переменными: «Удовлетворены ли Вы содержанием и качеством системы
профориентационной работы?» и «Считаете ли вы себя конкурентоспособным
(успешным)?» (корреляция Пирсона = 0,107**), предполагающая, что чем более
успешными считают себя молодые люди, тем более позитивно они оценивают
профориентационные мероприятия.
В данной связи стоит отметить точку зрения М. Н. Стриханова, который,
оценивая роль социального учреждения в профессиональной ориентации
респондентов, отмечает в своем исследовании, что отсутствие у большинства
молодых людей претензий к качеству профессиональной ориентации
происходит по причине того, что большинство респондентов ориентируются не
на специализацию, а на получение престижной работы, поэтому
в их понимании понятие “престижная работа” подменяет понятие
“специальность”.
Таким образом, в процессе профессионального самоопределения
развиваются следующие умения молодых людей:
- определять свои интересы в профессиональной сфере и согласовывать
их с социальными требованиями и интересами различных социальных акторов;
- формировать адекватную оценку своих способностей и возможностей
- возможность критически оценивать свои достижения в целом, а также
имеющийся опыт деятельности в той области, которая представляет для
молодежи наибольший интерес;
- развивать коммуникативные способности - готовность к
сотрудничеству в ходе трудовой деятельности, умение воспринимать критику и
находить выход из конфликтных ситуаций.
В ходе профессионального самоопределения у молодых людей
создаются условия для формирования конкурентоориентированной модели
поведения, наиболее актуальной для процесса включения молодых людей в
жизнь социума.
Далее в исследовании были использованы методики «Якоря карьеры» Э.
Шейн (перевод и адаптация В.А. Чикер, В.Э. Винокурова) и «Методика
56
диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-
потребностной сфере» О.Ф. Потемкиной. Для выявления значимых различий в
работе представлены данные двух групп опрошенных – «успешные» и
«неуспешные».
Для начала рассмотрим результаты, полученные при помощи
«Методики диагностики социально-психологических установок личности в
мотивационно-потребностной сфере» О.Ф. Потемкиной, цель которой
заключается в выявлении степени выраженности социально-психологических
установок личности, направленных на «процесс–результат», «альтруизм–
эгоизм», «свободу–власть», «труд–деньги».
При исследовании «неуспешной» группы были получены следующие
результаты: у 27% испытуемых преобладает такая социально-
психологическая установка как «ориентация на процесс», у 23% −
«ориентация на свободу» и у 20% − «ориентация на результат». Результаты
исследования «успешной» группы свидетельствуют о преобладании
аналогичных установок, но в отличном процентном соотношении: 26%
испытуемых с преобладанием установки «ориентация на результат», 24% −
«ориентация на процесс» и 23% − «ориентация на свободу». Полученные
данные свидетельствуют, что молодые люди в обеих группах стремятся к
независимости и свободе от ограничений. При этом «неуспешным» более
важно, чтобы само занятие было интересным, о достижении цели они
относительно мало задумываются, в то время как у «успешных», ориентир
несколько смещается на достижение конкретного результата деятельности.
На основании использования данной методики следует отметить, что
100% испытуемых «неуспешных» относятся к дисгармоничному типу по
выраженности ценностных ориентаций, то есть у них недостаточно
сформирована структура ценностей, так как некоторые ориентации выражены
сильно, а другие могут даже отсутствовать. Среди «успешных» к
дисгармоничному типу относится около 88% испытуемых, 2% − к
высокомотивированному типу с гармонично выраженными ориентациями и
57
около 10% − к низкомотивированному типу, что говорит о слабой
выраженности всех ценностных ориентаций.
В дальнейшем при обработке результатов данной методики производился
подсчет среднего арифметического по каждому виду социально-
психологических установок, затем была построена гистограмма, где наглядно
продемонстрированы имеющиеся различия между двумя группами. Результаты,
полученные в ходе проведения исследования, по методике О.Ф. Потемкиной
представлены на рис. 1.
Рисунок 1 - Средние значения выраженности социально-
психологических установок у «успешных» и «неуспешных» по
результатам методики О.Ф. Потемкиной
Из рисунка 1 видно, что средние показатели выраженности социально-
психологических установок двух групп значительно не различаются по всем
шкалам, кроме шкалы «Ориентация на альтруизм», где наблюдается
наибольшее различие. Наиболее выраженными ориентациями для обеих групп
являются: «Ориентация на процесс», «Ориентация на результат» и
«Ориентация на свободу». В то время как «Ориентация на власть» и
6,42
6,76
4,65
4,4
4,38
6,21
3,56
3,16
6,80
6,15
6,38
4,13
4,78
6,44
3,07
2,82
0
1
2
3
4
5
6
7
8
"ориентация
на процесс"
"ориентация
на
результат"
"ориентация
на
альтруизм"
"ориентация
на эгоизм"
"ориентация
на труд"
"ориентация
на свободу"
"ориентация
на власть"
"ориентация
на деньги"
58
«Ориентация на деньги» наименее выражены.
Исследование другого мотивационного фактора проводилось с помощью
методики «Якоря карьеры» Э. Шейна, которая позволяет выявить структуру
карьерных ориентаций и доминирующую ориентацию в выборе карьеры. В ходе
обработки результатов было выявлено, что доминирующей карьерной
ориентацией в обеих группах является «Стабильность места работы»:
«неуспешные» − 27% и «успешные» − 32% испытуемых. Ориентация
«Служение» является второй по выраженности в группах: «неуспешные» – у
18% и «успешные» – у 12%. Эти данные могут говорить о том, что испытуемые
обеих групп стремятся приносить пользу людям, обществу, для них очень важно
видеть конкретные плоды своей работы, даже если они и не выражены в
материальном эквиваленте. Эти люди испытывают потребность в безопасности,
защите и возможности прогнозирования, поэтому будут искать постоянную
работу с минимальной вероятностью увольнения.
Для того чтобы посмотреть имеющиеся различия в выраженности
карьерных ориентаций в ходе обработки результатов данной методики
производился подсчет среднего арифметического по каждому из видов
карьерных ориентаций. Результаты, полученные в ходе исследования, по
методике Э. Шейна представлены на рис. 2.
Из рисунка 2 видно, что средние показатели выраженности карьерных
ориентаций двух групп по всем шкалам значительно не различаются, при этом
показатели «успешных» незначительно превосходят значения «неуспешных»,
кроме шкалы «Стабильность места жительства». Наибольшее различие между
выборками наблюдается в показателях шкал «Служение» и «Автономия».
Наиболее выраженной является шкала «Стабильность работы» и «Интеграция
стилей жизни», наименее выражена шкала «Стабильность места жительства».
Проанализировав результаты, полученные по двум методикам,
существенных различий по средним значениям в мотивационных факторах
между выборками обнаружено не было. Поэтому для проверки данного
предположения весь массив данных был подвергнут статистической обработке
59
при помощи U-критерия Манна – Уитни, который позволяет установить
достоверность различий между выборками.
Рисунок 2 - Средние значения выраженности карьерных
ориентаций у «успешных» и «неуспешных» по результатам
методики Э. Шейна
Данные, полученные в результате обработки методик, представлены в
таблице (см. табл. 2). Из таблицы видно, что существуют достоверные различия
по трем шкалам методики «Якоря карьеры» Э. Шейна: «Автономия»,
«Служение» и «Интеграция стилей жизни», по остальным шкалам различий не
обнаружено. Полученные данные свидетельствуют, что показатели
«успешных» выше, чем показатели «неуспешных». Это может говорить о том,
что у «успешных» более выражено стремление к независимости, возможности
работать самостоятельно и использовать в работе свои ценности и идеалы для
реализации общественно важных целей; они в большей степени стремятся,
чтобы все было уравновешено – карьера, семья, личные интересы и т.п., по
сравнению с «неуспешными».
5,04
5,66
5,84
6,8
3,83
5,75
4,9
6,3
5,32
5,58
5,22
6,51
6,87
3,93
6,47
5,1
6,76
5,44
0
1
2
3
4
5
6
7
8
60
Таблица 2
Результаты статистической обработки при помощи U-критерия
Манна – Уитни
Шкалы
Rank
Sum
Rank
Sum
U Z
p-
value
Z
p-
value
"Ориентация на
процесс"
6433,000 4007,000 2155,000
-
0,98365
0,3252
-
0,99999
0,3173
"Ориентация на
результат"
6972,000 3468,000 2090,000 1,25400 0,2098 1,27524 0,2022
"Ориентация на
альтруизм"
6540,000 3900,000 2262,000
-
0,53862
0,5901
-
0,54306
0,5870
"Ориентация на
эгоизм"
6848,000 3592,000 2214,000 0,73826 0,4603 0,74447 0,4565
"Ориентация на
труд"
6414,500 4025,500 2136,500
-
1,06060
0,2888
-
1,07424
0,2827
"Ориентация на
свободу"
6500,000 3940,000 2222,000
-
0,70499
0,4808
-
0,71405
0,4751
"Ориентация на
власть"
7046,500 3393,500 2015,500 1,56386 0,1178 1,57789 0,1145
"Ориентация на
деньги"
6941,000 3499,000 2121,000 1,12507 0,2605 1,14313 0,2529
Проф.
Компетентность
6018,500 3711,500 1923,500
-
1,23884
0,2154
-
1,23977
0,2150
Менеджмент
6571,500
3158,500
1933,500
1,19475
0,2321
1,19536
0,2319
Автономия 5650,500 3940,500 1645,500
-
2,37814
0,0174
-
2,38055
0,0172
Стабильность
работы
6281,500 3448,500 2186,500
-
0,07936
0,9367
-
0,07949
0,9366
Стабильность
места
жительства
6268,500 3461,500 2173,500
-
0,13667
0,8912
-
0,13697
0,8910
Служение 5825,000 3905,000 1730,000
-
2,09191
0,0364
-
2,09345
0,0363
Вызов 6166,000 3564,000 2071,000
-
0,58856
0,5561
-
0,58928
0,5556
Интеграция
стилей жизни
5874,000 3856,000 1779,000
-
1,87589
0,0606
-
1,87801
0,0603
Таким образом, были рассмотрены мотивационные компоненты
профессионального самоопределения безработной молодежи, и было
установлено, что на статистическом уровне существуют достоверные различия
между двумя исследуемыми группами.
61
3.3 Разработка комплекса мер, направленных на адаптацию безработной
молодежи к условиям современного рынка
Следует также отметить, что наиболее востребованные вакансии
рабочих специальностей, которые в массовом порядке предлагают в центре
занятости, выпускников привлекают мало. В результате эти факторы делают
данную группу молодежи социально уязвимой на рынке труда.
В связи с этим считается целесообразной разработка мероприятий,
направленных на создание оптимальных условий для самоопределения каждого
молодого человека при выборе работы, отвечающей его профессиональному
уровню.
Для снижения напряженности на молодежном рынке труда необходимо
проводить работу в области профессиональной ориентации молодежи,
разрабатывать различные программы социальной адаптации. Особое внимание
необходимо уделять информированности молодежи о положении на рынке
труда. Одной из форм предоставления информации могут стать небольшие
видеофильмы о профессиях, которые могут использоваться в
профориентационной работе с молодежью при проведении консультаций, а
также семинаров по профессиональной ориентации для школьников и
неблагополучных семей при посещении школ, детских домов, интернатов,
воспитательной колонии. Также необходимо использовать социальные сети,
чтобы информировать молодых людей о востребованных профессиональных
навыках.
Не целесообразно готовить специалиста, который, выпустившись из
высшего учебного заведения, не сможет найти применение своим знаниям и
навыкам, полученным в ходе обучения. Как показывает практика в настоящее
время даже высоко квалифицированные молодые люди не имеют возможности
изучить особенности конкретных приложений своих знаний по специальности
и в итоге теряют квалификацию. Как правило, это обусловлено тем, что
информация о потребностях в трудовых ресурсах предприятий и организаций
часто разбросана по различным источникам: средства массовой информации,
62
ярмарки вакансий, проводимые службами занятости и предприятиями. В связи
с необходимостью систематизации информации о вакансиях в учебных
заведениях нужно создавать не номинальные, а функциональные Центры
содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству выпускников.
Вузовские центры занятости должны выполнять следующие функции:
прогнозировать потребности, проводить активную работу со студентами,
предоставлять информацию о реальной ситуации на рынке труда,
взаимодействовать с центрами занятости, работодателями, молодежными
организациями. В настоящее время учебные заведения предоставляют
информацию о трудоустройстве своих выпускников, но часто эта информация
является фрагментарной и недостоверной. Поэтому следует наладить
системный механизм обратной связи, когда образовательное учреждение
получает информацию о реальном трудоустройстве своих выпускников.
Оценку эффективности трудоустройства необходимо проводить в
несколько этапов: составление прогноза трудоустройства выпускников; оценка
собственных ожиданий и трудоустройства студентов на момент сдачи
госэкзамена и на момент вручения диплома; анализ реального трудоустройства
выпускников (через 2-3 месяца после окончания вуза и далее с периодичностью
3-5 месяцев). При этом важно не просто провести анкетирование (опрос), а
принять активное участие в содействии занятости молодых людей. Так, если на
момент опроса молодой специалист не ищет работу или жалуется на отсутствие
необходимой вакансии, то можно предложить ему следующие варианты:
1. Обратиться в Центр содействия трудоустройству выпускников вуза
(посмотреть вакансии, заполнить резюме, прийти на индивидуальную
консультацию);
2. Обратиться в Центр занятости муниципального образования.
Сравнивая прогноз трудоустройства выпускников, их собственные
ожидания от рынка труда и реальное трудоустройство в итоге можно сделать
выводы об эффективности мероприятий по содействию занятости выпускников
различных специальностей, факультетов и вуза в целом.
63
Таким образом, такие Центры позволят сократить цепочку между
образовательным учреждением (производителем рабочей силы) и
работодателем (потребителем рабочей силы).
Необходимо сохранять и создавать рабочие места для молодых людей;
увеличивать число предприятий, сотрудничающих с Центром занятости
населения, что позволит значительно разнообразить набор вакансий. А центрам
занятости предлагать выпускникам образовательных учреждений стажировку
на предприятиях и организациях. Предоставлять субсидии работодателям,
трудоустраивающим молодежь. Также Центрам занятости необходимо
разрабатывать ежегодные планы профориентации молодежи. В Приложении 1
представлен примерный план проведения Дня профориентации молодежи
«Сделай свой выбор».
Актуально участие кадровых агентств в мероприятиях, проводимых
Центрами занятости: ярмарках вакансий, ежеквартальных совещаниях в Центре
занятости с работниками кадровых служб, взаимопосещениях с целью решения
конкретных задач по трудоустройству граждан. Для наиболее эффективного
содействия занятости молодежи необходимо усилить взаимодействие между
учебными заведениями, центром занятости, кадровыми службами и
предприятиями. Такая совместная работа будет взаимовыгодна как для
учебных заведений (трудоустройство выпускников); кадровых агентств (знание
общей обстановки в городе, подбор персонала, общение с коллегами по
интересующей проблеме); так и для Центра занятости населения
(информирование о заключенных договорах на стажировку выпускников с
указанием предприятий и специальностей по созданным рабочим местам и, как
следствие, трудоустройство жителей города).
Согласно статистике, около 20 % безработной молодежи обладает
уникальными способностями для открытия собственного дела, но, в силу
определенных обстоятельств, только 5 % решаются на это. Для решения данной
проблемы необходимо разрабатывать программы поддержки молодежного
предпринимательства. Развитие молодежного предпринимательства является
64
мощным инструментом борьбы с безработицей, предоставляющим широкие
возможности для самозанятости населения и создания условий для увеличения
рабочих мест. Согласно Стратегии развития молодежного
предпринимательства в Российской Федерации на период до 2020 года
«предпринимательство для способной, социально ориентированной молодежи -
база для реализации деловой активности, основа для формирования и
расширения среднего, уверенно «стоящего на ногах», класса, а значит, для
устойчивого развития в стране массового социально и экономически здорового
слоя, заинтересованного в стабильности общества и развитии демократических
основ».
В России программа поддержки и развития молодых предпринимателей
«Молодежный бизнес России» была разработана и реализуется при содействии
Youth Business International в сотрудничестве российского филиала
Международного форума лидеров бизнеса (IBLF), Британской
неправительственной некоммерческой организации OXFAM и «Королевского
банка Шотландии» ЗАО. Но, к сожалению, в настоящее время программа МБР
реализуется только в Калужской, Воронежской и Новосибирской областях, а
также в Приморском крае. Поэтому необходимо расширять географию
распространения данной программы.
Анализируя проблему молодежной безработицы, можно сделать вывод,
что основной путь преодоления социальной напряженности на рынке труда
молодежи - формирование нормативно-правовой и финансовой базы единой
комплексной системы социально-профессиональной ориентации и адаптации
молодежи, как составной части политики развития человеческих ресурсов, где
были бы задействованы все заинтересованные стороны.
Выводы по третьей главе
К числу отмеченных в исследовании особенностей профессионального
самоопределения молодых людей можно отнести:
65