Диплом: Психологические факторы успешности профессиональной самореализации (на примере врача-терапевта), страницы 55-64

- становление творческого подхода к восприятию знаний и их

творческого применения.

Система работы:

Занятие 1.

Цель: установление доверительных отношений, снятие тревожности

врачей перед занятиями, запуск процесса самораскрытия.

1. На столике разложены вырезанные из цветной бумаги

геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, зигзаг).

Каждый из участников группы выбирает понравившуюся фигуру,

определенного цвета, записывает на нём своё имя и прикрепляет к одежде.

2. Все садятся в круг. Проходит обсуждение правил работы в

группе:

- обращаться к членам группы по имени;

- говорить только правду;

- избегать оценочных высказываний «плохо», «хорошо», не давать

советов и указаний;

- стараться не употреблять безличные речевые формы. Например:

«обычно считается», «все думают так»;

- вести себя в группе свободно. Говорить о том, что чувствуешь,

что происходит в группе «здесь и теперь»;

- учиться доверять своим чувствам и говорить о них;

- будучи внимательным к своим проблемам, не замыкаться на них

и быть чутким к проблемам других;

- не сплетничать, не выносить содержание общения за пределы

группы.

Занятие 2.

Упражнение «Сегментация круга».

Цель: разделение группы на пары.

Группа делится пополам воображаемым диаметром круга от ведущего

к участнику, сидящему напротив, таким образом, сидящие друг против друга

образуют пары.

Упражнение «Интервью».

Цель: ориентационные знакомства, установление доверительных

отношений, самораскрытие.

Участники группы берут друг у друга интервью, по результатам

которого пишется очерк по примерному плану (используются только

прилагательные и существительные, без глаголов, предлогов и т.д.).

1. Особенности внешности.

2. Особенности поведения.

3. Личные качества героя очерка.

4. Жизненные принципы.

Более часто встречающиеся прилагательные и существительные

выписываются ведущим на ватман, прикреплённый на стене.

Занятие 3.

Упражнение «Нежданная встреча».

Цель: тренировка способности вступать в контакт с разными людьми.

Участников в парах просят поздороваться так, как скажет ведущий:

1. Люди встречаются после долгой разлуки.

2. Встречаются партнеры по бизнесу.

3. Неприятные друг другу люди.

4. Дальтоники.

5. Большие друзья.

Для каждого нового рукопожатия выбирается новый партнер.

Обсуждение.

Упражнение «Восковая палочка».

Цель: отработка доверия к другим и к себе. Диагностический момент:

позиции участников в группе, к коллективу.

Все участники образуют круг. Один из них становится в середине, ему

дается задание стать ровно, опустить руки, поставить ноги вместе,

расслабиться и падать в какую-то сторону. Остальные участники ставят руки

перед собой и поддерживают падающего, его тело совершает какое-то

колебательное движение внутри группы. Обсуждение:

1. Что происходило с участником в центре? Что он чувствовал? Что

чувствует и думает сейчас?

2. Что происходило с остальными членами группы? Что они

чувствовали? Что они чувствуют и думают сейчас?

7. Ритуал прощания.

Все встают в круг, берутся за руки, взглядами благодарят друг друга и

хором говорят: «Спасибо! До встречи».

Целью поддержки являлось побуждение личности к проявлению

максимальной активности в попытках восстановить занятость и собственное

душевное благополучие, повысить эффективность этих попыток,

сформировать адекватное отношение к реальности, своему

профессиональному прошлому и будущему.

Занятие 4. Проектная работа на тему: «Как я вижу свое

профессиональное развитие»

Цель – определить представления врачей-терапевт относительно образа

специалиста

Ход работы: участники проектной работы должны составить проект,

отражающий следующие аспекты:

- понятие и сущность собственной специальности;

- современное состояние образа специалиста;

- собственное представление роли специалиста и его личностных

особенностях;

- специфика профессиональной деятельности.

Занятие 5. Применение фокус-группы на тему: «Проблемы и

ценности профессиональной деятельности»

Вопросы для проведения фокус-группы:

1) Что для вас значит ваша профессия?

2) Какова ценность вашей профессии?

3) Какие проблемы профессиональной деятельности?

4) Как вы представляете себя в профессионала собственной

специализации?

Занятие 6. Тренинг «Проблемы профессионализма»

Цель: сформировать правильное представление о профессиональной

деятельности

Инструкция: Специалист: «Опишите, пожалуйста, как вы

представляете себе свое профессиональное становление».

Занятие 7. Тренинг «Именно сегодня»

Цель: формирование позитивного отношения к профессиональной

деятельности

Инструкция: в ходе проведения упражнения психолог дает примерную

установку на, какие положительные черты и поведение должны иметь

специалисты представленного профиля.

Занятие 8. Рефлексия

Упражнение «Спасибо за приятное занятие»

Ведущий: Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам

поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить

дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим

образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает

руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!». Оба остаются в центре,

по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за

свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит:

«Спасибо за приятное занятие!». Таким образом, группа в центре круга

постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей

группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите

церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.

Упражнение «Соковыжималка»

Ведущий на трех больших плакатах рисует или пишет словами:

1)корзинку/горку апельсинов

2)стакан оранжевого апельсинового сока

3)кучку выжимок из выдавленных апельсинов

Каждый из участников получает по 2-4 самоклеющихся листка бумаги.

На них он может написать то, что осталось в памяти к финалу тренинга.

Небольшой текст с названием/описанием тренинговых процессов, игр,

заданий, впечатлений от общения и т.д. Затем, по сигналу ведущего, эти

листки можно будет вклеить на соответствующие плакаты:

- на плакат с апельсинами– то, что еще не обрело законченного вида,

что нужно додумать, к чему будет необходимо вернуться.

- на плакат со стаканом чудесного освежающего сока можно

наклеивать то, что радовало, вдохнуло новую энергию, укрепило физические

и духовные силы.

-на плакат с отходами нашей соковыжималки будут наклеены вещи, от

которых лучше избавиться, которые не понравились, были излишни, обидны,

не актуальны, раздражали.

Выводы по второй главе

Во второй части работы представлено эмпирическое исследование

психологических факторов успешности профессиональной самореализации

врача-терапевта.

В исследовании приняло участие 20 человек, работающих в должности

врача - терапевта, в возрасте от 26 до 55 лет, со стажем от 3 до 15 лет. Данная

работа проводилась в «Озерской ЦРБ».

В рамках проведения исследования по выбранным методикам нами

было определено следующее:

1. Методика «Тип и уровень профессиональной самореализации» Е.А.

Гавриловой.

В контексте профессиональной деятельности медицинские работники

ориентируются на то, что специфика профессиональной деятельности важна

для них, при этом осознают свою ответственность, ориентируются на

карьерный рост и достойный заработок.

Большинство респондентов удовлетворены работой, выполняют ее

качественно, помогают людям, а не вредят им. Работают на советь. Но также

выяснили, что некоторым респондентам необходимо восстановить свои

силы, для предотвращения ухудшения состояния и возвращению к

успешному выполнению своей деятельности.

2. Опросник самоорганизации деятельности (ОСД) Е.Ю. Мандрикова.

Врачи-терапевты ориентируются на организацию собственной

профессиональной деятельности, что указывает на отсутствие проявления

спонтанности. Респонденты четко ставят перед собой профессиональные

цели и в зависимости от поставленной цели организуют свою деятельность.

У опрошенных определено такое качество, как упорство и стремление

доводить дела до конца. Все из опрошенных живут по определенному

принципу, ставят цели и их добиваются, они не живут спонтанно, у них есть

к чему стремиться, и они четко знают, что именно им нужно. Свою работу

они выполняют, доводя ее до конца и не бросают на пол пути.

3. Тест «Смысложизненные ориентации» (методика СЖО) Д.А.

Леонтьева.

Показатели жизнестойкости демонстрируют уровень нормы, которая

проявляется в вовлеченности в процесс собственной деятельности с

показателями контроля, позволяющего направлять усилия медицинских

работников на достижение положительного результата. При этом отмечается,

что опрошенные не характеризуются склонностью к риску, поскольку готовы

иногда принимать ситуации в том состоянии, в котором они преподносятся,

не меняя их содержательную сторону.

4. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросанова.

Опрошенные умеют четко планировать свою деятельность, при этом

планы отличаются реалистичностью и устойчивостью целей.

Врачи выделяют значимые условия достижения целей как в текущей

ситуации, так и в перспективном будущем, что проявляется в соответствии

программ действий планам деятельности, соответствии получаемых

результатов принятым целям.

Респонденты быстро приспосабливаются к новым условиям, при этом

было определено, что менее половины опрошенных испытывают трудности

в контексте умения программировать.

Медицинские работники отличаются адекватностью самооценкой, что

указывает на объективность оценивания собственной деятельности в рамках

профессионального выполнения обязанностей.

Опрошенные демонстрируют пластичность всех регуляторных

процессов. У опрошенных респондентов отмечаются проблемы в контексте

проявления автономности, при этом можно говорить о трудностях,

возникающих в контексте умения планировать сою деятельность

самостоятельно и независимо от иных обстоятельств.

Мы выяснили, что медработники тратят много сил на рабочем месте,

ведь в день через них проходит много людей и они оказывают первичную

медико-санитарную помощь. По этой причине они сильно подвержены к

эмоциональным всплескам. Они так же работают врачами-терапевтами в

стационаре. Что отнимает не мало сил. Работа в стационаре так же сложна и

требует большой отдачи от медперсонала. Но не надо забывать, что до того

как попасть в стационар, больные приходят в поликлинику. Ведь именно там

они получают первичную помощь, рекомендации, а только потом, если не

последовало улучшений ложатся в стационар.

Около 80% больных получают помощь в амбулаторно-

поликлинических условиях. Прием является важным разделом работы

участкового врача. Ведь на осмотре уже на первом осмотре врач должен

выставить предварительный диагноз и назначить обследование и лечение. И

не всегда понятен диагноз так как иногда больные по незнанию дома пьют

самостоятельно лекарство. И когда приходят к врачу картина смазанная и не

понятная.

Но нельзя забывать и о том, что большое место и много времени

отнимает медицинское обслуживание вызовов на дому в среднем 30-40

минут на одного человека.

Плановая госпитализация это ответственный этап. Ведь пациент

который направляется на госпитализацию, должен быть максимально

обследован.

Как нам уже становиться понятно из исследования и теоретического

анализа работа врача очень сложна и не может обходится без стрессов,

непредвиденных обстоятельств. И врач всегда должен четко мыслить и не

терять остроту ума.

В процессе проеденного корреляционного анализа нами было

определено, что на профессиональную саморегуляцию не оказывают влияние

саморегуляция деятельности, смысложизненные ориентации и саморегуляци

поведения.

На основе полученных данных нами были разработаны пути

совершенствования профессиональной самореализации личности

участкового врача-терапевта, ориентированные на анализ методов работы с

медицинскими работниками с целью актуализации проблемы

профессиональной самореализации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В процессе проведенного исследования нами было выявлено, что

самореализация является завершающим этапом процесса саморазвития

личности - в результате успешного решения поставленных задач.

Профессиональная самореализация представляет собой динамическую

характеристику субъекта трудовой деятельности, отражающую весь процесс

реализации трудовых обязанностей в контексте достижения трудовых целей.

На особенности профессиональной самореализации субъекта трудовой

деятельности оказывают непосредственное влияние следующие компоненты:

способности, мотивы, характер и темперамент.

Работа медицинского сотрудника очень сложна, и требует быть

собранным и точным в постановке диагноза, ведь от этого зависит жизнь

человека. Врач имеет высокую ответственность за жизнь пациента, в

некоторых учреждениях жесткий график работы, сталкиваются с разными

типами пациентов – недовольными, неблагодарными за оказанную помощь

или лечение, в стрессовых ситуациях доктор должен уметь быстро находить

правильное решение, быть сдержанным, контролировать ход событий,

длительные командировки и стажировки, отрицательно сказываются на

состоянии медработника. Что может привести к профессиональному

выгоранию.

Таким образом, мы можем сказать, что важным условием является

психологический климат, так как он способствует улучшению состояния,

ведь состояние зависит от атмосферы в коллективе.