7
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..
8
Глава 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ УСПЕШНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .........................................
14
1.1
Феномен самореализации личности. Основные концепции ...
14
1.2
Профессиональная самореализация личности .......................
22
1.3
Карьера, как процесс профессионального развития личности
34
1.4
Понятие успешной профессиональной карьеры
43
1.5
Ценностно-смысловые ориентации, определяющие
нацеленность личности на успешную профессиональную
деятельность
46
Глава 2. ПРИКЛАДНОЙ АСПЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ...........................
52
2.1
Программа эмпирического психологического
исследования ...............................................................................
52
2.2
Анализ результатов эмпирического психологического
исследования ................................................................................
60
2.3
Общие выводы исследования и практические рекомендации
72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………
78
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………..........
84
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………
90
Приложение 1…………………………………………………………………...
91
Приложение 2…………………………………………………………………...
94
Приложение 3…………………………………………………………………...
98
Приложение 4…………………………………………………………………...
99
8
ВВЕДЕНИЕ
Изучение закономерностей деятельности внутреннего мира человека как
личности, реализующей себя в основном в профессиональной деятельности,
представляет собой важную и сложную задачу. Исследование компонентов,
которые влияют на процесс самореализации и становление человека как
личности представляет в данном случае особенный интерес.
Исследование успеха как одной из ведущих жизненных ценностей
человека давно стало традицией. Многие известные философы, социологи и
психологи представляли историю формирования ориентации на успех как
концентрированное выражение духа всей цивилизации. В отечественной
психологической науке до недавнего времени рассматривались определённые
прикладные аспекты проблемы успеха. В последние годы ситуация изменилась
не только в науке, но и других областях социальной жизни общества.
Например, средства массовой коммуникации, обращаясь к теме
психологических аспектов решения многообразных проблем, предлагают
самые разнообразные алгоритмы достижения социального, профессионального,
личностно-семейного успеха.
В своей исследовательской работе мы остановимся на проблеме успешной
профессиональной самореализации личности.
Успех — положительный результат деятельности субъекта по достижению
значимых для него целей, отражающих социальные ориентиры общества. Он
выступает формой самореализации субъекта, обеспечивает его саморазвитие и
предполагает оценку со стороны общества в форме одобрения или признания.
Существуют два направления, в рамках которых анализируются
механизмы успешной деятельности индивида. К первому направлению можно
отнести биологически ориентированные теории одаренности, авторы которых
сводят причины успеха личности к особенностям органической конституции
человека, его индивидуальным биологическим особенностям. Они считают, что
существенную роль в процессе обретения успеха играют интеллект, духовное
9
овладение значимыми для личности сферами. Сторонники этого направления,
на основе анализов соотношения между достигнутым результатом, силой
мотива и одарённостью, утверждают, что достижимость успеха, как правило,
есть не вопрос силы мотивации или приложения стараний, а различий в
способностях, знаниях, умениях, навыках.
Второе направление, анализирующее механизмы успешной деятельности,
наиболее разработано как в зарубежной, так и в отечественной психологии.
Исследователи, изучая человеческие факторы эффективности деятельности,
детерминанты социального и профессионального успеха личности, пришли к
заключению, что её продуктивность зависит не только от способностей
человека, его подготовленности, но и от уровня мотивации, от характера цели и
желания работать. Концепция мотивации достижения является основой для
большинства учений социальной психологии.
Путь к эффективной профессиональной деятельности человека лежит
через понимание его мотивации. Только зная то, что движет человеком, что
побуждает его к деятельности, какие мотивы лежат в основе его действий,
можно попытаться разработать эффективную систему форм и методов
управления им. Для этого нужно знать, как возникают или вызываются те или
иные мотивы, как и какими способами, мотивы могут быть приведены в
действие, как осуществляется мотивирование людей. Сегодня имеется
колоссальное количество способов воздействия на мотивацию конкретного
человека, причем диапазон их постоянно растет.
Более того, тот фактор, который сегодня мотивирует конкретного
человека к интенсивному труду, завтра может способствовать «отключению»
того же самого человека. Никто точно не может сказать, как детально действует
механизм мотивации, какой силы должен быть мотивирующей фактор и когда
он сработает, не говоря уже о том, почему он срабатывает.
Трудовая деятельность позволяет структурировать жизнь человека и
делает ее осмысленной. Трудовая деятельность выполняет для человека
положительную функцию, потому что она дает возможность учиться и
10
приспосабливаться к реальному миру, и таким образом способствует
достижению зрелости. Человек достигает полной зрелости тогда, когда его эго
становится достаточно сильным и может направлять его активность таким
образом, чтобы его инстинкты могли быть удовлетворены в социально
приемлемой форме.
Успешная трудовая деятельность – это работа, позволяющая приобретать
и использовать новые умения, принимать ответственные решения. Она
способствует формированию положительной самооценки и ощущения личного
контроля над своей судьбой. Если на работе человеку приходится
раболепствовать, скучать или испытывать стресс, то он будет отчужден или
отделен от своего истинного «Я» и у него сформируется дисфункциональная
низкая самооценка. Все теории самоактуализации содержат тезис, согласно
которому доминирующем мотивом любого трудового поведения и поведения
вообще является наиболее полное выражение индивидуальных умений и
способностей. Работающий человек может достичь самоактуализации, если на
работе он использует свои способности для достижения позитивных целей,
работа удовлетворяет его потребности и служит реализации таких ценностей
как поиск истины, уникальность, целостность, совершенство и независимость.
Профессиональное развитие неотделимо от личностного — в основе и
того и другого лежит принцип саморазвития, детерминирующий способность
личности превращать собственную жизнедеятельность в предмет
практического преобразования, приводящий к высшей форме
жизнедеятельности личности — творческой самореализации.
Чем раньше начнется направленное личностное и профессиональное
развитие, тем в большей степени можно прогнозировать психологическое
благополучие, удовлетворенность жизнью и личностный рост каждого человека
в современном, меняющемся мире. Объектом профессионального развития и
формой реализации творческого потенциала человека в профессиональном
труде являются интегральные характеристики его личности: направленность,
компетентность и эмоциональная и поведенческая гибкость.
11
От того, какой смысл имеет для человека профессия, как он относится к
другим людям, к себе, зависит успешность его профессионального роста. Для
выхода на личностный уровень регуляции необходимо, чтобы новые смыслы и
цели деятельности соответствовали нравственным императивам, которые, даже
не осознаваясь человеком, могут препятствовать успешно совершающейся
деятельности.
Изучая психологические особенности личности, влияющие на
успешность профессиональной самореализации, хотелось уделить внимание
изучению ценностно-смысловых ориентаций и трудовой мотивации успешных
профессионалов.
Цель исследования: изучить влияние ценностно-смысловых ориентаций,
особенностей трудовой мотивации на успешность профессиональной карьеры.
Объект исследования: степень успешности профессиональной карьеры и
удовлетворенности профессиональной деятельностью, особенности ценностно-
смысловых ориентаций, трудовой мотивации успешных профессионалов.
Предмет исследования: влияние ценностно-смысловых ориентаций,
особенностей трудовой мотивации на успешность профессиональной карьеры
специалистов БТК Холдинга.
Гипотезы исследования:
1.Высокий уровень осмысленности жизни сотрудников, стремление к
самоактуализации способствует формированию успешной профессиональной
карьеры.
2.Высокая значимость ценности «профессиональная деятельность» и
субъективная удовлетворенность работой сотрудников способствует
формированию успешной профессиональной самореализации.
3. Для успешных профессионалов характерна готовность к риску на фоне
выраженной мотивации к достижению успеха.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутых гипотез
решались следующие исследовательские задачи:
Теоретические:
12
1.Анализ и систематизация материала по проблеме факторов,
способствующих достижению успеха в профессиональной самореализации.
2.Рассмотрение роли ценностно-смысловых ориентаций личности в
построении успешной профессиональной карьеры.
Практические:
1. Определить успешность профессиональной деятельности специалистов
БТК Холдинг,- ООО "Оптима". На основании полученных результатов
выделить 2 группы испытуемых: успешные в профессиональной деятельности
сотрудники и неуспешные в профессиональной деятельности сотрудники.
2. Изучить степень осмысленности жизни у успешных и неуспешных в
профессиональной деятельности сотрудников. Провести сравнительный анализ
полученных результатов.
3. Изучить выраженность стремления к самоактуализации у успешных и
неуспешных в профессиональной деятельности сотрудников. Провести
сравнительный анализ полученных результатов.
4. Изучить ценностные ориентации успешных и неуспешных в
профессиональной деятельности сотрудников, значить ценности
профессиональная деятельность в иерархии ценностей. Провести
сравнительный анализ полученных результатов.
5. Выделить особенности ценностно-смысловой сферы сотрудников,
способствующие повышению успешности профессиональной деятельности.
6. Изучить склонность к риску, мотивацию к достижению успеха
успешных и неуспешных сотрудников. Провести сравнительный анализ
полученных результатов.
7. Изучить тип профессиональной мотивации успешных и неуспешных
сотрудников. Провести сравнительный анализ полученных результатов.
8. Показать роль мотивации профессиональной деятельности в
достижении успешной профессиональной карьеры.
9. Разработать психологические рекомендации для сотрудников,
направленные на повышение успешности их профессиональной деятельности.
13
Теоретико-методологическую основу работы составляют
фундаментальные положения гуманитарных и общественных наук, социологии
и социальной психологии, исследования И.С. Клецина, Л.Н. Ожигова, С.Т.
Дженерьян, А.М. Шевелева, В.С. Агеева, В.А. Ядова, И.Г. Кокурина, Е.А.
Климова, В.В. Столина, С.Л. Рубинштейна. А так же теории, рассматривающие
самореализацию личности в различных жизненных контекстах: Б.Г. Ананьев,
Л.И. Анциферова, А.Г. Асмолов, А.В. Брушлинский, В.Е. Клочко, Д.А.
Леонтьев, А. Маслоу, В.Д. Шадриков, Г. Хакен и др.
Научная новизна исследования: в процессе дипломного исследования
выявлены ценностно-смысловые ориентации, особенности трудовой мотивации
предопределяющие успешность профессиональной самореализации.
Практическая значимость исследования: данные, полученные в работе,
могут быть использованы социальными психологами, менеджерами по работе с
персоналом в процессе подготовке кадров, для повышения успешности
профессиональной деятельности сотрудников и повышения эффективности
деятельности предприятий и компаний.
14
Глава 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ УСПЕШНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Феномен самореализации личности. Основные концепции
Основой для выделения различных уровней самореализации личности
являются труды классиков психологической науки. Так, В. М. Бехтерев
впервые в 1916 г. поставил вопрос о бессмертии человека, а трудами И. М.
Сеченова положено начало представлениям о регуляторном характере
протекания психических явлений и о развитии психики в «реальных
жизненных встречах» организма со средой, что является основополагающим в
научном исследовании феномена самореализации личности.
В настоящее время актуально выражение И. П. Павлова «Человек есть
система единственная по высочайшему регулированию сама себя
поддерживающая, восстанавливающая, поправляющая и даже
совершенствующая» П. Т. Анохин – создатель теории функциональных систем
– раскрывает проблемы саморегуляции как всеобщего закона деятельности
организма» через механизмы афферентного синтеза, принятия решения и
акцептора действия. В трудах таких последователей В. М. Бехтерева, как А. Ф.
Лазурский, М. Я. Басов и Б. Г. Ананьев, содержится множество научных
разработок по проблематике самоуправления, саморегулирования и
саморазвития в целом, что требует дальнейшего творческого осмысления в
силу актуальности их научного потенциала.
Предложенная А. Ф. Лазурским концепция индивидуальных различий
понимается как система отношений личности к окружающему миру. За
изменяемостью личности стоит динамизм ее жизненных отношений, который
наглядно проявляется, когда личность трансформирует собственную
идентичность, поднимая планку своих свершений. Сущность динамического
подхода в данном контексте заключается в ориентации на качественное
изменение личности, являющейся автором собственных изменений,
преобразований и форм развития.
15
Уровень самореализации непосредственно детерминирован развитием
личности и определяет степень адекватности приложения ее усилий по
самоосуществлению, выражаемых в деятельности (содеятельности) и
творчестве (сотворчестве).
Исследование проблемы самореализации естественным образом
предполагает возможность выделения различных уровней самореализации.
Система уровней представляет собой иерархически упорядоченную
структуру, построенную по вполне определенным и выверенным основаниям.
Эти основания выявлены исходя из теоретического анализа и анализа
экспериментальных данных.
Известен ряд типологий, каждая из которых имеет определенное
отношение к отдельным аспектам описания уровней самореализации личности.
Прежде всего, это типологии, которые рассматриваются относительно иерархии
мотиваций (А. Маслоу), жизненных техник (Х. Томэ), смысла жизни (В. Э.
Чудновский), жизненных миров (Ф. Е. Василюк), принципов психологических
оснований типологии индивидуальной жизни (А. А. Кроник), стратегий жизни
(К. А. Абульханова-Славская), сюда же можно отнести последние исследования
продолжателей учения Я. А. Пономарева о психологии творчества, касающиеся
классификации творческой направленности (Е. П. Варламова, С. Ю. Степанов,
Ю. Н. Михайлова)
1
.
Так, для примитивно-исполнительского уровня характерна мотивация,
связанная с физиологическими потребностями и потребностями в
безопасности. Индивидуально-исполнительская реализация соответствует
мотивации привязанности, любви, поскольку в немалой степени направлена на
удовлетворение соответствующих потребностей, ради которого достаточно
часто осуществляется. Уровень потребности в признании и оценке соотносится
с уровнем реализации ролей и норм в ближнем окружении, социуме. Наиболее
полная самореализация заключается в реализации смысложизненных и
ценностных ориентации, т.е. имеет место сущностная, аутентичная
1
Ан?дреева Г. М. Пс?ихология со?циального познания. - М.: Наука, 2010.- С. 215.
16
самореализация – осуществление потребностей в самоактуализации как
стремление реализовать свои способности и таланты. Такую самореализацию
называют самоотдачей, самоосуществлением. Нередки случаи, когда
самореализующаяся личность может быть названа самоактуализированной.
Такое синонимичное употребление в большей мере может касаться наивысшего
уровня. Однако А. Маслоу ни теоретически, ни тем более экспериментально не
рассматривает механизмы и барьеры на каждом из уровней, их феноменологию
и особенности функционирования.
Концепция X. Томэ основывается на положениях К. Левина о
психологическом единстве человека и окружающего его мира, на когнитивной
теории поведения, а также на взглядах Г. Мюррея относительно тематического
структурирования личностью своих жизненных ситуаций. X. Томэ выделяет
ряд основных техник существования как реакций на проблемные моменты
жизни, которые включены в «общепсихологическую систему приспособления».
Первая из них содержит действия, направленные на достижения, сопряженные
с конструктивным изменением сложившейся ситуации, что связано с усилиями,
энергетическими затратами и высоким уровнем саморегуляции,
содеятельности, сотворчества с другими людьми; таким образом
преодолеваются барьеры на высшем уровне самореализации.
Для адекватной реализации ролей и норм в ближнем окружении и
социуме применима вторая техника – техника приспособления к
институциональным аспектам ситуации в профессиональной сфере, в семье.
Индивидуально-исполнительскому уровню реализации в большей мере
соответствуют третья техника, которая направлена на приспособление к
своеобразию и потребностям других людей, и четвертая техника, называемая
«заботой об установлении и поддержании контактов»; эти техники
используются человеком в проблемные моменты жизни и способствуют
обеспечению самореализации на данном уровне.
Уровню примитивно-исполнительской самореализации соответствует
техника «акцептации ситуации», т. е. принятия ее как таковой; в худшем случае