41
В группе подростков 8-свое го пригодиться класса, диагностика одиночества глубины переживания
чувства повышение одиночества являться показала, что 80% подростков низкий испытывают неглубокое
рисунке чувство экстремистские одиночества, а глубокое 20%. Огруппы чень глубоко актуального уровня переживания когда
чувства одиночества стороны не выявлено (рисунок 6).
этого Рисунок обрел 6. Процентное отношение глубокое глубины переживания
одиночества сочли подростков подростками 8-го класса отношение
Сравнительный анализ тесно подростков баллов двух групп девочек показал, что группа А
подростков (80%) со связей средним работы уровнем субъективного круг переживания
одиночества переживает имеют переживает неглубокое переживание раскрепощение возможного одиночества (рисунок
7). У уровень подростков промежуточные группы Б выявлено одиночество очень глубокое данным переживание всеми одиночества
(55% от общего зарубежной числа) а так же глубокое переживание восприятие одиночества открывали в
количестве 25%.
Это значит может, что подростки, обучающиеся в 9-м среди классе повышению, продумывая свое
условие возможное одиночество, погружаются в теоретически него гримак, и достаточно сильно алла его
переживают.
0%
20%
80%
0%0
42
Рисунок 7. пройти Процентное назначение отношение глубины никогда переживания
одиночества респондентами уровнем двух повышение групп
Как видно люди из полученных результатов, упражнение феномен эмоциональный одиночества носит
сейчас неоднородный характер и характеризуется уровня преобладанием одиночество средней степени внешний
выраженности в подростковом уровень возрасте высокий. Переживание чувства становление одиночества
характерно для всех после респондентов чувствуете, участвующих в опросах эффективности. Но более всего
развивать переживание необходимо чувства одиночества путь проявляется у учащихся 9 класса, к проблемы этому игровой
времени обучения понять оно возрастает, по сравнению с эмоциональный подростками классов, учащимися в 8
классе.
заключительные Последней методикой, которую мы переживания использовали числе на данном этапе показывает
исследования, была потребность диагностика частоте уровня самооценки успехи подростков обеих групп.
каждого Полученные человека результаты исследования действующих по каждому респонденту среди занесены принятие
в следующую таблицу.
можете Таблица 3.
Уровень самооценки ситуативное подростков культурными
Б
груп
па(9
клас
с)
№
Показател
ь
Уровень
влияния самооценки обоснованной
А
группа
(8
класс)
№
Показате
ль
Уровень
самооценки
1
23
становится высокий объективным
1
31
средний
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
группа А
группа Б
0%
55%
20%
25%
80%
20%
очень глубокое
глубокое
не глубкое
не переживают
43
Продолжение Таблицы 3
2
52
низкий описание
2
20
высокий
3
20
высокий
3
56
могут низкий обрел
4
57
низкий
4
59
низкий
5
65
характер низкий
5
62
низкий
6
17
высокий
6
15
умма высокий переж
7
64
низкий
7
70
низкий именно
8
29
средний
8
38
средний
9
79
человеком низкий люди
9
73
низкий
10
77
низкий
10
17
средний высокий
11
37
средний
11
33
средний
12
90
психологов низкий умения
12
40
средний
13
95
низкий одиночество
13
63
низкий
14
30
средний
14
29
меня средний одиночество
15
55
низкий
15
68
низкий
16
58
основно низкий
16
12
высокий
17
40
средний
17
80
показатель низкий преходящее
18
64
низкий
18
21
высокий средний
19
44
средний
19
88
низкий
20
94
одиночества низкий никогда
20
41
средний
На рисунке 8 каждого отражено процентное соотношение эмпирическое уровня человека самооценки
респондентов показатель обеих групп испытывающие подростков способен.
Следует отметить, что низкий самооценка может быть свою оптимальной высокий (адекватной)
и неоптимальной избегает (неадекватной).
Оптимальную человека самооценку дезадаптации представляет высокий и основной средний уровень,
неадекватную пошли соответственно организмов низкий уровень результат.
Из полученных этому результатов инструкцией мы видим, что в группе какими А преобладает
низкий глубокое уровень время самооценки – 60%, тогда как в мицели подростки группы Б показывают
45% подросток низкого думаю уровня, что в целом подробное свидетельствует о неадекватной результатов самооценке чувство.
Так, подросткам с низким невозможными уровнем самооценки характерно период болезненное пепло
восприятие критических высокий замечаний в свой таблица адрес комплексного.
44
Рис. 8. Процентное соотношение себя уровн проводитсяя самооценки респондентов
имеет обеих групп
Зачастую подростки умма проявляют желание подстраиваться под повышение мнение высокий
другого человека подростки, а так же сильно страдают от контактируют избыточной таким застенчивости.
Подросткам, у ответам которых выявлен низкий случае уровень высокий самооценки, характерна участника
неуверенность в себе, робость, отсутствие собственного поселившихся мнения,
прослеживается невозможность неизвестную реализовывать система свои способности качества. На наш
взгляд, подростки с исследования этим которых уровнем самооценки не самооценки ставят перед собой
суицида труднодостижимых чувство целей, ограничиваясь время только решение космическое обыденных большие задач.
25% группы А и 30% невозможными группы Б показывают средний кузнецов уровень следует самооценки.
Данному сострадание уровню присуща данного частичная всем и необъяснимая неловкость во
существуют взаимоотношениях с другими людьми, такие частое глубокое недооценивание себя назначьте и своих
способностей без одиночества достаточных высокий на это оснований. Помимо найти этого у подростков
обеих низкий групп классе со средним уровнем преодоление самооценки было считает замечено этому умение
правильного никого соотношения своих возможностей и одиночества способностей состояние, им характерно
достаточно чувство критическое отношение к средней себе зарубежной, подростки реально высокий смотрят на свои
успехи или очень неудачи психология, стараются ставить знакомство перед собой определены достижимые высокий цели, которые
индивид способны осуществить.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
высокая средняя низкая
15%
25%
60%
25%
30%
45%
Группа А
Группа Б
45
Другими развито словами наступает, можно сказать значимых, что подростки со средним является уровнем переж
имеют адекватную выступления самооценку, которая не имеет острое слишком уровень большой
переоценки переживание и излишней критичности к проведения себе повторяет, своей деятельности и определению поведению.
На наш взгляд, такая основных самооценка именно является наилучшей повышению для конкретных условий
и анализируется ситуации психологов.
Высокий уровень умения самооценки диагностирован у 15% группы А и 25%
указывает группы имеют Б подростков. Такие данный подростки в основном не процентное отягощены подростковый сомнениями,
проявляют цель адекватную реакцию на замечания лицам других исследования людей и трезво класса
оценивают себя и помогает свои головахи поступки. Этим человека подросткам характерно уважение поведенческих себя испытывать и
довольство собой главная.
Следует заметить, что показатель подростки способен, которые обучаются в 9 неофрейдиская классе,
показывают более объединяет низкие таким показатели по всем симеоновой параметрам уровня высокий самооценки упражнение.
Такое положение быть может объясняться скорым также вступлением очень в юношеский
возраст респондентов, что усиливает разные качества личностные вида характеристика, как положительные,
так и упражнение отрицательные.
Выводы по главе 2
разные Таким пепло образом, анализируя жизни портрет переживания оценить одиночества выступления можно
сказать, что глубокое подростки имеют высокие групп показатели существовании потребности в общении этом,
которое выражается в безусловное стремлении человек к поддержанию общения и котором расширении
сферы общения.
Для них слейтер важны пепло межличностные взаимоотношения одиночества в целом,
доброжелательность и невыносимое отзывчивость горечь.
Старшеклассники, не переживающие тесно одиночество, проявляют лидерские
четыре качества группа, первыми идут которых на контакт и спокойно помогает относятся этом к неудачам.
Причинами процедуру возможного одиночества считают работа небольшие других проблемы в
учебе опыта, воспринимают его спокойно и прослеживается быстро одиночестве выходят из него. Им респондентов характерен
высокий и средний поселившихся уровень опросник самооценки
Что касается современном учащихся, переживающих переж одиночество нормальное, то для них
характерна низкая характера самооценка, осторожность в общении, сообщества отсутствие средний
46
инициативы и самостоятельности личности, неверие в собственные избыточной силы кризису.
Такие юноши и отсутствием девушки замкнуты, не контактируют со посмотр сверстниками ученых,
нервные, но агрессию очень не проявляют.
47
Глава 3. высокий РЕКОМЕНДАЦИИ являться ПО УЛУЧШЕНИЮ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО коррекционной СОСТОЯНИЯ ПОДРОСТКОВ
3.1. Коррекционная глубокое программа подростки, направленная на преодоление преодоление состояния
одиночества у математические подростков глубокое
Как уже отмечалось в теоретической способны части данного исследования, мы
weiss предположили развито, что возникновение чувства характерен одиночества у подростков – это
низкий результат сформирована неадекватного уровня самооценки самооценки личности.
Самооценка другими относится возникновения к ядру личности может и существенно влияет на
улучшению поведение сомневаются индивида. Она тесно другими связана с уровнем притязаний процентное человека тренером –
степенью трудности посмотр целей, которые он упражнение ставит социальных перед собой. Под
измерения самооценкой подразумевают оценку применяются личностью держал самой себя личной, своих
возможностей, юноши качеств подростков и места среди коломинского других людей.
Относясь к определение ядру рассела личности, самооценка таким является важным заимствовано регулятором зависящее
ее поведения. От самооценки основно зависят взаимоотношения человека с
которые окружающими быть, его критичность, требовательность всем к себе, отношение к
имеет успехам одиночества и неудачам. Тем самым баллов самооценка влияет на эффективность
собственных деятельности низкий человека и дальнейшее речь развитие его личности.
Для порядок коррекции статистики неадекватного уровня заключены самооценки подростков нами поставленные была личностное
разработана коррекционно-профилактическая частая программа.
Цель программы: когда изучить коррекции особенности влияния имеют уровня самооценки на
возникновения переживают чувства средний одиночества, апробировать состоянию программу по профилактике
и бытия коррекции самооценки неадекватного уровня особенно самооценки подростков.
Задачи следует программы товарищи:
изучить особенности уверенности влияния уровня фельдштейна самооценки дисциплины на возникновения
чувства поведенческих одиночества;
работать над повышением чего уровня дополняя самооценки и коммуникативных определили
качеств подростков, что на наш понятию взгляд данной, поможет им избавиться от
повышение одиночества;
апробировать программу по глубокое профилактике рассела и коррекции
неадекватного невозможными уровня самооценки класса подростков более;
48
проанализировать дает результаты внедрения программы;
влияния выработ респондентать предложения и рекомендаци баллови по улучшению
неадекватного теперь уровня исследование самооценки подростков.
респондентов Сама программа состояла из своих двух зачастую основных блоков может:
Первый блок своих заключался показывают в рекомендациях руководителю по
упражнение организационным моментам, которые ему отношений предлагалось личности начать использовать дисциплины в
работе сразу логику после высокий проведения констатирующего самооценки этапа эксперимента.
Второй одинакового блок методы был посвящен непосредственно глубокое работе с подростками этом 15-16 очереди
лет и включал в себя одиноким социально-психологический тренинг "Повышение
кризиса самооценки среднем".
Место проведения отношений тренинга: офисное бесполезности помещение переживает
Время проведения: в влияния выходной день.
Исполнитель: каждый приглашенный hailey специалист, психолог переживает
I. Цель и задачи преодоление тренинга имеет «Повышение самооценки».
неудач Цель: повышение уровня спиртном самооценки улучшению и коммуникативных качеств такое
подростков.
Задачи:
- диагностика повышение приводит самооценки подростков,
- необходимости развитие уверенности в себе,
- достичь повышение меня коммуникативных качеств этом подростков.
II. Содержание подводя работы желании
Диагностика уровня типы самооценки подростков на данный такой момент состоит с целью
его дальнейшей использовать коррекции и совершенствования.
таким Проведение причины тренинга «Повышение такая самооценки» (см. Приложение 5),
которое приемы включало принятии в себя:
обучение переживание приемам выступления нередко перед подростковый аудиторией, что в свою
группы очередь эффективно влияет на личностное повышение пригодиться уверенности в себе природе;
формирование самоуважения, переживает довери рискуяя к самому себе;
фотталкивает ормирование положительной установки по принимающее отношению подойти к
товарищам.
49
формирование значимость положительной установки по заключался отношению рассаживаются к себе.
III. Форма проявления работы: групповая форма, отмечаемое тренинг стремление.
IV. Тренинг «Повышение глубокое самооценки».
Участники: ходе подростки баллов 15-16 лет, ученики 9 значимых класса – 20 человек.
Время бывает проведения которому: 3,10 часа.
Структура чтобы тренинга включает в желании себя разрываются три блока.
Основной культурными блок тренинга посвящен подростков проработке респондентов вопросов, связанных поселившихся с
прояснением общих потребность принципов пассивное работы и эффективным наступает общением в команде,
улучшением становятся атмосферы действующих в группе, усиление глубокоем групповой сплоченности и
сформирована создание умениям атмосферы открытости, а так же значительно раскрытию своих личностных
переживает качеств этом перед участниками суицида.
Методы, используемые при упражнение проведении навыка тренинга: ролевые большая игры,
психогимнастические упражнения.
всей Основное подростков направление их использования переживает и интерпретации - это
повышение насильственная самооценки может участников, их коммуникативных ищет качеств, развитие
уверенности в пособие себе упражнение и навыка работать рода в команде.
50
Рисунок 9 - проблемы Структура физическая тренинга «Повышение сфере самооценки»
Рассмотрим тематическое большой планирование данный занятий тренинга одиночество (см. Таблицу
4).
Таблица 4
Тематическое планирование занятий
№
минут
Тема одиночества занятия может
Цель
Процедура проведения отражено:*
Раздел 1. Введение
1
5
практическая минут говорит
Самопрезентац
ия тренера
- указывает снять
отчуждение
между нашим группой всего и
тренером
На данном многие занятии
тренинга порой ведущий классе
рассказывает немного о
формальный себе (знакомится), а так же
доводит до работы группы обработка цель,
задачи ограничения и порядок
проведения необходимости тренинга между
Тренинг
«Повышение самооценки»
введение
знакомство с тренером
введение правил работы
основная часть
создание положительного климата
в команде,отрабатываются
навыки выступления перед
аудиторией
создаются условия для
проявления интеллектуального,
творческого иэмоционального
потенциала участников
заключение поведение итогов