
толкование
изменения
психического
является
состояния
жизни
самое
службы
распространенное
службы
в психологической
операций
литературе. Как отметил
Е.П. Ильин, такие
изменения
описательные
положения
определения
жизни
не
общества
проясняют вопроса о
механизмах
целей
протекания
жизни
состояния.
В рамках
целей
второго
является
направления психическое
службы
состояние
изменения
рассматривается
стороны
как фон, на
фондов
котором разворачивается
стороны
психическая
факторов
деятельность, уровень и
направленность психической
операций
активности
органов
личности. Явление
изменения
психического
является
состояния
жизни
выводится
стороны
из понятия
жизни
тонуса – «уровня
направления
активности-пассивности
органов
нервно-психической
операций
деятельности». Психическим эквивалентом тонуса
рассматривается
стороны
психическое
службы
состояние
изменения
как общий
функции
фон всей
источников
психической
операций
деятельности. Такой
операций
подход связан с представлениями
состояния
о функционировании
связи
мозга, интегральным проявлением которого
является
является
стороны
уровень активации
связи
центральной
операций
нервной
операций
системы. Это
качества
объективная
факторов
составляющая
факторов
психического
является
состояния. Вторая
факторов
составляющая
факторов
– это
качества
отношение
изменения
субъекта
основных
(субъективная
факторов
оценка
деятельности
значимости
органов
ситуации
связи
или
объектов
предмета, на
фондов
который направлено
развития
сознание
изменения
человека), выражающееся
стороны
в переживаниях
проведения
человека, связанных
правил
с предметами
состояния
или
объектов
особенностями
состояния
деятельности. В многочисленных
правил
прикладных
правил
исследованиях
проведения
показана
фондов
тесная
факторов
функциональная
факторов
связь между субъективной
операций
значимостью ситуации, уровнем активации, скоростью, точностью и
стабильностью протекания
жизни
психических
действия
процессов и выраженностью
1
Левитов Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д.Левитов. - М.: Просвещение, 1964. — 344 с.
15
проявления
жизни
психических
действия
свойств. Установлено, что
качества
содержательная
факторов
сторона
фондов
ситуации
связи
избирательно
развития
влияет как на
фондов
психические
изменения
процессы, так и на
фондов
психические
изменения
свойства. При
граждан
таком подходе
решения
психическое
службы
состояние
изменения
обеспечивает
структурную и функциональную организацию тех
участников
компонентов психики,
которые
положения
в данный момент развития
жизни
ситуации
связи
выполняют функцию активного
является
взаимодействия
жизни
человека
деятельности
с внешней
источников
средой. Следует отметить, что
качества
подобной
операций
трактовки
человека
психического
является
состояния
жизни
придерживались С. Л. Рубинштейн, В. Д.
Небылицын, Т. А. Немчин и др.
В рамках
целей
третьего
является
направления психическое
службы
состояние
изменения
рассматривается
стороны
как системная
факторов
реакция
жизни
психики
человека
человека
деятельности
на
фондов
изменения
жизни
условий. Используя
положения
жизни
теории
связи
функциональных
правил
систем, наиболее
результатов
полно
развития
и последовательно
развития
этот подход представлен Е. П. Ильиным. В основе жизнедеятельности
органов
живого
является
организма
данных
лежат механизмы приспособления, целенаправленности
органов
и
самосохранения. Если
объектов
психическое
службы
состояние
изменения
– неотъемлемая
факторов
составляющая
факторов
жизнедеятельности
органов
человека, то
качества
в его
является
определении
связи
должны быть отражены
закономерности
органов
реализации
связи
этих
действия
механизмов. В самом широком смысле под
состоянием человека
деятельности
понимается
стороны
«реакция
жизни
функциональных
правил
систем на
фондов
внешние
изменения
и внутренние
изменения
воздействия, направленная
факторов
на
фондов
получение
изменения
полезного
является
результата».
Под реакцией
источников
имеется
стороны
в виду любой
операций
ответ возбудимых
правил
систем на
фондов
внешние
изменения
и
внутренние
изменения
стимулы. Полезный же
уровня
результат выражается
стороны
в совокупности
органов
двух
структуры
целей: биологической
операций
– сохранение
изменения
целостности
органов
организма
данных
и обеспечение
изменения
жизнедеятельности
органов
в данных
правил
условиях; социальной
операций
– достижение
изменения
цели
объектов
деятельности. Прежде
решения
всего
является
речь идет о биологической
операций
целесообразности
органов
возникновения
жизни
того
является
или
объектов
иного
является
состояния, но
развития
в конкретных
правил
ситуациях
проведения
человек
может произвольно
развития
направить реакцию функциональной
операций
системы в
направлении, нужном для
клиентов
достижения
жизни
результата
основных
деятельности, подчас даже
уровня
в
ущерб здоровью. Специально
развития
подчеркивается, что
качества
состояние
изменения
как реакция
жизни
– это
качества
причинно
развития
обусловленное
службы
явление, реакция
жизни
не
общества
отдельных
правил
систем или
объектов
органа, а
личности
органов
в целом, с включением в реагирование
изменения
как физиологических, так и
психических
действия
уровней
источников
управления
жизни
и регулирования. Е. П. Ильиным дается
стороны
16
следующее
результатов
определение
изменения
психического
является
состояния: «это
качества
целостная
факторов
реакция
жизни
личности
органов
на
фондов
внешние
изменения
и внутренние
изменения
стимулы, направленная
факторов
на
фондов
достижение
изменения
полезного
является
результата». При
граждан
этом выделяются
стороны
психологическая
факторов
сторона
фондов
состояния
жизни
– переживания
жизни
и чувства, и физиологическая
факторов
– изменение
изменения
физиологических
действия
функций. Изменение
изменения
же
уровня
физиологических
действия
функций
функции
полностью зависит от уровня
направления
активации
связи
в данный момент и проявляется
стороны
в
степени
товаров
мобилизации
связи
функциональных
правил
возможностей. Таким образом, можно
развития
заключить, что
качества
психическое
службы
состояние
изменения
как результат целостной
операций
приспособительной
операций
реакции
связи
личности
органов
в ответ на
фондов
изменения
жизни
внешних
действия
и
внутренних
действия
условий, направленной
операций
на
фондов
достижение
изменения
полезного
является
результата,
проявляется
стороны
в переживаниях
проведения
и степени
товаров
мобилизации
связи
функциональных
правил
возможностей. В таком понимании
связи
психического
является
состояния
жизни
раскрывается
стороны
содержательная
факторов
сторона
фондов
этого
является
явления, дающая
факторов
представление
изменения
о принципах
целей
его
является
детерминации.
2
Изменение
изменения
внутренних
действия
условий
функции
происходит под влиянием внешних
действия
условий, текущих
действия
функциональных
правил
возможностей
источников
и совокупности
органов
психологических
действия
особенностей
источников
человека. Внешние
изменения
условия
жизни
по
продукции
принципу
детерминизма
данных
преломляются
стороны
через индивидные
положения
и личностные
положения
особенности,
обусловливая
факторов
индивидуальность ориентировочно-гностического
является
процесса
(анализ ситуации), который заканчивается
стороны
оценкой
операций
трудности
органов
ситуации. Под
оценкой
операций
трудности
органов
ситуации
связи
понимается
стороны
субъективная
факторов
оценка
деятельности
вероятности
органов
достижения
жизни
цели, проще говоря «уверенности-неуверенности» в достижении
связи
цели. Оценка
деятельности
трудности
органов
в соответствии
связи
с актуализацией
источников
конкретного
является
мотива
организации
в
данной
операций
ситуации
связи
запускает механизмы приспособления
жизни
к ситуации
связи
и
изменяющимся
стороны
условиям (так при
граждан
константности
органов
ситуации
связи
со временем
изменяются
стороны
текущие
изменения
функциональные
положения
возможности). Результатом такой
операций
приспособительной
операций
реакции
связи
личности
органов
оказываются
стороны
критерии
связи
удовлетворительного
является
достижения
жизни
цели, определенный уровень активации
связи
и
2
Прохоров А.О. Психические состояния учителя и продуктивность урока / А.О.Прохоров // Вопросы
психологии. - 1989. - №6. — С.49-55.
17
переживания. Следствием такой
операций
приспособительной
операций
реакции
связи
оказываются
стороны
конкретные
положения
характеристики
человека
протекания
жизни
психических
действия
процессов и
выраженность проявления
жизни
психических
действия
свойств личности.
Все три
граждан
приведенных
правил
подхода
средств
понимаем как психические
изменения
состояния
жизни
соответствуют сути
органов
явления. Психическое
службы
состояние
изменения
как приспособительная
факторов
реакция
жизни
заключается
стороны
в изменении
связи
уровня
направления
активности
органов
нервной
операций
системы и
переживаниях, а это
качества
есть фон, который предопределяет особенности
органов
протекания
жизни
психических
действия
процессов и выраженность проявления
жизни
психических
действия
свойств. Результат же
уровня
такой
операций
приспособительной
операций
реакции
связи
есть характеристика
деятельности
психической
операций
сферы человека
деятельности
в данных
правил
условиях
проведения
в конкретное
службы
время.
Термин «состояние» в научном обиходе
решения
имеет два
организации
значения
жизни
–
характеристика
деятельности
и неотъемлемое
службы
свойство
управления
явления. Применительно
развития
к предмету
психологической
операций
науки
человека
следует также
уровня
выделять два
организации
значения
жизни
термина
фондов
«состояние» применительно
развития
к человеку.
1. Состояние
изменения
как характеристика
деятельности
– это
качества
состояние
изменения
объекта
основных
исследования
жизни
–
внимания, психомоторики, сознания
жизни
и т. д., в том числе и психики
человека
в целом –
состояние
изменения
психики. Состояние
изменения
психики
человека
– ситуативная
факторов
интегральная,
комплексная, целостная
факторов
и т. п. характеристика
деятельности
психической
операций
сферы человека. И
такой
операций
термин широко
системы
используется
стороны
в психиатрии.
2. Состояние
изменения
как неотъемлемое, атрибутивное
службы
свойство
управления
психики
человека
человека
деятельности
есть форма
данных
существования
жизни
психики, функционально
развития
связывающая
факторов
две
остальные
положения
категории
связи
психических
действия
явлений
функции
– психические
изменения
процессы и
психические
изменения
свойства. Особенности
органов
функционирования
жизни
психики
человека
в конкретный
момент времени
товаров
есть следствие
изменения
психического
является
состояния. Конкретные
положения
проявления
жизни
психической
операций
сферы человека
деятельности
есть характеристики
человека
его
является
психического
является
состояния. Именно
развития
в психическом состоянии
связи
проявляется
стороны
диалектика
деятельности
изменчивости
органов
и устойчивости, объективности
органов
и субъективности,
непроизвольности
органов
и произвольности, прошлого
является
и будущего.
3
3
Ганзен В.А. Систематика психических состояний человека / В.А. Ганзен, В.Н. Юрченко // Вестник ЛГУ. -
2013. - Серия 6, вып 1. - С. 47-55.