12
- человеку характерны собственные способности, интересы, свойства
личности; на основании этого все люди подходят нескольким профессиям, а
одна профессия – группе индивидов;
- принимая во внимание время и опыт человека, изменяются и
объективные, и субъективные условия профессионального развития, что и
влечет за собой профессиональный многочисленный выбор;
- профессиональное становление имеет ряд последовательных стадий;
- характерные черты данного становления определяют социально-
экономический уровень родителей, свойства индивида, его профессиональные
возможности и т. д.;
- в зависимости от стадии становлением можно управлять, содействуя
развитию у индивида интересов и способностей и оказывая ему поддержку в
желании «попробовать» настоящей жизни и в формировании его Я-концепции;
- профессиональное развитие, по существу, включает в себя развитие и
реализация Я-концепции;
- взаимосвязь Я-концепции и реальности осуществляется при помощи
проигрывания и исполнения профессиональных ролей;
- на удовлетворение деятельностью влияет то, в какой степени индивид
открывает возможности для осуществления собственных способностей,
интересов, свойств личности в профессиональных условиях, что в особой мере
выражается возможностью исполнять роль, казавшейся подходящей на стадиях
профессионального становления (по Д. Сьюперу - стадии пробуждения и
исследования).
1
В начале XXI века произошел резкий всплеск экстремальных
обстоятельств как в социально-экономической сфере человечества, так и в
окружающей его среде. Данные свидетельства являются подтверждением
вступления мира в век экстремального, поскольку множество угроз и рисков,
1
Завоеванная Н.С. Профессиональная готовность: краткая история, основные понятия и подходы к изучению //
Наука. Мысль: электронный периодический журнал. - № 11. – 2014. - С. 6-13; Кафидов В.В. Социально-
экономические факторы престижа профессии // Управление экономическими системами: электроннный
научный журнал. - № 7. (101). – 2017.
13
аварий, опасностей стали повседневными буднями. Современное положение в
мировом сообществе в корне меняется по большей части в отрицательном
направлении под действием всепоглощающей масшабности действий человека
Служебная и боевая деятельность личного состава пожарных частей
выражается в чрезвычайных положениях и относится к одной из особенных
форм человеческой деятельности.
1
При долгой истории изучения готовности к профессиональной
деятельности, конкретное понимание определения «профессиональная
готовность» в психолого-педагогической литературе можно встретить весьма
редко. Зачастую встречаются понятия «профессиональная пригодность» либо
«профессиональное соответствие». Но по-настоящему профессиональная
пригодность и профессиональная готовность – являются понятиями близкими,
иногда тождественными, но в итоге, различными. Рассмотрим подробнее в чем
состоит данное различие.
Зачастую профессиональную пригодность определяют в качестве
совокупности психологических и психофизиологических особенностей
человека, которые необходимы и достаточны для получения им при наличии
специфических знаний умений и навыков результативности в трудовой
деятельности.
2
Позиции того, что профессиональная пригодность – уровень, по
которому физические качества психофизические особенности человека
соответствуют профессиональным требованиям придерживаются и Е.А.
Климов, О.Г. Носкова, В.А. и др.
3
В.А. Бодров предполагает, что термин
профессиональная пригодность отражает, и разные личностные черты человека,
которые необходимы для результативного осуществления трудовой (учебной)
деятельности, его пригодности для определенной деятельности, и
1
Могильниченко С.В. Психологические особенности учебно-боевой деятельности сотрудников
Государственной противопожарной службы МЧС России // Вестник Воронежского института МВД России. - №
2. – 2010. – С. 106.
2
В.А. Бодров. Методологические и теоретические вопросы изучения проблемы профессиональной пригодности
субъекта труда // Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход. - Институт психологии
РАН, 2014. – 391 с.
3
Зеер Э.Ф., Павлова А.М, Садовникова Н.О. Профориентология: теория и практика: Учеб. Пособие для высшей
школы. – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Академический проект: Екатеринбург, 2008. – с. 175.
14
характеристики объекта труда с позиции их соотношения с возможностями
человека, т.е. пригодности объекта труда для человека.
1
В соответствии с данными Ф. Вудкока и Д. Френсиса, в процессе
определения профессиональной пригодности будущих специалистов,
планирования и развития их карьерного роста приоритетными являются
личностные особенности, нежели профессиональная подготовка, которая
связана с овладением техникой и технологией в процессе управления.
Понятие «профессиональная пригодность» отражает и разнообразные
индивидуальные черты человека, которые важны для результативного
выполнения трудовой (учебной) деятельности, ею пригодности для
определенного вида деятельности, и характеристики объекта труда в
соотношении с возможностями человека, т.е. пригодности объекта труда для
человека. Профессиональная пригодность - свойство мета-системы «человек
профессия», выявляемая свойства человека, которые приобретаются им по
причине реализации себя в деятельности, и свойства деятельности, отражаемые
в ее содержании, средствах и условиях структурно-функциональные
особенности организма и психики человека.
2
К сущностным особенностям категории профессиональной пригодности
относятся: выбор вида деятельности (профессии), которая наиболее полно
соответствует склонностям и способностям определенного человека;
удовлетворение интереса к избранной профессии и удовлетворенность
процессом и итогами определенного труда; мера оценки результативности,
надежности, безопасности осуществления трудовых функций, индивидуальная
мера эффективности труда; одна из форм выражения социального
(профессионального) самоопределения личности, ее самоутверждения,
самореализации, самосовершенствования в труде; формирование «Я-
1
В.А. Бодров. Методологические и теоретические вопросы изучения проблемы профессиональной пригодности
субъекта труда // Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход. - Институт психологии
РАН, 2014. - С. 11.
2
Соколова А.С. Профессиональная карьера и подходы к её исследованию отечественными и зарубежными
авторами // Историческая и социально-образовательная мысль. - № 3. – 2013. – С. 100-101.
15
концепции», зарождение и развитие образа «Я-профессионал» и тенденция
субъекта труда к достижению эталонной модели профессионала.
Профессиональную пригодность всегда определяют при помощи
соотношения требований профессии с индивидуальными особенностями
человека; одновременно с этим данное соотношение должно быть направлено
на определенного человека, вид деятельности, этап профессионализации.
Исходя из анализа определения профессиональной пригодности можно
прийти к умозаключению о том, что данная характеристика личности в
качестве субъекта деятельности выявляет:
- вид профессиональной деятельности, который в наибольшей степени
соответствует профессиональной направленности личности (ее
профессиональным мотивам, склонностям, интересам, способностям и т.д.);
- наличный уровень взаимного соотношения требований профессии к
индивидуальным особенностям человека;
- оценку уровня удовлетворения человека собственной профессиональной
деятельностью и ее итогами;
- оценку результативности, продуктивности и безопасности
профессиональной деятельности человека;
- шанс получения чувства удовлетворенности человеком в потребности
самоактуализации в профессиональной сфере.
1
Профессиональная пригодность не только оценивается, но и также в
начале профессионального пути ставится вопрос о вероятности развития
требуемых качеств и формирования их на нужном уровне. С другой стороны –
развитие пригодности с возрастом. Третья область - проверка пригодности к
осуществлению экспертом профессиональных задач после различных травм
организма и психики в авариях, катастроф, боевых действиях.
2
Поэтому
профессиональная пригодность человека:
1
Завоеванная Н.С. Профессиональная готовность: краткая история, основные понятия и подходы к изучению //
Наука. Мысль: электронный периодический журнал. - № 11. – 2014. - С. 6-13.
2
Стрелков Ю.К. Временная форма профессионального опыта // Вестник Московского университета. Серия 14:
Психология. - № 2. – 2010. – С. 23-27.
16
- формируется посредством соотношения требований профессии и
личностных черт человека;
- имеет определенный объект воплощения системы «человек-профессия»,
т.е. конкретную категорию людей, вид деятельности, этап профессионализации;
- выявляет состояние, степень формирования комплекса личностных
качеств человека;
- относится к динамическому свойству системы «человек-профессия». Ее
рассматривают в качестве, во-первых, совокупности качеств, свойств человека,
которые предопределяют эффективность становления профессиональной
пригодности к определенной деятельности (видам деятельностей) и, во-вторых,
комплекса наличных, установившихся профессиональных знаний, навыков и
умений, в том числе психологических, физиологических и иных качеств и
свойств, которые обеспечивают успешное исполнение профессиональных
задач.
С рассмотренных позиций совокупность заданных (с позиции включения
в деятельность) черт личности обуславливает свойство профессиональной
пригодности, в том числе происходит становление и развитие на этапах
профессионального пути в процессе деятельности.
В этом действии важная роль отводится, в особенности по причине
изучения личностных предпосылок пригодности к трудовой деятельности и
детерминации формирования профессионала, психологическим особенностям
человека и, в частности, влиянию структурно-функциональных свойств
личности на развитие, становление профессиональной пригодности.
Другая позиция при рассмотрении проблемы включает в себя тот факт,
что под профессиональной пригодностью понимается свойство человека,
которое рассматривается в качестве процесса определения пригодности, ее
оценки, контроля, экспертизы, и в качестве процесса становления пригодности,
т.е. формирования профессионально ориентированных качеств, характеристик
человека на этапах профессионального пути.
17
Проблему профессиональной пригодности человека, ее психологические
положения необходимо рассматривать в единстве научных и практических
вопросов. В научном отношении она, в первую очередь, останавливается на
изучении психологических закономерностей определенных форм деятельности,
механизмов ее психической регуляции, взаимосвязи личности и деятельности,
развития и самоопределения личности профессионала, улучшения системы
методов психодиагностики и иных вопросов. На практике выявление и
становление профессиональной пригодности предполагает решение задач по
профориентации, отбору, набору, распределению и аттестации персонала,
комплектованию учебных и рабочих групп, психологической экспертизы
причин аварийного положения, психосоматических расстройств и уменьшение
уровня трудоспособности, в том числе психологическая поддержка процессов
обучения, тренировки, адаптации, реабилитации лиц с профессиональными и
функциональными нарушениями и решение иных задач.
Наиболее важную ценность в становлении данной научной области
знаний и общественной практики имеют утверждения некоторых
психологических теорий и концепций, выступающих в качестве
методологической основы при изучении вопросов профессиональной
пригодности.
1
Жизненно важным достижением отечественной психологии считается
формулировка концепции системного подхода, в более полном варианте
представленная в работах В.Ф. Ломова. Благодаря данной концепции
определяются законы взаимосвязи и взаимообусловленности отражательных,
регулятивных, коммуникативных функций психики, физиологических и иных
функций и структур организма, в том числе явлений, процессов и объектов
внешнего мира. Она выявляет структуру взаимосвязей данных функций в
процессе становления и развития субъект-объектных отношений, проявления
системообразующих факторов профессиональной деятельности, появления и
1
В.А. Бодров. Методологические и теоретические вопросы изучения проблемы профессиональной пригодности
субъекта труда // Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход. - Институт психологии
РАН, 2014. - С. 11-13
18
выражение системных свойств субъекта и объекта труда, роль их структурно-
функциональных отличительных черт в регуляции деятельности, в развитии
личности.
Комплексный характер свойства профессиональной пригодности отвечает
позиции В.Ф. Ломова о разнопорядковости свойств человека и о важности
выявления системных свойств, которые выявляют принадлежность индивида к
конкретной системе. Осуществление системного подхода является причиной
необходимости исследования профессиональной пригодности человека в
качестве его системного свойства, формирующегося посредством вовлечения
человека в деятельность, проявляющегося и оцениваемого в процессе
выполнения функций организации, контроля, планирования, корректировки,
достижения поставленной цели деятельности.
1
Для того, что исследовать профессиональную пригодность с позиций
системного подхода необходимо проанализировать ее с разных сторон. Главной
задачей при этом будет выявить «составляющие» данного явления и способ их
организации. Именно с этой позиции были проведены (и проводятся)
теоретические и экспериментальные исследования, которые направлены на
вычленение процессов, из которых «формируется» психика, параметры
психических состояний, свойств личности и т. д.».
2
Комплексный подход в
исследовании и обеспечении профессиональной пригодности человека
обуславливает и положение о взаимосвязи путей и методов достижения
необходимого уровня данного свойства, о комплексном характере внешних
факторов и условий, которые отражены в его значениях, о разнообразии
уровней и механизмов психической регуляции пригодности, возможностях
взаимной компенсации и стимуляции разных составляющих психологической
системы деятельности при поддержании необходимого уровня
профессиональной пригодности. Системообразующее место результативности
1
В.А. Бодров. Методологические и теоретические вопросы изучения проблемы профессиональной пригодности
субъекта труда // Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход. - Институт психологии
РАН, 2014. - С. 14-18.
2
Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. – С. 92.
19
деятельности человека при подключении его в трудовую деятельность выявляет
отличительные черты системных связей, существующих между отдельными
элементами определенной деятельности.
А. В. Брушлинский считает, что данный системный подход сам по себе
никак не определит, что именно в каждом определенном случае будет
системой, подсистемой, ее компонентами и их взаимосвязями. Чтобы это
определить, необходимо системный подход реализовать в системе с другими,
более точными научными подходами, теориями и методами. Из их числа можно
отметить, в первую очередь в большей степени существенные при выявлении
особенностей психики, необходимые для решения задач оценки и становления
профессиональной пригодности.
1
В число данных методологических концепций необходимо включить
деятельностный подход при исследовании профессиональной пригодности, в
основе которого находятся положения теории деятельности, предложенная А.
Н. Леонтьевым, и концепции регулирующей роли психического отражения,
разработанная В.Ф. Ломовым. Данный подход обуславливает важность
выявления и учета причинно-следственных связей на различных уровнях
макроструктуры трудового процесса и одновременно с этим проникновение в
сущность явлений, которые определяют особенности становления и проявления
профессиональной пригодности человека. Закономерности психического
отражения предметного мира, соотношение образных конструктов в процессе
деятельности, адекватность психических и физиологических ресурсов
требованиям деятельности, изменение содержания. средств и условий
трудового процесса и, соответственно, требований к человеку, возможность
мобилизации функциональных резервов в экстремальных обстоятельствах
выявляют особенности пригодности человека на основе определенного
характера его деятельности.
1
В.А. Бодров. Методологические и теоретические вопросы изучения проблемы профессиональной пригодности
субъекта труда // Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход. - Институт психологии
РАН, 2014. - С. 18-23.
20
Позиция личностного подхода при изучении профессиональной
пригодности человека воплощает представления о характерных проявлениях
внутренних причин деятельности и их роли в управлении процессами
становления и реализации данного системного свойства субъекта труда.
Существует множество экспериментальных данных, которые свидетельствуют
о том, что профессиональная пригодность человека характеризуется как его
профессиональными характеристиками, так и отличительными чертами
мотивационной, когнитивной, психомоторной, эмоционально-волевой,
темпераментальной и характерологической сферами личности. В теории
деятельности А. Н. Леонтьева, который продолжает развивать идеи Л. С.
Выготского и С. Л. Рубинштейна, личность рассматривает в качестве продукта
общественного развития, а ядра личности - систему относительно устойчивых
иерархизированных мотивов как главных побудительных сил деятельности,
одни из которых окрашивают ее в личностный смысл (смыслообразующие
мотивы), иные - мотивы-стимулы, параллельно существующие с первыми и
играющие роль положительных либо отрицательных побудительных факторов.
1
В некоторых исследованиях была выявлена связь между некоторыми
личностными особенностями и уровнем профессиональной пригодности
специалистов, но в малой степени делается акцент на изучение процессов
становления личности профессионала, механизмов психической регуляции
достижения заданного уровня пригодности, закономерностям взаимодействия
личности и деятельности в их развитии и т.д. Личностный подход, в широком
смысле, при изучении профессиональной пригодности человека включает в том
числе оценку воздействия на нее и таких характеристик, как особенности
состояния разных систем и функций организма, которые обеспечивают
энергетический потенциал субъекта труда. Следовательно, личностный подход
устанавливает необходимость ориентации на оценку психических и
1
Стрельникова Ю.Ю. Мотивация сотрудников федеральной противопожарной службы МЧС России к
деятельности в экстремальных условиях и ее влияние на выраженность психологических последствий //
Научно-аналитический журнал «Вестник Санкт-Петербургского университета Государственной
противопожарной службы МЧС России». - № 4. – 2014. – С. 138-139.
21
физиологических ресурсов и функциональных резервов человека при
выявлении его профпригодности.
Не достаточно отражены оказались закономерности динамики жизни
личности в процессе проведения исследований на профессиональную
пригодность, профессионализацию субъекта труда. Данный пробел в известной
степени дополняется динамическим подходом, который развивает Л.И.
Анциферова и который ориентирован на изучение закономерностей
постоянного «движения» самой личности в пространстве собственных качеств,
собственного возраста, изменяющихся социальных норм и т. д. Цель этого
подхода - исследование качественных изменений в личности, прогрессивных
или регрессивных форм и тенденций развития, причин преображения личности.
Подход, который разработал автор предполагает активную роль самой
личности в процессе собственного формирования через установление мест тех
или иных событий в своей жизни, на определение их субъективной значимости,
закрепление в собственном психическом складе различных форм поведения,
изменений в душевной жизни и т.д.
1
Своеобразие «задач развития» (концепция, разработанная в трудах А.Н.
Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова) формируется посредством
вариативности форм социальных, производственных и иных отношений,
возрастания роли самоопределения, саморегуляции и самооценки, активного
формирования жизненных целей, программ и стратегий поведения.
Значительное место в данном процессе занимает уровень притязаний
личности и степень адекватности самооценки, обуславливаемые в последствии
особенностями самоопределения личности, т.е. утверждениями своей позиции в
этой проблемной ситуации (смена профессионального пути, выбор направления
профессиональной специализации, миграция в иную психологическую среду
или учреждение). Процесс профессионального формирования, становления
личности профессионала с собственными позицией, целями и программами
1
В.А. Бодров. Методологические и теоретические вопросы изучения проблемы профессиональной пригодности
субъекта труда // Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход. - Институт психологии
РАН, 2014. - С. 23-26.