58
специально заниматься не обязательно; имевших широкий спектр
неустойчивых познавательных интересов, не перераставших в
профессиональные.
Творческий уровень был выявлен у школьников, владевших
достаточно адекватным представлением о себе и целенаправленно
решавших проблему на основе полученной информации; переживавших
задачу выбора профессии как актуальную проблему; имевших примерный
жизненно-профессиональный план, явную направленность на выбор
конкретной профессии; ведущих поиск, проверку интересов и способностей
на деле.
После реализации программы «Выбор 2016» были повторно изучены
уровни сформированности отношения к профессиональному
самоопределению.
Сравнительный анализ критериальных показателей уровней
сформированности отношения к профессиональному самоопределению до и
после реализации программы представлены в таблице 1.
Анализ полученных результатов показал, что негативный и пассивный
уровни отношения к профессиональному самоопределению имеют
довольно большие показатели по всем трем группам мотивов.
Результаты изучения мотивов самообразования показали, что на этапе
итоговой диагностики негативный уровень снизился на 20%; пассивный -
на 4 %; творческий вырос на 24%.
59
Таблица 1.
Сравнительный анализ критериальных показателей уровней
сформированности отношения к профессиональному самоопределению
(до и после реализации программы)
Этапы
До реализации
программы
После реализации
программы
Разделы
КЛПС
Уровни
отноше-
ния (%)
Само-
обра-
зование
Самопознание
Само-
реали-
зация
Само-
обра-
зование
Само-
позна-
ние
Само-
реали-
зация
Негативный
30
17
33,3
10
10
13
Пассивный
27
40
33,3
23
27
20
Творческий
43
43
33,3
67
63
67
В группе мотивов самопознания негативный уровень снизился на 7%;
пассивный – на 13%; творческий уровень вырос 20%.
В группе мотивов самореализации негативный уровень снизился на
20,3%; пассивный – на 13,3%; творческий увеличился на 33,7%.
Анализ полученных результатов показал, что по всем трем группам
мотивов (самообразования, самопознания, самореализации) творческий
уровень имеет практически одинаково высокий показатель.
Сравнительный анализ критериальных показателей уровней
сформированности отношения к профессиональному самоопределению до и
после реализации программы показан в таблице 2 и на рисунке 1.
60
Таблица 2.
Сравнительный анализ критериальных показателей уровней
сформированности отношения к профессиональному самоопределению
Уровни отношения
(по трем показателям)
До реализации
программы (%)
После реализации
программы (%)
Негативный
27
11
Пассивный
33
23
Творческий
40
66
Рис. 1. Изменение критериальных показателей уровней
сформированности отношения к профессиональному самоопределению
Полученные результаты свидетельствовали о том, что творческий
уровень в среднем по всем трем группам мотивов вырос на 26%.
На основе анализа заключений, оформленных на каждого выпускника
(30чел.), можно сказать, что подавляющее большинство учащихся 11 классов
(90%) определились в выборе профессии и точно знают, чем именно им
придется заниматься, выбрав ту или иную деятельность. Данные по факту
поступления показали, что 70% выпускников осуществили 1 этап своего
личностного профессионального плана (ЛПП), разработанного совместно с
0
10
20
30
40
50
60
70
входная
диагностика
итоговая
диагностика
негативный
пассивный
творческий
61
социальным работником центра: поступили именно в те учебные заведения,
которые входили в личный план профессионального самоопределения. Почти
13% выпускников при реализации ЛПП воспользовались запасным
вариантом, который был отработан совместно со специалистом, и только
10% выпускников не реализовали свой ЛПП.
Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что
выпускники, с которым в течение реализации программы работал специалист
по оказанию социально-психологической поддержки в профессиональном
самоопределении, являются вполне профессионально определившимися
личностями, которые имеют представление о современном рынке труда и о
выбранной ими профессии.
О высокой эффективности деятельности по программе может
свидетельствовал сравнительный анализ числа обратившихся выпускников в
поисках работы, зарегистрированных в качестве безработных граждан и
числа устроившихся на работу в г.Бузулуке за 2014-2016гг. (таблица 3 и
рисунок 2).
Таблица 3
Сравнительный анализ числа обратившихся выпускников и
зарегистрированных в качестве безработных граждан (2014-2016гг.)
Годы
Число
обратившихся
Число
зарегистрированных
Число
устроившихся на
работу
2014
(до реализации
программы)
47
22
25(53%)
2015
(до реализации
программы)
51
18
33 (64,7%)
2016
(после реализации
программы)
64
14
50 (78%)
62
2014
2015
2016
Рис.2. Изменение числа обратившихся выпускников и
зарегистрированных в качестве безработных граждан (2014-2016гг.)
Анализ полученных результатов в соответствии с рисунком 2 показал,
что число устроившихся на работу в 2016г. увеличилось на 25% по
сравнению с 2014г. и на 13,3% по сравнению с 2015г.
Таким образом, работа ГКУ «Центр занятости населения города
Бузулука» по оказанию социально-психологической поддержки в
профессиональном самоопределении молодого поколения
целенаправленна и соответствует условиям быстроменяющегося рынка
труда. Программа «Выбор 2016» явилась эффективной организационной
формой, которая позволила значительно повысить уровень
профориентационной культуры молодого человека, помочь ему сделать
правильный выбор в мире профессий.
63
2.3 Практические рекомендации по повышению уровня
профориентационной культуры молодежи в рамках реализации
программы «Выбор 2016»
Целями и задачами ГКУ ЦЗН г. Бузулука в работе с молодежью
являются:
- информирование молодёжи о ситуации на рынке труда,
востребованных профессиях, учебно-курсовой базе региона, возможностях
трудоустройства;
- оказание поддержки в профессиональном самоопределении;
- содействие в профессиональном самоопределении слабо
защищенным категориям: детям-сиротам, детям-инвалидам, подросткам
девиантного поведения;
- просвещение родителей выпускников общеобразовательных школ по
вопросу выбора профессии.
Проводимая программа «Выбор» является одним из направлений
работы ЦЗН с молодежью и нацелена на оказание социально-
психологической поддержки молодежи в профессиональном
самоопределении, повышение активности молодежи в выборе
профессионального пути и формирование ответственности за собственную
судьбу.
В своей работе мы учитывали, что процесс самоопределения молодежи
может носить благоприятный характер при осуществлении со стороны взрослых
социально-психологической поддержки, которая служит решению задач
профессионального информирования, содействует процессу ценностного и
профессионального выбора. Эта поддержка включает в себя:
- изучение социальных факторов и их динамики, влияющих на
профессиональный выбор;
- обучение учащихся старших классов осуществлению самопознания
своих индивидуальных особенностей;
64
- создание среды для благоприятного интеллектуального,
эмоционального и коммуникативного взаимодействия учащихся в условиях
школы и внешкольного учреждения, утверждение диалога как формы
и средства обучения и воспитания;
- ориентацию на личностные, интеллектуальные и профессиональные
качества, которые будут необходимы в жизни; создание условий для развития
тех сторон личности старшеклассников, которые позволят им в дальнейшем
решать нестандартные жизненные задачи;
- приведение школьной среды в соответствие с мотивами личностного
роста учащихся.
Работа Центра занятости населения по оказанию социально-
психологической поддержки молодежи в профессиональном самоопределении
проходила по нескольким направлениям (рисунок 3).
Работа Центра занятости населения по организации программы «Выбор
2016» осуществлялась по намеченному плану совместно с представителями
учебных заведений, предприятий и организаций города и района, отделом
молодежи, городским и районным Управлением образования, СМИ на
основании постановления администрации МО Бузулукского района и главы
города Бузулука. Данная программа включала различные мероприятия.
Важным звеном в работе стала организация встреч учащихся
выпускных классов школ с рекламными агентами и представителями
учебных заведений. Были проведены тематические классные часы и
родительские собрания на темы «Моя будущая профессия», « Помоги
своему ребенку», «Я и современный мир профессий», «Профессия,
которую я выберу», «Профессии наших родителей».
На базе Бузулукского строительного колледжа был организован
семинар «Молодое поколение делает свой выбор».
В Центре дополнительного образования были организованы
мероприятия по оказанию поддержки старшеклассникам в
профессиональной ориентации учащихся; во время проведения круглого
65
стола были освещены цели и задачи дополнительного образования,
вопросы обмена опытом работы, ознакомление с необходимой для работы
литературой и СМИ.
Рис. 3. Направления работы Центра занятости населения по
оказанию социально-психологической поддержки молодежи в
профессиональном самоопределении.
Ежегодно в библиотеке имени Л. Толстого проводится традиционное
мероприятие «Расскажи о своей будущей профессии». В работе семинара-
встречи приняли участие представители и студенты БГТИ, специалист ЦЗН,
учащиеся школ № 1 и специалисты библиотеки. Целью данного семинара
было помочь выпускникам школы сориентироваться в мире профессий и их
содержании. Семинар включал в себя три блока: реклама Бузулукского
гуманитарно-технологического института «Жизнь студента»; информация
специалиста ЦЗН г. Бузулука о положении на рынке труда («Новая
формула выбора профессии», видеофильм о профессиях); выставка
литературы «Твое жизненное кредо в будущей профессии».
Направле-
ния
работы
ЦЗН
Школа
(педагоги
и
родители)
Ссузы и
вузы
ЦДО
библиотек
и
Предприят
ия города
СМИ
66
Также в библиотеке им. Л. Толстого была организована выставка
литературы, на темы: «Мир современных профессий, «Реальный
мир профессий», «Современный рынок труда и профессия рабочего»,
«Технология выбора профессии».
С выпускниками МОБУ «Верхневязовская СОШ» были организованы
экскурсии на предприятия и организации города с целью знакомства с
различными профессиями и специальностями (завод «Бузулуктяжмаш»,
Городской торг», «Строительная фирма ВБК», ОВД города Бузулука,
Центральная районная больница, МУП «Водоканал»).
Одной из форм оказания социально-психологической поддержки в
профессиональном самоопределении стало оформление в
общеобразовательных учреждениях города и района стендов
профориентационной направленности на темы: «Мир профессий»; «Тебе
выпускник!»; «Твое отношение к выбору профессии». (Школы города
(1,6,8,10) и района: с.В.Вязовка, с.Палимовка, п. Красногвардеец,
с.Ново-Александровка).
С целью оказания социально-психологической поддержки в
профессиональном самоопределении был проведен конкурс рисунков и
сочинений «Перекресток». Учащиеся 6 - 11 классов образовательных
учреждений Бузулукского района представили свои творческие работы в
количестве 45 единиц. В работах были изложены мотивы выбора
профессии, требования профессии к человеку, востребованность данной
профессии.
Особый интерес вызвал конкурс молодежных творческих проектов
«Моя профессиональная карьера», в номинациях «Шаг в будущее» и
«Формирование профессионала» он проводился среди выпускников 11 класса
образовательных учреждений района. На конкурс было представлено 20
работ из средних общеобразовательных учреждений сел В.Вязовка, Искра,
Н. Тепловка, Красногвардеец, Жилинка, Ново-Александровка, Сухоречка. В
творческих работах учащихся отражена история возникновения профессии,
67
оценка профессиональных интересов и склонностей и их соответствие
выбранной профессии, профессиональное становление в будущем.
В рамках реализации программы на базе Отдела образования района
прошло два областных семинара-совещания: «Совершенствование
содержания и технологий воспитания в работе классного руководителя» и
«Молодое поколение делает свой выбор».
На базе Бузулукского гуманитарно-технологического института была
организована встреча-семинар «Молодежь на рынке труда. Закон «О
занятости населения» РФ»». Целью данного семинара стала организация
диалога студентов института - будущих специалистов различных
профессий (финансист, юрист, инженер-механик, биолог). Студенты
сформулировали единственный и главный вывод: «Будущее в твоих руках»!
Чтобы состояться, как специалист престижной профессии или
специальности, необходимо много работать, совершенствоваться, быть
инициативным и проявлять упорство, обладать способностью удовлетворять
те требования, которые предъявляет современный рынок труда.
В Гуманитарно-технологическом институте, Колледже
промышленности и транспорта, Финансово-экономического колледже
состоялись «Дни открытых дверей», в которых специалисты Центра
занятости населения принимали участие.
На базе ГКУ ЦЗН г. Бузулука были организованы занятия в «Школе
молодого специалиста». Главными аспектами в содержании занятий стали:
технология поиска работы, конкурентоспособность на рынке труда, имидж
молодого специалиста.
Совместно с Управлением по культуре и спорту администрации
города на базе Педагогического и Медицинского колледжа была
организована деловая игра «Я на рынке труда» с выпускниками данных
учебных заведений.
Был проведен День профориентации с городской молодежью. Он
прошел в виде Молодежного гражданского форума «Молодежь и вызовы