6
Содержание
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 7
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БИЗНЕС-ПЛАНИРОВАНИЯ
СОЗДАНИЯ НОВОГО ПРЕДПРИЯТИЯ В СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ .................................................................................................... 11
1.1 Концепция развития дополнительного образования в России ............ 11
1.2 Роль и значение бизнес-плана при создании нового предприятия
малого бизнеса .................................................................................................... 20
1.3 Структура и содержание бизнес – плана для открытия нового
предприятия ...................................................................................................... 322
Глава 2. АНАЛИЗ РЫНКА СФЕРЫ УСЛУГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В ГОРОДЕ ЯРОСЛАВЛЬ ..................................................... 422
2.1 Описание бизнеса нового предприятия ИП Шуматбаев Е.Д. ............... 422
2.2 Анализ тенденций развития сферы дополнительного образования в г.
Ярославле и конкурентов образовательного центра «Будь в курсе» ИП
Шуматбаев ........................................................................................................ 477
2.3 Анализ потребителей услуг образовательного центра «Будь в курсе»
ИП Шуматбаев Е.Д. ......................................................................................... 611
Глава 3. РАЗРАБОТКА ОРГАНИЗАЦИОННОГО И ФИНАНСОВОГО
РАЗДЕЛОВ БИЗНЕС – ПЛАНА ДЛЯ ОТКРЫТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ЦЕНТРА ................................................................................................................. 65
3.1 Организационный план открытия образовательного центра «Будь в
курсе» .............................................................................................................. 6565
3.2 Разработка финансового раздела бизнес-плана для открытия центра
дополнительного образования «Будь в курсе» ............................................. 711
3.3 Анализ возможных рисков для образовательного центра «Будь в курсе»
.......................................................................................................................... 7777
3.4 Расчет экономической оценки проекта образовательного центра «Будь в
курсе» ................................................................................................................ 800
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 87
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ........................................... 92
ПРИЛОЖЕНИЯ ..................................................................................................... 97
7
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы
обусловлена тем, что каждый предприниматель сферы малого бизнеса, как
начинающий, так и функционирующий, должен не только ясно представлять
себе потребность на перспективу в финансовых, материальных, трудовых и
интеллектуальных ресурсах и источники их получения, но и уметь чётко
рассчитать эффективность использования этих ресурсов в процессе
производственно-хозяйственной деятельности фирмы. Невозможно добиться
стабильного успеха в малом бизнесе без чёткого планирования своей
деятельности, постоянного сбора и анализа информации как о состоянии
целевых рынков, положении на них конкурентов, так и о собственных
перспективах и возможностях.
Планирование деятельности фирмы с помощью бизнес-плана дает
немало выгод, например:
1. Заставляет руководителей активно заниматься перспективами
фирмы.
2. Позволяет осуществлять более чёткую координацию
предпринимаемых усилий по достижению поставленных целей.
3. Устанавливает показатели деятельности фирмы, необходимые
для последующего контроля.
4. Заставляет менеджера чётче и конкретнее определять цели
фирмы, стратегии и тактики их достижения.
5. Делает фирму более подготовленной к внезапным изменениям
рыночных ситуаций, то есть уменьшает время адаптации.
6. Устанавливает обязанности и персональную ответственность
всех руководителей фирмы по обеспечению достижения поставленных
целей.
Правильно составленный бизнес-план показывает перспективу
развития фирмы, то есть, в конечном счёте, отвечает на самый главный для
8
бизнесмена вопрос - стоит ли вкладывать деньги в это дело и принесёт ли оно
доходы, которые окупят все затраты сил и средств. Поэтому важным
моментом при составлении бизнес-плана является степень участия в этом
процессе самого предпринимателя. Потребность в подготовке бизнес-плана
чётко прослеживается при решении таких актуальных задач деятельности
фирмы, как:
1. Подготовка заявок существующих и вновь создаваемых частных
и акционерных фирм на получение кредитов.
2. Обоснование предложений по приватизации государственных
предприятий.
3. Открытие нового дела и определение профиля будущей фирмы и
основных направлений её коммерческой деятельности.
4. Перепрофилирование существующей фирмы и выбор новых
направлений и способов осуществления её деятельности.
5. Получение государственных и муниципальных дотаций.
6. Составление проспектов эмиссии ценных бумаг (акций и
облигаций) приватизируемых и частных фирм.
7. Выход фирмы на внешний рынок и привлечение иностранных
инвестиций.
Структура бизнес-плана и его детализация определяются спецификой
объекта, сферой деятельности, организационным состоянием, размерами
предполагаемого рынка, наличием конкурентов и перспективами роста.
Цель выпускной квалификационной работы - провести анализ рынка и
разработать проект бизнес-плана создания нового предприятия малого
бизнеса в сфере дополнительного образования.
Объект исследования - стратегическое планирование и управление
малым бизнесом.
Предмет исследования - процесс бизнес-планирования создания нового
предприятия малого бизнеса в сфере дополнительного образования детей и
взрослых.
9
Задачи выпускной квалификационной работы, поставленные в
соответствии с темой:
1. Рассмотреть теоретические основы бизнес-планирования в малом
бизнесе
2. Определить роль и значение бизнес-плана для открытия нового
предприятия
3. Разработать основные разделы бизнес-плана создания нового
предприятия малого бизнеса в сфере дополнительного образования детей и
взрослых.
4. Провести анализ рынка сферы услуг дополнительного образования в
городе Ярославле.
5. Разработать организационный и финансовый план открытия
образовательного центра на примере ИП.
6. Дать экономическое обоснование проекта по созданию предприятия
малого бизнеса в сфере дополнительного образования.
Эмпирическая база исследования – образовательный центр «Будь в
курсе».
Методологической базой выпускной квалификационной работы
послужили труды таких авторов, как: Стрекалова Н.Д., Багиев Г.Л., Пелих
А.С., Романов А.Н., Федько В.П., Федько Н.Г., Хачатуров Т.С. и др.
Методы исследования, применяемые при написании ВКР: сравнение,
обобщение, систематизация, анализ литературных источников,
стратегический анализ, оценка, прогнозирование и планирование.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы
заключается в том, что полученные результаты и разработанные
предложения могут быть применены на практике для создания нового
предприятия малого бизнеса аналогичного профиля.
Работа выполнена на примере конкретной организации
образовательного центра «Будь в курсе» ИП Шуматбаев Е.Д. Выпускная
10
работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных
источников.
В первой главе подробно рассматриваются теоретические вопросы,
относящиеся к роли, методам, алгоритму составления бизнес-плана. Дано
обоснование выбора вида бизнеса для индивидуального предпринимателя.
Вторая глава посвящена анализу будущей деятельности
индивидуального предпринимателя. Здесь указаны общая характеристика
деятельности индивидуального предпринимателя, проведены и представлены
результаты маркетингового исследования по созданию нового бизнеса.
В третьей главе в качестве практического примера разработаны
организационный и производственный планы будущей деятельности,
приведен финансовый план создания нового предприятия малого бизнеса в
сфере дополнительного образования.
11
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БИЗНЕС-
ПЛАНИРОВАНИЯ СОЗДАНИЯ НОВОГО ПРЕДПРИЯТИЯ В
СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Концепция развития дополнительного образования в России
В 2018 году педагогическая общественность будет отмечает столетие
дополнительного образования детей в нашей стране. Официальную дату
появления дополнительного образования связывают с возникновением
первого государственного внешкольного учреждения – станцией юных
любителей природы, переименованной впоследствии в Биологическую
станцию юных натуралистов. Однако в реальности организация внешкольной
работы с детьми имеет более длительную историю. Тем не менее,
сам термин «дополнительное образование» стал употребляться с начала
девяностых годов прошлого столетия, так как реформирование основ
организации внешкольной работы с детьми началось в России с 1992 года как
одно из следствий тех достаточно глобальных изменений в нашем обществе,
которые происходили в тот период. Разумеется, что система образования не
могла не отреагировать на социально-экономические и социокультурные
перемены, на изменение социального заказа российского общества,
связанного с воспитанием подрастающего поколения. Однако система
общего образования детей традиционно достаточно консервативна.
Различные реформирования в ней обычно осуществляются длительное
время. Это связано с необходимостью изменения Государственных
стандартов, переподготовкой учителей и изданием новых учебников.
Более гибкой является система дополнительного образования детей,
которая до 1992 года была более знакома многим под названием
«внешкольная работа». А еще раньше использовали термин «внешкольное
образование», обозначая им просветительскую деятельность общественных
организаций и частных лиц, направленную на удовлетворение
образовательных запросов населения. Учреждения внешкольного
12
образования создавались на общественные и частные средства и не входили в
государственную систему народного образования.
В настоящее время можно говорить о существовании системы
дополнительного образования в нашей стране. Эта система на 1 января 2017
г. включала в себя более 18 000 учреждений различной ведомственной
принадлежности. В том числе: 8,9 тысяч учреждений системы образования,
5,8 тысяч – культуры, 1,1тысячи – спорта, более 2 тысяч – общественные
организации. В этих учреждениях работает около 270 000 педагогических
работников.
Структурно дополнительное образование вписывается в систему
общего и профессионального образования, а также в сферу образовательно-
культурного досуга, сближает и дополняет эти системы. По отношению к
общей системе образования дополнительное образование является
подсистемой, но одновременно оно может рассматриваться как
самостоятельная образовательная система, так как обладает качествами
системы: целостностью и единством составляющих ее элементов, которые
имеют определенную связь друг с другом.
Безусловно, что система дополнительного образования имеет
свою специфику. Эта специфика связана не только с особенностями
психолого-педагогического взаимодействия между педагогами и их
воспитанниками, но и с тем, что современное дополнительное образование
детей представлено двумя основными блоками: образовательным и
культурно-досуговым. Именно в рамках этих блоков осуществляются
основная педагогическая деятельность педагогов и творческо-познавательная
деятельность детей. Эти блоки, безусловно, присутствовали в то время, когда
для обозначения подобной деятельности использовался термин
«внешкольная работа». Однако, если в тот период акцент делался на
культурно - досуговом блоке, то сегодня все больший масштаб приобретает
образовательный блок, связанный с удовлетворением познавательных
13
интересов и потребностей детей и подростков в тех сферах, которые не
всегда могут быть реализованы в рамках школьного образования.
Газман О.С. под дополнительным образованием понимает
«деятельность детей и взрослых за пределами регламентированного
госминимумом учебно-воспитательного процесса. При этом мы имеем в виду
не только сферу досуга (свободного времени). Занятия детей в школьных
кружках и клубах во внеурочное время, во внешкольных учреждениях, в
лагерях и походах в каникулярный период в определенном смысле не
свободны: они регламентированы временем и формами организации жизни.
Однако ведущим принципом здесь выступает добровольность и интерес
детей, что в принципе меняет подход к педагогической деятельности» [16,
с.48].
Дополнительное образование позволяет полнее использовать
потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и
применения школьных знаний. Оно компенсирует неизбежную
ограниченность школьного образования путем реализации досуговых и
индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому
ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические,
творческие запросы. Дополнительное образование не только расширяет
знания о творческих возможностях человека и творческом потенциале
обучаемых; оно обеспечивает возможность успеха в избранной сфере
деятельности и тем самым способствует развитию таких качеств личности,
которые важны для успеха в любой сфере деятельности; оно создает
возможность формирования круга общения на основе общих интересов,
общих ценностей.
4 сентября 2014 г. Правительство Российской Федерации своим
распоряжением N 1726-р утвердило Концепцию развития дополнительного
образования детей (далее — Концепция) (ПриложениеА). Данный документ
носит методологический характер, определяет общий замысел развития
одной из важнейших сфер российского образования в соответствии с
14
задачами государственной политики, обозначенными в Указах Президента
России 2012 года (№ 597 и № 599) и Государственной программе Российской
Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы [См. 4 ].
Прошло более двух лет с тех пор, как была принята Концепция
развития дополнительного образования детей. Осмысление ее основных
положений показывает, что этот документ является основополагающим не
только для модернизации собственно дополнительного образования, но и для
обновления всей системы российского образования в соответствии с
современными тенденциями развития общества. Не случайно, представляя
документ на заседании Правительства РФ в августе 2014 г., Министр
образования и науки РФ Д.В. Ливанов подчеркнул важность
дополнительного образования для всей системы образования:
««Дополнительное» не означает «второстепенное образование». В
современном мире именно дополнительное, неформальное, открытое,
персональное образование… играет всё более и более значимую роль.
Именно дополнительное образование призвано дать ребёнку навык
адаптации к стремительно меняющимся условиям окружающего мира.
Принятие Концепции поднимет ценностный статус дополнительного
образования в нашей стране, будет способствовать реализации мер
государственной политики в сфере образования».
Концепция развития дополнительного образования детей (далее -
Концепция) направлена на воплощение в жизнь миссии дополнительного
образования как социокультурной практики развития мотивации
подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту,
превращение феномена дополнительного образования в подлинный
системный интегратор открытого вариативного образования,
обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и государства.
Общественное признание ценностного статуса дополнительного
образования детей и его миссии позволит реализовать меры государственной
политики, заложенные в указах Президента Российской Федерации [См. 3 ].
15
Социально-экономические преобразования в России за последние
десятилетия привели к необходимости модернизации многих социальных
институтов и, в первую очередь, системы образования. В последние годы
реформаторские тенденции очень заметны в системе дополнительного
образования детей, так как здесь стоит задача создать новую систему
образования детей, содействующую личностному и профессиональному
самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в динамичном
обществе, развитию творческих способностей, приобщению к культуре. С
приятием Закона РФ «Об образовании» статус внешкольных учреждений
существенно изменился. Принятый закон создал правовые предпосылки для
перехода от унитарной, идеологизированной тоталитарной системы к
системе вариативной, гуманистической, демократической.
Мы попытались в таблице 1 проанализировать основные
характеристики дополнительного образования, представленные в
Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) [См. 1] и в «Концепции развития
дополнительного образования детей», утвержденной Распоряжением
Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р [СМ.3].
Таблица 1
Сравнительный анализ основных характеристик
дополнительного образования (далее в тексте таблицы — ДО) в
Законе и в Концепции
Закон «Об образовании в РФ»
Концепция
Аспекты ДО
Законом установлено:
понятие и цели ДО, его место в
структуре образования РФ, виды,
подвиды ДО, типы образовательных
организаций, реализующих
дополнительные образовательные
программы, формы государственной
поддержки сферы ДО, разновидности
дополнительных образовательных
Концепцией зафиксированы:
· конкурентные преимущества ДО,
· социальный и ценностный статус ДО,
· миссия ДО,
· ролевые функции ДО в контексте
модернизации образования,
· личностно-развивающий потенциал ДО,
цели и задачи