85
1. Группа делится на две команды по восемь-десять человек. Обе
команды в произвольном порядке встают в коридоре.
2. Дайте командам возможность потренироваться: что игроки смогут
сделать, чтобы поменять порядок построения, не выходя за отмеченные
границы коридора? (5 минут.)
3. А теперь расскажите участникам о задании, которое им предстоит
выполнить: они должны построиться в ряд по дням своего рождения (год,
месяц, день), не выходя за границы коридора.
4. Вводятся следующие правила:
• не разрешается покидать коридор;
• нельзя даже на мгновение прикасаться к полу вне коридора;
• руководитель коллектива следит за тем, чтобы никто не переступал
линии. Если это произошло, группа все начинает сначала.
5. Группа сама решает, на каком конце коридора будет стоять самый
младший и соответственно самый старший. Надо сделать так, чтобы
меняться местами пришлось как можно меньшему количеству игроков.
Не удивляйтесь, если в начале упражнения участники будут
действовать скованно, вскоре все обдумают стратегию перемещения и
начнут выполнять задание. По окончании упражнения подведите итоги.
Оборудование и материалы: веревка.
Время проведения: 20 минут
Упражнение 3. «Что любит Макс?»
Цель: развитие творческого интеллекта
Инструкция: 1. Группа садится в круг. Вы будете рассказывать
участникам о том, что любит Макс, а их задача — понять, каким принципом
руководствуется Макс в своих предпочтениях.
2. Если кто-то догадался об ответе, он не должен говорить его вслух.
Этот игрок тихо и спокойно садится на пол в центре круга. В какой-то
момент Вы можете предложить сидящим внутри круга игрокам самим
продолжить список того, что любит Макс.
86
3. Делается это так. В любой момент Вы показываете рукой на
сидящего в центре игрока, и тот должен продолжить начатые вами
предложения. Вы говорите первую часть предложения: «Максу нравится...»,
а игрок должен его закончить. Ваша реакция на правильное дополнение —
кивок, на неправильное — качание головой. Слушатели должны догадаться,
по каким причинам Макс любит одни вещи, и терпеть не может другие:
• Максу нравится Алла, но не нравится Катя...
• Максу нравятся аккумуляторы, но не нравятся моторы...
• Максу нравятся стрессы, но не нравится спокойствие...
• Максу нравятся хоббиты, но не нравятся эльфы...
• Макс любит получать ссуды, но не любит давать кредиты...
Максу нравится барракуда, но не нравится тигровая акула...
Ответ
Вы уже догадались, что было разгадкой? Утешьтесь! Я сам очень долго
думал над этим вопросом и воспользовался подсказкой, чтобы раскрыть
секрет. Итак: Макс любит все слова, в которых есть двойные согласные, и не
любит тех слов, в которых согласные одинарные! Да, все так просто!
Оборудование и материалы: нет.
Время проведения: 10 минут
Упражнение 4. «Болеро»
Цель: Развитие внимания, концентрации; развитие творческих
способностей, поиска нестандартного решения поставленной задачи.
Инструкция:
1. Группа садится в круг на полу.
2. Руководитель коллектива стучит в определенном ритме ладонью по
полу. Важно, чтобы этот ритм был легко воспроизводимым
3. Группа должна подражать тому, что Вы сделали. Именно такая
формулировка очень важна — ни в коем случае не говорите, что игроки
должны повторить ритм.
87
4. Теперь несколько человек могут попытаться подражать Вам. Не
говорите, чему именно нужно подражать. Ведь помимо того, что Вы
выбиваете ритм, Вы можете еще улыбаться или, наоборот, хмуриться,
можете поправлять прическу или особым образом дышать. Все это игроки
должны копировать — но не говорите им об этом.
5. Тот, кто успешно копирует Вас, садится в центре круга на пол и
становится Вашим, так сказать, соратником, которого Вы сможете
использовать при дальнейшей демонстрации. Наверняка пройдет какое-то
время, прежде чем некоторое количество игроков сможет правильно
подражать Вам.
6. В программу Ваших движений входит и глубокий вдох. Поэтому те
игроки, которые стремятся правильно подражать Вам, должны тоже делать
вдох. Здесь простого повтора Вашего ритма движений будет недостаточно.
7. Конечно, прежде всего, игроки стремятся повторять ритм. Но
руководитель коллектива продолжает делать ошарашивающие заявления,
критически осматривая игроков: «Нет, у тебя это еще не получается». Игроки
не могут понять почему — ведь они уже скопировали Ваши движения. И
только через некоторое время особенности Вашего движения и
интенсивность ударов снова оказываются в центре внимания. А про глубокий
вдох все вспоминают обычно в последнюю очередь.
Тогда Вы нарочно делаете вдох чуть более акцентировано — многим
хватает и этого намека.
Оборудование и материалы: нет
Время проведения: 10 минут
Упражнение 5. Рефлексия
Цель: анализ пройденного занятия, выявление положительного или
отрицательного отношения, возможность открытия ребятами своих эмоций,
чувств и переживаний.
Инструкция: участнику вручается мягкая игрушка и ему предлагается
поделиться своими впечатлениями, рассказать, что понравилось и что не
88
понравилось на занятии, перед ним открывается возможность высказаться,
пожелать что-то доброе кому-либо из участников. После того как один
поделиться своими мыслями, игрушка передается следующему участнику и
так далее. Важно соблюдать правило круга, когда кто-то говорит, другие
участники круга не имеют возможности перебивать и высказываться.
Оборудование и материалы: мягкая игрушка.
Время выполнения: 10 минут.
Занятие №11
Цель: Создание в группе благоприятной обстановки для успешной
учебы, мобилизация энергии коллектива.
Упражнение 1. «Телефакс»
Цель: активация концентрации и внимательности.
Инструкция:
1. Группа делится на команды по шесть-восемь игроков в каждой. Все
садятся один позади другого на стулья (спинки стульев надо повернуть в
сторону) или на пол. Первый в ряду игрок получает чистый лист бумаги и
карандаш, последний — карточку с рисунком (больше ее не должен видеть
никто).
2. Каждая команда сейчас будет работать, как телефакс. Члены
команды пытаются как можно быстрее и точнее переправить сообщение. Это
сообщение — простое изображение предмета, который рисуется
указательным пальцем на спине впереди сидящего. Игроки не должны
переговариваться между собой.
3. Когда «сообщение» дойдет до первого члена команды, он
изображает на листе бумаги предмет, который, как ему кажется, рисовали на
его спине, и кричит «Готово!». После этого можно сравнить обе карточки.
4. Перед началом следующего раунда выясните, будут ли команды
менять последовательность игроков.
5. В конце игры обсудите несколько вопросов:
• Слаженно ли работала команда?
89
• Как можно было повысить эффективность работы?
• Почему скорость, с которой команды выполняли задания, была
различной?
Оборудование и материалы: несколько картинок, фломастеры, чистые
листы
Время выполнения: 15 минут
Упражнение 2. «Эрудит»
Цель: создание ситуации, когда удается участникам лучше узнать друг
друга и потренироваться в совместной творческой работе
Инструкция:
Отставьте в сторону стулья и столы, чтобы участники могли свободно
двигаться по помещению. Кроме того, вам придется предварительно сделать
карточки с буквами. Они потребуются каждому игроку.
1. Напишите на карточках буквы алфавита от А до Я (буквы Ё, Ю, Ъ
можно исключить).
Кроме того, нарисуйте на четырех карточках значок *. Карта со
звездочкой — это джокер, он может использоваться как любая буква. Для
коллектива, включающей более тридцати человек, можно подготовить
дополнительные карточки с гласными и другими часто использующимися
буквами (например: А, Е, О, И, П, М).
2. Каждый участник получает по карточке с буквой.
3. Правила игры. Когда Вы говорите «Начали!», каждый игрок в
течение минуты находит трех людей с буквами, из которых (вместе с его
буквой) можно составить слово. Объясните назначение джокера. Тот, кому
досталась эта карта, быстро найдет партнеров!
4. Как только четыре игрока образовали слово, они должны
выстроиться в соответствующей последовательности, поднять карточки и
ждать.
5. Через минуту Вы говорите «Стоп!». Это означает, что каждый
замирает на том месте, где его застает Ваш сигнал. (При работе с очень
90
большой группой для объявления начала/конца раунда можно пользоваться
свистком, колокольчиком, барабаном и т. д.)
6. Пройдитесь от одной коллектива к другой и предложите «четверкам»
хором и громко выкрикнуть свое слово. Вы можете поблагодарить
коллектива за успешную работу.
7. Как только все «четверки» выкрикнут свои слова, вновь скажите
«Начали!», запуская тем самым второй раунд. Прежние «квартеты»
распадаются, и каждый игрок должен за минуту вновь сойтись с тремя
другими людьми и образовать новое слово.
Оборудование и материалы: карточки с буквами, карточки со словами.
Время выполнения: 20 минут
Упражнение 3. «Сложите шерстяное одеяло»
Цель: развитие умения действовать согласованно.
Инструкция: Отставьте в сторону стулья и столы.
1. Расскажите о целях игры: участники должны будут работать в
маленьких командах и понимать друг друга без слов.
2. Игроки разбиваются на команды по четыре человека в каждой и
распределяются по комнате так. чтобы у каждой команды в распоряжении
было примерно 4 кв. м площади.
3.Настройте участников на работу с помощью такого рассказа:
«Прекрасным летним днем вы все вместе собрались на морском берегу. Вы
расстилаете на песке шерстяное одеяло. Потом садитесь на него и
наслаждаетесь солнцем, свежим воздухом и плеском волн. Но вдруг
собирается гроза. Вы уходите с побережья, но прежде должны все вместе
сложить шерстяное одеяло».
4. Теперь члены команд должны совместными усилиями «сложить
шерстяное одеяло». На всю операцию дается 2 минуты.
5. Наблюдайте за тем, как идет работа в командах. Некоторые,
вероятно, работают согласованно и организованно, у других же возникают
91
трудности с выполнением задания. Если участники испытывают какие-то
затруднения, добавьте время.
6. Предложите совместное обсуждение итогов игры:
• Что помогает команде успешно справиться с заданием?
• Что затрудняет решение задачи?
• Что предпринимают отдельные игроки, чтобы преодолеть
препятствия?
Оборудование и материалы: нет
Время выполнения: 15 минут
Упражнение 4. «Считаем до двадцати»
Цель: развитие сплоченности коллектива
Инструкция
1. Участники садятся в круг
2. Цель упражнения: группа должна посчитать от одного до двадцати.
(При небольшом количестве игроков достаточно досчитать до десяти.) При
этом действуют следующие правила: один игрок не может назвать два числа
подряд (например, четыре и пять), но в ходе игры каждый участник может
назвать больше одного числа. Если несколько игроков одновременно назвали
одно и то же число, игра начинается сначала. Участники не должны заранее
договариваться о стратегии игры. Во время выполнения задания нельзя
разговаривать.
После каждого провала назначайте обсуждение итогов: участники
смогут снять напряжение и подумать о том, как решить проблему.
Оборудование и материалы: нет
Время выполнения: 10-15 минут
Упражнение 5. «Аплодисменты»
Цель: подведение итогов занятия.
Инструкция: Сегодняшний день подходит к концу, мы многое успели
сделать, каждый смог себя проявить. Сейчас мы дадим друг другу обратную
связь не совсем обычным образом – аплодисментами. Встаньте в круг.
92
Выберите человека, который в сегодняшнем дне для вас открыл что-то новое,
каким-либо образом проявил себя и это важно именно для вас. Тот, кто
начинает первым, подходит к выбранному им человеку и аплодирует ему.
Затем они вместе идут к тому, кого выбрал второй участник, и аплодируют
ему, затем, эти трое идут и аплодируют тому, кого выбрал третий, и т.д. В
итоге , вся группа аплодирует одному участнику. Кто хочет начать?»
Оборудование и материалы: нет
Время выполнения: 5-8 минут
Занятие №12
Цель: подведение итогов.
Упражнение 1. «Приветствие»
Цель: создание положительного климата в группе.
Инструкция: начнем нашу работу с высказывания друг другу
пожелания на сегодняшний день. Пожелание должно быть коротким –
желательно в одно слово. Вы бросаете мяч тому, кому адресуете пожелание и
одновременно говорите его. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь бросает
его следующему, высказывая ему пожелания на сегодняшний день. Будем
внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого
не пропустить.
Оборудование и материалы: мяч, свободное пространство.
Время проведения: 10 минут
Упражнение 2. «Искорка»
Цель: формирование единого чувства, концентрация на
внимательность, чувствительность, сдержанность.
Инструкция: участники становятся в круг, берутся за руки и закрывают
глаза, ведущий запускает искорку, то есть слегка сжимает руку своего соседа,
и он такое пожатие передает своему соседу и так далее. Важно, чтобы
искорка дошла до того, от кого она была пущена, при хорошем сплочении и
единой группе данное упражнение выполняется быстро.
Оборудование и материалы: нет.
93
Время проведения: 5 – 10 минут.
минут.
Упражнение 3. «Наша группа»
Цель: Создание обстановки единства коллектива.
Инструкция: участникам коллектива предоставляются набор
инструментов: журналы, клей, ножницы, ватман, с помощью которых, они
смогут создать портрет коллектива.
Инструкция: Оборудование и материалы: журналы, ножницы, клей,
фломастеры, ватман.
Время проведения:30 минут.
Упражнение 4. «Ниточка»
Цель: анализ всей работы, выявление положительного или
отрицательного отношения, возможность открытия ребятами своих эмоций,
чувств и переживаний.
Инструкция: участнику вручается моток ниток и ему предлагается
поделиться своими впечатлениями, рассказать, что понравилось и что не
понравилось на занятии, в течение всей нашей работы. Перед ним
открывается возможность высказаться, пожелать что-то доброе кому-либо из
участников. После того как один поделиться своими мыслями, он наматывает
ниточку себе на пальчик и передает следующему участнику и так далее.
Важно соблюдать правило круга, когда кто-то говорит, другие участники
круга не имеют возможности перебивать и высказываться.
Оборудование и материалы: моток ниток.
Время выполнения: 20 минут.
Цель тренинга: развитие групповой сплоченности в студенческой
группе.
Достижение данной цели возможно в процессе реализации следующих
задач:
1) дать возможность студентам познать себя при помощи тренингового
коллектива;
94
2) обучить эффективному общению в группе;
3) развивать способность к самоанализу и пониманию других;
4) способствовать развитию групповой сплоченности.
Все эти задачи должны рассматриваться в совокупности, как единый
комплекс, так как только целостное воздействие на личность студента может
привести к устойчивому изменению или формированию определенных
психологических феноменов, в частности, сплоченности коллектива.
Тимбилдинг является важной частью корпоративного менеджмента.
Успех любой компании, большой или маленькой, зависит от компетентности
и высокой работоспособности её сотрудников. Важно, чтобы не только
каждый отдельный человек выполнял свою работу качественно, но и весь
коллектив работал, как единый механизм. При сплочении коллектива
повышаются работоспособность и вовлеченность сотрудников, интерес к
выполняемой работе, полностью меняется подход к заданиям, увеличивается
скорость выполнения проектов. Затраченные усилия и ресурсы, однозначно,
окупаются, просто оценить их эффект тут и сейчас достаточно сложно.
Результаты становятся видны со временем, и крепкие отношения внутри
команды оказывают непосредственное влияние как на продуктивность,
качество рабочего процесса и решения задач, так и на лояльность
сотрудников к фирме. Профессионально организованный тимбилдинг
способствует налаживанию взаимоотношений между сотрудниками
команды, объединенными рабочими целями, помогает решить проблемы
коммуникации, взаимодействия и общего климата внутри коллектива, а
также помогает довести действия команды до совершенства, что, в свою
очередь, будет способствовать повышению финансово-экономических
показателей деятельности компании.