65
Таблица 10.
Ключ к определению типа профессиональной
самореализации
Целевой компонент + + + + – – – –
Ресурсный
компонент
+ + – – + + – –
Феноменологический
компонент
+ – – + + – + –
Тип
профессиональной
самореализации
(ПС)
Успешная ПС
Прогнозируема
я
успешная
ПС
Ложная ПС
Прогнозируема
я
ложная
ПС
Романтическая
ПС
Астеническая
ПС.
Нерефлексиру
емая (мнимая)
Формальное
выполнение
деятельности.
Интерпретация результатов.
– Целевой компонент (
Ц
) в структуре профессиональной
самореализации осуществляет интеграцию определенных целей, ценностей,
учитывает мотивы субъекта, ценностно-смысловую концепцию его
профессиональной деятельности.
– Ресурсный компонент (
Р
) осуществляет процессуальную сторону
профессиональной самореализации, и ведет учет психологических явлений, а
также свойства и состояния, определяющие энергетические ресурсы
(количественные характеристики профессиональной самореализации), и
ресурсы сознания (адекватная оценка профессиональных компетенций).
Основу данного компонента составляет активизация функций самосознания и
саморегуляции.
– Феноменологический компонент (
Ф
) включает в себя основные
аспекты внешнего и внутреннего проявления профессиональной
самореализации. Это обеспечивает возможность понимания
профессиональной самореализации как некоего условного, промежуточного
результата профессионального развития.
66
Уровни профессиональной самореализации (за основу взяты
модифицированные характеристики профессиональной самореализаци
Л.А.Коростылевой):
1 Низкий уровень (примитивно-исполнительный). Для данного уровня
характерна выраженная рефлексия, пассивной профессиональной позицией,
низкой саморегуляцией и самоуправлением.
2 Индивидуально-исполнительский уровень. Для него характерно
затрудненное принятие решений, проблемы в профессиональной
деятельности связаны с доминированием «сильных» ситуаций над «слабой»
личностью, приводящие к неуверенности, и малоактивной профессиональной
позиции.
3 Уровень реализации ролей и норм в организации. Данный уровень
характеризуется выраженным интересом к профессии на фоне недостаточной
аутентичности. Это приводит к идентификации с профессиональной группой.
4 Уровень смысложизненной и ценностной реализации (высший
уровень), характеризуется осознанием ценностных и смысложизненных
ориентаций.
Характеристики типов профессиональной самореализации:
1 Успешная профессиональная самореализация, характеризуется
осознанным выбором профессиональной деятельности, и соответствием
собственным ценностям и смыслам. Как правило, выбор профессии
осуществляется с учетом способностей индивида и мотивационной сферы.
2 Прогнозируемая успешная профессиональная самореализация,
характеризуется достаточно высоким карьерным статусом и адекватной
самооценкой.
3 Ложная профессиональная самореализация, характеризуется
несоответствием профессиональной деятельностью, целей и ценностей
субъекта труда, а в некоторых случаях отсутствием интереса к
профессиональной деятельности.
67
4 Прогнозируемая ложная профессиональная самореализация
характеризует профессиональную деятельность субъекта как
«автоматическую», проходящую на высоком качественном уровне, но не
имеющую для субъекта личностного смысла, не раскрывающую его «Я».
5 Романтическая профессиональная самореализация отличается
сильным стремлением субъекта выполнять данную работу. Однако в
реальности профессиональные начинания заканчиваются «бесплодными
мечтами». Для достижения результата не хватает волевых усилий, выдержки,
способностей.
6 Астеническая профессиональная самореализация, характеризуется
осознанием и удовлетворением своей профессиональной деятельностью.
Однако на момент обследования исчерпаны и требуют восстановления его
физиологические и психологические ресурсы.
7 Нерефлексируемая (мнимая) профессиональная самореализация, для
нее характерна работа по принципу «потому что так надо», которая
выполняется на приемлемом качественном уровне, преобладание
материальной мотивация труда. В результате профессиональная деятельность
не имеет личностного смысла и не приносит значимых результатов.
8. Формальное выполнение деятельности. В данном случае трудовая
деятельность не является значимой сферой жизнедеятельности субъекта,
выполняется на минимально приемлемом качественном уровне. Работа
тяготит исполнителя, не имеет смысла и не приносит удовлетворения. В
данном случае может возникать вопрос о профессиональной пригодности
субъекта труда.
Представленная структура профессиональной самореализации может
служить опорой для дальнейшего изучения и обоснования данного феномена
путем преодоления разрыва между содержательными, динамическими и
результативными характеристиками, которые по своей сути являются
комплексными. Также она создает предпосылки для разработки технологий
оптимизации и коррекции профессиональной самореализации.
68
3.3. Анализ результатов апробации психодиагностической методики по
выявлению структуры, типа и уровня профессиональной
самореализации в МБУ СШОР по борьбе
В исследовании принимали участие 25 тренеров в возрасте от 30 до 50
лет. Проведенное исследование констатировало о полном понимании
исследуемых к содержанию проводимой методики.
Утверждения методики подвергавшийся к первоначальной оценке
респондента выявили степень следующих компонентов профессиональной
самореализации: целевого, ресурсного и феноменологического. Каждый
компонент включал 20 утверждений, которые имели следующую
последовательность: целевой – ресурсный – феноменологический – целевой –
ресурсный – феноменологический. Из 20 утверждений каждого компонента из
них 10 – прямых (сформированных в утвердительной форме, и 10 обратных –
сформированных в отрицательной форме). Прямые и обратные чередуются.
Материал данной методики включает 51 утверждения, которые оценивались
одним из способов: «Да», «Отчасти верно». «Нет».
Таким образом, в методику включены вопросы, касающихся ценности
труда, удовлетворенности трудом, индивидуально профессионального успеха,
мотивации профессиональной деятельности, саморазвития, волевых качеств,
профессиональной самооценки.
По результатам проведенной диагностики (приложение 10) можно
отметить следующее: у 12% (3) исследуемых выражен целевой, ресурсный,
феномелогический компоненты. Это свидетельствует о том, что они в
структуре профессиональной самореализации интегрируют конкретные цели,
ценности, мотивы субъекта труда в общую ценностно-смысловую концепцию
своего профессионального пути. Они способны делать выбор, определять
приоритет и содержание того или иного направления своего
профессионального развития. Кроме этого обладают знаниями, о процессах,
свойствах и состояний, задающие скоростные, темповые, количественные
69
характеристики профессиональной самореализации (энергетические
ресурсы). Способны адекватно оценивать имеющиеся у него
профессиональные компетенции (ресурсы самосознания). Стремятся к
карьерному успеху, высокому профессионализму. Его профессиональная
деятельность продуктивна, он удовлетворен своим трудом. Это все говорит об
успешной профессиональной самореализации, выбор профессии
осуществляется с учетом способностей индивида и мотивационной сферы.
У 48% (12) тренеров выражен целевой компонент, т.е. они стремятся
учитывать интеграцию определенных целей, ценностей, мотивы субъекта,
ценностно-смысловую концепцию его профессиональной деятельности, а
также феноменологический компонент, нацеленный на профессиональную
самореализацию. Это обеспечивает возможность понимания
профессиональной самореализации как некоего условного, промежуточного
результата профессионального развития. У них наблюдается прогнозируемая
ложная профессиональная самореализация, что характеризует
профессиональную деятельность субъекта как «автоматическую»,
проходящую на высоком качественном уровне, но не имеющую для субъекта
личностного смысла, не раскрывающую его «Я».
У 40% (10) респондентов выражен целевой компонент, т.е. они в
структуре профессиональной самореализации осуществляют интеграцию
определенных целей, ценностей, с учетом мотивации на профессиональную
деятельность, и ресурсный компонент который помогает им активизировать
функцию самосознания и саморегуляции. Это свидетельствует о
прогнозируемой успешной профессиональной самореализации,
направленную на достижение высокого карьерного статуса и адекватной
самооценки.
76% (19) респондентов набрали 77 баллов, что соответствует уровню
реализации ролей и норм организации. На данном уровне прослеживается
интерес к профессии, но носит тенденцию к долженствованию, и
взаимодействие в коллективе приобретает характер идентичности с
70
профессиональной группой. В целом наблюдается успешная
профессиональная самореализация, соответствующая ценностям и смыслу
исследуемого. Это говорит о том, что в целом выбор профессии тренера
носила осознанный характер, и исследуемый достаточно хорошо
адаптировался к требованиям своей профессиональной деятельности.
24% (6) респондентов наблюдается индивидуально-исполнительский
уровень. Для исследуемых характерно затрудненное принятие решений, в
целом проблемы в их профессиональной деятельности связаны с
доминированием «сильных» ситуаций над «слабой» личностью, приводящие
к неуверенности, и малоактивной профессиональной позиции.
В целом респонденты обладают успешным типом профессиональной
самореализацией, который отличается выраженностью всех трех
компонентов. В данном случае профессиональная деятельность тренеров по
гиревому виду спорта носит осознанный характер, соответствует его
собственным ценностям и смыслам. Профессия была выбрана в результате
успешного профессионального самоопределения, с учетом, как склонностей,
так и способностей, либо личность и мотивационная система успешно
адаптировались к требованиям профессии. Труд приносит удовлетворение,
достойный заработок и карьерный рост. Процесс и результат деятельности
актуализируют личностный потенциал субъекта.
Таким образом, у большинства респондентов результаты проведенной
методики характеризуют профессиональную самореализацию, как осознанно
выбранную профессиональную деятельность, соответствующую ценностям и
смыслу исследуемого.
Анализ результатов исследования с помощью методов математической
статистики с использованием критерий ранговой корреляции Спирмена
(приложение 11-12) показал, что существует тесная взаимосвязь между
возрастом респондентом и его распределением иерархии ценностных
ориентаций на основе которых строятся все его взаимоотношения,
формируется мировоззрение, поведение. Это подтверждается коэффициентом
71
корреляции R
s
=0,65 по инструментальным ценностям и R
s
=0,67 по
терминальным ценностям, что больше табличных значений при R
кр:
0,47
для p
≤ 0,05, и при R
кр:
0,60 для
p ≤ 0,01. Это свидетельствует о том, с возрастом, у
человека меняется взгляд на многие вещи, меняются предпочтения,
мировоззрение, поведение, стремления, уровень, притязаний, увеличивается
осознанность своих действий и поступков.
Анализ результатов исследования с помощью методов математической
статистики с использованием критерия ранговой корреляции Пирсона
(приложение 10) показал, что существует взаимосвязь структуры
профессиональной самореализацией и ее уровнем. Это подтверждается
коэффициентом корреляции r
p
=0,53, что больше табличных значений при r
кр:
0,381
для p ≤ 0,05, и 0, 487 для p ≤ 0,01. Это свидетельствует о том, что чем
выражение структурный компонент, тем выше уровень профессиональной
самореализации.
Выводы по главе 3
1. Корректирующие мероприятия по дальнейшему учету психических
факторов для успешной профессиональной самореализации включает:
своевременное выявление индивидуальных особенностей, предупреждение
возможных осложнений и психических расстройств, оценку и контроль
соблюдения условий жизнедеятельности, необходимых для нормального
психического развития, осуществление специальных мероприятий,
направленных на формирование психических качеств.
2. Совокупность психических явлений является набором
диагностических значимых критериев успешности профессиональной
самореализации. Модель данных критериев может служить основой изучения
данного аспекта с последующим созданием коррекции профессионального
саморазвития. В данной работе представлена разработка методики «Тип и
уровень профессиональной самореализации», предназначенная для выявления
72
индивидуальных ценностей, способностей, стремление к осознанному
профессиональному выбору.
3. По результатам проведенной методики было выявлено, что
большинство респондентов обладают прогнозируемой ложной
профессиональной самореализацией, что характеризует профессиональную
деятельность субъекта как «автоматическую», проходящую на высоком
качественном уровне, но не имеющую для субъекта личностного смысла, не
раскрывающую его «Я».
73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Профессиональное самореализации понимается как одна из важнейших
форм жизненного самоосуществления, которая характеризуется высоким
уровнем раскрытия личностного потенциала специалиста в выбранной
профессии, развитием его способностей, постоянной востребованностью его
профессиональной квалификации, широким использованием его
профессионального опыта и достижений другими специалистами.
Выбор профессии зависит от социальных представлений, ценностных
ориентаций, и эталонов, закрепленных в обществе. При рассмотрении
профессиональной самореализации необходимо учитывать следующие
подходы: культурно-исторический, гуманистический, психологический.
В процессе профессионального становления личности интенсивно
изменяются критерии ее отношения к себе. Наблюдающиеся в процессе
профессионального обучения изменения индивидуальных эталонных моделей
профессионала выступают показателем изменений критериев отношения
личности к себе как к субъекту профессиональной деятельности.
В основе профессионального становления лежит формирование
профессиональной деятельности. Для каждой стадии профессионального
становления личности свойственны противоречия, определяющие динамику
профессионального самоопределения и его психические механизмы.
Успешная профессиональная самореализация является необходимым
условием высокой эффективности деятельности. Существует высокая
содержательная согласованность особенностей профессиональной
самореализации и факторов, ее обуславливающих, а также совокупность
свойств, связующим компонентом которой оказывается самосознание
сделанных жизненных выборов.
Психологические факторы, включающие личностные качества,
являются общими прогностическими параметрами для профессиональной
самореализации. Знание психологических факторов, детерминирующих
74
особенности профессиональной самореализации, позволяет спрогнозировать
и скорректировать процесс профессионального развития человека.
Исследование психологических факторов успешности
профессиональной самореализации позволяет объединить достижения общей
психологии, психологии личности, а также достижения психологической
практики и предложить многоуровневую модель профессиональной
самореализации.
Перед тем, как начать профессиональную самореализацию, специалисту
необходимо понимать, что его действительно интересует и каковы у него
сильные стороны. У каждого свой характер, поэтому неудивительно, что
стремления индивида не одинаковы. Чтобы человек максимально использовал
свои возможности и силы в профессиональной самореализации необходимо
учитывать психологические факторы профессиональной самореализации
позволяющие успешно прийти к желаемой деятельности и начать ее
профессионально самореализовывать.
Сформированные цель и методы исследования психологических
факторов профессиональной самореализации позволили подобрать методики,
отображающих профессиональное становление исследуемого.
В данной работе проводилось эмпирическое исследование
психологических факторов профессиональной самореализации. В
исследовании принимал участие 25 тренеров-преподавателей по гиревому
спорту Детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва по
борьбе в возрасте от 30 до 50 лет.
Процедура исследования включала общую характеристику
респондентов, концепцию проведения методов, включающую цель, задачи,
раскрытия содержания методов исследования, инструкцию проведения
методов, интерпретацию и обработку результатов.
Исследуемые достаточно хорошо адаптированы в своей
профессиональной деятельности, устойчив к нервно-психическим нагрузкам,
эмоционально устойчивы, стараются избегать конфликтных ситуаций,