45
Показатели осмысленности жизни демонстрируют уровень нормы,
которая проявляется в вовлеченности в процесс собственной деятельности с
показателями контроля, позволяющего направлять усилия респондентов на
достижение положительного результата. При этом отмечается, что
опрошенные не характеризуются склонностью к риску, поскольку готовы
иногда принимать ситуации в том состоянии, в котором они преподносятся,
не меняя их содержательную сторону
В результате математической обработки данных, полученных с
помощью опросника «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросанова,
который имеет 6 шкал, мы получили общие данные по каждому респонденту,
представленные в таблице 1 (приложение 4). А так же общие данные
представленные в процентном соотношении мы можем увидеть в таблице 7.
Таблица 7
Общие данные по методике - «Стиль саморегуляции
поведения» В.И. Моросанова
Высок
ий
%
Средн
ий
%
Низки
й
%
Планирование
12
60
4
20
4
20
Моделирование
14
70
6
30
0
-
Программирование
11
55
5
25
4
20
Шкала оценки
результатов
11
55
8
40
1
5
Гибкость
10
50
6
30
4
20
Самостоятельность
7
35
10
50
3
15
Общий уровень
саморегуляции
16
80
4
20
0
-
46
Рисунок 6. Показатели стиля саморегуляции поведения
врачей – терапевтов (%)
По данным рисунка 6 стоит отметить, что 60% опрошенных
респондентов умеют четко планировать свою деятельность, при этом планы
отличаются реалистичностью и устойчивостью целей, что отражает умение
медицинских работников планировать свои действия в рамках
профессиональной деятельности.
В контексте показателей по шкале «моделирование» стоит также
выделить проявление высоких показателей у 70% медицинских работников.
Опрошенные с данным показателем отличаются тем, что выделяют
значимые условия достижения целей как в текущей ситуации, так и в
перспективном будущем, что проявляется в соответствии программ действий
планам деятельности, соответствии получаемых результатов принятым
целям.
Из основной части опрошенных 55% медицинских
работников продумывают способы своих действий и поведения для
достижения намеченных целей. Респонденты быстро приспосабливаются к
новым условиям, при этом было определено, что менее половины
60%
70%
55% 55%
50%
35%
80%
20%
30%
25%
40%
30%
50%
20%20%
0%
20%
5%
20%
15%
0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Высокий Средний Низкий
47
опрошенных испытывают трудности в контексте умения программировать –
40%. Такие опрошенные испытывают трудности в рамках адаптации к
меняющимся условиям, но ориентированы на достижение поставленной
цели, несмотря на определенные трудности.
Определяя данные по шкале «Оценивание результатов», можно
обратить внимание на то, что 55% медицинских работников отличаются
адекватностью самооценкой, что указывает на объективность оценивания
собственной деятельности в рамках профессионального выполнения
обязанностей.
Опрошенные оценивают свои результаты и склонны к коррекции
проблемных аспектов в рамках профессиональной деятельности, что говорит
о проявлении профессионализма врачей-терапевтов.
При этом стоит выделить, что 45% опрошенных не всегда проявляют
объективность в контексте оценивания собственной деятельности. Врачи с
данным показателем не всегда ориентируются на рефлексию
профессиональной деятельности.
Необходимо выделить, что 50% опрошенных врачей имеют высокий
показатель сформированности показателей по шкале «Гибкость». Учитывая
данный показатель, определим, что респонденты демонстрируют
пластичность всех регуляторных процессов. То есть, в процессе
профессиональной деятельности врачи ориентируются на приспособление к
определенным ситуациям с целью достижения положительного результата в
процессе профессиональной деятельности.
При возникновении непредвиденных обстоятельств такие испытуемые
легко перестраивают планы и программы исполнительских действий и
поведения, способны быстро оценить изменение значимых условий и
перестроить программу действий. При возникновении рассогласования
полученных результатов с принятой целью своевременно оценивают сам
факт рассогласования и вносят соответствующую коррекцию.
48
Гибкость регуляторики позволяет адекватно реагировать на быстрое
изменение событий и успешно решать поставленную задачу в ситуации
риска.
По данным показателей самостоятельности необходимо обратить
внимание на проявление среднего показателя по указанной шкале – 50%.
Данные говорят о том, что у опрошенных респондентов отмечаются
проблемы в контексте проявления автономности, при этом можно говорить о
трудностях, возникающих в контексте умения планировать сою деятельность
самостоятельно и независимо от иных обстоятельств.
Обобщая данные показатели, необходимо обратить внимание на то, что
80% опрошенных имеют высокий уровень саморегуляции:
- гибко и адекватно реагируют на изменение условий, выдвижение и
достижение цели у них в значительной степени осознанно. При высокой
мотивации достижения они способны формировать такой стиль
саморегуляции, который позволяет компенсировать влияние личностных,
характерологических особенностей, препятствующих достижению цели;
- респонденты со средним показателем испытывают незначительные
трудности в контексте проявления целей, их достижения, поскольку
возникают проблемы при проявлении самостоятельности и автономности.
Далее мы обратимся к применению математической статистики с
целью определения влияния психологического фактора на успешность
профессиональной самореализации терапевтов.
Для этого мы применяли коэффициент корреляции Пирсона.
Представим данные корреляции.
49
Таблица 8
Связь профессиональной самореализации и
самоорганизации деятельности
Общий
показатель
самоорганизации
деятельности
Фактор
планомерности
Фактор
целеустремленнос
ти
Фактор
«Настойчивость»
Фактор
«Фиксации»
Фактор
«Самоорганизация»
Фактор
«Ориентации на
настоящее»
Коэфф
ициент
коррел
яции
Пирсо
на (r)
-0,364
-0,088
-0,321
-0,133
0,263
-0,242
-0,429
В контексте определения связи профессиональной самореализации и
самоорганизации деятельности стоит обратить внимание, что показатели
самоорганизации деятельности не оказывают влияние на профессиональную
самореализацию, при этом стоит выделить, что фактор «Ориентация на
будущее» отчасти приближен к слабой корреляции между представленными
показателями (r = – 0,429), но данный показатель не имеет практической
значимости (таблица 8).
Таблица 9
Связь профессиональной самореализации и
смысложизненной ориентации
Цели
Процесс
Результат
Локус
контрол
я- Я
Локус
контроля
- жизнь
Общий
показател
ь
Коэффициент
корреляции
Пирсона (r)
0,331
-0,249
-0,209
-0,253
-0,201
-0,184
По данным таблицы 9 необходимо выделить, что полностью
отсутствуют показатели, отражающие связь между профессиональной
самореализацией и смысложизненными ориентациями.
50
Таблица 10.
Связь профессиональной самореализации и саморегуляции
поведения
Планирован
ие
Моделирова
ние
Программ
ирование
Шкала
оценки
результ
атов
Гибкость
Самостоя
тельность
Общий
уровень
саморегу
ляции
Коэффициент
корреляции
Пирсона (r)
0,287
-0,230
0,094
-0,359
0,058
-0,320
-0,059
Слабая корреляция, не имеющая практической значимости,
представлена между профессиональной самореализацией и следующими
показателями саморегуляции поведения: шкала оценки результатов (r = –
0,359), самостоятельность (r = – 0,320) (таблица 10).
На основе полученных данных нами представлены пути
совершенствования профессиональной самореализации личности
участкового врача-терапевта, с которыми можно ознакомиться в следующем
параграфе.
2.3 Пути совершенствования профессиональной самореализации
личности участкового врача-терапевта
Анализируя особенности совершенствования профессиональной
самореализации личности участкового врача-терапевта в первую очередь
необходимо обратить внимание на профилактику профессиональной
деформации, что представляет собой систему мер, способствующую
восстановлению психического состояния специалистов с акцентом на
подержание профессионального уровня, а также на развитие личностных
качеств, необходимых для реализации профессиональной деятельности.
51
В целом система мер содействует личностному и профессиональному
росту врачей, нацелена на активизацию их способностей к саморазвитию, на
формирование стрессоустойчивости и навыков саморегуляции.
Профилактика профессиональной деформации должна быть
направлена на следующие направления работы:
содействие личностному и профессиональному росту врачей-
терапевтов; „
определение основных проблем профессионального и
личностного развития специалистов с последующей их коррекцией;
оказание помощи врачам, у которых возникают трудности в
общении, профессиональной деятельности; „„
повышение уровня самоактуализации;
предупреждение профессиональных деструкций;
поддержка врачей при решении профессиональных проблем,
конфликтов, кризисов.
Система работы должна строиться в нескольких направлениях:
изменение условий труда;
осознание, осмысление врачом всего происходящего с ним;
погружение специалиста на ограниченное время в
благоприятную среду с целью регуляции его психического состояния.
Большая роль в борьбе с профессиональной деформацией
принадлежит, прежде всего, самому специалисту. Соблюдая перечисленные
ниже рекомендации, он не только сможет предотвратить возникновение
данной проблемы, но и достичь снижения степени его выраженности.
1) Определение краткосрочных и долгосрочных целей. Специалисту
необходимо правильно и объективно оценивать свою профессиональную
деятельность, при этом иметь четкую позицию относительно реализации
трудовых обязательств, что и кроется в постановке целей работы.
52
2) Использование «тайм-аутов». Отдых для врачей-терапевтов
необходим, поскольку позволяет проанализировать особенности своей
профессиональной деятельности, определить трудные моменты, тем самым
формировать умение анализировать свое поведение, корректировать его, а
также восстанавливать свои силы.
3) Овладение умениями и навыками саморегуляции. Формирование
саморегуляции необходимо также для коррекции профессионального
поведения с целью предотвращения развития факторов, влияющих на
формирование профессиональной деформации у специалистов.
Саморегуляция позволяет решить проблемы, связанные с
воздействием на профессиональную деятельность врча-терапевта.
4) Профессиональное развитие и самосовершенствование. Одним из
способов предотвращения развития профессиональной деформации является
обмен профессиональной информацией с представителями других служб.
Вообще, сотрудничество дает ощущение более широкого мира, чем тот,
который существует внутри отдельного коллектива.
5) Эмоциональное общение. Специалисту необходимо также
анализировать особенности своего эмоционального состояния.
В процессе совершенствования профессиональной самореализации
личности участкового врача-терапевта необходимо ориентироваться на
следующие методы работы:
1) Проведение просветительской работы. В рамках
просветительской работы необходимо акцентировать внимание на
формирование значимости работы по совершенствованию профессиональной
самореализации.
Также просветительская работа должна строиться с учетом культурных
и конфессиональных ценностей работников с ориентиром на приобщение к
пониманию важности собственной специализации и последующей
профессиональной деятельности.
53
Необходимо, чтобы работники принимали активное участие в
процессе просветительской работы, то есть важно использовать активные
методы работы.
Если традиционные методы способствует тому, что специалист
выступает посредником между изучаемым материалом и участниками
проводимой работы, то при использовании активных методов обучения
специалист только направляет их на возможность реализации
самостоятельности и активности в процесс получения знаний, умений и
навыков.
Активные методы направлены на привлечение к самостоятельной
познавательной деятельности, формированию личностного интереса к
решению каких-либо познавательных задач.
Основными методами активного обучения выступают:
• использование кейс-технологий;
• проведение видеоконференций;
• круглый стол;
• мозговой штурм;
• дебаты;
• фокус-группа;
• деловые и ролевые игры;
• case-study (анализ конкретных практических ситуаций);
• учебные групповые дискуссии и т.д.
2) В рамках совершенствования профессиональной самореализации
личности участкового врача-терапевтважно реализовывать взаимодействие
со специалистами в области медицины, валеологии, социальной сферы, а
также представителей общественных организаций, занимающихся
практической деятельностью.
Такой подход позволит медицинским работникам осознать
особенности правильного и объективного поведения в рамках практической
54
деятельности, данный метод работы будет способствовать формированию
ценности профессионального поведения и ее значимости.
3) Тренинговые методы. Данный вид занятий положительно
отражается на совершенствовании профессиональной самореализации
личности участкового врача-терапевта. В процессе тренинговых занятий
происходит становление необходимых компетенций, способствующих
повлиять на принятии профессиональной деятельности.
4) Такой метод как ролевая игра можно использовать для
моделирования реальных жизненных ситуаций связанных с
профессиональной деятельностью, как форму имитационного метода.
Ролевая игра направлена на развитие у специалистов умений анализировать
конкретные жизненные ситуации, связанные с проявлением
коммуникативности и эмпатии.
5) Немаловажное значение имеет применение метода «мозгового
штурма». Данный метод способствует разрешению тех ситуаций, которые
должны решаться в кратчайшие сроки.
6) Метод проектов, - заключается в стимулировании интереса
субъекта в контексте самостоятельного решения поставленной проблемы.
7) Эссе. Применение эссе при организации самостоятельной работы
работников будет способствовать более четкому и грамотному
формулированию ими мыслей относительно проблемы профессиональной
самореализации.
Использование эссе обеспечивает:
- активизацию потенциальных возможностей для их самореализации и
творческого роста;
- развитие творческого мышления, индивидуальных способностей,
научной интуиции, глубины мышления, воображения и творческой фантазии,
преодоление инерции мышления и стереотипов;
- формирование исследовательских умений и навыков;