8
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….9
Глава 1. Теоретические аспекты профессионального самоопределения
безработной молодежи в психологической
науке……………………………………………………………………..……….15
1.1 Психологическая характеристика молодежи………………………..15
1.2 Отечественные и зарубежные подходы к изучению проблемы
профессионального самоопределения молодежи в современной
психологии……………………………………………………………………….25
1.3 Адаптация молодежи в условиях экономики переходного
периода…………………………………………………………………………...38
Глава 2. Организация и методы исследования профессионального
самоопределения безработной молодежи в условиях экономики
переходного периода…………………………………………………………...52
2.1 Программа и методы исследования профессионального
самоопределения безработной молодежи……………………………………...52
2.2 Анализ результатов и интерпретация данных
исследования……………………………………………………………………..56
2.3 Практические рекомендации по повышению уровня
профориентационной культуры молодежи в рамках реализации программы
«Выбор 2016»…………………………………………………………………….63
Заключение…………………………………………………………...…..75
Список использованной литературы……………………………………78
Приложения………………………………………………………………83
9
ВВЕДЕНИЕ
Развитие рыночной экономики, модернизация производства, развитие
новых наукоемких технологий вызывают значительные изменения в
структуре занятости и приводят к изменению профессионально-
квалификационной структуры спроса на рынке труда, повышению
требований работодателей к качеству рабочей силы. При этом существенно
увеличивается конкуренция на рынке труда, что не может не сказаться на
занятости молодежи.
Сегодняшний рынок труда предъявляет новые требования и к системе
образования: необходимо не только дать знания, но и подготовить
выпускников к жизни в новых экономических условиях, привить навыки
социально-профессиональной адаптации на рынке труда, навыки
самосовершенствования, т. е. подготовить специалистов, способных
выдержать конкуренцию.
Для взрослого человека трудовая деятельность означает как
финансовую безопасность, так и реализацию потребности и
психологической стабильности: уверенности в завтрашнем дне, чувстве
востребованности, а также - возможность самореализации, раскрытия своего
творческого потенциала.
В юности начало трудовой деятельности является вехой, которая
знаменует собой факт взросления, переоценить значимость которой
невозможно. Именно поэтому длительный и безрезультатный поиск работы
юношами и девушками, чувство ненужности и бесперспективности грозит
серьезными глубинными изменениями и нарушениями.
Одной из главных проблем молодежи является трудоустройство.
Переход к рыночной экономике предполагает коренное преобразование
стимулов и мотивов экономической активности людей, формирование
готовности и способности молодого поколения жить и работать в новых
условиях. Изучение отношения к труду различных категорий молодежи
10
показало, что для большинства молодых людей очень важно в жизни иметь
интересную работу, хорошие отношения в трудовом коллективе, хорошие
условия труда.
Завтрашний день России определяется не только мировыми ценами на
нефть и многочисленными программами развития, предлагаемыми
правительством. Он во многом зависит от уровня образованности и
профессиональной подготовки молодого поколения в силу ряда причин.
Во-первых, уровень развития технологии в России на многие
десятилетия отстал от развитых стран. Осуществить качественный
интеллектуальный и технологический прорыв смогут только
высококвалифицированные специалисты.
Во-вторых, мировое сообщество входит в новую фазу процесса
интернационализации экономического, политического и культурного
взаимодействия разных стран, именуемую глобализацией. Мир и XXI веке -
это мир с глобальным разделением труда, высокоразвитой транспортной
инфраструктурой, планетарной информационной сетью.
Производство перемещается в те страны, где труд стоит дешевле, но
уровень квалификации персонала позволяет освоить внедряемые
технологии. Такие страны, в то время как поднимается их собственный
технологический и кадровый уровень, в свою очередь, переносят часть
производственных мощностей в следующие за ними в технико-
экономическом развитии страны.
Неконкурентоспособность российской рабочей силы на мировом
рынке может дорого стоить: Россия может потерять свое место в глобальном
разделении труда и остаться только сырьевым придатком высокоразвитых
стран.
В-третьих, население страны стареет. Благосостояние, уровень жизни
все увеличивающегося количества пенсионеров напрямую зависит от
производительности труда в будущем сегодняшних двадцатилетних людей.
11
В-четвертых, безработица и невостребованность молодежи в настоящем
ведет к усугублению проблем в области снижения качества трудовых
ресурсов, падения уровня интеллектуального потенциала и ухудшения
уровня жизни в ближайшем будущем. Утрата человеком позитивных
ориентиров в молодости приводит к негативным последствиям в более
зрелом возрасте (неудовлетворенность жизнью, ухудшение самочувствия,
внутренние конфликты с самим собой, нервные и сердечно-сосудистые
заболевания, преждевременное старение).
Профессиональное самоопределение – сложный и длительный процесс,
который не сводится только к выбору профессии и учебного заведения.
Человек в течение жизни сталкивается с непрерывной серией
профессиональных выборов: в ходе профессионального обучения, при
специализации, при определении путей повышения квалификации, при
потере или перемене работы.
Одной из главных задач, решаемых службой занятости, является
повышение конкурентоспособности рабочей силы на основе адекватного
требованиям рынка труда развития системы профессионального обучения
безработных граждан, профессиональной ориентации и социально-
педагогической поддержки.
На настоящем этапе развития общества именно профессиональная дея-
тельность дает потенциальные возможности одновременного и наиболее
полного удовлетворения всех базовых потребностей личности
(потребность в безопасности, самоуважении, социальном признании).
В представлении большинства из современной молодежи работа
выступает прежде всего как способ зарабатывания денег, интересные, но
низкооплачиваемые профессии, как правило, не привлекают молодых
людей. В идеале они связывают свое будущее либо с высокооплачиваемой
легальной работой в сфере экономики, финансов, юридических услуг,
которая требует хорошего образования (что стоит обычно немалых денег),
компетентности, ответственности, трудолюбия, либо с работой в теневой
12
экономике, так или иначе сопряженной с коррупцией, насилием и иными
незаконными средствами обогащения. Предлагаемые образовательными
учреждениями, молодежными биржами труда виды трудовой
деятельности, имея ярко выраженную общественно полезную
направленность, не находят необходимой мотивации у молодежи.
Отсутствие профессии (специальности), опыта работы и завышенные
притязания часто делают их неконкурентоспособными на рынке труда.
По данным Министерства труда до 50% специалистов работают не по
тем специальностям, по которым они получили базовое
профессиональное образование, и ежегодно более половины выпускников
профессиональной школы не находят работы по специальности.
Сегодня почти каждый второй из числа обратившихся за содействием
в трудоустройстве в службы занятости области - это молодёжь в возрасте 16-
29 лет
1
.
Растёт и количество выпускников профессиональных учебных
заведений, зарегистрированных в службах занятости в качестве безработных.
Поэтому в последние годы значительно возрос интерес
государственных и общественных организаций к профессиональной
ориентации населения, особенно молодёжи, готовность к повышению
затрат на неё.
В этих условиях службы занятости уделяют особое внимание
повышению профессиональной информированности молодёжи, используя
различные формы и методы оказания социально-педагогической поддержки в
профессиональном самоопределении.
Таким образом, проблема профессионального самоопределения,
представлений о своем профессиональном «Я» тех, кто завтра выйдет на
1
Зеленков, С. Профессиональная ориентация и трудовая занятость молодежи/ С. Зеленков// Народное
образование. – 2016. - №6. – С. 239-242.
13
рынок труда и будет производительной силой общества, является чрезвычайно
актуальной.
Социально-психологические аспекты социального и
профессионального самоопределения, а также специфика работы с
молодежью по оказанию поддержки в профессиональном самоопределении
явились предметом изучения Ю.В.Васильковой, П.Д.Павленка, С.В.
Сальцевой; профессиональное самоопределение человека как
самостоятельный объект изучения рассматривается в работах И.С.Кона,
Т.В.Кудрявцева, П.А.Шавира и др.; как компонент комплексной научной
проблемы профессиональной ориентации – в трудах Е.А. Климова,
В.А.Сластенина, В.В. Чебышевой, С.Н. Чистяковой и др.; социально-
психологические аспекты профориентационной работы с молодежью стали
предметом исследования Е.А.Климова, И.С. Кона, К. Муздыбаева; вопросам
профессиональной диагностики посвящены труды А.Ф.Кудряшова,
Б.В.Кулагина, Р.С.Немова; проблемы оказания социально-психологической
поддержки раскрыты в трудах С.Н.Ждановой, А.Я. Журкиной,
Т.В.Черниковой.
Актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования:
«Психология профессионального самоопределения безработной молодежи в
условиях экономического переходного периода».
Цель исследования: определить особенности профессионального
самоопределения молодежи.
Объект исследования: деятельность профконсультанта Центра
занятости населения.
Предмет исследования: процесс оказания социально-
психологической поддержки в профессиональном самоопределении
молодежи.
Задачи исследования:
1. Изучить психологическую, социально-педагогическую
литературу по проблеме исследования.
14
2. Разработать программу деятельности по оказанию социально-
психологической поддержки в профессиональном самоопределении
молодежи.
3. Провести анализ результатов изучения особенностей
профессионального самоопределения молодежи.
Гипотеза исследования. Организация деятельности профконсультанта
Центра занятости населения по оказанию социально-психологической
поддержки в профессиональном самоопределении молодежи будет успешна,
если:
- используются в работе различные формы и методы,
ориентирующиеся на формирование личностных и профессиональных
качеств, которые будут необходимы в жизни;
- создаются условия для развития тех сторон личности учащихся,
которые позволят им в дальнейшем решать нестандартные жизненные задачи
самостоятельно; обучения учащихся осуществлению самопознания своих
индивидуальных особенностей.
Методы исследования: анкетирование, тестирование, беседа,
изучение и анализ литературы.
База исследования: ГКУ Центр занятости населения г. Бузулука.
ПРОТОКО
Л
СУДЕБНО
ГО
ЗАСЕДАН
ИЯ
ПО
ГРАЖДАН
СКОМУ
ДЕЛУ
г. Бузулук
10
марта 2015
год
Буз
улукский
районный суд
15
Глава 1. Теоретические аспекты профессионального
самоопределения безработной молодежи в психологической
науке
1.1 Психологическая характеристика молодежи
Молодежь составляет 30 % населения планеты, и именно она займет
со временем ведущие позиции как в экономике и политике, так и в
социальной, духовной сферах общества.
2
Понятие «молодежь» в широком смысле слова определяется как
совокупность групповых общностей, образующихся на основе возрастных
признаков и связанных с ними видов деятельности.
В более узком значении молодежь, по мнению Е.И. Холостовой, — это
социально-демографическая группа, выделяемая на основе обусловленных
возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места
и функций в социальной структуре общества, их специфических интересов
и ценностей.
3
Mолодость - этап включения человека в систему общественных
отношений, поэтому перед молодыми людьми стоят специфические задачи
жизненного самоопределения, среди которых М.Х.Титма выделяет ряд
самостоятельных процессов:
1) социальное самоопределение;
2) профессиональное самоопределение;
3) создание семьи;
4) создание домашней среды («пространственно-вещных характеристик
домашнего очага»);
5) общественно-политическое самоопределение;
2
Зеленков, С. Профессиональная ориентация и трудовая занятость молодежи/ С. Зеленков// Народное
образование. – 2016. - №6. – С. 239-242.
3
Холостова, Е.И. Социальная энциклопедия /Е.И. Холостова. – М., 2015. – 444с.
16
6) выбор сферы досуга.
4
Определим возрастные рамки молодежи.
В Древнем Китае, например, к молодежи принадлежали лица в
возрасте до 20 лет, затем следовал период вступления в брак — до 30 лет. В
классификации возрастов жизни по Пифагору молодость обозначена как
«лето жизни» — от 20 до 40 лет; Гиппократ к молодости относил периоды: с
14 до 21 года и с 21 до 28 лет.
Международным симпозиумом по возрастной периодизации,
который прошел в 1965г. в Москве, юношеский возраст определен с 17 до
21 года для юношей и с 16 до 20 лет для девушек, первый период среднего
возраста — с 22 до 35 лет для мужчин и с 21 до 35 лет для женщин.
Современные ученые считают, что возрастные границы периода
молодости условны, их можно определить интервалом от 13 — 14 лет до
29— 30 лет. Однако молодость не столько этап жизненного цикла, сколько
определенный социальный статус человека, связанный с основными
видами деятельности учащихся, военнослужащих, работающих и т.д.
Согласно возрастной периодизации В.Ф. Моргунова, юность (18-
23года) определяется как порог взрослой жизни; характеризуется поисками
своего места в обществе, личностным и профессиональным
самоопределением; молодость (24-30 лет) характеризуется выработкой
индивидуальности, осознанием нереальности юношеских мечтаний, более
конкретными представлениями о будущей жизни, определением
специализации в выбранной профессии.
5
Границы молодежного возраста подвижны. Они зависят от социально-
экономического развития общества, достигнутого уровня благосостояния и
культуры, условий жизни людей. Воздействие этих факторов реально
4
Павленок, П.Д. Основы социальной работы/ П.Д.Павленок. – М.: Инфра – М, 1998. – 368с.
5
Гомезо, М.В. Возрастная психология. Личность от молодости до старости/ М.В. Гомезо, В.С. Герасимова,
Г.Г. Горелова.- М., 2011. – 566с.
17
проявляется в продолжительности жизни людей, расширении границ
молодежного возраста от 14 до 30 лет. Нижняя возрастная граница
определяется тем, что именно в этом возрасте подросток впервые получает
право выбора в социальном плане: продолжить учебу в школе, поступить в
технический или гуманитарный колледж, лицей или поступить на работу. К
тридцати годам человек, как правило, достигает профессиональной
зрелости, завершается формирование его семьи, он занимает определенное
положение в обществе.
6
Молодежь является предметом изучения многих общественных
дисциплин. Социология, например, исследует сущность молодежи как
общественной группы, особенность ее социального положения, роль и
место в обществе; устанавливает критерии возрастных границ; изучает
способы деятельности молодого поколения, процесс социализации молодых
людей, их роль и место в структурах власти и т.д.
Специально изучаются социальные механизмы взаимодействия
общества и молодежи, так как социальное развитие молодежи связано с
обновлением общественной системы, является одним из компонентов
развития общества. В современном российском обществе особую
актуальность приобрели такие проблемы, как социальное расслоение
молодежи, ее участие в рыночных отношениях, различные формы
поведения и т.д. Все это обязательно должно находиться в поле зрения
социологов, изучающих молодежь как общность.
Медицина и биология заняты изучением здоровья молодежи,
функциональных и морфологических особенностей различных систем
организма и многим другим.
Науку интересуют психологические и педагогические аспекты
развития молодежи, демографические изменения в этой социальной группе.
К началу XXI в. в молодежной среде произошли настолько заметные
демографические изменения, что они, как никакой другой показатель, четко
6
Павленок, П.Д. Основы социальной работы/ П.Д.Павленок. – М.: Инфра – М, 1998. – 368с.