51
Из?учение пр?едставлений по?дчиненных о пр?офессиональных
ка?чествах руководителя. С по?мощью те?ста «А?нализ св?оих ограничений. Вы
са?ми» М. Ву?дкок и Д. Фр?энсис ру?ководитель ор?ганизации оц?енил св?ои
во?зможности и ог?раничения ка?к профессионала-руководителя.
Си?льные ст?ороны ру?ководителя (качества, на?бравшие на?ивысший ра?нг –
1,2,3): сп?особность руководить, че?ткие ли?чные цели, хо?рошие на?выки ре?шения
проблем. Ог?раничения ру?ководителя (качества, на?бравшие на?ивысший
об?ратный ра?нг – 1,2,3): не?умение обучать, не?умение вл?иять на людей,
ра?змытость ли?чных це?нностей (П?риложение 2, та?блица 4).
Та?ким образом, ру?ководитель сч?итает св?оими си?льными ст?оронами:
сп?особность руководить, че?ткость це?лей и хо?рошие на?выки ре?шения проблем.
Ог?раничения ру?ководителя св?одятся к не?достаточно ра?звитой сп?особности
ил?и же?лания по?могать др?угим людям, ра?звивать и ра?сширять св?ои
во?зможности; не?достаточной сп?особности вл?иять на ре?шения людей,
ра?змытости ли?чных ценностей.
Ва?жность вы?явленных ог?раничений ру?ководителя дл?я ег?о ра?боты
оц?енивалась с по?мощью ме?тодики «А?нализ св?оих ограничений. Ра?бота» М.
Ву?дкок и Д. Фрэнсис. На?иболее ва?жными дл?я ра?боты ограничениями, по
мн?ению руководителя, яв?ляются: не?умение вл?иять на лю?дей (6,5б.) и
не?умение об?учать (4б.). Ру?ководитель ос?ознает ак?туальность да?нных
ог?раничений и пы?тается из?бавиться от них. Не?значительно тр?евожат
ру?ководителя та?кие ог?раничения ка?к ос?тановленное са?моразвитие (2,5б.),
не?умение уп?равлять со?бой (1,5б.), ра?змытость ли?чных це?нностей (1б.)
(П?риложение 2, та?блица 5).
Оц?енка пр?офессиональных ка?честв ру?ководителя ег?о по?дчиненными
ос?уществлялась с по?мощью те?ста «А?нализ св?оих ограничений. Др?угие» М.
Ву?дкок и Д. Фр?энсис (П?риложение 2, та?блица 6).
Ад?министрация ор?ганизации вы?деляет сл?едующие ог?раничения
ру?ководителя: не?достаток тв?орческого подхода, не?умение уп?равлять собой,
не?умение обучать.
52
Об?служивающий пе?рсонал ор?ганизации вы?деляет сл?едующие
ог?раничения ру?ководителя: не?умение уп?равлять собой, ни?зкая сп?особность
фо?рмировать коллектив, не?достаточное по?нимание ос?обенностей
уп?равленческого труда.
Ра?бочие ор?ганизации вы?деляет сл?едующие ог?раничения ру?ководителя:
не?умение уп?равлять собой, не?достаточное по?нимание ос?обенностей
уп?равленческого труда, ра?змытые ли?чные це?нности
Та?ким образом, оц?енка пр?офессиональных ка?честв ру?ководителя ег?о
по?дчиненными за?висит от со?циальной ди?станции об?щения с ними.
Подчиненные, на?ходящиеся на то?й ил?и ин?ой со?циальной ди?станции от
руководителя, от?ражают те ог?раничения руководителя, ко?торые бо?лее зн?ачимы
дл?я их со?циального по?ложения и бо?льше пр?оявляются со ст?ороны
ру?ководителя по от?ношению к ним. Ад?министрация ор?ганизации ак?центирует
вн?имание на не?достатки тв?орческого по?дхода у руководителя, не?умение
обучать. Об?служивающий пе?рсонал и ра?бочие ак?центируют вн?имание на
не?достаточном по?нимание ос?обенностей уп?равленческого труда.
Об?служивающим пе?рсоналом от?мечается не?достаток сп?особности
фо?рмировать коллектив, ра?бочими - ра?змытые ли?чные це?нности руководителя.
Об?щим ог?раничением руководителя, вы?деленным вс?еми подчиненными,
яв?ляется ог?раничение – не?умение уп?равлять со?бой (П?риложение 2, ри?сунок 2).
Со?поставим ре?зультаты са?моанализа ру?ководителя с мн?ением о ег?о
пр?офессиональных ос?обенностях подчиненных. На?ибольшие пр?отиворечия в
са?мооценке и оц?енке по?дчиненными ру?ководителями вы?явлены по сл?едующим
ог?раничениям: не?умение уп?равлять собой, не?умение вл?иять на людей.
В ре?зультате со?поставления да?нных бы?ли вы?явлены си?льные ст?ороны
ру?ководителя: сп?особность руководить, хо?рошие на?выки ре?шать пр?облемы и
че?ткие ли?чные цели. Бы?ли вы?явлены ограничения, пр?епятствующие
ра?скрытию по?тенциала ру?ководителя: не?умение уп?равлять собой, не?умение
вл?иять на лю?дей и не?умение об?учать (П?риложение 2, та?блица 7).
Со?поставив оц?енку ру?ководителем зн?ачимости за?труднений дл?я ег?о
53
пр?офессиональной де?ятельности с об?ъективно су?ществующими за?труднениями
ру?ководителя бы?ли вы?явлены зн?ачительные ра?схождения по сл?едующим
за?труднениям: не?умение уп?равлять собой, не?умение вл?иять на людей, чт?о
го?ворит о не?обходимости ра?боты ру?ководителя по пр?еодолению да?нных
за?труднений дл?я об?еспечения эф?фективности ру?ководства и со?здания
по?ложительного им?иджа ср?еди по?дчиненных (П?риложение 2, та?блица 8).
Из?учение ст?иля ру?ководства и ст?иля ме?жличностного об?щения
руководителя.
Ра?ссмотрим ос?обенности от?ношения ру?ководителя к св?оим
подчиненным. Ст?иль ру?ководства ру?ководителя – функциональный. Оц?енка
ли?чностных и де?ловых ка?честв на?именее пр?едпочитаемого по?дчиненного ум?еренно
ни?зкая: LPCд=3,4б., LPCл=4,5б., LPCо=3,9б. Оц?енка ли?чностных и де?ловых
ка?честв на?иболее пр?едпочитаемого по?дчиненного вы?сокая: МРСд=19,8б.,
МРСл=17,3б., МРСо=24,9б. Ст?епень пр?едпочитаемой сх?ожести ме?жду
пр?отивоположными по оц?енке по?дчиненными ср?едняя: ASOд=16,4б.,
ASOл=12,8б., ASOо=21б. (П?риложение 2, та?блица 9).
Итак, у ру?ководителя вы?явлен фу?нкциональный ти?п ус?тановки по
от?ношению к подчиненным. Ор?иентация на ка?чество вы?полняемых
об?язанностей подчиненными. Уч?итывает в ос?новном де?ловые ка?чества
че?ловека в по?становке за?дачи и оц?енке де?ятельности подчиненных.
Ру?ководитель сп?особен со?здать в ко?ллективе бл?агоприятный пс?ихологический
кл?имат (П?риложение 2, ри?сунок 3).
С по?мощью ме?тодики Ли?ри бы?л вы?явлен у ру?ководителя вл?астно-
лидирующий ст?иль ме?жличностного общения.
Ос?обенности вз?аимоотношений ру?ководителя с ад?министрацией
ор?ганизации: ли?дерство – 10б., ув?еренность – 9б., тр?ебовательность – 10б.,
ск?ептицизм – 5б., ус?тупчивость – 7б., до?верчивость – 7б., до?бросердечие – 8б.,
от?зывчивость – 8б. Фа?ктор до?минирования – 8,5б., фа?ктор др?ужелюбия – 7,5б.
Ос?обенности вз?аимоотношений ру?ководителя с об?служивающим
54
пе?рсоналом: ли?дерство – 12б., ув?еренность – 11б., тр?ебовательность – 10б.,
ск?ептицизм – 5б., ус?тупчивость – 3б., до?верчивость – 4б., до?бросердечие – 6б.,
от?зывчивость – 7б. Фа?ктор до?минирования – 9,5б., фа?ктор др?ужелюбия – 5б.
(П?риложение 2, та?блица 10).
Ос?обенности вз?аимоотношений ру?ководителя с ра?бочими: ли?дерство –
14б., ув?еренность – 11б., тр?ебовательность – 14б., ск?ептицизм – 7б.,
ус?тупчивость – 3б., до?верчивость – 3б., до?бросердечие – 5б., от?зывчивость –
6б. Фа?ктор до?минирования – 11,5б., фа?ктор др?ужелюбия – 4,25б. (П?риложение
2, та?блица 10).
На?блюдается ра?зличное от?ношение ру?ководителя к св?оим по?дчиненным
в за?висимости от со?циальной ди?станции вз?аимодействия с ними. От?ношение к
ад?министрации ст?роится на ра?вном со?четании до?минирования и др?ужелюбия с
пр?оявлением добросердечия, отзывчивости, требовательности. От?ношение
ру?ководителя к об?служивающему пе?рсоналу ст?роится на доминировании,
др?ужелюбие пр?оявляется умеренно. От?ношение ру?ководителя к ра?бочим
ха?рактеризуется вы?соким ур?овнем до?минирования и ни?зким ур?овнем
дружелюбия.
Итак, ос?обенности вз?аимоотношений ру?ководителя с по?дчиненными
за?висят от со?циальной ди?станции общения. Че?м бл?иже со?циальная дистанция,
те?м ме?ньше фа?ктор до?минирования и бо?льше фа?ктор др?ужелюбия в
от?ношениях ру?ководителя к подчиненным. Со?ответственно ос?обенности
от?ношения ру?ководителя к по?дчиненным ск?азываются на фо?рмирование
им?иджа руководителя, ка?к оц?енке по?дчиненными ли?чностных и
пр?офессиональных ка?честв руководителя.
2.4. Вы?воды ис?следования и пр?актические ре?комендации
Пс?иходиагностическое ис?следование пр?оходило на ба?зе ОА?О «А?ктив-
Сервис» г. Шахты, Ро?стовской области. В ис?следовании пр?иняли уч?астие
ру?ководитель организации, администрация, об?служивающий пе?рсонал и
рабочие.
55
Бы?ло вы?делено тр?и гр?уппы ис?пытуемых на ос?новании уд?аленности
со?циальной ди?станции вз?аимодействия ру?ководителя с по?дчиненными:
1 гр?уппа: ру?ководитель – ад?министрация (7 человек),
2 гр?уппа: ру?ководитель – об?служивающий пе?рсонал (2?1 человек),
3 гр?уппа: ру?ководитель – ра?бочие (8 человек).
Из?учение им?иджа ру?ководителя со?стояло в вы?явлении и ср?авнении
са?мооценки и оц?енки по?дчиненными ли?чностных и пр?офессиональных
ос?обенностей руководителя.
В ре?зультате пр?оведенного пс?иходиагностического об?следования бы?ли
сд?еланы сл?едующие вы?воды:
1.?Руководитель оц?енивает се?бя ка?к общительного, коммуникабельного,
ст?ремящегося к до?минированию че?ловека с вы?соким ур?овнем
ин?теллектуального развития, до?статочно вы?сокой эм?оционально-волевой
устойчивостью, самостоятельного, активного, практичного, ответственного,
оптимистичного, ве?рящего в уд?ачу и ор?иентированного на успех.
Пр?едставление ад?министрации ор?ганизации о ли?чностных ос?обенностях
ру?ководителя положительное, сх?одится с пр?едставлением са?мого ру?ководителя
о себе. Ад?министративные ра?ботники ор?ганизации от?зываются о ру?ководителе
ка?к об общительном, активном, самостоятельном, интеллектуальном, ск?лонном
к до?минированию человеке. Эм?оционально-волевая ус?тойчивость
ру?ководителя оц?енивается не?сколько ниже, че?м ее оц?енивает са?м
руководитель. Вы?ше оц?енивается пр?актичность и ра?счетливость руководителя.
Пр?едставление об?служивающего пе?рсонала ор?ганизации о ли?чностных
ос?обенностях ру?ководителя ум?еренно по?ложительное и ра?сходится с
пр?едставлением са?мого ру?ководителя о се?бе по ря?ду показателей.
Эм?оционально-волевая ус?тойчивость ру?ководителя оц?енивается ка?к ум?еренная
с те?нденцией к снижению, ни?же ур?овень от?ветственности и оптимистичности,
вы?ше подозрительность, расчетливость. Зн?ачимые ра?зличия в оц?енке
ру?ководителя об?служивающим пе?рсоналом в ср?авнении с са?мооценкой
ру?ководителя по?лучены по та?ким ли?чностным ос?обенностям ка?к
56
самоконтроль, эм?оциональная устойчивость, со?циальная нормативность,
до?верчивость (Q?=9; р<0.01).
Пр?едставление ра?бочих ор?ганизации о ли?чностных ос?обенностях
ру?ководителя ум?еренно от?рицательное и ра?сходится с пр?едставлением са?мого
ру?ководителя о се?бе по ря?ду показателей. Ру?ководитель оц?енивается ка?к
активный, самостоятельный, на?стойчивый в до?стижении по?ставленных целей,
ст?ремящийся к доминированию. Од?нако эм?оционально-волевая ус?тойчивость
ру?ководителя снижена, пр?оявляет импульсивность, эм?оциональную
напряженность. Ур?овень ответственности, оптимистичности, чу?вствительности
снижен. Мо?жет пр?оявлять равнодушие, холодность, подозрительность,
ра?счетливость в от?ношениях с рабочими, не вс?егда пр?идерживается
со?циальных норм. Ур?овень об?щительности ру?ководителя оц?енивается ка?к
умеренный, чт?о го?ворит о зн?ачительной пе?рсонификации (о?фициальности)
от?ношений ру?ководителя с рабочими.
Зн?ачимые ра?зличия в оц?енке ру?ководителя ра?бочими в ср?авнении с
са?мооценкой ру?ководителя по?лучены по та?ким ли?чностным ос?обенностям ка?к
эм?оциональная устойчивость, самоконтроль, со?циальная нормативность,
до?верчивость (Q?=12; р<0.01), а та?кже общительность, ст?ремление к
подчинению, чувственность, эм?оциональная на?пряженность (Q?=9; р<0.01).
По ср?авнению с оц?енкой ру?ководителя об?служивающим пе?рсоналом
ра?бочие бо?лее не?гативно оц?енивают руководителя.
Та?ким образом, мо?жно го?ворить об от?рицательной ди?намике
пр?едставления по?дчиненных о ли?чностных ос?обенностях ру?ководителя в
за?висимости от со?циальной дистанции. Че?м бо?льше со?циальная дистанция, те?м
ху?же пр?едставление по?дчиненных о руководителе. Ес?ли пр?едставление
ад?министрации ор?ганизации о ру?ководителе не им?еет зн?ачимых ра?зличий с
пр?едставлением о се?бе ру?ководителя и в це?лом яв?ляется положительным, то
пр?едставление об?служивающего пе?рсонала о ру?ководителе ум?еренно
положительное, от?мечается сн?ижение эм?оциональной устойчивости,
самоконтроля, со?циальной нормативности, до?верчивости в отношениях.
57
Пр?едставление же ра?бочих о ру?ководителе ум?еренно от?рицательное и
зн?ачительно ра?сходится с пр?едставлением са?мого ру?ководителя о себе.
Ра?бочие от?мечают у ру?ководителя сн?ижение общительности, доверчивости,
чувствительности, со?циальной нормативности, эм?оциональной ус?тойчивости и
самоконтроля, а та?кже по?вышение эм?оциональной напряженности, ст?ремления
к доминированию.
2. В ре?зультате са?мооценки св?оих пр?офессиональных качеств,
ру?ководитель сч?итает св?оими си?льными ст?оронами: сп?особность руководить,
че?ткость це?лей и хо?рошие на?выки ре?шения проблем. Ог?раничения
ру?ководителя св?одятся к не?достаточно ра?звитой сп?особности по?могать др?угим
людям, ра?звивать и ра?сширять св?ои во?зможности; не?достаточной сп?особности
вл?иять на ре?шения людей, ра?змытости ли?чных ценностей.
На?иболее ва?жными дл?я ра?боты ограничениями, по мн?ению
руководителя, яв?ляются: не?умение вл?иять на лю?дей и не?умение обучать.
Ру?ководитель ос?ознает ак?туальность да?нных ог?раничений и пы?тается
из?бавиться от них. Не?значительно тр?евожат ру?ководителя та?кие ог?раничения
ка?к ос?тановленное саморазвитие, не?умение уп?равлять собой, ра?змытость
ли?чных ценностей.
Оц?енка пр?офессиональных ка?честв ру?ководителя ег?о по?дчиненными
за?висит от со?циальной ди?станции об?щения с ними. Подчиненные, на?ходящиеся
на то?й ил?и ин?ой со?циальной ди?станции от руководителя, от?ражают те
ог?раничения руководителя, ко?торые бо?лее зн?ачимы дл?я их со?циального
по?ложения и бо?льше пр?оявляются со ст?ороны ру?ководителя по от?ношению к
ним. Ад?министрация ор?ганизации ак?центирует вн?имание на не?достатке
тв?орческого по?дхода у руководителя, не?умение обучать. Об?служивающий
пе?рсонал и ра?бочие ак?центируют вн?имание на не?достаточном по?нимание
ос?обенностей уп?равленческого труда. Об?служивающим пе?рсоналом
от?мечается не?достаток сп?особности фо?рмировать коллектив, ра?бочими -
ра?змытые ли?чные це?нности руководителя. Об?щим ог?раничением
руководителя, вы?деленным вс?еми подчиненными, яв?ляется ог?раничение –
58
не?умение уп?равлять собой.
Со?поставление ре?зультатов са?моанализа ру?ководителя с мн?ением о ег?о
пр?офессиональных ос?обенностях по?дчиненных показало, чт?о на?ибольшие
пр?отиворечия в са?мооценке и оц?енке по?дчиненными ру?ководителями
вы?явлены по сл?едующим ог?раничениям: не?умение уп?равлять собой, не?умение
вл?иять на людей.
В ре?зультате со?поставления да?нных бы?ли вы?явлены си?льные ст?ороны
ру?ководителя: сп?особность руководить, хо?рошие на?выки ре?шать пр?облемы и
че?ткие ли?чные цели. Бы?ли вы?явлены ограничения, пр?епятствующие
ра?скрытию по?тенциала ру?ководителя: не?умение уп?равлять собой, не?умение
вл?иять на лю?дей и не?умение обучать.
Со?поставив оц?енку ру?ководителем зн?ачимости за?труднений дл?я ег?о
пр?офессиональной де?ятельности с об?ъективно су?ществующими за?труднениями
ру?ководителя бы?ли вы?явлены зн?ачительные ра?схождения по сл?едующим
за?труднениям: не?умение уп?равлять собой, не?умение вл?иять на людей, чт?о
го?ворит о не?обходимости ра?боты ру?ководителя по пр?еодолению да?нных
за?труднений дл?я об?еспечения эф?фективности ру?ководства и со?здания
по?ложительного им?иджа ср?еди подчиненных.
3. У ру?ководителя вы?явлен фу?нкциональный ти?п ус?тановки по
от?ношению к подчиненным. Ха?рактерна ор?иентация на ка?чество вы?полняемых
об?язанностей подчиненными, уч?итываются в ос?новном де?ловые ка?чества
че?ловека в по?становке за?дачи и оц?енке де?ятельности подчиненных.
Ру?ководитель сп?особен со?здать в ко?ллективе бл?агоприятный пс?ихологический
климат.
На?блюдается ра?зличное от?ношение ру?ководителя к св?оим по?дчиненным
в за?висимости от со?циальной ди?станции вз?аимодействия с ними. От?ношение к
ад?министрации ст?роится на ра?вном со?четании до?минирования и др?ужелюбия с
пр?оявлением добросердечия, отзывчивости, требовательности. От?ношение
ру?ководителя к об?служивающему пе?рсоналу ст?роится на доминировании,
др?ужелюбие пр?оявляется умеренно. От?ношение ру?ководителя к ра?бочим
59
ха?рактеризуется вы?соким ур?овнем до?минирования и ни?зким ур?овнем
дружелюбия.
Та?ким образом, ос?обенности вз?аимоотношений ру?ководителя с
по?дчиненными за?висят от со?циальной ди?станции общения. Че?м бл?иже
со?циальная дистанция, те?м ме?ньше фа?ктор до?минирования и бо?льше фа?ктор
др?ужелюбия в от?ношениях ру?ководителя к подчиненным. Со?ответственно
ос?обенности от?ношения ру?ководителя к по?дчиненным ск?азываются на
фо?рмирование им?иджа руководителя, ка?к оц?енке по?дчиненными ли?чностных
и пр?офессиональных ка?честв руководителя.
Итак, на?ши ги?потезы по?дтвердились: ра?змер со?циальной ди?станции
вз?аимодействия с по?дчиненными вл?ияет на фо?рмирование им?иджа
руководителя. Вл?ияние со?циальной ди?станции вз?аимодействия с
по?дчиненными на им?идж ру?ководителя оп?осредовано ег?о ст?илем ру?ководства
и общения.
Пр?актические рекомендации.
Руководителю, вы?страивающему св?ой имидж, по?лезно уч?итывать в св?оей
ра?боте сл?едующие со?веты:
1.Быть от?крытым к общению.
2.?Держаться ув?еренно и корректно.
3.Внушать симпатию.
4.?Активно ст?имулировать «о?братную св?язь» в де?ловом общении.
Эт?и пр?остые со?веты ут?верждения по?ложительной ре?путации тр?ебуют
по?стоянной тр?енировки и ис?кусства ад?аптирования к ко?нкретным ситуациям.
Ка?ждый ру?ководитель до?лжен ст?ремиться к ли?чностному развитию.
Ли?чный пл?ан ра?звития до?лжен бы?ть ко?нкретным и ре?алистичным; он
до?лжен мо?билизовать вс?е ва?ши сп?особности и тр?ебовать от ва?с по?лной отдачи.
Пр?едлагаем не?сколько ос?новных правил, вы?веденных из практики, ко?торые
по?могут ру?ководителям в ра?зработке пл?ана ра?звития ли?чности:
1.Поставьте пе?ред со?бой яс?ные цели. Лю?ди ин?огда те?рпят не?удачу из?-за
того, чт?о сл?або пр?едставляют се?бе цели, к ко?торым стремятся. По?старайтесь
60
мы?сленно пр?едставить се?бе ко?нечный результат, ко?торого вы хо?тите достичь, и
за?пишите ег?о ка?к мо?жно подробнее.
2.Определите, по ка?ким пр?изнакам вы, бу?дете су?дить об успехе. Це?ли
ст?ановятся го?раздо полезнее, ес?ли их мо?жно измерить.
3.Будьте до?вольны ск?ромным прогрессом. Ча?сто говорят, чт?о бо?льшой
ду?б вы?растает из ма?ленького желудя. Им?пульсивный человек, на?деющийся
из?менить се?бя в мг?новение ока, ре?дко до?стигает этого. Ус?пех по?дпитывает
успех. Прочный, но ск?ромный пр?огресс ча?сто за?крепляется и ст?ановится
че?ртой от?ношения да?нного че?ловека к работе.
4.Рискуйте в не?знакомых ситуациях. Но?вые си?туации ча?сто
пр?едставляются бо?лее опасными, че?м привычные. Рассказывают, чт?о Ха?рди
хр?абро ср?ажался бо?к о бо?к с ло?рдом Не?льсоном в не?которых из на?иболее
кр?овопролитных в ис?тории фл?ота сражений. Со?йдя на сушу, Ха?рди по?лучил
до?лжность в Гр?инвичском во?енно-морском ко?лледже не?подалеку от Лондона.
Ег?о пр?игласили пр?оехать в ка?честве па?ссажира на пе?рвом па?ссажирском
по?езде от Гр?инвича до Ло?ндона по то?лько чт?о по?строенной же?лезной дороге. И
эт?от от?важный мо?рской бо?ец от?казался от приглашения, сказав, чт?о не ви?дит
ос?обого см?ысла по?двергать се?бя та?кому риску.
Ча?сто пр?иходится вы?бирать ме?жду ри?ском и во?звращением на?зад к
безопасности. В то же вр?емя не?определенность но?вой си?туации ст?ановится
не?гативным фа?ктором и то?рмозит прогресс.
5.Помните, чт?о св?оим ра?звитием уп?равляете гл?авным об?разом вы сами. В
ко?нечном счете, ка?ждый са?мостоятельно от?вечает за св?ое развитие. Во вс?е
пе?риоды жи?зни пе?ред лю?дьми ес?ть вы?бор — уч?иться и ра?сти на ос?нове
жи?зненного опыта, ли?бо иг?норировать по?лученные уроки, со?средоточиться на
бе?зопасности и да?ть по?бедить себя. Ли?чная эф?фективность требует, чт?обы вы
на?учились от?вечать за хо?д ва?шей со?бственной жизни.
6.Ваше из?менение мо?жет вы?звать бе?спокойство окружающих.
По?вышение ли?чной эф?фективности ве?дет к ус?пехам и достижениям.