административной работы
35
.
Таким образом, мы можем говорить о том, что мотивы, побуждающие
молодежь совмещать учебу и работу, очень неоднородны, они варьируются в
зависимости от разных причин, включая изначальный финансовый статус
студента, его семейное положение и даже гендерную принадлежность.
Работающие студенты сталкиваются со множеством проблем и их решение не
всегда зависит от самих учащихся, поэтому можно утверждать, что выход из
данной ситуации можно найти лишь путем взаимодействия между рынком
труда, вузами и государством.
Выводы по второй главе
Особенностью молодёжи на рынке труда является недостаточность
опыта работы, что формирует сложности при трудоустройстве выпускников.
Эти процессы особенно осложняются в периоды экономических спадов,
рецессий и кризисов.
Причинами, влияющими на безработицу молодых специалистов, можно
назвать:
− Низкую конкурентоспособность молодежи на рынке труда.
− Общий рост числа безработных.
− Низкий уровень профессиональной подготовки.
− Недостаточность профориентации.
− Несоответствие университетских программ потребностям рынка
труда.
− Высокие требования со стороны соискателей.
На сегодняшний день основная проблема работодателей связана с
адаптацией молодёжи к текущему производственному процессу. В России
отсутствуют структуры, ориентированные на решение вопросов в сфере
35
Нечаев М.П. Педагогическое сопровождение профильного и профессионального самоопределения
обучающихся в соответствии с ФГОС СОО. – М. : АСОУ, 2019. – С. 41.
46
молодёжной политики. Правительство страны разрабатывает методы
преодоления этой ситуации, которые включают в себя:
− Изменение налогового законодательства в части создания льгот для
некоммерческих организаций, осуществляющих работу с молодежью.
− Введение системы квотирования рабочих мест для молодых
специалистов.
− Обеспечение занятости выпускников, вернувшихся из армии.
− Разработку механизмов льготного кредитования молодых семей.
− Совершенствование системы подготовки управленческих кадров по
делам молодежи.
− Разработку социальной поддержки молодёжи.
− Поддержку патриотическому и нравственному воспитанию.
Проблема трудоустройства молодёжи является одной из ведущих как в
России, так и во всем мире. Решение этой задачи позволит использовать
энергию, высокую работоспособность и быструю обучаемость молодых кадров
для экономического роста и развития. Отсутствие рабочих мест для молодежи
приводит к дестабилизации экономики, социальным волнениям,
неравномерности развития различных отраслей народного хозяйства, оттоку
специалистов в страны с более развитой экономикой, способные предложить
рабочие места. Вопрос безработицы молодежи остается одним из самых острых
на сегодняшний день.
47
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
БЕЗРАБОТНОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ЭКОНОМИКИ
ПЕРЕХОДНОГО ПЕРИОДА
3.1 Организация эмпирического исследования, характеристика выборки и
методов исследования
Цель выпускной квалификационной работы - исследование процесса
профессионального самоопределения безработной молодежи в условиях
экономики переходного периода.
Объект исследования: профессиональное самоопределение молодежи.
Предмет исследования: психологические составляющие
профессионального самоопределения безработной молодежи.
Гипотеза исследования: существуют значимые различия в
мотивационно-личностных факторах и структуре профессионального
самоопределения безработной молодежи в зависимости от их успешности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
− Раскрыть современные подходы к пониманию профессионального
самоопределения;
− Изучить мотивационные особенности профессиональной
деятельности молодежи;
− Выявить проблемы адаптации молодежи к современным условиям
рынка труда;
− Раскрыть проблемы профориентации и адаптации молодежи в
условиях безработицы;
− Выявить особенности профессиональной мотивации безработной
молодежи;
− Организовать эмпирическое исследование, охарактеризовать выборку
и методы исследования;
48
− Провести анализ результатов эмпирического исследования;
− Разработать комплекс мер, направленных на адаптацию безработной
молодежи к условиям современного рынка.
Для решения поставленных задач были использованы методы:
теоретический анализ научной литературы по теме исследования;
эмпирические методы психологического исследования; количественный и
качественный анализ результатов.
Методики исследования: «Якоря карьеры» Э. Шейн (перевод и
адаптация В.А. Чикер, В.Э. Винокурова), «Методика диагностики социально-
психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере»
О.Ф. Потемкиной.
На основе анализа работ, посвященных исследованию особенностей
профессионального самоопределения, мы предлагаем выделить следующие
индикаторы профессионального самоопределения безработной молодежи:
- сформированность профессиональных интересов, отражающая
осознание своей склонности к определенному виду деятельности на основе
личных особенностей и предпочтений;
- наличие конкретных планов продолжения обучения после окончания
образовательного учреждения, предполагающее информированность молодых
людей о специфике избранного вида деятельности, требованиях к
представителям данной профессии, а также наличие определенных
способностей в данной области;
- желание получить качественное востребованное образование после
окончания образовательного учреждения, подразумевающее оценку таких
факторов, как востребованность данной профессии на рынке труда,
возможность будущего трудоустройства, перспективы профессионального
роста;
- ориентация на профессиональную самореализацию в будущем,
отражающая готовность молодых людей к саморазвитию и повышению своей
квалификации в будущем.
49
На базе Центра занятости населения г. Баку в период с марта по июнь
2019 г. проведено исследование уровня конкурентоориентированности и
конкурентоспособности безработной молодежи в возрасте 18-25 лет.
Выборочная совокупность составила 87 человек из числа безработной
молодежи, вставшей на учет по безработице в Центре занятости населения г.
Баку.
В ходе проведения социологического опроса важно определить,
насколько конкурентоориентированными считают себя молодые люди, и каким
образом данное обстоятельство влияет на основные аспекты их
профессионального самоопределения. Ответы респондентов на данный вопрос
позволили условно выделить три группы опрошенных. К первой группе
«успешных» отнесли тех, кто на поставленный вопрос ответил утвердительно
(31,1 % школьников), в группу «сомневающихся» объединили тех, кто выбрал
варианты «скорее да, чем нет» (49,9 %) и «скорее нет, чем да» (16 %) -
обобщенно 65,9 %, к группе «неуспешных» были отнесены учащиеся,
ответившие отрицательно на этот вопрос (3 %).
Выделение данных групп респондентов позволяет определить
характеристики, которые в наибольшей степени способствуют формированию
конкурентоориентированной стратегии деятельности безработной молодежи, а
также те, которые являются основными препятствиями в этом процессе.
3.2 Анализ результатов эмпирического исследования
Для выяснения особенностей взаимоотношений молодых людей со
своим ближайшим социальным окружением попросили испытуемых
охарактеризовать свои отношения с родителями. 61,4% молодых людей
считают, что у них сложились «хорошие отношения, в которых нет
недопонимания»; 28,7% - отмечают дружеские и непредвзятые отношения, а
для 9% респондентов «трудно найти общий язык с родителями». В качестве
особенности представителей группы «успешных» молодых людей можно
50
отметить, что у них сложились несколько более позитивные отношения с
родителями (почти половина «конкурентоспособных» респондентов (13 из
31,1%) охарактеризовала их как «дружеские и непредвзятые»).
Относительно оценки того, можно ли доверять большинству людей
вокруг, основная часть респондентов (78,6%) высказала мнение, что в
отношениях с людьми следует быть осторожными. Данный вариант ответа
оказался наиболее популярным для представителей всех трех групп участников
опроса, при этом только в группе «успешных» треть респондентов считает, что
большинству людей можно доверять, что свидетельствует об их несколько
большей открытости к общению.
На вопрос о том, сколько друзей и знакомых готовы оказать им срочную
помощь при необходимости, больше половины молодых людей (57,8%)
полагают, что могут рассчитывать на помощь 1-3 чел. (данный вариант ответа
оказался наиболее распространенным для представителей всех трех групп
молодых людей); 23,3 % считают, что им готовы помочь 4-6 чел. и лишь 4,4%
пессимистически оценивают отношения с окружающими, полагая, что в случае
необходимости они не могут рассчитывать ни на кого, кроме себя.
Таким образом, можно сделать вывод, что высокая оценка собственной
конкурентоспособности положительно влияет на открытость, готовность
молодых людей к конструктивному взаимодействию и способствует более
позитивному восприятия партнеров по общению.
Существенным показателем конкурентоориентированности молодежи
является их способность строить собственные жизненные планы с учетом своих
профессиональных интересов, предпочтений и личных возможностей. В
среднем по выборке 33,2% респондент
ов имеют планы на год, еще 27,2
%
молодых людей имеют планы на 2-3 года. Среди респондентов, имеющих
планы на 5 лет и более, 11,2% воспринимают себя успешными и лишь 0,6%
считают себя неуспешными.
Одним из важнейших показателей завершенности процесса
профессионального самоопределения является наличие у молодых людей
51
конкретных планов деятельности после окончания учебы. По результатам
опроса, после окончания образовательного учреждения основная часть
респондентов (92%) планирует работать, из них «успешных» молодых людей
оказалось 28,8 %, «сомневающихся» - 60,6 %, а «неуспешных» - лишь 2,6 %.
Остальные респонденты хотели бы поступить в магистратуру (3%), и еще 3,4%
респондентов не определились в отношении своих будущих планов.
Приведенные данные свидетельствуют о сохранении среди безработной
молодежи доминирующей ориентации на получение работы.
Подробный анализ проведен нами в первой части исследования. Его
результаты свидетельствуют о том, что с конкурентоориентированной моделью
в представлении безработной молодежи связаны в первую очередь качество
образования и престиж образовательного учреждения.
В ходе профессионального самоопределения молодые люди формируют
представление о требованиях общества к представителям определенных
профессий, усваивают нормы и ценности трудового поведения, актуализируют
личные качества в соответствии с существующими требованиями, осваивают
новые социальные роли в условиях конкурентной среды. Поскольку основной
задачей для молодых людей является успешное включение в систему новых
социальных связей и отношений, особую актуальность приобретает
социализирующее воздействие факторов, влияющих на выбор места
работы.
По мнению большинства представителей всех трех групп респондентов
(в среднем по выборке 57,3%), определяющее влияние на выбор места работы
оказали их родители; вторыми по популярности все три группы респондентов
единодушно признали сведения о работодатели, получаемые из сети Интернет;
на третьем месте по популярности среди группы «успешных» оказалось мнение
взрослых знакомых (5,3%), среди «сомневающихся» - мнение друзей и
сверстников (12,4%), среди группы «неуспешных» - мнение профконсультантов
(0,6 %).
Таким образом, результаты исследования свидетельствуют о том, что
52
определяющее влияние на ценностные установки и профессиональные
ориентации безработной молодежи по-прежнему оказывает семья. Данное
обстоятельство связано с тем, что именно в семье закладываются базовые
установки личн
ости по отношению к труду. Большую роль в вопросе
профессионального становления молодых людей играют также ожидания
родителей и их представления о желаемом уровне заработной платы,
предпочтительных для детей. Как правило, семья определяет условия
«социального старта» молодого человека, а нередко и направление его
дальнейшего социально-профессионального развития.
Зарубежные исследователи также подчеркивают значимую роль семьи в
процессе профессионального самоопределения молодых людей. Так, M.
МакНайт в своем исследовании отмечает, что молодежь часто начинает
планирование своей карьеры в последний год обучения в средней школе. При
этом, несмотря на доступ к различным источникам информации, молодые люди
в основном полагаются в этом вопросе на опыт родителей, друзей и членов
семьи. C. Айэн делает вывод, что наиболее популярными источниками
информации в вопросах профориентации для молодых людей являются сайты
университетов, блоги, форумы, социальные сети.
Воздействие перечисленных факторов в разной степени отражается на
процессе профессионального самоопределения молодых людей, но в любом
случае основной груз ответственности за принятие обоснованного и
взвешенного решения о выборе работы, которая бы максимально
соответствовала личным интересам, склонностям и интеллектуальным
возможностям, возложен на самих молодых людей.
Важным аспектом профессионального самоопределения являются
требования, которые молодые люди предъявляют к своей будущей работе.
Респондентам было предложено проранжировать характеристики будущей
работы по пятибалльной шкале от наименее к наиболее значимым. Для группы
респондентов, воспринимающих себя успешными, наибольшее значение имеют
следующие требования: работа должна быть «интересной для меня» (79,8%),
53
«хорошо оплачиваемой» (75,3%), «обеспечивающей возможности
профессионального роста» (73,9%). Требования группы «сомневающихся» в
основном совпадают с приведенными выше, а для «неуспешных» важнее всего
оказалось, чтобы работа была «интересной для меня» (85,7%),
«соответствующей моим способностям» (65,5%), «хорошо оплачиваемой»
(60%), «обеспечивающей возможности профессионального роста» (60%).
Следовательно, наличие интереса к будущей сфере деятельности и
возможности карьерного роста в качестве важнейших критериев
профессиональной деятельности отмечается всеми группами
респондентов.
В результате анализа ответов молодых людей на открытый вопрос о том,
как они понимают свою личную конкурентоспособность, были выделены
следующие наиболее распространенные группы вариантов ответов:
- достижение поставленных в жизни целей, осуществление мечты -
28,2% («достичь изначально поставленной цели, цель ставится в школе или на
первых курсах», «добиться своих целей, не переступив границы
нравственности», «добиться целей, которые ты себе поставил, внести
действительно стоящий вклад в историю»);
- семья, дружба - 24,6% («счастливая семья, любящие дети», «счастье с
близкими», «иметь счастливую семью, хороших и верных друзей»);
- работа, карьера - 19,7% («заниматься тем, что нравится, умея на этом
заработать», «реализовать себя в той сфере деятельности, в которой чувствуешь
себя нужным»);
- материальный достаток - 17,5% («войти в состав среднего класса и
выше», «жить и не в чем себе не отказывать, не существовать, а жить», «когда
не нужно беспокоиться о завтрашнем дне», «когда деньги сами сыпятся тебе в
карманы»);
- счастье, благополучие (жизненное положение, при котором ты доволен
и счастлив тем, что у тебя есть, «человек успешен, если достиг гармонии с
самим собой, иначе ему всего будет мало», «достижение собственного счастья
54
и гармонии не в ущерб другим»);
- образование - 7,3% («получение хорошего образования», «поступление
в хороший вуз, успешное обучение»);
- здоровье - 5,6%;
- общественное признание - 4,1% («высокий социальный статус,
влияние», «уважение окружающих, почетный уровень в какой-либо сфере»,
«прожить жизнь так, чтобы твое имя помнили и через 100 лет», «продвинуть
человечество сильнее на лестнице развития»).
Таким образом, доминирующими для молодых людей являются
ориентации на социальный успех, гармоничные семейные отношения,
профессиональную самореализацию и материальное благополучие.
Респондентов попросили оценить, какие мероприятия, направленные на
профессиональную ориентацию, чаще всего проводились в их образовательных
учреждениях. По словам участников опроса, наиболее часто (несколько раз в
месяц) у них бывали классные часы о профессиях в формате лекций (21,6%),
консультации по выбору профиля обучения (16,3%) и спецкурсы по
профориентации (14,5%). Среди мероприятий, которые вообще не проводились,
чаще всего упоминались «трудовые пробы» (временное трудоустройство)
(63,4%), профориентационная работа с родителями (47,4%), а также экскурсии
на предприятия, фирмы (47%). Можно отметить, что приведенные данные
свидетельствуют о низкой практикоориентированной составляющей
проводимых с молодежью мероприятий по профориентации, а
также о недостаточной профориентационной работе с родителями
респондентов.
На вопрос о том, удовлетворены ли респонденты содержанием и
качеством профориентационной работы 37,1% респондентов ответили, что
«скорее удовлетворены», еще 27,3 - полностью удовлетворены (обобщенно
64,4%), в то время как полностью или частично не удовлетворены - обобщенно
35,6%.
В ходе исследования была выявлена статистическая зависимость между
55