36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОФЕС-
СИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ У РУКОВОДИТЕЛЕЙ
ОРГАНИЗАЦИИ
2.1 Цели, задачи, гипотеза и этапы проведения исследования
Профессиональное саморазвитие личности - это сложный многоуров-
невый процесс качественного самоизменения субъекта на основе интенсив-
ной самомотивации. Его движущей силой является человек, который акту-
ализируют свой внутренний личностный потенциал. В нем происходит ак-
тивизация саморефлексии, самооценки, самоидентификации и самосоциали-
зации, что предполагает уверенное, эффективное самопредъявление лично-
сти социуму в некотором новом качестве. Поэтому управление профессио-
нальным саморазвитием личности в современных организациях означает
необходимость создания условий и обучение персонала эффективной реа-
лизации аналогичных процессов применительно к своей профессиональной
деятельности.
В настоящее время профессиональная самореализация личности – это
междисциплинарная проблема, изучаемая представителями психологии, фи-
лософии, социологии, культурологии и педагогики. Разработка и осмысле-
ние ее теоретических основ была осуществлена исследователями из США
( У. Джеймс, Р. Б. Кеттелл, Г. Мюнстерберг ), Англии ( Дж. Кокс, Ч. Мейерс,
Ч. Спирмен ), Германии ( Ф. Гизе, О. Липман, В. Штерн ), Франции ( В. Ан-
ри, А. Бине, А. Пьерон, Т. Симон ). Среди отечественных ученых следует
отметить работы К. Гольдштейна, К. А. Абульхановой - Славской, Л. А. Ан-
циферовой, Д. А. Леонтьева, С. И. Кудинова, Л. А. Коростылевой, И. Д. Его-
рычевой и другие.
Анализ подходов современных исследователей к определению тер-
мина « профессиональная самореализация » позволяет сделать вывод, что
большинство из них трактуют ее как процесс становления и реализации
своих возможностей и задатков в профессиональной деятельности
В настоящее время не достаточно разработанными остаются такие
37
аспекты исследуемого феномена, как характеристика субъективных условий
успешности профессиональной самореализации, ее влияние на личностное
становление субъекта деятельности, осознания профессиональных перспек-
тив на различных стадиях подготовки специалиста.
Цель исследования – разработать тренинговую программу по повы-
шению уровня развития потребности в профессиональной самореализации.
Задачи исследования:
осуществить психодиагностику развития потребности в профессиона-
льной самореализации;
разработать и провести тренинговую программу по повышению уров-
ня развития потребности в профессиональной самореализации;
провести статистический анализ полученных данных для определения
эффективности тренинговой программы.
Гипотеза исследования: предположим, что разработанная тренинго-
вая программа будет способствовать повышению уровня профессиональной
самореализации у руководителей организации.
Этапы исследования:
проведение психодиагностического исследования, с целью выявления
состояния исследуемого вопроса на практике;
разработка и реализация тренинговой программы, направленной на
повышение уровня развития потребности в профессиональной само-
реализации;
осуществление статического анализа данных до и после проведения
тренинговых занятий.
2.2 Методика проведения исследования
Место проведения исследования: Общество с ограниченной ответ-
ственностью « IQBOL – IMPEKS », которое осуществляет производство отли-
вок из алюминиевых, магниевых, титановых сплавов.
Характеристика выборки: количество испытуемых – 26, возраст от
38
35 до 45 лет, стаж работы в данной организации от 15 до 20 лет, все
имеют высшее образование и занимают руководящие должности ( генераль-
ный директор, заместитель генерального директора по коммерческим воп-
росам, заместитель генерального директора по производству, заместитель
генерального директора по хозяйственной части, главный конструктор, гла-
вный инженер, главный технолог, менеджер, начальник цеха - 4, старший
мастер – 6, мастер производственного участка – 8 ) , пол – мужской.
Методы исследования:
1. « Тест - суждений самореализации личности » ( С. И. Кудинов ).
Данная методика содержит 20 шкал, 19 из которых являются базо-
выми и одна контрольная, что отражает концептуальный подход полиси-
темной модели самореализации личности ( Приложение 1 ).
Респондентам предлагалась инструкция: « Уважаемые участники. Вам
необходимо ответить на предложенные утверждения, для того чтобы вы-
явить, особенности Вашей самореализации в различных сферах жизнедея-
тельности. На каждое утверждение отвечайте как можно объективнее, вы-
брав один из шести вариантов ответов: 1 – нет; 2 – чаще нет; 3 – когда
как; 4 – чаще да; 5 –да; 6 – однозначно, да. Выбранный вариант ответа за-
несите в лист для ответов напротив соответствующего вопроса. Помните,
что опросник не содержит плохих либо хороших утверждений, каждое из
них может соответствовать Вам в большей или меньшей степени.
Обработка и интерпретация результатов представлена в приложении
к данной методике.
2. Методика « Смысложизненные ориентации » ( разработана Дж. Крам-
бо и Л. Махолик, адаптирована Д. А. Леонтьевым ) ( Приложение 2 ).
Ее целью является оценка « источника » смысла жизни, который
может быть найден человеком либо в будущем ( цели ), либо в настоящем
( процесс ) или прошлом ( результат ), либо во всех трех составляющих
жизни.
Она содержит 20 пар противоположных утверждений, отражающих
39
представление о факторах осмысленности жизни личности.
Руководителям предлагалась следующая инструкция: « Вам предло-
жены пары противоположных утверждений. Ваша задача выбрать одно из
утверждений, которое, по Вашему мнению, больше соответствует действите-
льности, и отметить одну из цифр 1, 2, 3 в зависимости от того, насколь-
ко Вы уверены в выборе ( или 0, если оба утверждения на Ваш взгляд
одинаково верны ) ».
Обработка полученных результатов.
Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений
для всех 20 шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения
( процентили ). Для подсчета баллов необходимо перевести отмеченные ис-
пытуемым позиции на симметричной шкале 3210123 в оценки по восходя-
щей или нисходящей ассиметричной шкале. Восходящая последователь-
ность градаций ( от 1 до 7 ) чередуется в случайном порядке с нисходящей
( от 7 до 1 ), причем максимальный балл ( 7 ) всегда соответствует полюсу
наличия цели в жизни, а минимальный балл ( 1 ) – полюсу ее отсутствия.
При подсчете баллов по ключу придерживаются следующего прави-
ла:
в восходящую шкалу 1 2 3 4 5 6 7 переводятся пункты 1, 3, 4, 8, 9, 11,
12, 16, 17.
в нисходящую шкалу 7 6 5 4 3 2 1 переводятся пункты 2, 5, 6, 7, 10, 13,
14, 15, 18, 19, 20.
После этого суммируются баллы ассиметричных шкал, соответствую-
щие позициям, отмеченных испытуемым.
Шкалы:
Цели в жизни - 3, 4, 10, 16, 17, 18.
Процесс жизни - 1, 2, 4, 5, 7, 9.
Результат жизни - 8, 9, 10, 12, 20.
Локус контроля - Я - 1, 15, 16, 19.
Локус контроля - жизнь - 7, 10, 11, 14, 18, 19.
40
Общий показатель – осмысленность жизни (ОЖ) - все 20 пунктов.
3. « Диагностика реализации потребностей в саморазвитии » ( Приложе-
ние 3 ).
Целью данной методики является определение уровня потребности
к саморазвитию.
Респонденту предлагается следующая инструкция: « Уважаемый уча-
стник, определите, насколько, каждое из приведенных ниже утверждений
соответствует или не соответствует вашей действительности ».
Обработка полученных данных.
Баллы за ответы распределяются следующим образом:
полностью соответствует действительности – 5 баллов;
скорее соответствует, чем нет – 4 балла;
и да, и нет – 3 балла;
скорее не соответствует 2 балла;
не соответствует – 1 балл.
Необходимо подсчитать общую сумму баллов.
Интерпретация результатов теста
75 – 55 - активное саморазвитие;
54 - 36 – отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация
на развитие сильно зависит от условий;
35 - 15 – остановившееся саморазвитие респондента.
2.3 Уровень развития потребности в самореализации у руководителей
организации: результаты диагностики и их анализ
В результате проведенного констатирующего среза были получены
результаты, на основе которых был осуществлен количественный и каче-
ственный их анализ.
Количественный анализ данных по методике « Тест - суждений са-
мореализации личности » ( С. И. Кудинов ) представлен в таблице.
Среднеарифметический анализ результатов исследования представлен
на диаграмме 1.
41
Диаграмма 1
Уровни выраженности самореализации по методике « Тест -
суждений самореализации личности » ( С. И. Кудинов ) по шкалам
Проанализируем полученные средние значения по методике. Итак:
« Социально - корпоративные установки самореализации » - 16,3 - сред-
ний уровень выраженности – респонденты стремятся проявлять свои
возможности, знания, умения, навыки и способности для улучшения
и развития отношений в коллективе, также для повышения произво-
дительности труда, что в результате приводит к личностному росту.
« Субъектно - личностные установки самореализации » - 8,1 – низкий –
указывает на то, что в исследуемой группе нет неординарных спо-
собностей для продвижения в различных сферах и у них отсутствует
стремление получать выгоды от результатов только для себя.
« Активность » - 16,2 – средний – испытуемые стремятся к реализации
своего потенциала, они проявляют настойчивость и упорство.
« Инертность » - 8,6 – низкий – руководители организации с удоволь-
ствием принимаются за новую работу, принимают активное участие
в какой – либо деятельности, проявляют инициативность, организо-
ванность и целеустремленность.
« Оптимистичность » -20 – средний – группа испытуемых обладает оп -
16,3
8,1
16,2
8,6
20
5,1
18,9
5,4
11,6
16,3
19,6
7,3
18
6,3
12,3
10,9
10,6
19,3
20,4
0
5
10
15
20
25
Социальные установки
Субъектно-личностные
установки
Активность
Инертность
Оптимистичность
Пессимистичность
Интернальность
Экстернальность
Социометрическая
мотивация
Эгоцентрическая мотивацияКреативность
Консервативность
Конструктивность
Деструктивность
Социальные барьеры
Личностные барьеры
Удовлетворенность
прошлым
Удовлетворенность
настоящим
Прошлые барьеры
42
тимизмом в начале новых дел, старается предвосхитить дальнейшие
результаты положительными эмоциями, потому с легкостью перено-
сит неудачи и не останавливается на достигнутом.
« Пессимистичность » - 5,1 – низкий – у них отсутствует тревога, страх
и апатия при новых начинаниях, крайне редко встречается раздражи-
тельность, депрессивность и агрессивность.
« Интернальность » - 18,9 – средний – участники исследования могут
контролировать свое поведение, поступки и реакции в процессе са-
мореализации. Если их постигла неудача, они стараются найти при-
чину ошибку, проанализировать ее, чтобы не повторить ошибок.
« Экстернальность » - 5,4 - низкий – всю ответственность за неудачи в
деятельности они берут на себя, так как не у них нет склонности
обвинять окружающих вокруг людей.
« Социометрическая мотивация самореализации » -11,6 – средний – ра-
ботники организации стараются внести определенный вклад в ее ра-
звитие и изменить мир вокруг себя в лучшую сторону.
« Эгоцентрическая мотивация самореализации » - 16,3 - средний – в то-
же время в этом процессе они стараются также получить определен-
ную выгоду для себя.
« Креативность » - 19,6 – средний – у членов группы хорошо развиты
способности применять неординарные, нестандартные способы и при-
емы самовыражения личности.
« Консервативность » - 7,3 – низкий – у них отсутствует стереотипиза-
ция поступков и поведения, они могут постоянно изменяться.
Результаты по противоположным переменным « Конструктивность » -
18 и « Деструктивность » - 6,3 получили средний и низкий соответ-
ственно – у участников присутствует положительное оценивание са-
мого процесса самореализации, они получают удовольствие от про-
цесса деятельности.
« Социальные барьеры » - 12,3 – средний – испытуемые характеризует -
43
ся отсутствием скованности, тревожности и неуверенности в своих
действиях.
« Личностные барьеры » - 10,9 – низкий – респонденты ведут себя рас-
кованно и уверенно в различных жизненных ситуациях.
Анализ результатов по данной методике так же позволил выявить
следующие уровни проявления самореализации ( таблица 1 )
Таблица 1
Результаты диагностики по методике « Тест - суждений самореа-
лизации личности » ( С. И. Кудинов )
Уровни
Уровни
интенсив-
ный
151 и бо-
лее
гармонич-
ный
150-101
адаптивный
100-51
инертный
50-21
ирацио-
нальный
20-0
кол.
чел
3
12
6
3
2
%
11,5
46,2
23,2
11,5
7,6
На основе данных таблицы можно сделать вывод о том, что:
интенсивный 3 ( 11,5% ) – у данных работников болезненно развито
стремление к самовыражению, они постоянно заняты мыслями о
своем самосовершенствовании, о достижении высочайших результа-
тов в любом виде деятельности;
гармоничный 12 ( 46,2% ) – эти испытуемые имеют не только хорошее
представление о своих потребностях, но и знают, как их реализо-
вать. Они хорошо знают свои сильные и слабые стороны, постоянно
стремитесь к личностному росту, профессиональному совершенству и
социальному признанию.
адаптивный 6 ( 23,2% ) – респонденты стараются быть как все. Если
они сталкиваются с трудностями, в каком либо деле, то предпочи-
тают отказаться от него и не тратить долго время на решение про-
блемы. Личностное, профессиональное и социальное совершенство не
является для них сверхценной идеей.
инертный 3 ( 11,5% ) – работники данного уровня не проявляют осо-
бой активности, чтобы изменить себя, расширить свой кругозор, раз-
44
вить эрудицию и другие интеллектуальные, личностные и морально -
нравственные качества. Для них профессиональная деятельность – это
всего лишь необходимость и с ней надо смириться.
иррациональный 2 ( 7,6% ) – для них характерно отсутствие проявле-
ния личной инициативы и активности, как в деятельности, так и в
самосовершенствовании.
Количественный анализ результатов по методике « Смысложизнен-
ные ориентации » ( разработана Дж. Крамбо и Л. Махолик, адаптирована Ле-
онтьевым Д. А. ) представлен в ( Приложение 4 ).
Среднеарифметический анализ результатов исследования по субшка-
лам отражен в таблице 2.
Таблица 2
Результаты дианостики по методике « Смысложизненные ориен-
тации » ( разработана Дж. Крамбо и Л. Махолик, адаптирована
Д. А. Леонтьевым ) ( по шкалам )
Уровни
Шкалы
Цели в
жизни
- Процесс
жизни, или
интерес и
эмоцио-
нальная
насыщен-
ность жиз-
ни
Результа-
тивность
жизни, или
удовлетво-
ренность
самореа-
лизацией
Локус кон-
троля-Я
Локус кон-
троля-
жизнь
кол.
чел
%
кол.
чел
%
кол.
чел
%
кол.
чел
%
кол.
чел
%
высо-
кий
10
38,4
9
34,6
7
27
13
50
12
46,2
средний
9
34,6
16
61,5
11
42,3
9
34,6
10
38,4
низкий
7
27
2
7,6
8
30,7
4
15,4
4
15,4
На основе результатов по шкалам представленных в таблице можно
сделать вывод о том, что:
Цели в жизни – высокие баллы набрали 10 ( 38,4% ) испытуемых. Их
характеризует целеустремленность, направленность на реализацию
жизненных планов. Низкие баллы по этой шкале у 7 ( 27% ) – они
живут или сегодняшним днем или прошлым.
Процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни –
9 ( 34,6% ) респондентов воспринимают жизнь как интересный, эмо -
45
ционально насыщенный и наполненный смыслом процесс. И только
2 ( 7,6% ) – испытывают неудовлетворенность от ее содержания.
Результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией –
большая часть опрошенных 11 ( 42,3% ) вполне удовлетворены своей
самореализацией и результативностью жизни.
Локус контроля – Я – 13 ( 50% ) респондентов считают себя сильной
личностью которая обладает достаточной свободой выбора, чтобы
построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представ-
лениями о ее смысле. У 4 ( 15,4% ) низкие баллы, что характеризует
их отсутствием сил контролировать свои поступки.
Локус контроля – жизнь – 12 ( 46,2% ) работников свободно принимают
решения и реализовывают их в профессиональной деятельности. А 4
( 15,4% ) считают что жизнь человека состоит из одних иллюзий и
ничего нельзя загадывать на будущее.
А теперь проанализируем общий показатель СЖО представленный
на диаграмме 2.
Диаграмма 2
Уровни осмысленности жизни по методике « Смысложизненные
ориентации » ( разработана Дж. Крамбо и Л. Махолик, адаптиро-
вана Д. А. Леонтьевым )
Таким образом, по показателю « общая осмысленность жизни » у ру-
ководителей организации были выявлены следующие результаты: высокий -
высокий
47%
средний
43%
низкий
10%