68
современности». Ключевыми вопросами форума стали: демография и
нравственность; молодежная инициатива и политическая активность в
интересах развития общества; молодежь и бизнес на современном этапе;
состояние рынка труда региона.
Был организован «День ярмарки вакансий и учебных мест». Ярмарка
объединила всю работу по оказанию социально-психологической поддержки
в профессиональном самоопределении, которая была проведена ГКУ
ЦЗН г. Бузулука совместно с общеобразовательными и учебными
заведениями города и района. Организаторы проведения ярмарки - Отдел
молодежи города и района и Центр занятости населения. Также приняли
участие в работе «Ярмарки» учебные заведения города, предприятия и
организации, школы района и города. Присутствовали СМИ - местное
телевидение, печать, радио.
В ходе проведения «Дня ярмарки вакансий и учебных мест» была
представлена информация о ситуации на местном рынке труда, о банке
вакансий города и района, об услугах Центра занятости населения. Свою
рекламу учебные заведения представляли через различные источники:
телевидение, стенды, брошюры.
Активное участие в работе в течение всего периода реализации
программы «Выбор 2016» принимали СМИ. Реклама учебных заведений
была полной, интересной, доступной, современно оформленной
(видеофильмы, ролики). Студенты-консультанты учебных заведений
помогли гостям «Ярмарки» сориентироваться в представленной рекламе, в
подборе нужной информации и решить различные вопросы. Участникам
«Ярмарки» был предложен небольшой, но интересный студенческий
концерт учебных заведений города (Колледж промышленности и транспорта,
строительный колледж, гидромелиоративный техникум). Для выпускников
была организована встреча с представителями предприятий и организаций
различных сфер деятельности и форм собственности. Представители
предприятий и организаций города приняли активное участие в молодежном
69
мероприятии, их выступления перед учащимися с информацией о
профессиях, занятых на производстве, о его перспективе развития, о
тесной связи предприятий и учебных заведений заинтересовали многих
выпускников. Свою рекламу и выступление подготовили Бузулукский
учебно-курсовой комбинат и Учебный Центр «Знание».
Ко «Дню ярмарки вакансий и учебных мест» были изданы брошюры,
буклеты, справочники: «Куда пойти учиться», «Технология выбора
профессии», «Из законодательства о труде молодежи», Памятка
профконсультанта, Анкеты-отзывы для учебных заведений, Анкета-
«выпускник» для учащихся школ, Памятка «Если вам уже 16», - «Краткий
курс поиска работы», Памятка о профессиональном обучении, Памятка для
родителей, Шпаргалка для молодых специалистов, Приглашение к
сотрудничеству, «7 правил выпускникам школы».
Выпускники смогли получить устную и наглядную информацию от
специалистов Центра занятости населения о составе безработных граждан, о
свободных вакантных местах, о перспективе трудоустройства в летнее время.
В компьютерном варианте старшеклассники познакомились с областным
банком учебных мест, были оформлены стенды: «Типы и особенности
профессий», «Спрос и предложения на рынке труда».
В специальном выпуске газеты «Вести от партнера» был помещен
материал «Загляни в мир профессий». В молодежном приложении газеты
регулярно размещался материал Центра занятости населения о
современном мире профессий, о работе специалистов Центра с молодежью
города и района.
Были учтены все рекомендации, пожелания по организации «Ярмарки».
Результаты анкетирования по проведению «Ярмарки вакансий и учебных
мест» показали, что большинство опрошенных высказались за полезность
и необходимость ежегодного проведения данного мероприятия, было
высказано пожелание по поводу увеличения в ходе реализации программы
индивидуальных форм социально-психологичесокй поддержки. Выпускники,
70
учащиеся, молодежь получили положительные эмоции от общения друг с
другом, узнали много полезной информации индивидуально каждый для
себя, могли показать или проявить свои знания, умения и навыки.
В течение месяца в Центре занятости населения работал телефон
«Горячая линия»: «Вопросы-ответы», где молодежь могла получить
точную и полную информацию об учебных заведениях города и области, о
ситуации на местном рынке труда, перспективе трудоустройства, о порядке
и условиях направления на профобучение.
Услугами телефона «Горячая линия» воспользовалось 212 человек.
В существующем при Центре занятости населения «Клубе ищущих
работу» проводились занятия с безработной молодежью (выпускники учебных
заведений, допризывники) в возрасте от 18 до 29 лет.
Принципами организации «Клуба ищущих работу» явились:
доверительность (чем более доверительным будет стиль общения, чем более
открытыми и откровенными будут рассказы о том, то действительно волнует
и интересует участников, тем успешнее будет работа; искренность и
открытость способствуют получении объективной обратной связи, что важно
каждому участнику); активная субъектная позиция участников (все варианты
решения конкретных заданий обсуждаются каждым участником вместе с
ведущим); добровольное участие в конкретных упражнениях (участник
должен иметь внутреннюю заинтересованность в практическом закреплении
знаний, умений, навыков; принудительное участие, без внутренней
готовности не приведет к желаемым результатам); конфиденциальность и
партнерское общение (все, что говорится в группе относительно конкретных
участников, должно оставаться внутри группы как условие создания
атмосферы психологической безопасности).
Идея создания клуба состояла в том, чтобы люди, находящиеся в
одинаковой ситуации, общались, учились друг у друга противостоять
сложным жизненным обстоятельствам, совместно искали пути выхода из
неудовлетворительной ситуации, оказывали друг другу моральную
71
поддержку.
Цель «Клуба ищущих работу» – оказание социально-психологической
помощи в профессиональном самоопределении молодежи и формирование
социально-трудовой компетентности.
Главными задачами клуба были: 1) развитие функциональной
грамотности как представления о своих стандартных способностях к
выполнению профессиональных функций; 2) расширение границ
профессиональной применимости; 3) обеспечение безработных информацией
о рынке труда; 4) обучение навыкам поиска работы и трудоустройства; 5)
оказание помощи в практическом применении полученных навыков в целях
минимизации сроков поиска подходящей работы; 6) развитие
коммуникативных навыков; 7) преодоление стресса безработицы и развитие
целеустремленности, саморегуляции; 8) формирование ценностного
отношения к обновленной профессиональной идентичности.
Содержание программы клуба составлено с учетом потребностей
молодых людей и включало информацию о способах поиска работы,
составлении резюме, правилах ведения деловых переговоров с
работодателем, самопрезентации, построении делового имиджа, основах
трудового законодательства и т. д.
Занятия включали в себя 8 тем: «Обновленная конкурентоспособность
на рынке труда», «Обзор рынка труда», «Развитие компетентности в
общении», «Основы технологии самопрезентации при трудоустройстве»,
«Успешные переговоры», «Основы трудового законодательства»,
«Предпринимательская деятельность», «Профессиональная карьера». План
программы представлен в приложении 4.
Содержательно-процессуальное структурирование занятий
представляло собой последовательное формирование всех компонентов
структуры социально-трудовой компетентности. Занятия содержали
теоретическую и практическую части. Участники имели возможность в
игровой форме обсудить вопросы, которые задают на собеседовании,
72
попробовать себя в роли соискателя и работодателя, чтобы оценить ситуацию
трудоустройства с разных точек зрения.
Данная программа была реализована с учетом следующих
педагогических условий, соответствующих концептуальным идеям клубной
работы: необходимость взаимодействия ведущего клубные занятия с
потенциальными работодателями для своевременной корректировки
требований к вновь устраивающимся на работу; своевременность социально-
педагогической и психологической помощи и поддержки в ходе занятий как
ответ на стресс безработицы; дифференциация помощи в зависимости от
конкретных причин незанятости и возможностей участников занятий для
продвижения всех участников клуба к высшему уровню социально-трудовой
компетентности.
Во время реализации программы «Выбор 2016» ГКУ ЦЗН города
Бузулука проводил совместные мероприятия со школами района по
оказанию социально-психологической поддержки в профессиональном
самоопределении молодежи. Одной из таких школ стала
Верхневязовская средняя общеобразовательная школа Бузулукского района.
В течение нескольких месяцев в рамках реализации программы «Выбор 2016»
в данной школе проводилась работа по оказанию социально-психологической
помощи выпускникам в профессиональном самоопределении. Тематическое
планирование проводимого курса «Профессия и карьера» представлено в
приложении 5.
В работе были использованы индивидуальные и групповые формы
работы: беседы, экскурсии, родительские собрания, классные часы, деловые
игры, диспуты, круглые столы, семинары-совещания, занятия в «Клубе
ищущих работу».
Целями курса были: формирование готовности к совершению
осознанного профессионального выбора; повышение компетентности
старшеклассников в области профессионального самоопределения.
73
Были определены задачи курса: осознание своих желаний и
возможностей; исследование способностей, интересов, интеллектуальных и
личностных особенностей; ознакомление с основными принципами выбора
профессии, планирования карьеры; знакомство с особенностями современного
рынком труда; составление индивидуального образовательного плана или
программы саморазвития в соответствии с диагностическими данными.
Организация занятий курса «Профессия и карьера» опиралась на
использование следующих важных принципов: свободного выражения своего
мнения, взаимоуважения, доверительности, обратной связи, безоценочности.
Основой эффективного профессионального самоопределения является
активная осознанная позиция личности, базирующаяся на свободе выбора.
Компетентность учащихся предполагает умение диагностировать, понимать и
учитывать в практической деятельности психические и личностные
особенности человека, поэтому составной частью данного курса явилась
адекватная самодиагностика – осознание себя как личности,
индивидуальности, своих возможностей и способа взаимодействия с другими.
В то же время, для того чтобы выбрать профессию, человек должен
обладать значительным объемом информации на двух уровнях:
1. информация о мире профессий в целом, основных принципах выбора;
2. информация об отдельных профессиях или группах профессий.
Поэтому содержание курса было направлено на осознание учащимися
основного принципа успешного выбора профессии, так называемого,
«Принципа трех «В»»: «Успешный выбор профессии обеспечивается
наличием и совпадением трех факторов, начинающихся на букву «В»:
Возможности, Влечение (интерес) и Востребованность».
Результатом реализации курса стало составление индивидуального
(личного) профессионального плана каждым учащимся.
В рамках реализации курса оказания социально-психологической
поддержки в профессиональном самоопределении в образовательном
учреждении «Верхневязовская средняя общеобразовательная школа»
74
проводился классный час на тему «Рынок труда. Рабочая профессия может
быть престижной». Встреча состоялась с выпускниками 11 классов школы.
Также была проведена профориентационная игра «Поле чудес», «Загляни в
свое Я» (Приложение 1), классный час «В поисках своего признания. Кем
быть? Каким стать?», «Я в мире профессий».
Таким образом, программа «Выбор 2016» явилась своеобразным
«помощником» молодому человеку в его профессиональном
самоопределении.
Реализованные нами направления деятельности по оказанию
социально-психологической поддержки в профессиональном
самоопределении в условиях экономики переходного периода внесли
весомый вклад в повышение конкурентоспособности рабочей силы, развитие
рыночной экономики, смягчение социальной напряженности.
ПРОТОКОЛ
СУДЕБНОГО
ЗАСЕДАНИЯ
ПО
ГРАЖДАНСК
ОМУ ДЕЛУ
г. Бузулук
10
марта 2015 год
Бузулу
кский районный
суд
Оренбургской
области в
составе:
Предс
едательствующег
о судьи:
Матыциной Е.И.,
при
секретаре:
Казадаевой О.А.,
рассмо
трев в открытом
судебном
заседании
гражданское
дело по иску
Криволаповой
Н.И. к
администрации
75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ещё совсем недавно, когда в нашей стране было гарантированное право
на труд, проблема профессионального самоопределения, развитие системы
профориентации не вызывали особого внимания: государство заботилось о
трудоустройстве, об учёбе, существовала разветвлённая сеть учебно-
производственных комбинатов, связь между профессиональным
образованием и профессиональным трудом, то есть действовала система
профессионального самоопределения, всецело поддерживаемая
государством.
Однако кризисные явления в экономике явились причиной и кризисных
явлений в сфере труда и занятости, сфере человеческих ресурсов.
Осложнилось трудоустройство молодёжи. На рынке труда возникает
качественно новое явление - конкуренция: число безработных в 2 - 3 раза
превышает количество вакансий. Предприятия сворачивают свои системы
подготовки кадров, а для многих людей реально снижается возможность
выбора профессии и места работы.
В этих условиях в структурах органов труда и занятости начали
создаваться службы профессиональной ориентации населения.
Сегодня, когда мир профессий меняется, когда требования, которые
профессия предъявляет к человеку становятся более высокими, и на одно
вакантное место претендуют десятки людей, значение осознанного,
обоснованного профессионального самоопределения неизмеримо возрастает.
Поэтому необходимо помочь человеку сделать такой выбор, который бы
обеспечил максимальную реализацию потенциала личности, принес личное
благополучие, удовлетворенность и был полезен для общества.
Значение профессиональной ориентации трудно переоценить в наше
время. Большинство специалистов развитых стран мира подчеркивают
необходимость оказания помощи в профессиональном самоопределении как
в начале трудовой деятельности, так и на протяжении всех этапов жизни.
76
Служба занятости не может устранить безработицу, с ее огромными
личностными проблемами. Но она может подготовить человека к решению
этих проблем, научит справляться с трудностями, поможет с помощью
профориентационного тестирования оценить свои возможности, обучит
стратегии поиска работы, т.е. даст надежду и новые шансы на получение
работы или освоение новой профессии.
Работа по оказанию поддержки в профессиональном
самоопределении должна охватывать все стадии профессионального
развития личности, вестись непрерывно и систематически.
Изучив психологическую, социально-педагогическую литературу по
проблеме исследования, было определено, что профессиональное
самоопределение необходимо рассматривать с позиций индивидуально-
психологического и социально-типического аспектов, интегрируемых в
личности. В этой связи профессиональное самоопределение выступает как
осознание профессиональных перспектив, выявление, проверка и реализация
возможностей личности в их достижении.
Важным условием реального взаимодействия становится грамотное
планирование работы, когда общая цель профориентационной помощи
разбивается на ряд частных задач и каждую из этих задач решает тот человек,
который готов выполнить ее качественно и ответственно.
Работа по оказанию помощи в профессиональном самоопределении
включала в себя разнообразные, взаимодополняющие формы и методы, а не
ограничивалась только профессиональной психодиагностикой и выдачей
рекомендаций. Было выявлено, что в практике накоплен определенный опыт
использования тестов и опросников, профориентационных игр, различных
активизирующих процедур индивидуальной и групповой работы (специально
организованных дискуссий по наиболее острым вопросам, карточных
консультационных методов, бланковых технологий, различных схем анализа
и самоанализа ситуаций самоопределения и др.).
77
В качестве практической деятельности была реализована программа
«Выбор 2016». В нашей работе были определены основные направления
оказания поддержки в профессиональном самоопределении молодежи; было
показано, как через комплекс разработанных нами мероприятий можно
повысить уровень сформированности отношения молодежи к
профессиональному самоопределению.
Подведение итогов хода и результатов реализации программы
обнаружило динамику ценностно-мотивационного отношения молодежи к
профессиональному самоопределению; в целом возрос уровень творческого
отношения, появилась ответственность за себя и профессиональное будущее.
Исследование показало, что для успешной организации деятельности
профконсультанта Центра занятости населения по оказанию поддержки в
профессиональном самоопределении молодежи необходимы следующие
условия: организация работы должна быть направлена на использование в
деятельности различных форм и методов, ориентирующихся на
формирование личностных и профессиональных качеств, которые будут
необходимы в жизни; создание условий для развития тех сторон личности
учащихся, которые позволят им в дальнейшем решать нестандартные
жизненные задачи самостоятельно.