63
1. Принцип личностного целеполагания. В состав ЭУ включаются
материалы, предполагающие самоопределение обучаемого по отношению к
изучаемым темам и основным понятиям, задания на постановку
индивидуальных целей разных уровней. Возможно также соотнесение целей
с индивидуальной образовательной траекторией. Электронный учебник
интегрируется с персональной компьютерной базой данных, в которую
заносятся цели , данные о характере его занятий с учебником и т.п.
2. Принцип выбора студентами индивидуальной образовательной
траектории.
Выбор образовательных компонентов из предлагаемого в ЭУ набора, а
также создание собственных элементов своей образовательной траектории.
Конструирование индивидуальной образовательной траектории
программными средствами. Одновременная презентация обучаемыми разных
работ по одному и тому же вопросу.
3. Принцип метапредметных основ содержания образования.
Включение в ЭУ метапредметов или отдельных метапредметных тем,
которые охватывают определенную связку фундаментальных
образовательных объектов. Ссылки на ресурсы Интернета по
метапредметным темам.
4. Принцип продуктивности (творчески) обучения. Направленность на
приращение к известным знаниям новых, на сотворение обучаемыми
образовательного продукта. Включение в ЭУ творческих заданий,
интерактивные программы.
5. Принцип первичности образовательной продукции обучаемого по
отношению к изучаемому материалу (сначала создай сам, потом изучи
стандарты). Личностное содержание образования опережает изучение
образовательных стандартов и общепризнанных достижений в изучаемой
области, применение эвристических методов обучения. Расположение
64
материала в ЭУ в определенной последовательности, когда обучаемому,
например, представляется совокупность фактов, которые он сравнивает с уже
имеющимися знаниями, а потом излагает собственные выводы и
сопоставляет их с научными выводами.
6. Принцип ситуативности обучения. Создание или использование
образовательных ситуаций: представление примеров, явлений, фактов из
жизни или окружающего мира и их анализ обучаемым на основе полученных
знаний. Компьютерное моделирование ситуаций или включение в ЭУ
ситуативных заданий.
7. Принцип образовательной рефлексии. Осознание способов
деятельности, обнаружение её смысловых особенностей, выявление
образовательных приращений. Анкетирование, графическое изображение
происходящих изменений, промежуточные оценки при выполнении тестовых
заданий.
В-третьих, дополнительные дидактические функции:
1. Универсальность. Разнообразие включаемых в ЭУ дидактических
материалов. Электронный вид позволяет разместить на одном диске
информацию, сопоставимую со средними библиотеками (десятки тысяч
томов).
2. Интерактивность. Возможность активного взаимодействия
пользователя с обучающей системой. Организуется обратная связь для
выдачи пользователю сообщений об успешности его познавательной
деятельности и объяснения при необходимости правильного хода решения.
Программные средства, обеспечивающие взаимодействие обучающегося с
электронной образовательной системой.
3. Открытость. Возможность оперативной доработки, исправления и
редактирования материалов, включаемых в ЭУ. Включение ссылок на
65
Интернет обеспечивает постоянный доступ к самой свежей информации по
различным проблемам.
2.4. Проблемы повышения качества содержания электронных
учебников
Повышение качества образования является одной из наиболее
актуальных проблем, стоящих перед современным высшим образованием
Именно эта проблема является главной в современной реформе высшей
школы [24]. Не случайно система показателей оценки качества образования
является одной из наиболее проработанных в системе менеджмента качества
[25]. Важнейшим ресурсом, обеспечивающим решение поставленной задачи,
является улучшение качества учебных материалов[26]. Сейчас, в век
информационного общества, особенно актуальным становится создание
электронных учебных изданий, прежде всего электронных учебников
[27,с.28].
Электронные учебники незаменимы при организации дистанционного
образования, повышают уровень наглядности и интерактивности
информации, упрощают изучение и самотестирование усвоенной
информации. Наконец, информация электронного ресурса больше и
разнообразнее, чем у обычного бумажного, ее удобнее и дешевле создавать,
хранить и изменять [28].
Количество электронных учебников увеличивается с каждым днем во
многих вузах страны. В настоящее время острой проблемой становится
выбор системы показателей для оценки электронных учебников.
Предлагаются следующие пути решения данной задачи:
1. Наиболее ранние оценки основывались на ГОСТ 15467–79
«Управление качеством продукции. Основные понятия. Термины и
определения». Данный нормативный документ рекомендует при оценке
66
качества товара использовать потребительские качества, т.е. его способность
удовлетворять потребности покупателя. Другие исследователи дополняют,
что в таком случае высокая цена товара снижает его потребительскую
ценность [29].
2. Большинство попыток оценить качество современных электронных
учебников сводится, как правило, к перечислению общих советов по тому,
каким должен быть хороший электронный учебник [30]:
- главным критерием качества является содержание (контент)
учебника. Только учебник, имеющий содержание, соответствующее по
объему и структуре программе, легкий в усвоении, может считаться
хорошим;
- необходимо правильно рассчитать объем электронного ресурса,
провести структуризацию работы по главам, выбрать единое стилевое
оформление;
- основой электронного ресурса являются текстовые блоки
(руководство к изучению, непосредственно главы учебника,
самостоятельные задания). В них необходимо соблюдать установленные
правила по качественному представлению текстовой информации, цветовой
гаммы и т.п.;
- использование гиперссылок для связи между разделами учебника, для
подключения ресурсов Интернета, для перехода к элементам глоссария и т.п.;
- активная иллюстрация текстовых областей, использование аудио- и
видеофайлов с целью облегчения понимания студентам;
- особое внимание нужно уделить блокам тестирования и самоконтроля
студента. Она может позволить работать с учебником нескольким студентам.
Необходимо также поддерживать механизм обратной связи через Интернет
или путем обмена файлами;
67
- авторская среда электронного ресурса должна позволять легко
вносить изменения автору. Вопросам разработки и внесения изменений
также уделяется большое внимание [31].
3. Результатом проведенного в МГТУ им. Баумана исследования стала
система оценки базы учебных материалов дистанционного образования на
основании 6 показателей :
- соответствие содержания учебника утвержденной учебной
программе;
- соответствие объема материала установленным нормам;
- соответствие содержания учебника его форме;
- полнота состава (комплектация) учебника;
- современность учебного материала;
- принятый в учебнике способ самотестирования обучаемых.
Каждый из показателей оценивается по четырехбальной системе – от 0
до 3, затем выводится общий показатель качества.
Несмотря на то, что это исследование было проведено более 10 лет
назад, его результаты являются одним из наиболее законченных и
продуманных попыток оценить все многообразие электронных учебников и
свести их к единой системе. Надо отметить, что электронные учебники,
выпускаемые в США с 2006 года, должны быть совместимы со сборником
спецификаций и стандартов SCORM [32].
Итак, общими в трех системах оценки качества электронных учебников
является то, что они должны быть максимально удобны пользователю,
содержать нужную информацию и позволять ему оценивать свои знания.
Ответственность за решение этих задач материалов учебников несут,
конечно, их авторы, которые должны использовать современное
программное обеспечение [33].
68
Основной проблемой низкого качества электронных учебников, как
выяснялось, являются проблемы при их создании. Как показывает опыт,
можно упростить работу по созданию качественных электронных учебников,
используя следующие советы [34,с.16]:
1. Для набора текста большинство пользователей используют
традиционный редактор MS Office Word. Но при простом переносе текста из
него в пишущийся электронный учебник обязательно будут проблемы с
конвертацией формата. Избежать этих проблем можно, готовя текст к
публикации в каком-либо html-редакторе, например Adobe Dreamweaver или
FrontPage.
2. Для создания электронных учебников можно использовать и
коммерческие пакеты, например ePublisher, SmartPub, eBook Maestro,
позволяющие максимально упростить процесс работы.
3. Тестирование - важнейший элемент любого современного
электронного ресурса. В зависимости от вида теста, от типов заданий, он
может использовать различные программы:
- Hot Potatoes - программа для тестирования, имеет 5 бесплатных
модулей из 6. Бесплатные модули позволяют создавать простые опросы
викторины, пакеты соответствия, перекрестные соответствия, опросы со
скрытием. QuizCreator – программа создания тестов для Hot Potatoes;
- iSpring - также бесплатная программа, полностью адаптированная к
электронному обучению. Позволяет импортировать 23 типа вопросов с
возможностью вставки формул, изображений, Flash-роликов, аудио и видео.
Преимуществом данной программы является более серьезная степень
защиты;
- при создании корпоративной системы именно безопасности было
уделено особое внимание. Поэтому для корпоративного портала можно
рекомендовать комплекс, состоящий из продуктов Mentor (тестирование),
69
TestMaster (создание тестов) и Diogen (просмотр результатов). Кроме того,
такое разделение максимально снижает нагрузки на сервер.
4. Большое значение необходимо уделять внедрению средств
мультимедиа в электронный учебник. Например, серьезно сказываются на
качестве продукта использование таких программ, как:
- SoThink SWF Easy и SoThink SWF Quicker, позволяющие создавать
красочные баннеры и объекты анимации;
- Adobe Audition, Sony SoundForge - позволяют использовать звук,
лекции и т.п. Представляется, что запись аудиокниги в комплект к
электронному учебнику очень серьезно повысит его потребительские
свойства, так как даст возможность прослушивать его, например, на кухне,
одновременно готовясь к сессии;
- Camtasia Studio - позволяет записывать видеотуры, захватывая
видеоизображение с компьютера автора;
- Adobe Photoshop, Corel Draw - обработка изображений соответственно
растровой и векторной графики, созданной пользователем;
- Macromedia Flash - программа, позволяющая создавать графические и
интерактивные приложения [35].
Впрочем, автору не обязательно знать все эти программы. В сети
Интернет всегда можно найти большое число фрилансеров - людей, готовых
сделать какую-либо компьютерную работу за весьма умеренную оплату.
При создании учебника очень часто возникают вопросы и непонимание
между авторами учебника и людьми, ответственными за его создание.
Причинами таких проблем как правило являются:
1. Постоянное изменение учебных программ, адаптация электронного
ресурса и учебной литературы к требованиям государственного стандарта по
специальностям.
70
2. Желание авторов учебника сделать его максимально универсальным,
подходящим для различных специальностей.
3. Сложность в формулировании автором задания на разработку,
отсутствие у разработчика специальных знаний по предмету.
Решать данную проблему можно единственным путем - автор
своевременно и качественно готовит исходные материалы, в процессе
создания учебника тесно взаимодействует с разработчиком.
Наличие у автора знаний по созданию электронных учебников, а у
разработчика по теме учебника приветствуется [36].
Первостепенной задачей после создания учебника является соблюдение
авторских прав на созданный материал и защита его от нелегального
копирования. Как показывает практика, не всегда использование значка
копирайта останавливает злоумышленников от действий, нарушающих
авторское право. Например, в интернете наиболее удачные статьи
копируются в десятках экземплярах, порой без уведомления носителя
авторских прав. Более совершенным способом защиты, обеспечивающим к
тому же рост количества публикаций автора, является постоянная
переработка материала и опубликование новых редакций учебника. Вместе с
тем, такой способ является весьма трудоемким. Поэтому наиболее
совершенным способом защиты авторских прав остается защита материалов
на уровне шифрования и кодирования текста, что обеспечивает
невозможность или ограниченную возможность копирования текста из
электронного ресурса [37].
71
ГЛАВА 3. ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА РАЗРАБОТКИ
ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА
3.1. Система программирования Visual Basic
В названии этого языка слово «Visual» означает способ, при помощи
которого данным программным средством создаётся графический
пользовательский интерфейс (Graphical user guide или сокращённо GUI).
Вместо того чтобы описывать в программе, где и каким образом появится на
экране тот или иной, программист может просто расположить его в нужном
месте еще на этапе разработки своего приложения. В качестве таких
заготовок в подавляющем большинстве случаев используются встроенные
элементы управления, то есть уже созданные объекты с заданными наборами
свойств и методов. Программист может изменять значения тех или иных
свойств у выбранного объекта, а также описывать для него разнообразные
методы. Кроме этого, имеется возможность обработки программистом
различных событий, которые могут возникать в результате каких либо
действий пользователя.
Основные возможности языка Visual Basic приведены ниже:
1. Реализация разработчиком максимального гибкого и удобного
интерфейса для своего приложения, который сможет удовлетворить
потребности даже самого взыскательного пользователя.
2. Создание самых разнообразных многоуровнёвых и вплывающих
меню, обработка событий мыши и клавиатуры, вывод на экран различных
графических изображений, а также геометрических фигур.
3. Управление цветом, настройка принтера, использование
стандартных диалогов.
4. Работа с графикой, рисование, обработка изображений.
5. Использование таймера.
6. Обработка файлов и каталогов на жёстком диске.
72
7. Доступ к базам данных.
8. Разработка собственных элементов управления ActiveX[36,с.59].
Рассмотрим элементы среды разработки Visual Basic 6.0.
Для того, чтобы запустить программу VB 6, необходимо выполнить
следующую последовательность действий:
- нажать кнопку пуск на панели задач Windows.
- выбрать пуск программы
- выбрать из списка программ раздел Microsoft visual basic 6.0
- выбрать команду Microsoft visual basic 6.0
После выполнения этих действий на экране откроется окно среды
разработки Visual Basic 6.0 (Integrated Development Environment, сокращённо
IDE).
Среда разработки является интегрированной, так как в ней можно
выполнять различные действия при разработке программного продукта,
такие как проектирования и описание составных частей приложения,
редактирование программного кода, компиляцию всех элементов
приложения в выполняемый файл, а так же отладку приложения.
Основными элементами IDE являются:
1.Меню. В состав этого элемента входят все команды, которые
используются при создании приложений в среде разработки Visual basic 6.0.
Среди пунктов меню есть как стандартные, присущие большинству окон
Windows (File, Edit, View, Windows, Help), так и пункты, при помощи
которых разработчик может создавать, запускать или отлаживать своё
приложение (Project, Run, Debug). Меню расположено в верхней части IDE
Visual basic 6.0 под заголовком окна.
2.ToolBox (Панель элементов управления). При помощи данного
элемента среды разработки программист может размещать на форме те или